6.2 东北地区的人口与城乡分布 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦东北地区人口与城乡分布特点及影响因素，以短视频对比松嫩平原聚居与大兴安岭稀疏民居导入，衔接上节课自然地理特征，搭建探究人口分布差异的学习支架。 此资料亮点在于融合情境教学与探究合作，通过分小组分析地形、气候、交通等要素影响，结合人口密度图等专题地图培养地理实践力，落实综合思维与区域认知，助力学生建立人地关联，为教师提供结构化教学流程与多元评价体系。

6.2东北地区的人口与城乡分布》教学设计 一、基本信息 学科：初中地理 年级：八年级下册 教材版本：湘教版 课时：1课时（45分钟） 学情分析：八年级学生已掌握中国人口、民族的整体分布规律，以及东北地区“山环水绕、沃野千里”的自然地理特征，具备基本的地图阅读、信息提取能力。但对区域人口、城乡分布与自然环境、人文因素的关联分析能力较弱，综合思维有待提升，适合通过自主探究、合作交流突破学习难点，契合2022版课标“以学生为主体，注重素养落地”的教学要求。 教材分析：本节课是湘教版八年级下册第六章第二节内容，承接第一节东北地区的自然地理特征，既是对自然地理知识的延伸应用，也是后续学习东北地区产业发展的基础，属于“区域人文地理”的核心内容。教材以“人口分布—城乡分布—人文与自然的关联”为逻辑主线，贴合2022版课标“认识分区”中“描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景”“说明自然条件对该区域经济社会发展的影响”的内容要求，是培养学生区域认知、综合思维、人地协调观的重要载体。 二、核心素养教学目标 （一）区域认知 1. 结合东北地区人口密度图、城乡分布图，准确描述东北地区人口、城市、乡村的空间分布特点，明确人口稠密与稀疏区域的差异、城乡分布的主要规律。 2. 知晓东北地区主要少数民族的分布特点，了解哈尔滨、长春、沈阳等核心城市的职能的初步特征，建立对东北地区人口与城乡分布的整体认知。 （二）综合思维 1. 通过自主探究、小组合作，分析地形、气候、交通、经济发展等因素对东北地区人口分布的影响，建立“自然要素—人文要素—人口分布”的关联逻辑。 2. 结合东北地区自然地理特征，探究城乡分布与自然环境、交通线路、产业布局的内在联系，学会从多要素综合视角分析区域人文地理现象，提升综合分析问题的能力。 （三）人地协调观 1. 认识到东北地区人口、城乡分布与自然环境的相互适应关系，理解人类活动与自然环境和谐共生的重要性，树立因地制宜的发展理念。 2. 结合东北地区人口分布的变化，初步思考人口分布与区域生态保护、经济发展的平衡问题，增强可持续发展意识和社会责任感。 （四）地理实践力 1. 学会运用地图、图表等地理工具，提取人口密度、城乡分布等地理信息，提升地图阅读和信息处理能力。 2. 通过小组合作探究、成果展示等活动，锻炼表达交流、合作协作能力，能结合所学知识对东北地区城乡发展提出简单的合理建议。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 描述东北地区人口、城乡的空间分布特点。 2. 分析影响东北地区人口与城乡分布的主要因素（地形、气候、交通等）。 （二）教学难点 1. 运用综合思维，分析多要素（自然、人文）对东北地区人口与城乡分布的协同影响。 2. 理解人口、城乡分布与自然环境、经济发展的相互作用，树立人地协调观。 四、教学方法与准备 （一）教学方法 遵循2022版课标“倡导自主、合作、探究的学习方式”，结合本节课内容特点，采用： 1. 探究式教学法：设计梯度化探究任务，引导学生自主观察、分析、总结，培养探究能力。 2. 合作学习法：将学生分组，围绕核心问题开展小组讨论，培养合作协作和表达能力。 3. 地图辅助教学法：利用多幅专题地图，引导学生读图、析图，落实区域认知和地理实践力目标。 4. 情境教学法：结合“闯关东”历史情境、东北地区城乡实景图，激发学习兴趣，强化知识理解。 （二）教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含东北地区人口密度图、城乡分布图、地形分布图、气候资料图、交通线分布图、核心城市实景图、“闯关东”相关素材）、探究任务单、小组评价表。 2. 学生准备：预习教材，携带地理图册，提前查阅1-2个东北地区城市的基本信息（人口、职能等）。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 播放短视频：片段展示东北地区的两种场景——松嫩平原的村落聚居、大兴安岭的稀疏民居，搭配旁白“同为东北地区，为何有的地方人烟稠密，有的地方人迹罕至？” 2. 提问引导：“结合我们上节课学习的东北地区自然地理特征，大家不妨猜想一下，这种人口分布的差异可能与哪些因素有关？今天，我们就一起走进东北地区，探究其人口与城乡分布的奥秘。” 设计意图：通过情境对比，创设悬念，衔接上节课自然地理知识，激发学生探究兴趣，同时引出本节课核心主题，落实2022版课标“创设契合学生认知水平的教学情境”的要求。 （二）自主探究，感知分布（10分钟） 任务1：自主读图，描述人口分布特点 1. 学生自主阅读《东北地区人口密度图》，结合地理图册中的相关地图，完成探究任务单： （1）找出东北地区人口密度大于100人/平方千米、小于50人/平方千米的区域，用不同颜色笔在图上标注。 （2）尝试用简洁的语言描述东北地区人口分布的整体特点，总结人口稠密区和稀疏区的具体分布范围。 （3）结合教材，找出东北地区主要的少数民族，说说其分布与人口分布的关联。 2. 学生自主完成后，同桌之间相互交流核对，修正补充答案。 3. 教师点拨：总结东北地区人口分布“不均匀，中部和南部稠密，北部和东部稀疏”的特点，明确松嫩平原、辽河平原是人口稠密核心区，大兴安岭、小兴安岭等山区人口稀疏；补充满族、朝鲜族等少数民族的分布特点，强调少数民族多分布在边疆或山区，与当地自然环境相适应。 任务2：自主读图，感知城乡分布规律 1. 学生自主阅读《东北地区城乡分布图》，结合交通线分布图，思考： （1）东北地区的城市主要分布在哪些区域？与交通线有什么关系？ （2）乡村聚落的分布与城市相比，有什么不同？主要集中在哪些地形区？ 2. 学生独立思考后，简要记录答案，为小组合作做准备。 设计意图：通过自主探究，培养学生独立读图、提取信息、总结归纳的能力，落实区域认知和地理实践力目标，体现“自主学习”的教学理念，契合2022版课标“引导学生自主获取地理信息”的要求。 （三）合作探究，深化理解（15分钟） 将学生分为4个小组，每组6-7人，围绕核心问题开展合作探究，每组领取1个探究主题，结合课件中的地图、资料，完成探究任务，填写探究任务单，推选发言人准备展示。 探究主题1（第一小组）：地形对东北地区人口与城乡分布的影响 结合《东北地区地形分布图》《人口密度图》《城乡分布图》，分析：平原地区和山区的人口、城乡分布有什么差异？为什么？ 探究主题2（第二小组）：气候对东北地区人口与城乡分布的影响 结合东北地区气候资料（气温、降水）、人口分布特点，分析：纬度高低对人口分布有什么影响？为什么南部人口比北部稠密？ 探究主题3（第三小组）：交通对东北地区城乡分布的影响 结合《东北地区交通线分布图》《城乡分布图》，分析：城市的分布与铁路线、河流有什么关联？交通便利的区域，城乡分布有什么特点？ 探究主题4（第四小组）：综合分析——多要素对人口与城乡分布的协同影响 结合前三组的探究结果，综合分析：东北地区人口与城乡分布的形成，是单一因素影响的结果，还是多种因素共同作用的结果？请举例说明。 1. 小组合作探究（8分钟）：小组内分工合作，有人负责读图找信息，有人负责分析原因，有人负责记录整理，教师巡视指导，重点关注学生的综合分析思路，引导学生建立“自然要素—人文要素—人口/城乡分布”的关联。 2. 成果展示与点评（7分钟）：每组发言人简要展示探究成果，其他小组可补充提问，教师结合学生回答进行点拨、总结，重点强调： （1）地形：平原地形平坦、土壤肥沃，便于农业生产和居住，人口稠密、城乡集中；山区地形崎岖，交通不便，人口稀疏、城乡分散。 （2）气候：南部纬度较低，气温较高、降水较充足，更适合人类居住和生产，人口和城乡更密集；北部纬度高，气候寒冷，人口稀疏。 （3）交通：交通线（铁路、河流）沿线，便于人员、物资运输，城市多沿交通线分布，乡村也多靠近交通便利的区域。 （4）综合思维：东北地区人口与城乡分布是地形、气候、交通等自然因素和人文因素共同作用的结果，各因素相互影响、相互作用，体现了区域地理环境的整体性。 设计意图：通过小组合作探究，突破教学难点，培养学生的合作协作能力和综合思维，落实2022版课标“引导学生学会合作探究，形成综合分析地理问题的能力”的要求，让学生在交流中深化对知识的理解。 （四）巩固提升，拓展延伸（10分钟） 1. 基础巩固（5分钟）：完成课堂练习题，检验学生对核心知识的掌握情况。 （1）东北地区人口最稠密的区域是（ ） A. 大兴安岭山区 B. 松嫩平原 C. 黑龙江北部 D. 长白山山区 （2）下列因素中，对东北地区人口分布影响最小的是（ ） A. 地形 B. 气候 C. 矿产资源 D. 民族分布 （3）简要描述东北地区城市的分布特点，并分析其主要影响因素。 学生独立完成后，教师核对答案，重点讲解第（3）题，引导学生规范表述，强化综合分析能力。 2. 拓展延伸（5分钟）：结合课件中“东北地区人口数量变化”资料（近年来东北三省人口有所减少），提问：“结合本节课所学知识，你认为东北地区人口减少可能与哪些因素有关？针对这一现象，你有什么合理的建议？” 学生自由发言，教师引导学生从自然环境（气候寒冷）、经济发展（产业结构调整）、交通（人口外流）等方面分析，培养学生的发散思维和解决实际地理问题的能力，落实人地协调观和地理实践力目标。 （五）课堂小结，梳理知识（3分钟） 1. 学生自主梳理：结合本节课所学，用思维导图的形式，简要梳理东北地区人口与城乡的分布特点、影响因素，同桌之间相互补充。 2. 教师总结：本节课我们通过自主探究、合作交流，掌握了东北地区人口与城乡的分布特点，分析了地形、气候、交通等因素的影响，重点培养了综合思维和区域认知能力。希望大家能运用本节课所学的分析方法，今后分析其他区域的人口与城乡分布问题，做到举一反三。 （六）布置作业（2分钟） 1. 基础作业：完成教材课后习题，复习本节课核心知识。 2. 实践作业：查阅资料，选择东北地区的一个城市（如哈尔滨、长春），分析该城市的人口分布特点及其与自然、人文因素的关系，撰写一篇200字左右的短文。 设计意图：基础作业巩固核心知识，实践作业延伸课堂内容，培养学生的资料查阅能力和地理写作能力，落实地理实践力目标，契合2022版课标“注重实践育人”的要求。 六、教学评价 遵循2022版课标“构建多元评价体系”的要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生核心素养的评价： 1. 过程性评价：通过小组合作探究、课堂发言、自主探究任务完成情况，评价学生的合作能力、探究能力、表达能力和地理实践力，采用小组评价表记录评价结果。 2. 终结性评价：通过课堂练习题、课后作业，评价学生对核心知识的掌握情况和综合分析能力，重点关注学生综合思维的运用情况。 3. 评价反馈：课堂上及时对学生的发言、探究成果进行点评，肯定优点，指出不足；课后对作业进行批改，针对共性问题，在下次课进行针对性讲解，促进学生不断提升。 七、教学反思（课后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $