精品解析：广西贵港市覃塘区2025-2026学年统编版七年级历史下学期学科素养监测试题

2026年春季期期中学科素养检测七年级历史 （历史和道德与法治同堂分卷，考试时间共150分钟，本卷满分75分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。 2．考生做答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、单项选择题（下列各小题的备选答案，只有一个是最符合题意的，请你选出并在答题卡上正确填涂相应的英文字母。每小题2分，共36分） 1. 有学者指出：大运河既是一种象征，也是实际的交通方式，它把分裂了四个世纪的两个地区重新纳入到一个政体当中。该学者认为大运河的开通（ ） A. 加强了南北经济文化交流 B. 有利于国家统一和民族交融 C. 带动了沿岸城市繁荣发展 D. 有利于中外文化交流与互鉴 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“把分裂了四个世纪的两个地区重新纳入到一个政体当中”和结合所学知识可知，学者强调大运河将分裂了四个世纪（魏晋南北朝时期）的南北地区重新纳入统一政体（隋唐），核心指向政治统一，B项正确；大运河的开通确实促进了南北的经济文化交流，但题目强调的是政治上的统一，而非单纯的经济文化交流，排除A项；大运河开通带动了沿岸城市繁荣发展，但题目中并未提及沿岸城市的繁荣发展，排除C项；大运河主要服务于国内运输，与中外文化交流与互鉴的关联较小，排除D项。故选B项。 2. 了解历史时序，初步掌握历史发展的基本线索是学习历史的基本要求。与图中①对应的朝代是（ ） 中国古代朝代更替示意图（局部） A. 隋朝 B. 唐朝 C. 宋朝 D. 元朝 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，581年杨坚夺取北周政权，建立隋朝，定都长安 ；618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。图中①对应的时间是581-618年，与隋朝的存在时间相符，A项正确；图中②对应的时间是618-907年，是唐朝时期，并非①对应的朝代，排除B项；图中③对应的时间包含了宋朝（北宋、南宋）存在的时段，不是①对应的朝代，排除C项；图中④对应的时间是1276-1368年（元朝主要统治时段），不是①对应的朝代，排除D项。故选A项。 3. 下面是某本中国古代史的部分目录，据此推断这部分讲述的是（ ） 第九讲： 太宗即位 第十二讲： 皇帝纳谏 第十三讲： 良臣魏征 第十五讲： 以人为本 A. 光武中兴 B. 开皇之治 C. 贞观之治 D. 开元盛世 【答案】C 【解析】 【详解】A.东汉光武帝刘秀，年号建武，与“太宗”“魏征”无关，错误。 B.隋文帝杨坚，年号开皇，其庙号为高祖，非太宗，也没有魏征，错误。 C.唐太宗李世民（庙号太宗），年号贞观。他虚心纳谏，以魏征为著名谏臣，推行“以人为本”的治国理念，与目录内容完全吻合，正确。 D.唐玄宗李隆基，年号开元，庙号玄宗，并非太宗，且魏征生活在太宗时期，错误。 4. 下列图片所示文物共同反映了唐代（ ） A. 对外开放 B. 农业先进 C. 民族交融 D. 经济繁荣 【答案】D 【解析】 【详解】据图片信息可知，图中三个文物分别为：筒车（唐代灌溉工具，促进农业发展）、曲辕犁（唐代耕作工具，提高农业效率）、三彩釉陶载乐骆驼（唐代手工业精品，反映手工业发达），而农业工具改进（筒车、曲辕犁）推动农业发展，三彩手工业发达，共同反映唐代经济繁荣，D项正确；“对外开放”仅三彩骆驼可能涉及对外交流，但筒车、曲辕犁与开放无关，排除A项；“农业先进”仅涵盖筒车、曲辕犁，三彩属于手工业，不属农业，排除B项；“民族交融”题干文物未体现各民族间交流融合，排除C项。故选D项。 5. 唐朝政府中，中央和地方都有外国人担任各类官职。据统计，总数不下3000人，有些外国人还身居高位。这说明唐朝（ ） A. 开放包容 B. 盲目崇洋 C. 人才缺乏 D. 政治腐败 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干可知，外国人担任各类官职在唐朝，这体现出唐朝的高度自信、开放与包容，A项正确；题干反映的是唐朝的高度自信、开放与包容，非盲目崇洋，排除B项；题干反映的是唐朝的高度自信、开放与包容，非人才缺乏，排除C项；题干反映的是唐朝的高度自信、开放与包容，非政治腐败，排除D项。故选A项。 6. 思维导图是有效学习历史的重要工具。“唐朝衰亡”的思维导图中空白处分别应填（ ） A. 安史之乱、黄巢起义 B. 黄巢起义、五代十国 C. 安史之乱、藩镇割据 D. 黄巢起义、安史之乱 【答案】A 【解析】 【详解】A.安史之乱对唐朝社会经济造成极大破坏，是唐朝由盛转衰的转折点，对应“由盛转衰”的影响；黄巢起义攻入长安，给唐朝统治以致命的打击，对应“致命打击”的影响，正确。 B.黄巢起义给唐朝统治以致命的打击，五代十国是唐朝灭亡后形成的分裂局面，不符合题干要求，错误。 C.藩镇割据是安史之乱后形成的局面，不是给唐朝致命打击的事件，不符合要求，错误。 D.黄巢起义给唐朝统治以致命的打击，安史之乱对唐朝社会经济造成极大破坏，两个事件位置颠倒，错误。 7. 唐代国子监招收学生不限民族，学生不仅来自中原地区，还有的来自西南的吐蕃、西北的高昌等。在地方，郡学对少数民族入学的子弟提供学习和生活上的帮助。这反映了当时的唐朝（ ） A. 政治清明，社会安定 B. 民族交往，开放包容 C. 休养生息，国库充盈 D. 编修图籍，文化发达 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干重点描述的是“招生不限民族”“帮助少数民族入学”，属于文化教育与民族关系范畴，未直接体现政治清明、社会安定的整体政局，错误。 B.唐朝国子监招收吐蕃、高昌等少数民族学生，且地方郡学提供帮助，这充分体现了唐朝民族交往频繁、政策开放包容的显著特征，符合题意，正确。 C.休养生息、国库充盈主要对应汉初或贞观之治时期的经济状态，与题干强调的民族教育政策无直接关联，错误。 D.编修图籍、文化发达是整体文化成就，但题干核心是对少数民族的开放政策，而非文化典籍本身，错误。 8. 唐玄宗下诏：“渤海王祚荣……宜册为渤海郡王。”同时，回纥首领受封后“奉唐正朔”。材料反映的唐朝民族交往方式是（ ） A. 战争 B. 和亲 C. 册封 D. 设置机构 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“渤海王祚荣……宜册为渤海郡王”“回纥首领受封后‘奉唐正朔’”和所学可知，唐玄宗册封渤海王祚荣为“渤海郡王”，回纥首领接受册封并“奉唐正朔”，表明唐朝通过授予少数民族首领封号的方式确立君臣关系，属于“册封”这一民族交往方式，C项正确；“战争”与题干中和平册封无关，排除A项；“和亲”需涉及联姻，题干未提及，排除B项；“设置机构”指设立管理机构（如都护府），而题干直接封王，未涉及机构，排除D项。故选C项。 9. 对外交流：唐朝对外交往活跃，玄奘西行天竺取经、鉴真东渡日本传播佛法。他们的共同贡献是（ ） A. 加强了与欧洲的联系 B. 促进了中外文化交流 C. 推动了国内经济发展 D. 扩大了唐朝疆域范围 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学可知，玄奘西行天竺（印度）带回佛经并传播佛教文化，鉴真东渡日本传授佛法及唐朝文化，两者均以文化交流为核心，B项正确；玄奘西行、鉴真东渡均未涉及欧洲，“加强了与欧洲的联系”与史实不符合，排除A项；玄奘西行、鉴真东渡是对外交往，促进中外文化交流，与“推动国内经济发展”没有关联，排除C项；玄奘西行、鉴真东渡是对外交往，促进中外文化交流，与“扩大唐朝疆域范围”没有关联，排除D项。故选B项。 10. 1956年，河南陕县出土了一面唐朝海兽葡萄纹铜镜。铜镜的主题纹饰由浮雕瑞兽、葡萄枝叶及果实构成，带有浓郁的波斯特色。这种纹饰体现了（ ） A. 民族交融 B. 思想繁荣 C. 科技发展 D. 中外交流 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“唐朝海兽葡萄纹铜镜……带有浓郁的波斯特色”和所学知识可知，唐朝时期，丝绸之路繁荣，中外经济文化交流频繁，大量西域、中亚的物产、艺术风格传入中国。这种带有波斯特色的纹饰，是中外文化交流的直接体现，D项正确；根据所学知识可知，波斯是古代伊朗的称呼，属于中亚、西亚地区，唐朝与波斯的交流不是单纯的民族交融，排除A项；题干信息仅能说明中外交流，没有涉及到思想和科技方面，排除BC项。故选D项。 11. 雕版印刷术传入新罗、日本和波斯，经波斯传到埃及与欧洲。材料表述的是雕版印刷术的（ ） A. 改进 B. 传播 C. 用途 D. 特点 【答案】B 【解析】 【详解】材料描述雕版印刷术传入新罗、日本、波斯，再经波斯传到埃及与欧洲。题目强调雕版印刷术的地理扩散路径，明确描述雕版印刷术从中国向外传递的路线，属于“传播”过程，B项正确；选项A“改进”指技术本身的提升，与材料传播无关，排除A项；选项C“用途”涉及技术功能，材料未提及，排除C项；选项D“特点”指技术特性，如刻版方式，材料也未涉及，排除D项。故选B项。 12. 在 2025 年中秋晚会经典诗词重现环节，节目以“浅切平易、老妪能解”为核心特色，聚焦一位中唐诗人的作品，其诗多反映民生疾苦、针砭社会现实，这位诗人是（ ） A. 李白 B. 