《分析小说的情节》课件、练习 2027届高考语文一轮总复习（贵州专版）

该高中语文高考复习课件聚焦“小说情节分析”专题，依据高考评价体系梳理了情节构思技巧和情节作用两大核心考查维度，通过近五年真题分析明确“伏笔铺垫辨析”“情节作用分析”等高频考点，归纳手法赏析、作用阐释等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“知识夯实+真题突破+思维提升”策略，如以2019全国Ⅲ卷《到梨花屯去》为例，运用“五考虑”法解析首尾沉默情节的结构与主题作用，培养学生逻辑思维和辩证思维素养。特设答题术语库和易错警示，助力学生掌握规范答题技巧，教师可据此实施精准复习，提升备考效率。

学案7　分析小说的情节 2027高考语文一轮总复习 备考目标:分析情节技巧和段落的特点与作用。 目录索引 任务一 赏析情节构思及技巧 任务二 分析情节作用 任务一 赏析情节构思及技巧 “情节手法”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧,情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局的过程中运用的技巧。本节主要讲述小说情节构思及技巧,有关叙述手法的相关内容在后文重点讲述。 积累知识•夯基固本 一、情节波澜的安排技巧 手法 内涵及作用 悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者,引人入胜。如必修下册《林教头风雪山神庙》中,林冲听说仇人陆谦来到沧州,要加害自己,管营却派他去看管大军草料场,这便形成了悬念。 手法 内涵及作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。如《红楼梦》中,贾宝玉正式出场之前,作者先通过王夫人之口对他进行了贬抑,说他是“孽根祸胎”“混世魔王”,后又通过外貌描写、神态描写等展示了宝玉俊逸多情的公子哥儿形象。这样写引起了读者的阅读兴趣,使人物形象更加立体。 对比 把两种对立的人物、事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是表现人物或突出主题。如必修下册《祝福》中的祥林嫂与柳妈同为“佣人”,却又同中有异,形成对比。 手法 内涵及作用 衬托 指通过描绘某一人(事物)来表现另一人(事物)的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。衬托可以使人物、事物形象更突出,主题更鲜明。如必修下册《祝福》中,祝福的欢乐气氛反衬了祥林嫂的悲剧命运。 反复 指根据表达的需要,有意让词语、句子或语段重复出现的一种手法。其作用需要根据反复的内容具体分析,或突出人物形象,或突出某种氛围,或突出某种情感,或突出中心主旨。如必修下册《祝福》中祥林嫂反复诉说的“我真傻”,形象刻画了祥林嫂的精神状态。 手法 内涵及作用 突转 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节上意料之外的反转,或形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。如《我的叔叔于勒》前文写于勒发了财,是全家唯一的希望,最后写他竟是船上那个又老又脏的卖牡蛎的老头,情节发生突转,这时主要写了母亲的态度,她突然暴怒起来。 误会 小说通过种种“误会”推动故事情节的发展,展现人物的心灵世界,使情节引人入胜。如《红楼梦》中,林黛玉夜访宝玉,丫鬟恶语相对,拒不开门,黛玉自然对宝玉产生了误会,接着又在墙角看到宝玉送宝钗出门,误会更加深一层。这样便引出了后文黛玉葬花及桃花坡上宝黛二人和解的情节,引起了读者的心理期待及对宝黛命运归宿的揣测。 手法 内涵及作用 巧合 利用偶然发生的事件,让故事情节更有吸引力。如必修下册《林教头风雪山神庙》中林冲被发配到沧州,他救过的李小二恰巧就到了沧州安家;沧州城那么多饭店,陆虞候偏巧就到了李小二的饭店和管营、差拨密谋;林冲被发配到草料场,大雪偏巧就压倒了草料场的茅屋;林冲到山神庙避雪,陆虞候等人偏巧也来歇脚。 延宕 作者为了达到某种创作目的,在情节发展上有意识地停顿不前,延缓进度,推迟人物命运的最终结局和故事结果的到来。这样可以使情节充分伸展;延缓叙事节奏;增强结果的戏剧效果,丰富作品内涵;调动读者的阅读期待。 二、情节严密的安排技巧 手法 内涵 作用 线索 贯串整个作品情节发展的脉络,可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。 使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出,形象更加丰满;使主题更加丰富,得以深化。 铺垫 也称铺叙衬垫,即为了突出后面的主要人物或事物而在前面先铺叙另外的人物、事物、事件或环境。如必修下册《装在套子里的人》中前面用了极为丰富的笔墨铺陈叙述别里科夫的性格。 运用铺垫手法可以蓄积气势,突出文章主旨。 手法 内涵 作用 伏笔(草蛇灰线) 指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。如必修下册《林教头风雪山神庙》中大石头的伏笔(靠了门→推不开门→听清楚事情的真相) 可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。 照应 指篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互相关照与呼应。如必修上册《百合花》中,小通讯员衣服上的破洞这个细节在文中出现了四次,此处使用了伏笔与照应。 照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 拓展 铺垫与伏笔的区别 (1)从目的和作用上看,铺垫是衬托,作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前后呼应;它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。 (2)从形态上看,为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者看不见,因此,铺垫可以说是“显性”的。而伏笔,一般来说,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,因而伏笔是“隐性”的;巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。 (3)从位置上看,铺垫一般在文章开头,伏笔常见于文章中间。 (4)从着墨多少上看,铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描写)。伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。 精练典题•思维提升 一、情节技巧 典例1[典题](必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》是如何巧妙运用伏笔的?请选择几处简要分析。(6分) 参考答案 ①老军提及酒葫芦并指明沽酒位置,为下文林冲因寒冷外出沽酒巧避草厅压倒之祸埋下伏笔。②林冲用花枪挑了酒葫芦出门,为后文挺着花枪出来刺杀陆虞候等人埋下伏笔。③林冲暂居古庙时以石抵门,为后文林冲无意中听到陆虞候等人的谈话埋下伏笔。 二、情节构思 典例2(2017·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 天　　嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 “快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。 西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢! 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌,馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。 (有删改) [典题]小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分) 审题分析以“渴”为中心谋篇布局说明文章是围绕“渴”叙述事件、刻画人物的,“有什么好处”需要分析“渴”对叙述故事、刻画人物、表现主题等方面的重要作用。 参考答案 ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。 思维点拨 分析情节整体构思 所谓情节安排(构思),就是指作者打算怎么写小说,怎么布局小说的结构,它涉及以情节结构为中心的方方面面。答好此题,有两个关键点: (1)准确判断情节安排(构思)的技巧与特点。 ①情节安排的中心。②结构特点(开头与结尾有何特点)。③叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)。④线索特点(单线与复线、明线与暗线)。⑤叙述人称(第一、二、三人称)。⑥安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、突转等)。 (2)全面、具体地分析表达效果。 在准确判断后,就要结合情节的具体内容作出解释,如“突转”,应指出它原先的情节是什么,“突转”成什么情节。分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行,但应更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果,且这种效果最好用术语表达出来,如悬念迭起,激发兴趣,增加神秘感,使情节简洁、曲折等。 任务二 分析情节作用 小说是通过情节来塑造人物形象、反映社会生活的文学作品。“情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。它包括两种情形:一是分析小说中不同位置情节的作用,二是分析小说典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用,一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面多角度思考。 积累知识•夯基固本 1.小说开头方式和作用 悬念式开头 开头提出疑问,设置悬念,引出下文,引起读者思考(或在情节发展中回答)。 写景式开头 开头写景,交代故事发生的环境,渲染气氛,烘托人物心情。 直切式开头 小说直接切入场景,直接将读者置于故事情节之中,现场感和参与感强烈。 2.小说结尾方式和作用 出人意料式结尾 (欧·亨利笔法) ①从结构来看,使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。 ②从表现手法来看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 ③突出人物和主题。 令人伤感式结尾 ①从主题来看,能更好地深化主题。 ②从表现人物性格来看,能更好地塑造人物性格。 ③从表达效果来看,这种结尾令人感动,使人回味,引人思考。 令人喜悦式结尾 ①从主题来看,凸显美好人性,符合大众审美,容易引起读者的共鸣。 ②从阅读者来看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。 ③从表达效果来看,小说的喜剧结局给读者留下了想象空间,耐人寻味。 戛然而止式结尾(空白式) 给读者留下广阔的想象空间,引人深思。 以景作结式结尾 ①从结构来看,照应标题,首尾呼应。 ②从情节来看,暗示情节发展、故事结局。 ③从人物来看,烘托人物。 ④从主题来看,升华主题。 ⑤从读者来看,言有尽而意无穷,留给读者无限的想象空间。 3.“特殊”情节在小说中的作用 (1)偶发事件:偶发事件往往能够打破原有的故事脉络,为情节发展增添意想不到的转折,使读者在阅读过程中产生更强烈的兴趣和好奇心。这些事件不仅能够丰富小说的内容,使故事更加生动有趣,还能够进一步凸显人物性格,让角色在应对偶发事件时展现出更真实、复杂的一面。 (2)反复出现的情节:层层递进,丰富人物形象,凸显小说的主题。 (3)典型细节:①内容上,勾勒出人物的生存环境,突出人物心理,突出小说的主题。②结构上,某一细节贯串全篇,前后呼应,起到照应、铺垫或对比等作用,体现小说的整体性。③营造某种氛围,推动情节发展。④刻画人物性格,表现人物的爱好、追求,烘托人物的心情和心理。⑤突出时代气氛,展示地方特色;或者引起读者关注。 精练典题•思维提升 典例(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。 “啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。 “是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。 车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答:“是。” “去包队吗?” “是。胜利大队。” “我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮…… “老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!” “谢主任,你说到哪里去了!” “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!” “我……” “我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!” “这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……” “那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?” “哪一篇?” “谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!” “我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!” 双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了…… 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?” “咹?”老人家听不清。 老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!” “嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?” “哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……” 谢主任问:“哪个喊填的?” “哪个?”老人家认真地想了一会儿,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!” 老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。 啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了! 1979年5月 (有删改) 一、首尾情节的作用 [典题1]两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分) 参考答案 第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。第二问:①首尾都写到两个乘客的沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 二、中间情节的作用 [典题2]文章主体部分的表述采用了对话形式,这些对话在文中有何作用?(6分) 参考答案 ①对话形式简洁直接,描写生动传神,凸显人物性格。这种形式给读者以身临其境的感觉,使读者能够感受到人物当时的口吻、神态及心理等。②突出矛盾冲突,情节引人入胜。你呼我应的一番对话,三言两语,就把过去的事情——矛盾冲突交代清楚了,揭开上文两人刚见面时的“犹豫”和“意外”的谜底。③让情节在紧张有序中向后开展。老人加入对话,丰富了叙事方式,避免单调叙事的审美疲劳。④照应题目,突出主题。小说以《到梨花屯去》为题,文中大量的对话都是围绕梨花屯展开的,让读者看到谢主任和老赵两个农村基层干部的反省和担当精神,深化小说主题。 思维点拨 分析情节作用“五考虑” 1.从情节与情节的关系角度考虑 一般有设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等作用。要考虑到小说情节所处的位置起到的作用,如开头情节的作用,中间情节的作用,结尾情节的作用,插叙情节的作用。 2.从情节与人物的关系角度考虑 考虑情节对人物性格塑造的具体作用:塑造了怎样的人物形象,表现了人物怎样的性格或精神,刻画了人物怎样的心理等。 3.从情节与环境的关系角度考虑 突出(烘托、交代)人物活动的环境,使环境更具典型性等。 4.从情节与主题的关系角度考虑 一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语:揭示(表达、寄托、暗示)了怎样的主题(感情、希望、现实),起到了深化主题、突出主题的作用。 5.从情节与读者的关系角度考虑 往往是设置悬念,吸引读者注意,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。 结 束 $ 练习7 《分析小说的情节》同步练习 （含答案解析） (分值:18分) (2026·河北保定高三模拟)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 消失的养蜂人 南　翔 来自海南陵水的阿强,带着百余蜂箱,一路上追花夺蜜,到了赣西的大关山,只剩二十多箱了。这里山清水秀,且有大量的森林覆盖,农作物也不少,人们不用或很少用农药,阿强便考虑进驻此处。大关山林场三年前分来一个农大林学专业的大学生小许,他告诉阿强,山腰五公里处,有个鸿羽养殖场,私人的,以养牛蛙为主,也有二三十箱蜜蜂。①阿强遂问,是中蜂,还是西蜂?我们最好不要相隔太近。 小许愣问,何谓中蜂?何谓西蜂? 阿强告诉他,中蜂全称是中华蜜蜂,是中国蜂农的当家蜂种;西蜂就是外国蜂子,主要是意蜂,估计它们的老祖宗就在意大利吧。 小许啊了一声,还有这么些名堂啊!是中蜂本事大,还是意蜂本事大? 阿强挠挠头道,各有各的本事,中蜂嗅觉灵敏,善采百花,一些意蜂不愿去的角角落落,零零星星,中蜂都能采到;意蜂采集花期长、面积大的植物,割蜜就多。还有,中蜂不产蜂胶,也基本不产蜂王浆。 小许道,如此说来,何不多养意蜂呢? 阿强摇头道,在我们海南,大山内外,野花多,野花散,种植也散,中蜂有优势啊。而且中蜂是越来越少了。我爷爷在世的时候叮嘱我们,不要让中蜂灭了种,中蜂灭了种,我们人类就要遭大难;起码,吃饭要出大问题。 小许将信将疑,跟阿强约定,明天去看山腰的鸿羽养殖场。他告诉阿强,养殖场的场长五年前过世了,现在是他老婆刘桐花在管事。当晚,小许好奇地在网上流连,熬到后半夜才睡,掌握了不少资料。次日,一路上跟阿强解读中蜂和西蜂。小许道,中蜂养殖历史可以追溯到三千年前的殷商时代,一直都是中国各地饲养的唯一蜂种。西蜂引进大概才百年,可是现在除西藏以外,到处都有意蜂,中蜂却锐减了百分之八十。西蜂产蜜多,像意蜂,生产性能全面;最重要的,意蜂,十分适合追逐各种花期和转场饲养,譬如油菜花开,或者枣花开、杏花开。这么多年了,不能没有西蜂啊!当然,中西蜂能够和平共处最好,彼此互补。 阿强蹙着眉头道,难啊,中蜂和意蜂翅膀振动的频率太接近。意蜂到了中蜂蜂巢的门口,先振动翅膀,中蜂识别不了,就让它进去了,进入蜂巢后还得到相当于同伴的待遇,好吃好喝好住,中蜂对意蜂完全没有识别能力,最后蜂王也被人家干掉了。 小许笑道,到底是养蜂专业户,头头是道,②好像讲的是一个东郭先生和狼的故事。 阿强也笑了,道,我高中没毕业就出来养蜂了,有一点经验而已。其实最可怕的不是意蜂,却是人心,③人心倒了,环境也就跟着倒了,蜜蜂也就没法活了。没有了蜜蜂,植物不能授粉,想一想,也是很可怕啊。 小许打量着眼前这个年轻而憨厚的蜂农,言语不多,却好琢磨,有内秀。说话间已经来到鸿羽养殖场,正好出来一个女人,中等个子,圆脸盘,大眼睛,盘着的头发蒙了一块蓝花帕子。她瞥了阿强一眼,却对着小许笑道,林场来客人了?小许道,桐花,这是你的同行,他不是来买蜜的,却是来放蜂的,想来参观一下啊。 这样一说,桐花不由朝阿强多看了两眼,延请客人进屋,泡茶喝水。随后便一道去后院参观。一看沿着绿篱用石块垫起的蜂箱,七零八落。阿强感叹,现在蜂子不好养啊。小许说道,哎呀呀要不是阿强养的是中蜂,桐花养的是意蜂,那就干脆合二为一算了!桐花哦了一声,忽道,大学生讲得有道理,与其我们两家蜂子分开养,不如我的蜂子就寄养给你好了…… 这一晚,阿强翻来覆去睡不着,想到桐花的合二为一说,也是,无论中蜂西蜂,这几年都是一派日落西山的态势。如果能够将中西两种蜜蜂调和作一处,兴许能够挽救蜜蜂大势已颓的败象? 第二天,阿强携带了两箱桐花家养的意蜂下到草坪,周遭是他即将迁往山上去的二十多箱中蜂。阿强将两只中蜂蜂王和两只意蜂蜂王搭配,分别关在两只蜂巢里,里面留有两种蜜蜂的气息,但不可以让彼此见到。小许打趣,这真是蜜蜂史上最伟大的实验啊!如果驯化成功,今年年底的诺贝尔奖应该授予我们大关山的阿强!说着,④小许捡起两根树枝,一顿噼里啪啦地乱敲。 阿强吃喝拉撒都不忘悉心将养两对蜂王,他尝试用音乐引诱、喂食干扰以及作息调配等手段驯化,甚至半夜都在蜂箱边拉起二胡,曲调有欢快的《赛马》,也有忧伤的《江河水》。接下来一周,两组配对,一组成功,一组失败,失败一组的中蜂遍体鳞伤,意蜂也是气息奄奄。他总结教训,认为事先还要观察蜂王的胃口、爱好与性格,不能一味硬来。半个月左右,基本完成了中蜂和意蜂的合并,阿强却不敢掉以轻心,走到蜂箱前的脚步轻轻的,喘息轻轻的,手脚轻轻的。 恰巧省报记者来林区采写劳模,小许拽住记者说,我们这里来了一个海南的养蜂人,居然将中蜂和意蜂整合成一家,同采一枝花,同筑一只巢。你赶紧写写吧,写得好,轰动世界,起码也是轰动全国。记者哦了一声,点头答应。可是,阿强却坚拒采访,见小许一脸尴尬,他道,我有一种预感,我这个实验并没有成功。小许惊讶道,为什么?暮色中的阿强一脸忧伤,不再作答。 周末,小许和林场的职工起来,猝然发现,阿强连同几十箱蜜蜂全都不见了,草坪上唯有桐花的蜜箱还在,却收拾得整整齐齐、干干净净。他们去了哪儿?上山还是下山?小许去问桐花,桐花眼露忧郁,好像晓得一些,又好像完全不晓得,总之是没得头绪。阿强曾说过想往山上走,越高越安全。可是两三天之后,几路巡山队员的报告,也是没有发现踪影,给山下县城各个乡镇电话,回答也是没有发现养蜂人。 吃过晚饭,小许在屋外的小河边散步,忽然双手握在嘴边,对着大山呼叫,阿强,你在哪里? 暮色苍茫中的群峰一浪一浪地回应,在哪里,在哪里…… (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(　　)(3分) A.小说开篇写阿强从百余蜂箱减至二十多箱,这反映了养蜂人“追花夺蜜”生活的艰辛,也暗示了养蜂行业的不景气。 B.小许是新时代大学生,阿强是经验丰富的养蜂人。小许的信息为阿强提供帮助,体现了现代知识与传统行业的结合。 C.小说在描写阿强这一人物时,运用肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写来展现他的性格特征,给人留下较为鲜明的印象。 D.小说中穿插使用“当晚”“第二天”“半个月左右”等时间词语,虽没有按照时间顺序叙述事件,却能使得情节脉络清晰。 2.下列对文中画横线句子的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.第①句阿强的询问以及希望“最好不要相隔太近”,是在担心剩余蜂群可能面临威胁。 B.第②句以“东郭先生和狼”类比,强调中蜂的“善意误判”招致自身毁灭,突显生物界残酷竞争。 C.第③句“人心倒了”指人类唯利是图、违背生态伦理的行为,如滥用农药、破坏栖息地。 D.第④句小许用树枝敲打,表面上是对阿强蜜蜂实验的调侃,实则暗藏对此项实验的傲慢讽刺。 3.(概括小说情节)小说开篇叙述了小许的三次提问与阿强的三次回答,这三问三答渗透了哪些内容?请结合文本概括。(6分) 4.(分析情节作用)小说最后并未交代养蜂人阿强的去向,只留下了这个谜一般的结局。这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) 参考答案 1.B　解析 A项,“也暗示了养蜂行业的不景气”错误,阿强从海南一路“追花夺蜜”到赣西,从百余蜂箱减至二十多箱,体现养蜂人生活的艰辛,也暗示了行业对环境的脆弱依赖。“暗示了养蜂行业的不景气”于文中无据。C项,“肖像描写”错误,小说没有运用肖像描写刻画阿强这一人物,描写桐花用到了肖像描写,如“圆脸盘,大眼睛”。D项,“虽没有按照时间顺序叙述事件”错误,由“当晚”“第二天”“半个月左右”等时间词语以及叙述内容可知,小说是按照时间顺序叙述的。 2.D　解析 D项,“实则暗藏对此项实验的傲慢讽刺”说法错误。小许用树枝敲打,表面上是对阿强蜜蜂实验的调侃,实则是对此项实验的支持和鼓励。 3.①中蜂和西蜂的基础定义。中蜂是中华蜜蜂,是中国蜂农的当家蜂种;西蜂是外国蜂子,主要是意蜂。奠定讨论基础。②中蜂和西蜂的能力对比。中蜂嗅觉灵敏,善采零星蜜源;意蜂采集中蜜源,产蜜量高,产蜂胶和蜂王浆。突出两者生态定位不同。③本土物种保护与生态平衡的警示。“中蜂是越来越少了”,暗示本土物种面临生存危机。中蜂的生态功能远超产蜜价值,生态链在中蜂这一环节的破坏会威胁粮食安全。 4.①小说人物小许所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $