第24课《卖炭翁》同步训练 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 本练习以分层递进为核心特色，从字词句基础到文本理解再到拓展迁移，梯度清晰，适配新授课知识巩固与能力培养，兼顾语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词句基础与文学常识|通过注音、写字、选择等题型夯实语言基础，强化文化积累| |综合层|课内文本理解与手法分析|以对比分析题深化文本解读，培养逻辑思维与审美能力| |拓展层|跨文本比较与现实关联|结合《石壕吏》比较及社会现实讨论，提升文化视野与批判思维|

卖炭翁 同步训练卷 · 统编版七年级下册第六单元第24课 满分：100分 建议用时：60分钟 姓名__________ 班级__________ 得分__________ 一、给加点字注音（每空2分，共16分） 1. 伐薪烧炭 2. 两鬓苍苍十指黑 3. 翩翩两骑来是谁 4. 黄衣使者白衫 5. 手把文书口称敕 6. 回车叱牛牵向北 7. 半匹红绡一丈绫 二、看拼音写词语（每空2分，共12分） 1. fà xīn（ ） 2. cāng cāng（ ） 3. piān piān（ ） 4. huáng yī shǐ zhě（ ） 5. chì（ ） 6. chì niú（ ） 三、选择题（每题3分，共18分） 1. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 伐薪(xīn) 两鬓(bìn) 翩翩(piān) 敕令(chì) B. 伐薪(xīn) 两鬓(bìng) 翩翩(piān) 敕令(chì) C. 伐薪(xīn) 两鬓(bìn) 翩翩(piān) 敕令(cì) D. 伐薪(xīng) 两鬓(bìn) 翩翩(biān) 敕令(chì) 2. 下列对诗句理解有误的一项是（ ） A. "伐薪烧炭南山中"写卖炭翁的劳动辛苦 B. "满面尘灰烟火色"写卖炭翁面容苍老 C. "可怜身上衣正单"中"可怜"意为"可爱" D. "心忧炭贱愿天寒"写卖炭翁矛盾的心理 3. "可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"运用了什么写法？（ ） A. 对比 B. 夸张 C. 比喻 D. 排比 4. 下列对"翩翩两骑来是谁"分析正确的一项是（ ） A. "翩翩"写宫使骑马姿态优雅 B. "翩翩"含讽刺意味，写宫使趾高气扬 C. "翩翩"写卖炭翁赶路的轻快 D. "翩翩"是褒义词，赞美宫使风度 5. 本诗的体裁是（ ） A. 律诗 B. 绝句 C. 新乐府诗 D. 词 6. 下列关于白居易文学常识有误的一项是（ ） A. 白居易字乐天，号香山居士 B. 白居易是唐代伟大的现实主义诗人 C. 白居易倡导新乐府运动，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作" D. 白居易与杜甫并称"李杜" 四、根据意思写词语（每题2分，共8分） 1. 皇帝的命令。（ ） 2. 喝叱，吆喝。（ ） 3. 轻快的样子。（ ） 4. 挂在牛角上。（ ） 五、易错字辨析（每题2分，共8分） 请判断下列词语书写是否正确，错误的请改正。 1. 两鬓苍苍（ ） 2. 轻轻两骑（ ） 3. 黄衣使着（ ） 4. 系向牛头（ ） 六、课文内容填空（每题2分，共10分） 1. 《卖炭翁》作者________，字________，号________，唐代新乐府运动的倡导者。 2. 诗中描写卖炭翁矛盾心理的句子是：________________，________________。 3. 描写宫使骄横的句子是：________________，________________。 4. 揭示"宫市"本质的句子是：________________，________________。 5. 本诗批判了唐代________制度对劳动人民的剥削。 七、课内阅读理解（共16分） 阅读全诗，回答问题。 1. "可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"表现了卖炭翁怎样的心理矛盾？这样写有什么表达效果？（4分） 2. 诗中对卖炭翁和宫使的描写形成鲜明对比，请找出并分析其作用。（4分） 3. "半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直"在全诗中起到什么作用？（4分） 4. 白居易写此诗的目的是什么？请结合"新乐府运动"的主张分析。（4分） 八、拓展运用（共12分） 1. 《卖炭翁》和《石壕吏》都反映了战争和压迫给百姓带来的苦难，但两首诗的侧重点不同。请比较分析。（6分） 2. 白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，你认为文学应不应该关注社会现实？请结合本诗和你的理解谈谈看法。（6分） 参考答案与解析 一、给加点字注音 1. tàn 2. hēi 3. shuí 4. shān 5. chì 6. chì 7. líng 二、看拼音写词语 1. 伐薪 2. 苍苍 3. 翩翩 4. 黄衣使者 5. 敕 6. 叱牛 三、选择题 1. A "薪"读xīn，"鬓"读bìn，"翩"读piān，"敕"读chì。 2. C "可怜"在诗中意为"让人怜悯"，不是"可爱"。 3. A "衣正单"与"愿天寒"形成对比——身上穿得单薄却希望天气更冷，以矛盾的对比凸显卖炭翁的悲惨处境。 4. B "翩翩"本意轻快，此处含讽刺——宫使趾高气扬、得意洋洋地来强抢炭，与卖炭翁的辛苦形成反差。 5. C 本诗是白居易新乐府诗的代表作之一。 6. D "李杜"指李白和杜甫，白居易与元稹并称"元白"。 四、根据意思写词语 1. 敕 2. 叱 3. 翩翩 4. 系 五、易错字辨析 1. 正确 2. 错误，应为"翩翩两骑" 3. 错误，应为"黄衣使者" 4. 正确 六、课文内容填空 1. 白居易；乐天；香山居士 2. 可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒 3. 翩翩两骑来是谁；黄衣使者白衫儿 4. 半匹红绡一丈绫；系向牛头充炭直 5. 宫市 七、课内阅读理解 1. 心理矛盾：身上衣裳单薄怕冷，却盼望天气更冷以便炭价更高。这种矛盾深刻揭示了卖炭翁的悲惨处境——不是不怕冷，而是生计所迫不得不盼冷。表达效果：以矛盾的心理形成强烈的情感冲击，让读者在同情中感受到更深的悲愤，凸显了劳动人民被压迫的无奈与辛酸。 2. 多组对比：①外貌对比——卖炭翁"满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"（又脏又黑）vs宫使"黄衣使者白衫儿"（衣着鲜亮）；②动作对比——卖炭翁"伐薪烧炭""驾炭车""辗冰辙"（辛苦劳作）vs宫使"手把文书口称敕""回车叱牛"（蛮横掠夺）；③力量对比——卖炭翁一车千余斤重炭 vs 宫使半匹红绡一丈绫（极不公平）。作用：通过对比鲜明地揭示了宫使的骄横和卖炭翁的卑微，凸显了"宫市"制度的黑暗与不公。 3. ①情节上——这是全诗的高潮和结局，宫使以极低代价强夺千余斤炭，揭示了"宫市"的掠夺本质；②主旨上——"半匹红绡一丈绫"与"一车炭，千余斤"形成巨大反差，以具体数字的悬殊凸显掠夺之狠、剥削之重；③情感上——以平静的叙述收束全诗，不言愤恨而愤恨自见，含蓄深沉，余味无穷。 4. 白居易写作此诗的目的是揭露和批判唐代"宫市"制度对劳动人民的残酷剥削。他倡导"新乐府运动"，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"——文学应关注社会现实、反映民生疾苦，而非无病呻吟。《卖炭翁》正是这一主张的实践：以真实的事件为素材，以通俗的语言叙事，直接揭露社会黑暗，为底层人民发声，体现了文学干预现实的社会责任感。 八、拓展运用 1. 相同点：都反映战争和压迫给百姓带来的苦难，都表达了诗人对底层人民的深切同情。不同点：①苦难来源不同——《石壕吏》的苦难来自战乱征兵，《卖炭翁》的苦难来自"宫市"制度的掠夺；②主角不同——《石壕吏》写老妇被迫服役保家，《卖炭翁》写卖炭翁被强夺劳动成果；③情感侧重不同——《石壕吏》既同情百姓又理解战争需要，情感矛盾复杂；《卖炭翁》则纯然是对"宫市"制度的愤怒与控诉，批判更为直接尖锐。 2. 示例：我认为文学应该关注社会现实。白居易"文章合为时而著"的主张，强调文学的社会责任——用文字记录时代、为弱者发声。本诗如不写宫市之害，后世便少了一份理解唐代民生之苦的证据；鲁迅若不写国民之劣根性，便不会有对民族自省的推动。文学不仅是审美，更是对现实的审视和思考。当然，文学也可以纯粹追求审美，但关注现实的文学往往具有穿越时空的力量，因为它触及了人类共同的命运与困境。 学科网（北京）股份有限公司 $