《习作：我的“自画像”》习作指导 讲义-2025-2026学年统编版语文四年级下册

本小学语文讲义围绕四年级下册第七单元《我的自画像》习作，以“从多个方面写出人物特点”为核心，搭建审题构思（抓关键词、选框架）、写作技巧（夸张比喻、典型事例）、课文借鉴（极端事件、连续动作）、修改提质（抓神韵、慢镜头写事例）的学习支架，引导学生系统掌握写人方法。 该资料以任务驱动设计（人物卡片、采访家人）激活语言运用，通过比喻夸张等手法培养审美创造，结合课文实例提升思维能力。课中活动助教师高效教学，课后拓展练习与修改策略帮助学生查漏补缺，佳作范例更直观引导学生写出真实生动的自画像。

四年级下册第七单元《我的自画像》习作指导 [习作要素]  学习从多个方面写出人物的特点。 [习作导航] 一、仔细审题，整体构思，明习作 1.抓关键词明类别：“自画像” 自画像：“自画像”是比喻，这次习作需要用文字来“画”出自己，向别人介绍自己，也就是用文字“画”出独一无二的你。情境中可能是新老师、新同学，要通过你的描述认识你，所以要写自己最突出的特点（外貌、性格、爱好、优缺点等）。 写给谁看：这次是向新班主任介绍自己。对象决定了语气要礼貌真诚，目的是让老师快速记住你、了解你。 画什么： 画外貌特点：抓最有特点的地方1-2处。比如：“我有一颗标志性的小虎牙，一笑就露出来。” 画性格特点：开朗、文静、马虎、执着……用具体例子证明。比如，用“为了解开一道数学题，我闷头想了一小时”来证明“爱钻研”。 画爱好特长：选最拿手或最投入的爱好，说明它带给你的感受。比如，弹古筝让你学会了坚持。 画优点与不足：优点充分介绍，缺点也要坦诚，让形象更真实。 2.整体构思明框架：撰写文章，需先搭建好框架。这里提供三种框架，我们可以根据自己喜欢的方式任意选择一个来完成习作结构框架。 框架一：并列式（适合特点鲜明的同学） 用2～3个特点串起全文，每个特点用一个具体事例证明。 如：小书虫（沉醉阅读听不到吃饭呼唤）+飞毛腿（在运动会上夺冠）+暖手宝（帮同学值日）。 框架二：转折式（适合想突出成长变化的同学） 先写明显缺点，再写认识与改进过程。如：急性子（总是第一个交卷，错题多）→经过反思改变，学会了检查→结尾点出急性子与“高效”并存。 框架三：总起分述式（最稳妥） 开头概括，中段用事例逐一展开外貌、性格、爱好，结尾呼应。 3.认真审题明要求：不要把“我”写成“我们”：要写出独一无二的自己。避免“我喜欢玩”这类模糊写法，也不要记成流水账，更不要写成一年级至今的成长记录表。 二、任务驱动，依评促写，创习作 任务一：设计人物卡片，“画”出特点 在卡片上列出几个栏目，包括外貌、性格、爱好、优缺点等，用文字“画”出自己的特点。为了让自己的形象更真实生动，可以提前问问自己的同学、好友、父母等，听听他们的评价。 写作任务一1.选材积极向上，进行正面类比。2.设计人物卡片，包括姓名、外貌特点、性格特点、爱好和特长、他人评价等栏目。 任务二：学习“画”的技巧 活动1.夸张式描写（放大特点） 普通：我头发很长。 夸张：我的马尾辫又黑又粗，走起路来在脑后活泼地荡秋千。 活动2.比喻式描写（让特点变形象） 普通：我很文静。 比喻：大家都说我像只安静的小猫，课间也不疯跑，喜欢安静地画画。 活动3.典型事例法（让特点活起来） 选最有代表性的事，并写清细节。 写“爱读书”：星期天阳光洒进窗，我捧着《西游记》看得入迷，仿佛跟着孙悟空腾云驾雾，连妈妈叫吃饭都没听见。 写“粗心”：数学考试信心满满，结果卷子发下来，“125”写成了“152”，被老师请了办公室。 任务三：借鉴课文，拆解“写人”秘诀 本单元课文是个“写人方法库”，让我们跟着大师一起学习。 方法一：在极端事件中写人——学《“诺曼底号”遇难记》 法国作家雨果没写哈尔威船长的日常生活，而是只写船难一件事。方法是把人物放进最紧急、最危险的情境中，此时此刻人物的选择更能直接体现其精神品格。 课文：“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝……”“他把每件事和每个人都考虑到了……” 运用到自画像：不要写“我很勇敢”，要选一个你最紧张/害怕的时刻作为具体事例来表现特点。 如：别看我是女生，关键时刻可勇敢了。那次家里钻进大蟑螂，妈妈吓得尖叫。我虽心怦怦跳，还是拿起拖鞋，精准拍了下去。 方法二：用连续动作写人——学《黄继光》 文章用一连串动词，刻画了英雄黄继光的壮烈形象。 课文：“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来……举起右臂……堵住了敌人的枪口。” 运用到自画像：写爱好或特长时，用一组连贯动词，让画面动起来。 如：写“爱踢足球”：我接过球，用脚尖轻轻一挑，球就乖乖粘在脚上。紧接着快速变向，晃过对手，毫不犹豫拔脚怒射——球进了！ 方法三：在细微处“折射”品格——学《挑山工》 冯骥才先生没写惊天大事，而是写了游山时一个普通场景，从小细节中“折射”出大哲理。 课文：“他们走的路线是折尺形的……每转一次身，就前进一次。”以及“我”的“心悦诚服”。 运用到自画像：通过写一个小习惯或下意识动作，体现性格特点。 如：写“责任心强”：每次离开教室，我都会下意识回头检查灯关没关、门窗锁没锁。 跟着课文这样写，我们的“自画像”就能从静态变成动态，人物形象就会变得立体生动。 写作任务二 1.选择典型事例，运用语言、动作、神态等描写手法介绍人物特点。 2.描写真实，符合本人特点。 三、聚焦细节，以改提质，优习作 1.外貌描写抓“神韵” 技巧：写最显眼的一处特征+一个小联想。 普通：我眼睛小。 生动：我一笑，眼睛就眯成两条缝，像弯弯的月牙。 普通：“我个子不高也不矮，眼睛不大也不小。” 生动：“最得意的是我额头上的那颗‘美人痣’，妈妈说那是老天爷点的赞。” 2.中间：用“慢镜头”写事例 技巧：加入动作、心理、对话，像放电影一样。 写爱好：一拿起画笔，我就变成了一条安静的小鱼，在色彩的世界里游来游去，妈妈喊我吃饭都听不见。 写缺点：“那次数学考试，我把‘+’看成‘－’，气得老师直摇头，我心里的小人却在喊冤：‘它们明明长得像双胞胎’” 3.结尾：自然收束，留有余味 自嘲式：这就是我，一个经常丢三落四的小画家，你愿意和我做朋友吗？ 愿望式：这就是我，希望能成为你记忆里那个爱笑的“小太阳”。 4.首尾呼应，结构圆满 开头：老师，您好！也许您还不认识我，但我很想和您成为朋友。 结尾：这就是我，一个爱读书又有点马虎的男孩。希望在您的教导下，改掉坏习惯，成为更棒的自己。 佳作欣赏 【佳作一】 我的“自画像” 老师，您好！也许您还不认识我，但我很想和您成为朋友。每一个人都是独一无二的，我也不例外。今天，我就来给自己画一幅像。 先看镜子里的我：尖尖的瓜子脸，带着几分秀气；个头在班里排中上，走起路来挺神气；鼻头微微翘起，妈妈说我这点像她；眼睛不大，但炯炯有神，配上那副浅色眼镜，显得挺文静。 我的性格有点“矛盾”。在家里，我像一只叽叽喳喳的小麻雀，有说不完的话，能从学校趣事聊到晚饭吃什么。可一踏进校门，我的嘴巴就像被拧紧了的水龙头，怎么都打不开。上课时我专心听讲，下课后则成了班里有名的“作业王”。我写得又快又工整，经常被老师表扬。其实不是我不想和同学们多聊天，只是——我也不知道为什么，在学校就是不好意思多说话。 我最大的爱好是游泳。去年夏天才开始学，到现在不过半年多，但已经深深爱上了水里的世界。我最拿手的是蛙泳和潜水。每次下水，我先用蛙泳轻快地游到池边，然后深吸一口气，屏住呼吸，潜到水底，像一条安静的小鱼悄悄游向扶梯。谁也看不见我，等我突然从水面冒出来，旁边的同学常常被吓一跳。老师让我们练习潜水时，我特别喜欢用“蛙泳式潜水”——贴着池底一下一下蹬腿，憋一口气能游十几秒，几乎总是第一个到达对岸。 除了游泳，我还喜欢安静地画画。我从幼儿园中班五岁开始学，到现在整整五年了。日复一日，年复一年，我学会了儿童画、国画、电脑绘画、素描。我的作品还拿过全市一等奖呢！ 在水里像飞鱼，在桌前像小蜗牛——这就是两个不一样的我。老师，这就是我的自画像。一个文静中藏着活泼、水里比岸上更自在的四年级女生。希望在接下来的日子里，能遇到更多懂我的朋友，一起成长。也希望在您的带领下能够继续绽放属于我的光彩！ 【点睛酷评】 这幅自画像写得很有灵气！小作者抓住了自己“矛盾”的性格——家里话多学校话少，这个角度非常真实又独特。游泳和画画的爱好一静一动，对比鲜明，读起来特别生动。外貌描写中“翘鼻头”“浅色眼镜”也很有辨识度。 “作业王”“水里像飞鱼”这些说法，幽默风趣，让人会心一笑的同时又加深了印象。 【佳作二】 我的“自画像” 大家好，我叫梁哲，是一名四年级的小学生，性格活泼开朗，每天都带着满满的热情面对学习和生活。 我长着一张圆圆的脸蛋，皮肤白里透红，就像熟透了的红苹果，摸起来软软的。浓浓的眉毛像两道弯弯的小月牙，下面嵌着一双亮晶晶的大眼睛，眼神里总是透着机灵。每当我开心大笑时，眼睛就会眯成一条缝，脸颊两边还会露出两个浅浅的小酒窝，显得格外可爱。 我性格外向大方，特别喜欢和同学们相处。下课铃一响，我就会和小伙伴们围在一起，分享有趣的见闻和好玩的小故事，班里的同学都愿意和我做朋友。我还很乐于助人，看到同学遇到困难，不管是学习上的小问题，还是生活里的小麻烦，我都会主动伸出援手，帮大家一起解决。 我还是个十足的运动小达人，体育课上总是最积极的那一个。跑步、跳绳、踢足球都是我的强项，在操场上尽情奔跑玩耍的时候，我觉得特别快乐。就算运动后满头大汗，我也丝毫不觉得累，运动不仅让我的身体变得越来越强壮，还让我变得更加阳光自信。 别看我平时爱动，静下心来也特别爱思考。遇到数学难题，我从不轻易放弃，会认真琢磨、反复验算，直到找到解题方法；读科普书籍时，我总爱对着各种科学知识刨根问底，一心想弄明白藏在里面的小奥秘。 这就是我，一个长相可爱、活泼友善，既爱运动又爱思考的小男孩，你们愿意和我成为好朋友吗？                        【点睛酷评】 全文结构完整严谨，首尾呼应，层次分明。修辞手法运用恰到好处。巧妙运用动静结合的写法，既写出自己活泼好动、阳光开朗的运动少年模样，又补充静心钻研、爱思考、善探索的内在品格，童真满满，读来亲切温暖。 【佳作三】 我的“自画像” 大家好，我叫李博涵。我的名字大方又有内涵，而我本人可比名字还要帅气精神。如果你还不了解我，那就一起来认识一下我吧！ 我有着标准的帅气模样。浓浓的眉毛下嵌着一双明亮的大眼睛，长长的睫毛十分好看。一对大大的耳朵格外醒目，再配上一张能说会道的嘴巴，活泼又机灵。我身高一米五，身材匀称挺拔，体态健康，我一直坚持保持良好体态，希望自己能一直阳光帅气。 我不仅长相精神，还掌握了许多本领。打乒乓球、主持、画画、机器人编程，都是我的拿手技能。去年六一儿童节诗歌比赛中，我有幸担任主持人，我认真准备，从容大方，圆满完成了主持任务。众多爱好里，我最热爱乒乓球，它是我们的国球。每个周末，我都会和小伙伴在球馆切磋比拼，在运动中磨炼毅力。 在学习方面，我同样毫不松懈。我最喜欢英语学科，上课专心听讲，积极思考问题。凭借不懈的努力，我的成绩始终名列前茅，还多次荣获学校“全面发展星”的荣誉称号。我明白荣誉只代表过去，今后我会脚踏实地、更加努力，不断提升自己。 这就是我，自信开朗、多才多艺的李博涵。听完我的介绍，你们是不是也觉得我很不错？希望大家能和我成为好朋友！ 【点睛酷评】 这篇《我的自画像》结构清晰、条理分明，开篇自我介绍亲切自然，外貌描写细致生动，将自己帅气精神的模样刻画得活灵活现；接着从兴趣特长、学习表现两方面展开，主持、打球、编程等才艺真实出彩，学习态度踏实上进，字里行间洋溢着自信开朗的少年气息。全文语言流畅朴实，内容充实完整，既写出了外形特点，又展现了内在优点，是一篇文笔清新、灵气十足的自画像佳作。 【拓展练习】 画一幅自画像，在画旁边用关键词或短句标注特点（如“话匣子”“跑步冠军”），再化身小记者采访你的家人：“我最大的优点是什么？最让你们头疼的是什么？”，最后整理你个人的资料然后把家人的答案写进作文，更加全面地认识自己。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $