1. 信息类文本阅读之内容理解分析与信息推断 课件、练习 2027届高考语文一轮总复习（贵州专版）

该高中语文高考复习课件聚焦内容理解分析、图示信息转述、信息推断三大核心考点，依据高考评价体系梳理设误手段、9类命题陷阱及逻辑推理关系，通过近三年全国卷真题分析考点分布，归纳“文转图”“图转文”“因果推断”等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2024新课标Ⅱ卷船箭分离流程图为例详解“文转图”三步法，培养逻辑思维；结合2023新课标Ⅰ卷藜麦题剖析偷换概念陷阱，提升语言运用准确性。设“易错警示”和“思维脉络图”，助力学生掌握答题技巧，教师可精准教学，高效冲刺高考。

练习1　《内容理解分析与信息推断》 同步练习 （含答案解析） (分值:19分) (2026·湖南炎德名校高三联考)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分) 屋顶是中国古典建筑的造型因素之一。至迟在商周时期,中国已经普遍采用坡屋顶形式,周以前多为草葺而成,所谓“茅茨土阶”“四阿重屋”。在商代遗留下来的甲骨文中,可以发现不少与建筑有关的文字大多采用了象征屋顶的宝盖头。在立面设计中,屋顶占整个建筑的比例相当大,以至人们习惯上称中国建筑为大屋顶。《周礼·考工记》中记载“葺屋参(三)分,瓦屋四分”,意思是葺草的屋顶高度为建筑进深的三分之一,铺瓦的屋顶高度应为建筑进深的四分之一。说明人们经过长期的经验积累,在设计中已经摸索出了屋顶与建筑整体比例的关系。 屋顶曲线是中国传统屋顶的特质,也是造型设计的核心。唐宋时期建筑屋顶已经普遍采用曲线造型,即屋面沿进深方向的剖切线是一个凹曲线,古称反宇。唐宋时期确定屋顶曲线的方法被称作“举折”,“举”是指由檐檩至脊檩的总高度,“折”是指用折线确定由檐檩至脊檩间的各檩高度的方法。不同的举高选择使屋顶产生不同的比例和风格。明清时期改变了宋代制定屋顶坡度的举折制度,采用新的称为举架的计算方法,使屋顶的造型发生了较大的变化。其具体做法是从下至上依照下缓上峻的原则,以两檩之间的垂直距离与水平距离之比为量度,制定出五举、六举、六五举、七举……直至九五举各种坡度级次,以此适应不同体量、不同跨度和不同等级的建筑需要。 至迟在辽宋时期,在庑殿式建筑中产生了一种称为“推山”的做法。庑殿建筑,又称四阿殿、四注殿或五脊殿,是中国古代建筑中等级最高的一种形式,多用于宫殿、庙宇等重要建筑。其屋面仅有四坡,正脊两端各有两条垂脊,形成五条脊线,故而得名。推山法则,是处理庑殿顶脊部弧度的一种营造方法。将庑殿顶建筑的两山屋面向外推移,具体做法是把四条垂脊从正面向山面[注]一步步推出,使正脊加长,两山屋面变陡。推山以后,四条垂脊由原本的45度斜直线,变为一条向外侧弯曲柔和的曲线。在空间上,这条斜脊实际上是条双曲线,人们从任何方向包括45度方向看过去,它都是一条曲线,使庑殿屋顶的造型趋于完美。 房面除在进深方向呈一凹曲面外,沿面阔方向也有相应的凹曲,称为屋面的生起。其做法是在各檩尽端加设生头木,从而做成内低外高的弧线。比较辽代奉国寺大殿与唐代佛光寺大殿,由于前者生头木比后者要长得多,因而形成的曲面更为柔和。屋面生起的另一种做法是调整各檩下短柱的高度,使各檩本身自然形成内低外高的弧线,实例如隆兴寺摩尼殿。由于屋面有生起,屋顶的正脊也随之形成中低边高的曲线,这一现象在明清南方建筑中表现得还很突出。与此同时,屋角的起翘至唐宋已普遍成为一种强化造型的手段。屋角起翘指建筑物四个转角处的屋檐被特意抬高并向外舒展。需要说明的是,屋角起翘的显著变化与结构的演化有着一种内在联系,在结构与构造的变化过程中,由于受力的需要,转角45度的椽子逐渐发展为角梁,从而造成角梁上皮与椽子上皮的高度增大,但为满足构造上铺设望板的需要,又须将角梁与椽子的上皮取齐,如此遂为屋角起翘提供了内在的结构依据。到了五代以后,由于斗拱尺度明显缩小,外跳距离随之缩短,椽子与角梁的作用因而加大,特别是角梁的断面加大,遂使建筑屋角起翘的强化成为可能。明清时期的南方建筑加大了翼角起翘的幅度,以至成为地域风格的一种重要特征。 不难看出,中国古典建筑的屋顶独具风韵,它那弯曲的屋面,向外探伸和向上起翘的屋角,使十分庞大高耸的屋顶显得格外生动而轻巧。据说,这种屋顶由于在靠近屋脊处高耸陡峻,靠近屋檐处比较平缓,可以把落在屋面上的雨水急速地抛到远处,从而保护木柱不受雨淋而糟朽,同时又可以因“反宇向阳”而减少屋檐对室内采光的遮挡。除了屋面是凹曲面外,中国古典建筑的屋檐、屋角和很多建筑的正脊也都是弯曲的,它们彼此相形相映,有机地构成中国古典建筑的屋顶造型。倘若建筑家对古典建筑的屋顶特征烂熟于胸,应能设计出美观的屋顶。 需要补充的是,建筑屋顶的瓦面铺装也是设计上不可忽视的环节:在做法上有纯用板瓦和筒、板瓦合用两种,后者的规格高于前者;按质料分有布瓦(青瓦)和琉璃瓦两种,琉璃瓦多用于宫殿、坛庙、陵寝等皇家建筑。至迟自唐代,中国建筑已大量使用琉璃瓦,有黄、绿、蓝等色。敦煌莫高窟初唐壁画显示,建筑物屋顶覆以青瓦,而屋脊、鸱尾都用绿色的琉璃瓦,屋顶轮廓鲜明。这种做法称为“剪边”,与暖色的木构殿身及浅色的石构基台相配。宋至明清,建筑的屋面开始大规模使用琉璃瓦,使建筑的外观变得光彩华丽。除色彩之外,在屋顶的正脊、垂脊上大量使用龙、凤、鱼、走兽等装饰构件,民间及地方乡土建筑中还大量使用花卉植物、人物故事等题材。房屋翼角戗脊的端部是视觉的焦点,安置以形象各异的仙人走兽既可给平滑的曲线作结,又丰富了各脊的轮廓线,强调了动势,同时也增加了整个屋顶的装饰效果,提高了屋顶的艺术表现力,体现了建筑构造系统的完备和审美思想的成熟。 (摘编自刘托《中国建筑艺术学》) 注山面:指的是坡屋顶建筑中,位于屋顶两侧、垂直于屋脊(屋顶最高处的水平线)的墙面。它因形似“山”的轮廓而得名。 1.(内容理解分析)下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.甲骨文中与建筑相关的文字大多采用象征屋顶的宝盖头,这一特征表明坡屋顶在商周时期已成为中国建筑的基本形制。 B.唐宋时期的“举折”与明清时期的“举架”之法虽然计算方法有所不同,但都服务于屋顶曲线的造型需要,展现技术传承。 C.古代建筑的屋角起翘的设计初衷是追求优美的视觉效果,这种独特的造型手法极大地增强了建筑物的视觉表现力。 D.文章首先追溯早期建筑屋顶的造型特点,接着详析屋顶曲线的造型特征及技法,最后补充瓦面铺装及装饰构件的设计特色。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　)(3分) A.文中列举“五举”“七举”等坡度级次,意在说明举架法对屋顶比例的精确控制。 B.推山法则是处理庑殿顶脊部弧度的一种营造方法,有助于优化其屋顶造型。 C.末段补充瓦面铺装等内容,体现介绍事物时由核心特征到局部细节的合理顺序。 D.“剪边”做法组合使用青瓦与琉璃瓦,是明清时期为追求建筑华丽效果的首创。 3.(图示信息)根据材料第三段的内容,下列选项中的图形正确的一项是(　　)(3分) A. B. C. D. 4.科普作品文体特征可以简单地表述成:科普=科学+普及。请结合文本简要分析这篇科普文的科学性和普及性。(4分) 5.与本文类似,梁思成《中国建筑的特征》也介绍了古建筑屋顶的特征,二者的情感态度有什么不同?产生不同的原因是什么?(6分) 参考答案 1.C　解析 C项,“屋角起翘的设计初衷是追求优美的视觉效果”错误。根据原文第四段“屋角起翘的显著变化与结构的演化有着一种内在联系,在结构与构造的变化过程中,由于受力的需要,转角45度的椽子逐渐发展为角梁”可知,屋角起翘的“设计初衷”是基于结构受力和构造铺设需求。 2.D　解析 D项,“是明清时期为追求建筑华丽效果的首创”错误。选项对应的原文在末段,根据原文“敦煌莫高窟初唐壁画显示,建筑物屋顶覆以青瓦,而屋脊、鸱尾都用绿色的琉璃瓦,屋顶轮廓鲜明。这种做法称为‘剪边’”可知,“剪边”做法在初唐已存在,而非明清时期首创。 3.C　解析 结合“四条垂脊由原本的45度斜直线,变为一条向外侧弯曲柔和的曲线”,可知“推山后山面”应呈现曲线,可以排除A、B两项;结合“具体做法是把四条垂脊从正面向山面一步步推出,使正脊加长,两山屋面变陡”,再结合图示上实线是推山前,虚线是推山后,可以排除D项。 4.(1)科学性:①用“反宇”“举折”“推山”等精准术语,准确传递传统建筑专业知识。②结构清晰,从坡屋顶历史形式,到屋顶曲线的营造手法(举折、举架等),再到屋面功能,补充瓦面铺装,层层递进,逻辑严密。③用诠释(如释“举折”)、分类(如分述屋面生起两种做法)等手法,严谨界定概念,语言精准。(答出2点即可) (2)普及性:①语言平实,如解释“大屋顶”因屋顶占比大得名、“五脊殿”因五条脊线得名,化专业为通俗。②用引资料(《周礼·考工记》)、举例子(奉国寺大殿)等手法,降低阅读门槛。③描述推山后垂脊的柔和曲线、翼角起翘的舒展动势,结合具体实例,让抽象技法具象化,便于读者理解。(答出2点即可) 5.第一问:①梁思成《中国建筑的特征》一文在说明中运用了文学性表达,洋溢着浓厚的民族自豪感。例如,文中引用《诗经》中的“如鸟斯革,如翚斯飞”赞颂屋顶的灵动与美感,字里行间充满对民族建筑成就的文化自信。②本文重在陈述和介绍与屋顶相关的知识,内容客观如实,以说明为主要表达方式,作者情感克制而冷静。 第二问:①梁思成的写作目的是借对中国古建筑的赞美,表明对待古建筑应在保护的基础上,继承其优良传统并用于今天的建筑实践,进行创造性发展,强调传统文化要古为今用。②本文的写作目的是通过剖析中国古建筑屋顶的特征,让读者了解其特点,激发读者对传统建筑的兴趣,并希望建筑家能借鉴传统屋顶的智慧,设计出美观的屋顶。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学案1　内容理解分析与信息推断 2027高考语文一轮总复习 备考目标:1.准确理解文本,把握文章的核心内容、重要概念、主要观点等。2.掌握内容理解的设误手段和信息推断方法,准确筛选推断有关信息。 任务一 内容的理解分析 目录索引 任务二 图示信息的转述 任务三 信息的推断 任务一 内容的理解分析 积累知识•夯基固本 一、内容理解分析题的设误手段 二、选项中常见的命题陷阱 命题陷阱 具体表现 1.偷换概念 将原文中的核心概念(词语、短语)替换为看似相近但内涵不同的概念,导致意思偏离。 2.以偏概全 用部分情况代替整体,或忽略原文中“有些”“部分”“大多数”等限定词,将局部特征夸大为普遍现象。 3.混淆时态 将原文中过去、现在、未来的时间状态混淆,如把“尚未实现”说成“已经完成”,把“可能发生”说成“必然发生”。 4.混淆是非 将原文中的肯定表述改为否定,或将否定表述改为肯定,与原文观点直接对立。 命题陷阱 具体表现 5.无中生有 选项内容在原文中完全没有依据,属于凭空臆断随意捏造的信息或观点。 6.因果混乱 包括两种情况:强加因果,如原文中A和B是并列关系,选项却表述为“A导致B”;因果倒置,原文中“A是B的原因”,选项改为“B是A的原因”。 7.曲解文意 对原文语句的理解断章取义,或过度解读,偏离作者的真实表达。 8.表述绝对 使用“必须”“一定”“所有”“唯一”等绝对化词语,而原文中是相对温和的表述(如“可能”“通常”“之一”)。 9.张冠李戴 将原文中A的特征、观点或行为嫁接到B身上,导致对象与内容不匹配。 精练典题•思维提升 下列是近年高考“对原文内容的理解分析”题的设误选项,比对选项与原文材料,分析选项的错误所在。 1.(2025·全国二卷T1—B)材料一引用《庄子》的“凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲”,意在说明语句也不是一定要短,而要长短错落有致。 [原文]当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容决定形式,有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”意思是说,野鸭子的腿虽然很短,给它接上一截它就 要发愁;仙鹤的腿虽然很长,给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说,把“野鸭子的腿加长”的文章太多了,提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 [分析]选项曲解文意。材料一引用《庄子》的“凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲”,意在说明“文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长”,并非语句“要长短错落有致”。 2.(2024·新课标Ⅰ卷T1—B)落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 [原文]中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 [分析]选项以偏概全,由材料“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势”可知,“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 3.(2024·新课标Ⅱ卷T3—B)材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果,将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对,然后对后者质疑。 [原文]材料二　……中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示,“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史,这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息,“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 [分析]选项张冠李戴。将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对的是我国科学家,而并非材料二的作者。另外,“对后者质疑”的内容也无法从材料二中看出。 4.(2024·全国甲卷T1—C)在全球层面,既有的国际法和国际规则体系不够完备,效率不高,也没有建立起相应的合作制度体系。 [原文]在全球层面,构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理,各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。……总的来说,全球层面的海洋命运共同体构建,应着眼于建立更加有效的合作制度体系。 [分析]选项中“没有建立起相应的合作制度体系”混淆是非。文中只说“构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系”“建立更加有效的合作制度体系”,两个“更加”说明已有但并不完善。 5.(2023·新课标Ⅰ卷T1—C)藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 [原文]在安第斯山的这片区域,人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事,”我的秘鲁向导杰西卡说道,“农民非常高兴,所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域,那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里,我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。 [分析]选项偷换概念,原文说的是“现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚”,可见是美国人和欧洲人的重视改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法,而不是“藜麦的大面积种植”。另外,选项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”,原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土,未提及玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视。 6.(2023·新课标Ⅱ卷T1—C)材料二指出,社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究,但倘若方法得当,观察社会现象时也能获得良好的效果。 [原文]社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题,而不是能不能控制的问题。 [分析] “社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”无中生有。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的”分析可知,社会科学只是没有“一模一样的实验室”,并不能说不能通过实验展开研究。 7.(2023·全国乙卷T1—B)文学史教材的出现,标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。 [原文]有了相对固定的文学史框架,说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识,至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的,是有他们自己的文学感受和理解做根据的,不是人云亦云,不是别人一有异议就要改弦易辙的。文学史有自己的力量,尤其是文学史教材。文学史教材因其编写者大多是学科里有权威性的专家和学者,而有着更广泛的可信度,能够让更广大的文学史阅读者或教材使用者放心接受。 [分析]选项偷换概念。原文指出文学史的编写者承认他们所采用的文学史框架是合理的,但文学史的编写者不等同于文学研究者,并不是所有的文学研究者都普遍一致认可文学史的合理性。原文中“主要问题”“相对集中”表明了限度和程度。“一致的认识”理解有误。 8.(2022·新高考Ⅱ卷T3—A)材料一分析了杨译本的长处和不足,指出应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 [原文]在这方面,对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较,是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本……在这过程中,我们应深入了解中国典籍的外译事实,客观分析两种译本的优长与不足,将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合,取其精华…… [分析]选项混淆时态。材料一提出观点,应客观分析“两种译本的优长与不足”,还未分析杨译本的长处和不足,选项表述为“分析了”,错置了时态。 思维点拨 内容理解分析题“三步答题法” 任务二 图示信息的转述 信息类文本有时会运用醒目直观、言简意丰的图表来说明问题。以图(表)释文、读图(表)明理成为此类文本的命题特色之一。信息的图示转述,要准确还原图中各要素的含义,辨别各要素间的关系,比对各选项与文中有效信息是否吻合,进而作出选择。 积累知识•夯基固本 图示信息转述的两种类型 高考对图示信息的考查,主要有两种题型:一是“文转图”,即将材料中的文字信息转换为图表的形式,选项多以数据图表的形式直观地呈现材料中所介绍的某种事物的特点或发展变化的规律;二是“图转文”,即将材料中的图表信息转换为文字信息,选项是对图表信息的解读或根据图表信息进行的推断。 精练典题•思维提升 [典题1]判断下列说法(或图示)的正误。 (2022·全国甲卷T4—C) [原文]在认真总结多年来的研究工作的基础上,袁隆平终于认识到,后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关,即亲本的亲缘关系越远,后代产生变异的可能性就越大,不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了:下一步的工作就是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株,而在这些稻株中,野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的,它极有可能突破此前不育系选育的难关。 “远缘杂交”技术路线的确立,是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻(野败)在海南的发现,“远缘杂交”的技术路线得到证明,它不仅正确而且完全可以实现。 [分析]选项“突破”“亲本的亲缘关系过远的难关”错误。原文中说的是“袁隆平终于认识到,后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的”,可见“野败的发现”突破的是亲本的亲缘关系过近的难关。 [典题2](2024·新课标Ⅱ卷)下列对材料一中画横线语句的图解,排序恰当的一项是(　　)(3分) 材料一　当地球被甩到身后,就是船箭分离的时候:第三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命,这艘小飞船外形奇特,像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯,让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ B 解析 画线句首先阐述了“船箭分离”的过程:“第三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹出。”而图解中,②展现的是第三级火箭一开始的全貌,④则体现了“弹出”的过程,故②④应位于最前面。 然后,作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点,即“这艘小飞船外形奇特,像一只蜷缩着的蜘蛛”;接下来,则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解,我们能明显地看到,①的哥伦比亚号方向与④有明显不同,体现了“转身”的过程,⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程,所以紧接着是①⑥。 最后,材料表述了“宇航员告别土星5号的最后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”。图解中,③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程,到⑤时,它们已成为单独的飞行体,因此最后是③⑤。 [典题3](2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状,在一些温度范围内雪晶呈柱状,在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高,雪晶变得越来越大,形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度:在-2 ℃左右时呈板状,在-5 ℃左右时呈柱状,在-15 ℃左右时又呈板状,在低于-25 ℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度,即取决于生成速度:当湿度高时,快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体,而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降,雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次,而且变化很大:在几度温差范围内,雪晶会从又细又长的针状晶体(-5 ℃)变为薄而平的板状晶体(-15 ℃)。 雪晶形态图 (摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生: 雪晶中的物理学》) 下列图解,最符合材料相关内容的一项是(　　)(3分) B 解析 根据材料相关内容可知,雪晶的形状“在-15 ℃左右时……呈板状”;过饱和度湿度高时,“六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”。而A、D两项六角形板状晶体在上,星状的枝蔓晶体在下,正好相反,可排除A、D两项;雪晶的形状“在-2 ℃左右时呈板状”,过饱和度湿度高时“快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体”,而C项是在过饱和度湿度低时由实心板状晶体变成针状晶体,可排除C项。 思维点拨 任务三 信息的推断 积累知识•夯基固本 一、了解推断的“前提”与“结论” 信息的推断立足于依据文本要素各个层次(词语、句子和段落)而产生新的信息,这些新产生的信息是通过语法结构完整、语意关系复杂的句子来表现的,其指向意义非常明确,通过句子主、述位结构(句首是主位,其余是述位)命题。一般把文本已知的信息作为主位,也就是题干陈述的对象(或称话题),也称为推断的前提。述位则是对主位信息的陈述部分,表达的是新信息,也称为推断的结论。由“前提”到“结论”所采用的推理形式就是推断形式。 二、掌握文内信息推断常用的逻辑关系与形式 逻辑关系 推理特征 关注点 因果 关系 因果推论要求原因先于结果,原因与结果同时变化或者相关,对于结果不存在其他可能的解释,强调原因的唯一性。常用“由于”“因此”“可见”“之所以……是因为……”。 看有无因果颠倒、一果多因的问题,是否强加因果。 目的 关系 前者和后者是表示目的和行动的关系。常用“为此”“为了”“以”“以致”。 看是否无中生有。 逻辑关系 推理特征 关注点 假设 关系 根据非现实情境,抽象出其实质成分并得出逻辑结论的思维过程。常用“如果……就……”“即使……也……”。 看假设的前提是否正确,假设的结论是否必然。 条件 关系 如果A能推出B,那么A就是B的充分条件。常用“只要……就……”来表示充分条件。 看是否错置条件,把充分说成必要、把必要说成充分;条件和结果是不是一对一关系;有无以偏概全或张冠李戴的现象。 如果有A而未必有B;如果没有A,则必然没有B,则A就是B的必要条件。常用“只有……才……”或“不……不……”来表示必要条件。 无论(不论、不管、任、任凭)A,都(总、总是、也)B。偏句表示排除一切条件,正句说明在任何条件下都会产生的结果。 精练典题•思维提升 典例(2024·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 2019年4月23日,习近平主席在会见应邀出席中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动的外方代表团团长时指出:“海洋对于人类社会生存和发展具有重要意义。海洋孕育了生命、联通了世界、促进了发展。我们人类居住的这个蓝色星球,不是被海洋分割成了各个孤岛,而是被海洋连结成了命运共同体,各国人民安危与共。”作为“人类命运共同体”的重要组成部分,海洋命运共同体的建设目标是打造一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的海洋环境。 要实现海洋的持久和平与普遍安全,各国必须摒弃传统的大国争霸思路,充分照顾彼此的安全关切和合理利益,联合起来打击海盗、人口走私、贩毒等海上犯罪行为,在涉及海洋权益争端时通过友好协商的方式来解决问题,短期内无法协商的问题可以考虑搁置争议。共同繁荣、开放包容和清洁美丽的愿景意味着,我们要坚持开放的自由贸易体系,同时共同应对气候变化、海洋环境保护等问题,发挥海洋作为国际贸易大通道的积极作用,关注发展中国家的发展诉求。随着人类技术水平的提升和各国经济发展对资源需求的日益增加,各国都希望开发利用更多的海洋资源。如何才能在更好地利用海洋资源的同时又促进可持续发展、构建海洋命运共同体?习近平总书记提出海洋发展的“四个转变”:“要提高海洋资源开发能力,着力推动海洋经济向质量效益型转变”;“要保护海洋生态环境,着力推动海洋 开发方式向循环利用型转变”;“要发展海洋科学技术,着力推动海洋科技向创新引领型转变”;“要维护国家海洋权益,着力推动海洋维权向统筹兼顾型转变”。这为海洋开发利用指明了方向。 具体到全球、地区和双边层面,构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径,这样才更具有可行性。 在全球层面,构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理,各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。目前,发达国家和发展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自由原则,希望利用技术上的优势开发更多的公海资源。发展中国家更多强调公海作为人类共同财产的原则。如果公海被确定为人类共同财产,那么它就不得被占有,所有国家共同参加公海管理, 积极分享公海开发中获取的利益,并保障公海只用于和平目的。人类共同财产原则更有利于保护公海环境和对海洋资源的可持续开发利用,对于实现持久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行。总的来说,全球层面的海洋命运共同体构建,应着眼于建立更加有效的合作制度体系。 在地区和双边层面,由于相关成员在海洋利益方面拥有更多的交集,海洋命运共同体的构建应着眼于以下几个方面:其一,如果某个地区内或者两国间存在海洋权益争端,应该致力于让局势降温,避免引发军事冲突,为海上贸易和人员往来提供安全的环境。地区大国和地区性的安全架构应该在这一方面发挥主要作用。其二,建立高水平的区域经济合作制度,充分发挥海洋作为运输大动脉的作用,提升两国间或者地区内成员国之间的经济交流水平。其三,对两国或者本地区的海洋环境保护开展联合行动,保护海洋资源、打击海上违法犯罪以及联合进行海上搜救等。 (摘编自宋伟《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》) [典题]根据原文内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.传统的大国争霸思路更多关注本国利益,容易引发海洋地缘纷争,威胁海洋安全。 B.构建海洋命运共同体,应当从地区和双边逐步推广至全球,这样才更有可行性。 C.人类共同财产的原则并不反对公海资源开发,也不谋求任何国家权益的优先性。 D.在海洋命运共同体的构建中,地区大国和地区性的安全架构理应发挥更大的作用。 B 思维脉络 B项,“应当从地区和双边逐步推广至全球,这样才更有可行性”错误。原文第三段说“具体到全球、地区和双边层面,构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径,这样才更具有可行性”,选项推论过程不符合逻辑。 思维点拨 提示 1.对于完整推断项要“三看”:一看所述原因或条件在文中是否有依据,二看所述结果或结论在文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有因果颠倒或强加因果等问题。 2.对于观点句的表述也要“三看”:一看文中是否提供了现成的原因或条件;二看推断过程是否合理,是否有逻辑错误;三看结论(文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。 3.对于“双重”观点句,比如“A推动了B,也推动了C”,要注意选项句是否偷换了主语,两重观点是否都正确。 4.对于判断句,要注意肯定、否定是否混淆或者推断是否绝对化。 结 束 $