白居易 C. 杜甫 D. 陆游 【答案】B 【解析】 【详解】A.李白是盛唐诗人，诗作风格豪放飘逸、充满浪漫主义色彩，语言瑰丽奇绝，与题干中“中唐诗人”“浅切平易、老妪能解”的特点不符，错误。 B.白居易是中唐诗人，他倡导新乐府运动，主张诗歌反映现实、针砭时弊，其诗作语言通俗易懂，有“老妪能解”的特点，代表作如《卖炭翁》《秦中吟》等，深刻反映民生疾苦，正确。 C.杜甫主要活跃于唐代由盛转衰的时期，诗作风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，虽也反映民生疾苦，但语言厚重凝练，不符合“浅切平易、老妪能解”的核心特征，错误。 D.陆游是南宋诗人，并非唐代诗人，错误。 13. 据《宋会要辑稿》记载，北宋元丰年间（1078—1085年），仅福建路兴化军（今福建莆田）一地进士及第者达143人，而宋太祖在位17年，共取进士188人。这最能说明宋代（ ） A. 推动边疆地区开发 B. 增加科举取士名额 C. 发展南北士族势力 D. 门阀士族不断衰落 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“北宋元丰年间（1078—1085年），仅福建路兴化军（今福建莆田）一地进士及第者达143人，而宋太祖在位17年，共取进士188人”可知，题干对比宋太祖时期全国进士总数（188人）与元丰年间福建一地进士数（143人），显示进士数量大幅增加，直接反映科举取士名额的扩大，B项正确；“推进边疆地区开发”与题干中进士数量变化及科举取士的关联不大，题干未体现边疆开发相关内容，排除A项；“发展南北士族势力”不符合宋代历史，宋代科举制促进社会阶层流动，削弱了士族势力，排除C项；“门阀士族渐不被爱”不准确，题干现象主要体现科举取士名额变化，而非门阀士族受重视程度，且宋代门阀士族影响力已弱，排除D项。故选B项。 14. 北宋建立后，宋太祖把军权、政权、财权都收归朝廷，严厉限制和防范地方割据，其目的在于（ ） A. 加强中央集权 B. 完善科举制度 C. 维持辽宋关系 D. 转移经济重心 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“宋太祖把军权、政权、财权都收归朝廷，严厉限制和防范地方割据”和所学知识可知，唐末五代以来，藩镇割据，地方势力强大，中央政权受到严重威胁，宋太祖通过收归军权、政权、财权，将地方权力集中到中央，削弱了地方割据的基础，使地方无力对抗中央，从而大大加强了中央集权，巩固了国家的统一和稳定，A项正确；科举制度是一种通过考试选拔官员的制度，材料中没有提到，排除B项；宋太祖通过收归军权、政权、财权，将地方权力集中到中央，削弱了地方割据的基础，使地方无力对抗中央，与辽国无关，排除C项；宋朝“转移经济重心”是指经济重心由北方转到南方，而宋太祖把军权、政权、财权都收归朝廷是指权利从地方集中到中央，排除D项。故选A项。 15. 在历史学习中，我们应学会区分历史史实和历史结论，下列属于历史结论的是（ ） A. “澶渊之盟”促进宋辽边界贸易兴盛 B. 赵匡胤发动陈桥兵变 C. 元朝在澎湖列岛设置澎湖巡检司 D. 元朝形成了新的民族——回回 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“历史结论”和所学知识可知，历史史实是客观发生的事件，历史结论是对史实的分析或评价，“‘澶渊之盟’促进宋辽边界贸易兴盛”是对澶渊之盟影响的分析评价，属于历史结论，A项正确；“赵匡胤发动陈桥兵变”是客观发生的历史事件描述，属于历史史实，排除B项；“元朝在澎湖列岛设置澎湖巡检司”是客观史实，属于历史史实，排除C项；“元朝形成了新的民族——回回”是客观发生的史实，属于历史史实，排除D项。故选A项。 16. 某班同学为历史故事会收集了如下材料：收复建康、取得郾城大捷、“冻死不拆屋，饿死不掳掠”、“撼山易，撼岳家军难！”由此判断他们讲述的是（ ） A. 杯酒释兵权 B. 王安石变法 C. 岳飞抗金 D. 平定安史之乱 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，南宋初年，岳飞率领 “岳家军” 抗击金兵，先后取得收复建康、郾城大捷等胜利。“冻死不拆屋，饿死不掳掠”体现岳家军纪律严明，“撼山易，撼岳家军难”是金军对其战斗力的高度评价，完全符合材料中的历史信息，C项正确；“杯酒释兵权” 是北宋初年宋太祖为加强中央集权，通过酒宴迫使禁军将领交出兵权的事件，与“收复建康”“郾城大捷”等军事行动无关，排除A项；材料中“岳家军”等信息指向南宋抗金名将岳飞，与王安石变法的性质和内容完全不同，排除B项；安史之乱是唐代中期（755—763 年）安禄山、史思明发动的叛乱，由郭子仪、李光弼等将领平定，与南宋岳飞抗金的时间（12 世纪）相隔近五百年，“岳家军”等信息也与唐代平叛无关，排除D项。故选C项。 17. 一张能看出“岭北行省”等字迹的残损历史地图，据图判断，当时广西在图中所属的行省是（ ） A. 甘肃行省 B. 陕西行省 C. 四川行省 D. 湖广行省 【答案】D 【解析】 【详解】从题干中地图可知，在元朝时，广西由湖广行省管理，故本题选D。 18. 契丹族上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往汉文化。西夏王室也十分重视吸收汉族文化。宋朝也吸收了辽夏的某些文化成分。“在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。”材料主要体现了（ ） A. 国家统一 B. 经济交流 C. 民族交融 D. 科技创新 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“契丹族向往汉文化，西夏王室重视吸收汉族文化，宋朝也吸收辽夏某些文化成分，到元朝四海之内起居、饮食等皆化而同之”和所学知识可知，题干主要描述了各民族之间相互吸收文化，生活习俗等逐渐变得相同，这充分体现了民族交融，C项正确；虽然元朝实现了大一统，但题干前面部分契丹、西夏、宋朝时期处于政权并立状态，主要体现的是民族间文化等方面的融合，而非国家统一，排除A项；题干中没有涉及经济交流相关内容，主要围绕民族文化等方面的相互影响，排除B项；题干中主要体现了民族之间的交融，没有提及科技创新方面的信息，排除D项。故选C项。 二、非选择题（本大题共3小题，19题16分，20题13分，21题10分，共39分。） 19. 某校七（1）班学生开展了以“探寻人文古迹，感受盛唐气象”为主题的探究活动。请你参与，完成以下任务。 【石窟艺术中的盛唐】 材料一 隋唐时期是莫高窟艺术发展的鼎盛时期。这一时期，开凿石窟数量多达 1000 余个，壁画和塑像都达到很高的艺术水平。石窟装饰纹样既保留了北朝时期敦煌本地图案和一些西域纹样图案的特点，又吸收中原地区石窟、陵墓雕饰、丝织物上的纹样特征，还吸取了中亚地区的一些纹样风格。 ——摘编自关友惠《敦煌装饰图案》、高宇飞《人类敦煌：敦煌文化特色与形态》等 （1）根据材料一，写出图1反映的科技发明。并概括隋唐时期敦煌莫高窟的特点。 【繁华都市中的盛唐】 材料二 唐都长安的城市规划井然有序，城中有东、西两市，是主要的商业区，这里商铺林立；城内所建 100多个坊，是居民区，居住人口达百万。当时，国内各族和国外的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安。长安的建筑布局和城市规划独具特色，在世界城市建筑史上占有重要的地位。 ——摘编自《中国历史》七年级下册 （2）根据材料二，概括唐长安城的特点。唐朝后期坊市制度瓦解，反映了当时商业呈现了怎样的发展趋势。 【佛教建筑中的盛唐】 材料三 鉴真把律宗传到日本，同时还把佛寺建筑、雕塑、绘画等艺术传授给他们。日本现存的唐招提寺，就是鉴真及其弟子创建的，它对日本建筑艺术有重要影响。该寺至今还收藏着鉴真和尚的坐像，是唐代中日文化交流的重要纪念物。 ——摘编自朱绍侯主编《中国古代史》 （3）图3中的史料属于_______（A．实物史料；B．文献史料；C．口述史料。）根据材料三，指出唐招提寺的历史价值。概括鉴真东渡的影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，归纳盛唐气象的表现。 【答案】（1）科技发明：雕版印刷术。 特点：开凿洞窟数量多；壁画、塑像艺术水平高；装饰纹样融合本地、西域及中原、中亚风格，体现多元文化交融。 （2）唐都长安特点：城市规划井然有序；商业区（东西两市）商铺林立；居民区坊市分明；人口众多；是国际性大都会，各族、各国人士云集。 趋势：坊市界限被打破，商业活动不再受时间和空间限制，城市商业繁荣发展。 （3）史料类型：A（实物史料）。 历史价值：是唐代中日文化交流的重要纪念物，对日本建筑艺术有重要影响，见证了唐代中日文化交流。 影响：鉴真东渡将唐朝的佛教、建筑、雕塑、绘画等艺术传入日本，促进了中日文化交流，对日本的建筑、文化发展产生了深远影响。 （4）盛唐气象的表现：政治清明，社会稳定；经济繁荣，城市发达；文化多元，石窟艺术、诗歌等成就突出；民族交融，中外交流频繁，社会风气开放包容。 【解析】 【小问1详解】 科技发明：图1为敦煌莫高窟发现的雕版印刷品《金刚经》，是现存最早的标有确切日期的雕版印刷品，它体现的科技是雕版印刷术。 特点：“这一时期，开凿石窟数量多达1000余个，壁画和塑像都达到很高的艺术水平”→提炼“开凿洞窟数量多”；“壁画、塑像艺术水平高”；“石窟装饰纹样既保留了北朝时期敦煌本地图案和一些西域纹样图案的特点，又吸收中原地区石窟、陵墓雕饰、丝织物上的纹样特征，还吸取了中亚地区的一些纹样风格”→提炼“装饰纹样融合本地、西域及中原、中亚风格，体现多元文化交融”。 【小问2详解】 特点：“唐都长安的城市规划井然有序，城中有东、西两市，是主要的商业区，这里商铺林立”→提炼“城市规划井然有序”；“商业区（东西两市）商铺林立”；“城内所建100多个坊，是居民区，居住人口达百万”→提炼“居民区坊市分明”；“人口众多”；“当时，国内各族和国外的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安。长安的建筑布局和城市规划独具特色，在世界城市建筑史上占有重要的地位”→提炼“是国际性大都会，各族、各国人士云集” 趋势：坊市制度瓦解，打破了商业活动的时间和空间限制，反映出唐代后期商业不断繁荣、商品经济进一步发展的趋势。 【小问3详解】 史料类型：日本奈良县唐招提寺是真实存在的古代建筑实体，是鉴真东渡后亲自参与建造的历史遗迹，寺内还收藏有鉴真坐像等文物，这些都是历史上直接遗留下来的实物，能够直接见证唐代中日文化交流的历史，因此属于实物史料。 历史价值：“日本现存的唐招提寺，就是鉴真及其弟子创建的，它对日本建筑艺术有重要影响”→提炼“对日本建筑艺术有重要影响”；“该寺至今还收藏着鉴真和尚的坐像，是唐代中日文化交流的重要纪念物”→提炼“是唐代中日文化交流的重要纪念物，见证了唐代中日文化交流”。 影响：“鉴真把律宗传到日本，同时还把佛寺建筑、雕塑、绘画等艺术传授给他们”→提炼“鉴真东渡将唐朝的佛教、建筑、雕塑、绘画等艺术传入日本”；“日本现存的唐招提寺，就是鉴真及其弟子创建的，它对日本建筑艺术有重要影响”→提炼“促进了中日文化交流”；“该寺至今还收藏着鉴真和尚的坐像，是唐代中日文化交流的重要纪念物”→提炼“对日本的建筑、文化发展产生了深远影响”。 【小问4详解】 表现：结合三则材料，可从政治稳定、经济繁荣、文化多元、民族交融等角度进行作答。 20. 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成“多元一体”中华民族的历史。阅读下列材料，回答问题。 材料一 唐朝政府与它们（边疆地区政权）保持着密切联系。……文成公主、金城公主先后入藏，唐蕃之间还数次会盟。南诏的13个王中有10人经唐朝加封……唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州……都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任……上统于中央政府。 ——摘编自人教版高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》 （1）根据材料一，概括唐朝与边疆各民族进行交往交流交融的主要方式。并写出唐朝的民族政策。 材料二 宋朝先后与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏、女真族建立的金长期并立，即使在局部政权割据、争战状态下，各民族间的交往交流交融也从没有中断过。 ——摘编自《选修1国家制度与社会治理》 （2）请将材料二的民族政权演变示意图按出现时间的先后顺序排序（只写序号）。并依据示意图和文字史料，概括辽宋夏金元时期的时代特征 材料三 元朝的民族融合并不是单向的，而是民族之间互相影响。蒙古人，色目人带来了他们的生产技术与文化艺术，丰富了中华文化的内涵；同时他们主动学习儒家文化、涌现出一大批少数民族诗人、艺术家。各族人士能通过婚姻，诗文酬答、宴会雅集等交流，深化了对中华文化的认同。 ——摘编自陈彩云《元朝强化了中华民族一体格局》 （3）根据材料三，指出元朝民族融合的特点。并根据材料概括元朝民族交融的表现。 （4）综合上述材料，归纳民族交融和国家统一之间的关系。 【答案】（1）主要方式：和亲、会盟、册封、设置边疆管理机构（如大都护府、都督府、羁縻州）。 民族政策：开明、平等、开放的民族政策。 （2）顺序：②①③。 时代特征：民族政权并立，各民族之间经济文化交流频繁，民族交融不断发展。 （3）特点：民族之间互相影响，双向交融。 表现：①蒙古人、色目人带来生产技术与文化艺术，丰富了中华文化；②少数民族主动学习儒家文化，涌现出大批诗人、艺术家；③各族人士通过婚姻、诗文酬答、宴会雅集等交流，深化了对中华文化的认同。 （4）关系：民族交融促进了国家统一和多民族国家的发展；国家统一为民族交融提供了稳定的环境，推动了各民族之间的交流与融合。 【解析】 【小问1详解】 主要方式：“文成公主、金城公主先后入藏”→和亲；“唐蕃之间还数次会盟”→会盟；“南诏的13个王中有10人经唐朝加封”→册封；“唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州……上统于中央政府”→设置边疆管理机构。 民族政策：唐朝通过和亲、会盟、册封、设机构等方式，平等对待边疆民族，体现开明、平等、开放的民族政策。 【小问2详解】 顺序：北宋时期，辽、西夏与北宋并立；南宋时期，金、西夏与南宋并立；元朝结束分裂实现统一。政权演变的先后顺序为②①③。 时代特征：“即使在局部政权割据、争战状态下，各民族间的交往交流交融也从没有中断过”→民族政权并立，各民族经济文化交流频繁，民族交融不断发展。 【小问3详解】 特点：“元朝的民族融合并不是单向的，而是民族之间互相影响”→互相影响、双向交融。 表现：可直接从材料提取→①蒙古人、色目人带来生产技术与文化艺术，丰富了中华文化；②少数民族主动学习儒家文化，涌现出大批诗人、艺术家；③各族人士通过婚姻、诗文酬答、宴会雅集等交流，深化了对中华文化的认同。 【小问4详解】 关系：材料一唐朝通过开明政策促进民族交融、巩固国家统一，材料二元朝统一推动民族交融→民族交融与国家统一相互促进：民族交融推动国家统一和多民族国家发展；国家统一为民族交融创造稳定环境，加速各民族交流融合。 21. 中国古代人才辈出，杰出人物层出不穷，他们在各领域作出了贡献。阅读材料，回答问题。 序号 人物 事迹解说 ① 李世民 他在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。 ② 鉴真 ---- ③ 玄奘 他西行前往天竺取经，多年游历后回到长安主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。 ④ 赵匡胤 他在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。 ⑤ 岳飞 他统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北，被人们视为民族英雄。 ⑥ 文天祥 南宋灭亡后，他拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册 （1）将表中的历史人物与下列历史定位进行匹配。（填写序号） ①治国理政的明君：____；②中外交往的使者：____；③英勇的文臣武将：____。 （2）从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 【答案】（1） ①. ①④ ②. ②③ ③. ⑤⑥ （2）【示例】观点：杰出的治国明君推动了国家的繁荣与稳定。 论述：唐太宗李世民在位期间，推行与民休息的政策，完善三省六部制、发展科举，开创了 “贞观之治”，为唐朝的强盛奠定了基础。宋太祖赵匡胤针对唐末武将专权的弊端，推行崇文抑武政策，强化中央集权，结束了五代十国的动荡局面，维护了政权稳定，为宋朝经济文化发展创造了条件。 结论：两位君主都通过符合国情的政策措施，推动了国家的稳定与发展，体现了杰出治国者的历史作用。 【解析】 【小问1详解】 ①：治国理政的明君指在政治、经济等方面推动国家发展的君主，如①李世民、④赵匡胤； ②：中外交往的使者指在中外文化交流中发挥重要作用的人物，如②鉴真、③玄奘； ③：英勇的文臣武将指在维护国家、民族利益中表现出英雄气概的人物，如⑤岳飞、⑥文天祥。 【小问2详解】 观点：先从材料中选一组你熟悉的人物，确定“人物类别”，并提炼其共性，围绕“杰出历史人物的贡献”拟定观点；以李世民、赵匡胤为例，二者都通过政治措施推动国家稳定与发展，由此提炼“杰出的治国明君推动了国家的繁荣与稳定”等观点；其他组别人物和观点言之有理亦可。 论述：围绕观点，以李世民、赵匡胤两位杰出君主为核心论据，从治国理政的措施、影响等角度进行论述，史论结合，论证杰出的君王对国家繁荣稳定的推动作用，最好进行总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期期中学科素养检测七年级历史 （历史和道德与法治同堂分卷，考试时间共150分钟，本卷满分75分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。 2．考生做答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 一、单项选择题（下列各小题的备选答案，只有一个是最符合题意的，请你选出并在答题卡上正确填涂相应的英文字母。每小题2分，共36分） 1. 有学者指出：大运河既是一种象征，也是实际的交通方式，它把分裂了四个世纪的两个地区重新纳入到一个政体当中。该学者认为大运河的开通（ ） A. 加强了南北经济文化交流 B. 有利于国家统一和民族交融 C. 带动了沿岸城市繁荣发展 D. 有利于中外文化交流与互鉴 2. 了解历史时序，初步掌握历史发展的基本线索是学习历史的基本要求。与图中①对应的朝代是（ ） 中国古代朝代更替示意图（局部） A. 隋朝 B. 唐朝 C. 宋朝 D. 元朝 3. 下面是某本中国古代史的部分目录，据此推断这部分讲述的是（ ） 第九讲： 太宗即位 第十二讲： 皇帝纳谏 第十三讲： 良臣魏征 第十五讲： 以人为本 A. 光武中兴 B. 开皇之治 C. 贞观之治 D. 开元盛世 4. 下列图片所示文物共同反映了唐代（ ） A. 对外开放 B. 农业先进 C. 民族交融 D. 经济繁荣 5. 唐朝政府中，中央和地方都有外国人担任各类官职。据统计，总数不下3000人，有些外国人还身居高位。这说明唐朝（ ） A. 开放包容 B. 盲目崇洋 C. 人才缺乏 D. 政治腐败 6. 思维导图是有效学习历史的重要工具。“唐朝衰亡”的思维导图中空白处分别应填（ ） A. 安史之乱、黄巢起义 B. 黄巢起义、五代十国 C. 安史之乱、藩镇割据 D. 黄巢起义、安史之乱 7. 唐代国子监招收学生不限民族，学生不仅来自中原地区，还有的来自西南的吐蕃、西北的高昌等。在地方，郡学对少数民族入学的子弟提供学习和生活上的帮助。这反映了当时的唐朝（ ） A. 政治清明，社会安定 B. 民族交往，开放包容 C. 休养生息，国库充盈 D. 编修图籍，文化发达 8. 唐玄宗下诏：“渤海王祚荣……宜册为渤海郡王。”同时，回纥首领受封后“奉唐正朔”。材料反映的唐朝民族交往方式是（ ） A. 战争 B. 和亲 C. 册封 D. 设置机构 9. 对外交流：唐朝对外交往活跃，玄奘西行天竺取经、鉴真东渡日本传播佛法。他们的共同贡献是（ ） A. 加强了与欧洲的联系 B. 促进了中外文化交流 C. 推动了国内经济发展 D. 扩大了唐朝疆域范围 10. 1956年，河南陕县出土了一面唐朝海兽葡萄纹铜镜。铜镜的主题纹饰由浮雕瑞兽、葡萄枝叶及果实构成，带有浓郁的波斯特色。这种纹饰体现了（ ） A. 民族交融 B. 思想繁荣 C. 科技发展 D. 中外交流 11. 雕版印刷术传入新罗、日本和波斯，经波斯传到埃及与欧洲。材料表述的是雕版印刷术的（ ） A. 改进 B. 传播 C. 用途 D. 特点 12. 在 2025 年中秋晚会经典诗词重现环节，节目以“浅切平易、老妪能解”为核心特色，聚焦一位中唐诗人的作品，其诗多反映民生疾苦、针砭社会现实，这位诗人是（ ） A. 李白 B. 白居易 C. 杜甫 D. 陆游 13. 据《宋会要辑稿》记载，北宋元丰年间（1078—1085年），仅福建路兴化军（今福建莆田）一地进士及第者达143人，而宋太祖在位17年，共取进士188人。这最能说明宋代（ ） A. 推动边疆地区开发 B. 增加科举取士名额 C. 发展南北士族势力 D. 门阀士族不断衰落 14. 北宋建立后，宋太祖把军权、政权、财权都收归朝廷，严厉限制和防范地方割据，其目的在于（ ） A. 加强中央集权 B. 完善科举制度 C. 维持辽宋关系 D. 转移经济重心 15. 在历史学习中，我们应学会区分历史史实和历史结论，下列属于历史结论的是（ ） A. “澶渊之盟”促进宋辽边界贸易兴盛 B. 赵匡胤发动陈桥兵变 C. 元朝在澎湖列岛设置澎湖巡检司 D. 元朝形成了新的民族——回回 16. 某班同学为历史故事会收集了如下材料：收复建康、取得郾城大捷、“冻死不拆屋，饿死不掳掠”、“撼山易，撼岳家军难！”由此判断他们讲述的是（ ） A. 杯酒释兵权 B. 王安石变法 C. 岳飞抗金 D. 平定安史之乱 17. 一张能看出“岭北行省”等字迹的残损历史地图，据图判断，当时广西在图中所属的行省是（ ） A. 甘肃行省 B. 陕西行省 C. 四川行省 D. 湖广行省 18. 契丹族上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往汉文化。西夏王室也十分重视吸收汉族文化。宋朝也吸收了辽夏的某些文化成分。“在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之。”材料主要体现了（ ） A. 国家统一 B. 经济交流 C. 民族交融 D. 科技创新 二、非选择题（本大题共3小题，19题16分，20题13分，21题10分，共39分。） 19. 某校七（1）班学生开展了以“探寻人文古迹，感受盛唐气象”为主题的探究活动。请你参与，完成以下任务。 【石窟艺术中的盛唐】 材料一 隋唐时期是莫高窟艺术发展的鼎盛时期。这一时期，开凿石窟数量多达 1000 余个，壁画和塑像都达到很高的艺术水平。石窟装饰纹样既保留了北朝时期敦煌本地图案和一些西域纹样图案的特点，又吸收中原地区石窟、陵墓雕饰、丝织物上的纹样特征，还吸取了中亚地区的一些纹样风格。 ——摘编自关友惠《敦煌装饰图案》、高宇飞《人类敦煌：敦煌文化特色与形态》等 （1）根据材料一，写出图1反映的科技发明。并概括隋唐时期敦煌莫高窟的特点。 【繁华都市中的盛唐】 材料二 唐都长安的城市规划井然有序，城中有东、西两市，是主要的商业区，这里商铺林立；城内所建 100多个坊，是居民区，居住人口达百万。当时，国内各族和国外的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安。长安的建筑布局和城市规划独具特色，在世界城市建筑史上占有重要的地位。 ——摘编自《中国历史》七年级下册 （2）根据材料二，概括唐长安城的特点。唐朝后期坊市制度瓦解，反映了当时商业呈现了怎样的发展趋势。 【佛教建筑中的盛唐】 材料三 鉴真把律宗传到日本，同时还把佛寺建筑、雕塑、绘画等艺术传授给他们。日本现存的唐招提寺，就是鉴真及其弟子创建的，它对日本建筑艺术有重要影响。该寺至今还收藏着鉴真和尚的坐像，是唐代中日文化交流的重要纪念物。 ——摘编自朱绍侯主编《中国古代史》 （3）图3中的史料属于_______（A．实物史料；B．文献史料；C．口述史料。）根据材料三，指出唐招提寺的历史价值。概括鉴真东渡的影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，归纳盛唐气象的表现。 20. 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成“多元一体”中华民族的历史。阅读下列材料，回答问题。 材料一 唐朝政府与它们（边疆地区政权）保持着密切联系。……文成公主、金城公主先后入藏，唐蕃之间还数次会盟。南诏的13个王中有10人经唐朝加封……唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州……都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任……上统于中央政府。 ——摘编自人教版高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》 （1）根据材料一，概括唐朝与边疆各民族进行交往交流交融的主要方式。并写出唐朝的民族政策。 材料二 宋朝先后与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏、女真族建立的金长期并立，即使在局部政权割据、争战状态下，各民族间的交往交流交融也从没有中断过。 ——摘编自《选修1国家制度与社会治理》 （2）请将材料二的民族政权演变示意图按出现时间的先后顺序排序（只写序号）。并依据示意图和文字史料，概括辽宋夏金元时期的时代特征 材料三 元朝的民族融合并不是单向的，而是民族之间互相影响。蒙古人，色目人带来了他们的生产技术与文化艺术，丰富了中华文化的内涵；同时他们主动学习儒家文化、涌现出一大批少数民族诗人、艺术家。各族人士能通过婚姻，诗文酬答、宴会雅集等交流，深化了对中华文化的认同。 ——摘编自陈彩云《元朝强化了中华民族一体格局》 （3）根据材料三，指出元朝民族融合的特点。并根据材料概括元朝民族交融的表现。 （4）综合上述材料，归纳民族交融和国家统一之间的关系。 21. 中国古代人才辈出，杰出人物层出不穷，他们在各领域作出了贡献。阅读材料，回答问题。 序号 人物 事迹解说 ① 李世民 他在位期间施行与民休息的政策，进一步完善三省六部制，增加科举考试科目，开创了唐朝的繁荣局面，历史上把这一局面称为“贞观之治”。 ② 鉴真 ---- ③ 玄奘 他西行前往天竺取经，多年游历后回到长安主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据其口述成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。 ④ 赵匡胤 他在位期间针对唐末以来武将专权、政权动荡的历史积弊，实行崇文抑武的方针，采取一系列措施，有效地强化了中央集权、维护了政权稳定。 ⑤ 岳飞 他统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北，被人们视为民族英雄。 ⑥ 文天祥 南宋灭亡后，他拥立宋宗室成员，展开抗元斗争。元世祖亲自劝降，许以高官厚禄，他都严词拒绝，最终被押到刑场，从容就义。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级下册 （1）将表中的历史人物与下列历史定位进行匹配。（填写序号） ①治国理政的明君：____；②中外交往的使者：____；③英勇的文臣武将：____。 （2）从上述材料中选取一组历史人物，围绕“杰出历史人物的贡献”这一主题自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $