期末测试专项训练（河南专用）专项06：文学性文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦文学性文本深度解读，通过梳理解析、语言品味、手法赏析、形象探究四大模块，系统培养文本分析与审美鉴赏能力，渗透文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |梳理解析|2篇/《中国太阳》《这个姑娘》|对话焦点梳理、情节脉络概括|从内容理解到信息整合，构建文本认知框架| |语言品味|3篇/《丁香花》等|词语含义分析、句子修辞赏析|由浅入深解读语言形式与情感内涵| |手法赏析|4篇/《怀彭荆风先生》等|伏笔作用分析、标题意蕴探究|掌握文学表现手法与表达效果的关联| |形象探究|3篇/《孝子》等|人物形象概括、心理活动揣摩|通过言行分析人物性格与精神品质|

专项06 文学性文本阅读 阅读下文，完成小题。 中国太阳（节选） 刘慈欣 【前情概要】 水娃出生在西北一个永恒干旱的贫苦农村，全家只能靠着水窖中一点残存的雨水生活。这里的什么都是这样，树、地、房子、人，黑黄黑黄，皱巴巴的。在村里打水时，他经常望向天空，那目光充满着强烈期盼。他只读到小学三年级，他先是去小煤窑做矿工，后在同乡鼓动下进城，做过擦鞋匠。在北京，他成为一名高空清洁工，热爱在高处俯瞰世界的感觉。后来，水娃经人介绍成为“中国太阳”的镜面清洁工，在太空工作让他见识到宇宙的浩瀚。期间，他结识了霍金，霍金给他讲了许多有趣的科学故事。他对宇宙奥秘有了更深的认识。再后来，中国太阳即将结束使命，国家太空产业部为他们这些太空工人举行了隆重的授勋仪式，在这个引起全世界新闻媒体关注的仪式上，部长庄宇告诉他们，中国太阳将离开地球，成为太阳的卫星，以等待许多年后行星际飞船的到来。 ①水娃突然显得激动起来，他大声问庄宇：“部长先生，你真的认为会有这一天，你真的认为会有行星际飞船？”庄宇呆呆地看着水娃，一时说不出话来。 ②水娃接着说：“上世纪中叶，当阿姆斯特朗在月球上印下第一个脚印时，几乎所有的人都相信人类将在十到二十年之内登上火星。现在，八十六年过去了，别说火星了，月球也再没人去过，理由很简单：那是赔本买卖。” ③“上世纪冷战结束后，经济准则一天天地统治世界，人类在这个准则下也取得了巨大的成就。现在，我们消灭了战争和贫困，恢复了生态，地球正在变成一个乐园。这就使我们更加坚信经济准则的正确性，投入大于产出的事是再也不会做了。对月球的开发没有经济意义，人类只知道投入、产出，并享受这些产出了！” ④庄宇点点头说：“本世纪人类的太空开发仍局限于近地空间，这是事实，它有许多更深刻的原因，已超出了我们今天的话题。” ⑤“没有超出，现在，我们有了一个机会，只需花很少的钱就能飞出近地空间进行远程宇宙航行。太阳光压可以把中国太阳推出地球轨道，同样能把它推到更远的地方。” ⑥A庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？从理论上说是没问题的，实际情况是，一艘船只有帆并不能远航，它上面还要有人，一艘无人的帆船只能在海上来回打转，连港口都驶不出去，中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远。” ⑦“不错，但它上面会有人的，我来驾驶它。”水娃平静地说。 ⑧这时，收视统计系统显示，对这个频道的收视率急剧上升，全世界的目光正在被吸引过来。 ⑨“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……” ⑩“至少需要十二人，考虑到星际航行的其它因素，至少需要十五到二十人，我相信会有这么多志愿者的。” ⑪B庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆，将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？” ⑫“中国太阳不去火星。” ⑬庄宇迷惑地看着水娃，“那去哪里？木星？” ⑭“也不是木星，去更远的地方。”水娃坚定地点点头：“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船！” ⑮与庄宇一样，全世界顿时目瞪口呆。 ⑯庄宇两眼平视前方，机械地点点头：“好吧，就让我们不当你是在开玩笑，你让我大概估算一下……”说着他半闭起双眼开始心算。 ⑰“我已经算好了：借助太阳的光压，中国太阳最终将加速到光速的十分之一，考虑到加速所用的时间，大约需四十五年时间到达比邻星。然后再借助比邻星的光压减速，完成对半人马座三星系统的探测后，再向相反的方向加速，再用几十年时间返回太阳系。听起来是个美妙的计划，但实际上只是一个根本不可能实现的梦想。” ⑱“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星第四颗…… ⑲“你到底要干什么？”庄宇失态地大叫起来。 ⑳“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统。在航行的大部分时间我们处于冬眠状态，只在接近恒星时才启动生态循环系统；按目前的技术，这足以维持我们在宇宙中航行上千年。当然，这两套系统的价格也不低，但比起人类从头开始一次恒星际载人探测来，它所需资金只有其千分之一。” ㉑“就是一分钱不要，世界也不会允许二十个人去自杀。”“这不是自杀，只是探险。也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道？” ㉒“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万其至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？” ㉓水娃微笑着向全世界说：“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望。” （有删改） 【思辩析理】 1．根据水娃和庄宇的对话，梳理文章，完成下列表格。 对话焦点 能否让完成使命的中国太阳飞出太阳系，进行远程宇宙航行？ 人物 庄宇 水娃 意见 不可行 可行 理由 ①___________ 自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与 登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义 ②____________ 不值得，因为③___________ 值得，④__________ 【品味语言】 2．文中两个画线句子都写了庄宇的笑，请你结合上下文内容，揣摩分析庄宇“笑”时的心理活动。 A庄宇笑着摇摇头：“呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……” B庄宇不知所措地笑笑：“真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向……” 【赏析手法】 3．伏笔，是指文章中前文为后文所做的提示或暗语。请你找出一处伏笔，并分析其效果。 【形象共探】 4．根据水娃和《带上她的眼睛》中小姑娘的场景对话，探究科幻小说中人物形象的共同特点。 场景：“中国太阳”号和“落日六号”信号意外接通…… 水娃：我是“中国太阳”号，你是“落日六号”？ 小姑娘：是的，你在天上，我在地下。祝贺你！你的飞船，承载着国家的目光，也系着全人类的期待。 水娃：国家给了我们翅膀飞向太空，但不止为国家……我们敢向宇宙深处迈出第一步！哪怕是千年不回头的第一步！ 小姑娘：我懂。我同样是为了国家探明地球之心，为人类解开地核之谜。个人的归途不重要…… 水娃：对！我们的航行会证明：中国人能走多远，人类就能走多远！ 信号在庄严的静默中逐渐模糊、中断…… 阅读下文，完成小题。 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 ⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑪林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑫介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑬林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑭一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑮林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑯冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑰林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑱一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。 ⑲转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ⑳“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ㉑“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉒何止一把伞呢？ ㉓看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉔一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉕毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ㉖“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 【梳理内容】 5．文章按照时间和地点变化展开叙述，请你以此为线索概括事件。 【品味语言】 6．作批注是常用的读书方法，请你按照下面要求完成批注。 作批注 （1）赏析文中加点词语。 她义无反顾报了名 （2）如何理解这句话？ “这片土地给我的，远比我付出的多。” 【品读人物】 7．文章是如何刻画林文婕这个人物形象的？ 请从正面描写和侧面描写两个角度加以分析。 【赏析标题】 8．文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。 丁香花 杨明 ①初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。 ②那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道：丁香花是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。 ③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。陈涌泉先生说，这个上联出的有相当的难度，抢了先机，你要是在对四点五点六点什么就不新鲜了。刘墉不慌不忙的给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给你对：丁香花，百头千头万头。呵呵，这个百头千头万头实在令人豁然开朗：丁是百字头，香的上半部是千字头，花在上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的哪一点遥相呼应，异曲同工。百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主的去回想，丁香树在哪儿？它开花时到底是什么样子来着？ ④我18岁那年跌入了一生的第一个低谷。我学业优良，高中毕业时踌躇满志的准备选择一所自己称心的高等学府。那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。我眼巴巴的看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。我根本听不清同学们轻快、自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。嘴里充溢着积年药液的苦味。 ⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的戈壁滩上，每天坐着火车哐当哐当的跑出去，再哐当哐当的跑回来，日不出而作，日落也不息。 ⑥深夜里，我拎着空饭盒儿从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我先看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来它开放在这时。春天里，无从考查谁种下了它，却生长的如此恰到好处，眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的驼背。呵呵呵的笑了。 ⑦放下饭盒坐在丁香树下的马路牙子上，把疲惫不堪的身体在万籁俱寂的花香馥郁中熨帖开来，自然是一种惬意，也带来了浅浅的心酸。少年初识愁滋味，我发现丁香花是一种说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚丽的季节，然而又乍暖还寒阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是美好的，然而人这一生有多少悲欢需要我们去面对？我偶尔抬抬头，望望开成了紫色的树冠，他在微风里微微甩摆。它不看我，我不问它什么，它也没回答我什么。我不说话，它也不说话。它也许在和风说话，我也听不清楚他们在聊什么。我只想这么在花树下坐着，没有理由的一直坐下去，我只想沉浸…… ⑧我就养成了这个无意中的习惯，无论时光让我走到哪里，每逢春夜，丁香的花期里，我总要在路灯和树影下，停一停。 （选自《散文》2017年第5期有删改） 9．在横线处填入恰当的文字，概括作者与丁香花相识的三次经历。 在废品站的园艺书籍里初识丁香花、①_________________二识丁香花、②_________________三识丁香花。 10．阅读下面句子，回答括号中的问题。 （1）我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来，嘴里充溢着积年药液的苦味。（句中“苦味”有什么含义） （2）眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。呵呵呵的笑了。（该句运用了什么修辞方法，有什么表达效果。） 11．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处？请简要分析。 阅读文章完成小题。 怀彭荆风先生 衷龙达 ①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本彭荆风先生的《驿路梨花》。我接过书，被文中的故事深深打动了，心想，彭荆风先生是怎样的一个人呢？他定然有着一颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字。 ②2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。才落座，一位笑容温暖、卷发披肩的中年女士（后来方知是彭荆风的女儿彭鸽子）为我端来了一杯热气腾腾的茶。 ③彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 ④课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。 ⑤此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。记得第二年，他给学员们看稿之后高兴地说，这批年轻作家不少已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，“鹅湖文学习作班”该改名“鹅湖文学写作班”了。 ⑥2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。 ⑦两个月后，我去云南出差；途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！ ⑧在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。 ⑨那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：“一天读一个短篇，一年就是365篇。” ⑩晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特色菜。吃饭的时候。我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗。这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安。 ⑪时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。 ⑫然而彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。 （选自2024年3月1日《光明日报》，有删改） 12．文章的内容有详有略。下列有关彭荆风先生的事例，写得最详细的一项是（   ） A．为大家上文学课 B．改名“鹅湖文学写作班” C．关心小河沿治理 D．在昆明接待我 13．从选文可以看出，作者的写作受到了彭荆风先生的影响。例如，文章开头和结尾处巧妙引入彭荆风先生的作品，可谓匠心独运。试分析作者这样写的用意。 14．作者非常重视文章的修改，仔细比较下面的初稿与定稿，谈谈这些修改好在哪里。 初稿 定稿 吃饭的时候，我注意到他的额颊上冒着虚汗，这才知晓那日他身体抱恙。 吃饭的时候，我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。 15．请根据你的理解，标出下面句子的重音，并说明理由。（提示：重音符号“。”标注在词语下方） “时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。 16．本文已被校报“群星闪耀”专栏选用，此专栏旨在用文字展现名人们的闪亮人生。请你再推荐一篇初中学过的课文给该专栏，并结合内容与主题说明推荐理由。 阅读下文，完成下面小题。 纸上留香 ①幼年时，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”，虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那一刻，我的心中充满了惊喜，仿佛被一种神秘的力量吸引，从此那四个字便印在了我的心上。 ②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。 ③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书信来往的时光，即使是最简单的信纸，最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。 ④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”，想来就让人神飞无限。 ⑤高中时有一阵子疯狂迷恋上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时便写，乐此不疲。那时满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。有一天，在网上看到当年一起练书法的同学的博文，她却是迥然的心境，她写道：岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧报纸。 ⑥没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少稚嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。那些香气，那些梦想，那些时光，只有曾经的旧报纸知道。 ⑦有一次在一家旧书店买回一箱子书，翻看时才发现，其中竟混有一个古老的日记本，塑料皮儿，中间还有彩色插画。上面的字迹已经变色模糊，就像隔着岁月的尘烟。便饶有兴致地阅读，那是一个女生的日记，记录着少年的心事，多么简单的时光，多么朴素的成长。是的，那个时候，我们就是用笔来和自己说话，对着日记，将满腹之言倾吐。于是想起自己曾经记过的几十本日记，它们就放在故乡的老家里，那一刻，有着一种回头看看的冲动。 ⑧几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹。可能父母搬家时，不知失落于何处。满心的怅然失落，那是我从小学到大学的所有日记啊！现在，想从当年的心事中重温一遍成长也空如一梦。那些年留在日记上的字，也会有着一种香气吧？就像偶然得到的那本女孩的日记，虽隔着漫长的岁月，却依然洇染着我的心境。我希望，我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望，好能在这个纷扰嘈杂的樊笼里，感到丝丝的清凉。 ⑨忽然发觉，似乎已经许久不曾提笔写字了，习惯了触摸键盘的手，对纸笔有着畏惧与陌生。那个夜里，偶然一梦，自己仿佛还是少年时，拿着毛笔在旧报纸上写字，写下的每一个字都开出了一朵花，就像当年那些纯真的笑颜，于是梦里一片芬芳。醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿。 （作者：包利民） 17．阅读全文，梳理文章故事情节，完成下面的思维导图。 18．请从修辞的角度为第⑥段中的画线句作批注。 那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少稚嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。 19．请结合文章内容，简要分析结尾段在文中的作用。 阅读下文，完成下面小题。 风雪巡边 ①风劲吹，雪狂舞。天地一片苍茫。 ②初夏时节，我跟随西藏军区某边防团一支巡逻小分队翻山越岭、艰难前行。攀上海拔4900米的山口后，风雪来袭。 ③“大家注意，跟着我的脚印走。”突如其来的暴风雪并没有打乱巡逻节奏，打头阵的班长、二级上士次罗布边探路边大声叮嘱战友。山高路险，狂风怒吼，次罗布不时抹掉眉梢的雪碴，带领战友踏雪向前。 ④雪，越下越大。冒雪出征，次罗布对此早就习以为常。边走边聊中我得知，2021年次罗布参加“厄尔布鲁士之环”国际军事比武时，在强行军11公里课目中，同样突遭暴风雪，队员们的耳朵迅速被冻僵，向前一步都十分艰难。于是，次罗布和其他11名战友紧紧抱在一起……他们待风雪稍小后迅速出发。最终，全队第一个将五星红旗插上海拔5642米的厄尔布鲁士西峰之巅。那一次，他和战友们成功获得2个单项第一、3个单项第二，让“中国红”闪耀在国际赛场上。 ⑤雪，越下越急。四周白茫茫一片。次罗布弯腰紧了紧鞋带，又继续攀行。从战友们坚定的眼神里，我看出了大家对他的信任。数十次率队出征巡逻路，哪里有雪窟窿，哪里有乱石堆，哪里有危崖险坡，次罗布都了如指掌。 ⑥行至一断崖处，路宽不到1米，头顶是乱石嶙峋，脚下是百尺悬崖。见状，次罗布取下攀登绳与战友秦永臻拉起一道防护栏，侧着身子背对幽谷护送战友一一前行。轮到上等兵刘天佑通过时，崖顶一块大石滚落。危急关头，次罗布一把将刘天佑摁在崖壁上，石头擦着他的背囊呼啸着坠入崖底。与危险擦肩而过，次罗布的脸上并没有泛起太多的波澜，这样的险情对于他来说，不过是家常便饭。 ⑦“巡逻遇险的情况多不多？”闯过危险地段后，我再次打开话匣子。“还行。”次罗布的回答云淡风轻。在交谈中我得知，在2020年9月的一次巡逻中，次罗布照常走在队伍的最前面。在攀爬一处简易木梯时，一根横木突然断裂，他一脚踩空，巨大的惯性带着身子急速下坠，右手被一块尖石划出一道5厘米长的口子，顿时鲜血直流。随行的卫生员段云辉帮他清理时，发现伤口深处手骨隐约可见。 ⑧雪，越下越紧。次罗布一马当先，走在队伍最前面。 ⑨次罗布出生在西藏达孜一个农村家庭。2014年9月，他怀揣军旅梦想奔赴山城重庆。 ⑩3年后，次罗布毅然申请到西藏高原守边。从繁华都市来到苦寒之地，海拔升高氧气减少，但次罗布毫不畏惧，犹如一只雪山雄鹰，在雪域边关振翅高飞。 ⑪翻过山口，雪势转小。巡逻官兵纷纷卸下背囊休息。正当大家一边聊天一边喝着水补充体能时，次罗布发现不远处的士兵赵建南有些郁闷地坐在背囊上。次罗布从自己的背囊里拿出一瓶水向赵建南走去。接过班长手中的水，赵建南脸上露出了笑容。原来，这是赵建南第一次参加巡逻，经验不足的他在路上喝水没有规划，还没到达宿营点，就把身上的水喝完了。看到战友们都有水喝，他的心情有点低落。 ⑫我走过去提起次罗布的背囊掂量了一下，估摸着不下70斤。秦永臻看出了我表情里的惊讶，笑着说：“班长体能惊人，比雪山牦牛还厉害。”巡逻负重攀行不易，战友们都在尽量做减法，饮用水用瓶装，棉被换作羽绒睡袋，牙膏牙刷用口香糖替代，而次罗布却在做加法，宿营用的塑料薄膜、取火用的松脂等把背囊塞得鼓鼓囊囊的。“多带一些，就是给自己和战友多一重保障。”次罗布嘿嘿一笑。 ⑬短暂的休整后，次罗布背起背囊，带领战友继续向着下一座雪山前行。皑皑雪山间，留下一串串深深的脚印…… （选自《解放军报》有删改，作者：李国涛） 20．文中次罗布的事迹感人至深，小语按照叙述顺序整理了次罗布的相关事件，请你帮他填写完整。 次罗布在比武赛中突遭暴雪，他和战友沉着应对，最终夺冠→（1）______→（2）_____→次罗布为梦想奔赴重庆后申请回到西藏高原守边→次罗布送水给首次参与巡逻的战士→次罗布巡逻时增加负重只为给自己和战友提供保障 21．如果用圈点的方法在第⑤段画波浪线句标出几个关键词，你会选择哪些词？为什么？ 数十次率队出征巡逻路，哪里有雪窟窿，哪里有乱石堆，哪里有危崖险坡，次罗布都了如指掌。 22．第④⑤⑧⑪段多次描写雪势的画线句有什么作用？请结合相关内容简要分析。 23．请结合文本内容，简要分析次罗布的人物形象。 阅读下面散文，完成下面小题任务。 低调的苔藓 丁立梅 ①对苔藓，我打小就熟悉。小时在乡下，家家都住茅草屋黄泥抹的墙的周围，多的是苔藓。屋檐的沟槽里，也爬满苔藓。屋后有条小河，河岸上下，是断断少不了苔藓的影子的。它们热情地去拥抱一截倒伏的树干，好心地去缝补我们扔在那里的一口破缸的豁口，又把我爷爷废弃的一根断头斧柄揽在怀里。下到水边有十多级台阶，上面铺着碎砖，苔就从那些碎砖的缝隙里冒出来，一撮一撮，黄黄绿绿。脚走在上面打滑，我们便用草木灰敷在上面，全然不顾惜它的好意。 ②几十年后，当我翻到王昌龄写的诗句“棕榈花满院，苔藓入闲房”时，我正置身于云南罗平的群山之中。我被“苔藓入闲房”一句深深打动，反复默念，此等禅意满满的闲不就是我小时候的光景吗？那时，微雨湿湿，野花摇曳，苔藓侵阶。那时，我与美离得多近啊，却不自知。 ③我到罗平，原是为看油菜花的。一进三月，罗平的油菜花就早早地敲起锣打起鼓，昼夜不休，震得满世界都是回响。群山为之大开门扉，春天蜂拥而出，让人强烈怀疑，春天是以罗平为圆点，向世界各地散发开去的，而油菜花，就是它们发射的信号弹。 ④这时的罗平，是铁定要狠狠热闹一阵子的。 ⑤四面八方的游客闻讯而至，到处是人影憧憧。不少人家腾出床铺，做起客栈生意。客人到了，如归家，吃住都方便。要吃荤菜，有他们自家养的鸡，自家捕的鱼；要吃素菜，地里现成的，现采现做。 ⑥我们落脚的客栈，就是一幢翻建过的民宅，室内并无过多装饰，然床铺干净，窗明几净。女主人指着屋旁的一条小径告诉我们：“从这里一直往山上走，可以爬到山顶看最美的落日，这个景点只有我们当地人知道。 ⑦我们谢了她，在房间稍作休整，就上山了。小径一边傍着油菜花，满地的油菜花开得热烘烘的，我们一入其中，便也被熏得热烘烘的，身体也似开花了。山上多松树，林间有条曲折小道，如小蛇般蜿蜒上去，上面落满松针，厚厚的，滑溜溜的。看得出，这里少有人走动，一路之上，除了我们两个沙沙的脚步声外，几乎听不到别的声响。 ⑧我们一步一滑地走了约莫一个时辰，眼前视野突然开阔——终于靠近山顶了。山顶上，一巨石横卧，做了天然的平台。要爬到那平台上去，须得穿过一个窄窄的山洞，越过一些嶙峋的石头。我做好攀爬的准备，就在这时，我意外看到脚下的岩石上，披着大幅的苔藓，水绿中，染着点点芥末黄，蓬蓬松松，活像巧手织出来的精美的斗篷。抬头看，身旁那些岩石上，也都披着同样精美的“斗篷”。粗糙的岩石因它的装点，散发出浓烈的艺术气息，古朴而优雅。我大惊失色，这是苔藓？它怎么可以这么美？美得简直叫人心慌气短了！ ⑨我全然忘了上山的目的，彻底被眼前的苔藓勾了魂。“崎岖缘碧涧，苍翠践苔藓”，一千二百多年前的韦应物，在春天的一场雨后，行走于浔阳的山水中，路崎岖，道曲折，他乍见涧边石上的苔藓，也被惊了一惊的吧？眼前薄雾轻拂，石上的苔藓鲜明如茵，苍苍翠翠，直直苍翠到他的心底去了。 ⑩也是在这时，我对苔藓才有了初步了解，苔藓属低等植物，随游动孢子而生，它没有种子，不会开花，亦结不出果实，家底简单到只有茎和叶，实在是卑微穷困极了。可它没有自怨自艾，而是安安静静完成着生命的嘱托——有一分力，就发一分光。它恰如一个苦行僧，默默修行，自渡的同时，也在他渡隔绝人烟的深山老林里，它在；泥泞低洼的沼泽处，它在；孤独丑陋的岩石上，它在；人音稀落的老宅里，它在；乡间田垄、沟渠边，它在。它就像块柔软的补丁，细心地缝补着这个世界的残缺和漏洞，赋予它们以生机，以希望，以美丽。 ⑪我冲苔藓弯下腰去，谦卑而虔诚。从此，我对大自然多了一份牵念，花开花落间，自有苔藓在默默生长。 24．本文围绕苔藓写了哪些内容。 25．丁立梅的散文语言清新脱俗，充满真情和诗意。请根据提示角度赏析画线句子表达效果。 （1）一进三月，罗平的油菜花就早早地敲起锣打起鼓，昼夜不休，震得满世界都是回响。（修辞手法） （2）我全然忘了上山的目的，彻底被眼前的苔藓勾了魂。（加点词作用） 26．谈谈你对“它就像块柔软的补丁，细心地缝补着这个世界的残缺和漏洞，赋予它们以生机，以希望，以美丽”的理解。 悦读修身，立己达人，请你一起阅读并完成下面小题任务。 孝子 蔡骞 ①这天，太空开发月球研究室博士祥子从飞机舷梯上走下来，径直上了等候一旁的小车。一个小时后，小车停在了祥子家的院子里。这个平日寂静的小院一下子沸腾起来。 ②“祥子啊，你终于回来了。你母亲对你是日也想夜也想啊。”小院李大爷说。祥子心里一阵酸楚，几乎落下泪来。 ③邻居们簇拥着祥子，来到了祥子母亲的床前。 ④“妈，我回来了。”祥子握着母亲干枯的手，示意母亲已经半撑起的身子躺下来，又顺手掖了掖被子，说，“妈妈，你放心吧，我负责的月球开发方案完成了，我再也不会离开您了，我会一直陪着您。”看着祥子和邻居，母亲苍白恹恹的脸上忽然有了光彩，嗫嚅着“祥儿，回了啊？回了好啊！” ⑤“好啊，好啊”李大爷张婆婆几乎异口同声地说，“这下可好了。祥子呀，你不知道啊，你在太空开发中心的日子，国家派了六名陪护人员，分成三组，一天二十四小时全程陪护你母亲，可以说是无微不至。你母亲也是蛮配合的，只是近来有些烦躁，口口声声说只要你陪护。这下好了，你终于回来了。” ⑥李大爷张婆婆一席话，说得祥子越发心酸，眼泪在眼眶里只转圈圈，呈要落未落之势。想到平日无法分身陪侍病重的母亲，祥子心里愧疚万分。 ⑦祥子出生在那个以孝闻名的孝城。孝城民风淳朴，以孝为荣，不孝之人生前人人嗤骂，死后不能入祖坟。祥子六岁那年，父亲不幸因车祸去世。母亲含辛茹苦一手把他带大，供他上中学上大学。祥子也争气，大学毕业后专门从事太空开发课题研究。几年后，祥子被选拔为第一批赴全球太空研发中心工作的三十名中国太空科学家之一，祥子被分到了月球研发组，主要负责往返月球大型运载工具的研发工作。由于人类的过度开采和利用，地球资源几近耗尽，研发太空刻不容缓迫在眉睫。 ⑧祥子回来后，母亲似乎变了一个人，精神亢奋异常。祥子接管了那六名护工的全部工作，按时为母亲擦洗身子，端茶倒水，服侍吃药等，一切好像电脑设置的程序一般，一样不乱，一样也不落下。除此之外，祥子还陪母亲唠嗑，与母亲唠小时候、上中学、上大学的事情。只要与母亲有关的一切，都能唠，而且唠得分毫不差。祥子完全是一副孝子的模样，孝子能做到的，他全做到了；孝子做不到的，他也做到了。 ⑨也许是祥子的孝心感动了上苍，本来时日不多的母亲又活了三个月。 ⑩三个月后的一天，在整理母亲的遗物时，邻居们发现了老太太留给祥子的一封信： ⑪祥儿：就在三个月前，医生已经告诉我，最多只有一个月左右的时间了。尽管国家派遣的陪护人员把我照顾得很好。但是，我不得不向国家发出申请，要求你回来陪侍我，如果再晚了，恐怕你没有尽孝的机会了。为了你日后不生活在不孝的口水中，为了你日后能认祖归宗，我这才不得不采取在一些人看来似乎有些不明大义的举动。就在两个月前，我发现你不过是一个机器人祥儿。尽管你与我真正的祥儿一模一样，就连你说话的语气、走路的姿势、看我的眼神都与祥儿无异。如果我不是你的母亲，如果我不与你提及你小时候尿床之事，我也是绝然发现不了的。那天我们母子唠嗑唠得高兴，说起你小时候几乎每隔一天就要尿床一次，你却一脸茫然，一副完全不知的神情。我知道你是一个好强的孩子，除了尿床这件事让你在小朋友们面前抬不起头来，其他方面都很优秀。你也很介意别人提及此事。但越是介意的东西越是记忆深刻。唯一的可能是，你把这条令你尴尬令你蒙羞的记忆删除了或者导入时有意漏掉了。 ⑫起初，我对你用一个机器人代替你对我尽孝道很有意见，但后来我想通了。自古忠孝难两全，你正从事的是拯救人类的伟大事业，我也知道你时间宝贵也无法分身，在对我这个老太太行孝的小义与整个人类生死存亡的大义之间，你选择了人类大义，这无疑是正确的，我为你的选择感到骄傲。所以，我不会戳穿这个只属于我们母子之间的秘密。我死之后，也请你不要声张，作为孝城的一分子，我还是希望你有一个孝子的名声…… ⑬正当邻居们看着老太太的遗书，唏嘘不已，纷纷感叹老太太深明大义、机器人祥儿的先进性之时，一辆豪华黑色大巴车缓缓来到了葬礼现场。两排军人神情肃穆，护着双手捧着一个骨灰盒的战士缓缓向人群走来。 ⑭邻居们再次惊呆了。 ⑮一个领导模样的人，从口袋里拿出了一封信，递给了在场的邻居们。原来，就在三个月前，也就是祥子母亲发来申请的几乎同一时间，祥子在一次太空运输船发射事故中不幸身受重伤。祥子牺牲前，将采集有自己身高、体重、肤色、体型、体温、呼吸频率、脉搏次数、说话声音、走路姿势等等，包括祥子与他母亲一切活动记忆等数据的芯片递给了研发小组工作人员，并叮嘱如此这般……于是才有了一个机器人祥子走入了祥子母亲的小院…… ⑯按祥子生前的要求，人们把祥子埋在了他母亲的墓旁。祥子的墓碑是一枚放大了的太空勋章，这是地球最高荣誉勋章。 ⑰一切礼毕。一名工作人员打开了“祥子”后脑勺浓密头发下面的一个小窗口，把一块芯片拔了出来。“祥子”的脸上顿时失去了血色，目光也随之暗淡了下来。人们发现，那曾经多次在“祥子”眼眶中转圈圈的眼泪，终于还是落了下来。 27．这篇小说刻画出母亲什么样的形象？请简要概括。塑造形象常多种方法结合，有概括叙述和具体描写结合的，有正面描写和侧面烘托结合的等，请举例说明你认为本文作者是如何塑造母亲形象的。 28．本文构思有何巧妙之处？请结合原文分析其表达效果。 29．机器人祥子的“眼泪”在文中反复出现，请说说其含义和作用。 30．墓志铭中常包含逝者生平事略和对其一生评价。祥子的墓碑上可能会刻什么内容作为墓志铭？说明理由。 例：邓稼先的墓碑上可以这样刻：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，中国共产党的理想党员。理由：这两句话体现了邓稼先无私奉献、谦逊朴实、责任担当等品质，表达了对邓稼先及像邓稼先一样的人的赞美。 阅读下文，完成下面小题。 擦拭烈士雕像的老人 ①我工作调转到A城，很喜欢这里有一条穿城而过的大江。每天黄昏，我都去江边广场走走。我觉得，匍匐在城市中的大江，就像一个硕大无比的肺叶，可以让我的呼吸变得更加清新。 ②每次来江边广场，我都会看到很多游人在瞻仰方辉烈士的雕像。“这些孩子，快去别的地方玩吧，让他们清静些。”一个极其苍老的声音，犹如秋风摇曳木门发出的咯吱声，突然飘落到我的耳朵里。 ③顺着声音望去，我看见一位发白如雪的老太太，拄着拐杖，正朝着几个在雕像附近追逐打闹的孩子喊话。老人身着深蓝色衣裤，干瘪瘦弱得就像一个单薄易碎的青花瓷。江风很大，老人满头白发被风吹着，宛若一朵白菊。 ④方辉烈士是小城的抗日民族英雄，江边广场就是以她的名字命名的。广场正中，坐北朝南伫立着方辉烈士巨大的花岗石雕像。年轻的方辉梳着齐耳短发，正用坚定而热切的眼神凝望着眼前这片繁华的土地。在烈士广场的东西两侧，伫立着二十多座烈士雕像。 ⑤我想上前跟那几个孩子说去别地玩，就在我犹犹豫豫间，一个小伙子大步流星地朝几个孩子走去。“小伙子别着急，可别吓着孩子。”老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些齁喽气喘。 ⑥“这位白发老人住在江边吗？她是干什么的？”我感到好奇，便问一个经常到江边遛弯的熟人。“不知道，我也是第一次看到。”孩子们在广场上一刻都没停留，他们疯闹着、追逐着，一阵风似的跑了。老人在雕像面前伫立良久。 ⑦我把目光从广场移向江面，一艘货轮由远而近，像一个白色的大蒸汽熨斗，正把江面上金光闪闪的波纹连同刚才的一幕，都平整地熨到了越来越浓重的暮色里。 ⑧第二天黄昏，在江边烈士广场，我又遇到了那位白发老人。老人拿着一条湿毛巾，正一点点地挨个儿擦拭雕像身上的浮尘。老人擦拭完一座青铜雕像，一动不动地站在那里。她神情专注，在漫天落霞的辉映下，犹如一尊金色的雕像。 ⑨这青铜像上的抗联母女，我听人介绍过。当年，母亲带着幼小的女儿在小城生活过，后来参加了东北抗日联军，在一次战斗中，母女俩都牺牲了。我还知道那个孩子叫秦英子，牺牲时只有八岁。 ⑩我内心感动，走到老人身边轻轻地问：“老奶奶，您为何给这些烈士雕像擦灰尘？”老人转过头，看了我一眼，一言没发。 ⑪夏天撒着欢儿一路奔跑，转眼秋天就到了。我依然每天黄昏都去江边烈士广场上散步。几乎每次去都能看到那位白发老人在擦拭烈士雕像上的灰尘。慢慢地，我发现她成为江边广场上的一景。 ⑫北方的冬天来得早，刚进入十一月份，一场雪就接踵另一场雪，整座城市都进入严寒之中。这天，当我再次来到江边方辉烈士广场时，看到所有烈士雕像的脖子上，都系着一条鲜艳的红围巾。围巾是用红毛线织成的，针脚细密匀称。那些戴着红围巾的革命烈士，傲雪迎风。 ⑬是谁给烈士织的红围巾？我想起了那位老人。于是，我用目光搜寻广场四周，并没有看到老人那熟悉的身影，我心里有种怅然若失的感觉。此后，我再也没有看到她。 ⑭春天来了，江边烈士广场上游人如织，可那位老人再也没有出现过。没有人知道老人从哪里来，又去了哪里。 ⑮这位老人的身份，小城流传着好几个版本，但哪个版本都不能让我完全信服。 ⑯老人给这座城市的留白，让许许多多的市民主动拿起毛巾，接替老人去擦拭烈士雕像上的浮尘。我也成了其中的志愿者。 ⑰我是前几天在《城市晚报》上看到的老人照片，才知道那位老人是已经“牺牲”了80多年的秦英子，肃然起敬之情油然而生。当年，她在一次惨烈的战斗中幸存了下来。 ⑱那天，她在家中安详辞世，享年91岁。 （作者：乔桦。有删改） 31．阅读全文，请从“老人”的角度梳理故事情节并按照提示把下面表格补充完整。 故事情节 （老人） ①______ 用湿毛巾给烈士擦拭浮尘 ③______ 离世并被公开身份 心理活动 （我） 感到好奇 ②_______ 怅然若失 ④_______ 32．阅读文中画横线的句子，按括号中的要求回答问题。 ①江风很大，老人满头白发被风吹着，宛若一朵白菊。（从修辞手法赏析句子） ②“小伙子别着急，可别吓着孩子”。老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些齁喽气喘。（从描写方法的角度赏析句子） 33．本文构思巧妙，多次采用前后呼应的手法，试找出一例并简要分析其作用。 34．读了这篇文章，也许你会想到下面这些词语：爱国、和平、歌颂、守护、弘扬、奉献、缅怀、传承……请任选两个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（不少于50字） 阅读下面文章，完成下面小题。 与一株蒲公英的默契 王本道 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草落叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天，我考入了一所高中。语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。 ⑤青青的原野上，野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等，老师认真听罢大家的议论，平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。 ⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 ⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不忧，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ ⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间的无言的默契。 35．请分析文章第①段画线部分是怎样表现蒲公英的形象的。 36．文章第④—⑥段采用的记叙顺序是什么，有何作用？ 37．文章第⑤段中“老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思”，假如你也在场，请你结合文本内容和阅读体验，发挥想象，补写你的沉思内容。 38．品读文章结尾段中画线句“这已成为我们之间的无言的默契”，请结合文意谈谈你对这句话的理解。 阅读下文，完成下面小题。 与一株蒲公英的默契 ①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意地发现了它。此后连续十年间，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香，惹人怜爱。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日的固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年秋天，我考入了一所高中。语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。 ⑤青青的原野上，野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等，老师认真听罢大家的议论，平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。 ⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 ⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？ ⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间的无言的默契。 (作者：王本道。有删改) 39．请梳理与蒲公英相关的事件，体会“我”的情感变化，补全下面表格。 时间 事件 “我”的情感 惊蛰过后，春分未至之时 我发现院墙底部的蒲公英 惊喜 此后连续十年间，每年惊蛰过后 蒲公英如约而至释放清香 ①______ 入学后的翌年春天 ②_______ 感怀 40．文章写蒲公英，第②段还写到白玉兰和海棠，运用了什么写作手法？有何作用？ 41．习总书记说“一个人遇到好老师是人生的幸运”，文中的语文老师也称得上是一名优秀的人民教师，他的优秀体现在哪些方面？请结合文章内容分条概括。 阅读下文，完成下面小题。 清澈的爱，只为中国 ①战斗结束清理战场时，有人发现一名战士紧紧趴在营长身上，保持着护住营长的姿势。这名战士，正是陈祥榕。 ②2021年2月19日，《解放军报》发表长篇通讯《英雄屹立喀喇昆仑①》，文章首次披露2020年6月中印边境对峙事件详细过程。中央军委授予祁发宝“卫国戍边英雄团长”荣誉称号，追授陈红军“卫国戍边英雄”荣誉称号，给陈祥榕、肖思远、王焯冉追记一等功。烈士陈祥榕家乡在宁德屏南，18岁入伍时便写下值得我们此生铭记的战斗口号——“清澈的爱，只为中国”。 ③初春的屏南，草木复苏，但我们心情却无比地沉痛。这里是素有“红旗不倒县”之称的革命老区县，也是陈祥榕的家乡。 ④家是最小国，国是千万家。尽管家境不好，在所有亲朋好友眼里，陈祥榕从小就是一位对家负责，乐观坚强孝顺的孩子。姐姐陈巧钗说：“陈祥榕从小患有习惯性流鼻血，每次流血一摊一摊的，还安慰周边的人不要怕，只是习惯性流鼻血，他很坚强、勇敢。” ⑤陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌，妈妈在海南要打理芒果园补贴家用，姐姐上大学，陈祥榕留守照顾爸爸。“因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。”陈巧钗哽咽着说道。在初一那年，父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要担起照顾奶奶、妈妈和姐姐的责任。 ⑥陈祥榕将对家人的爱，也带给了同学、朋友。有一年，他班上一名同学被车撞伤，陈祥榕知道后，在自己家里经济条件很困难的情况下，不但将自己的零花钱都捐了出来，还到广场上帮同学募捐。 ⑦陈祥榕受堂姐的影响，打算去当兵。为了通过体能测试，他每天早上5点钟就起床，沿着公路跑步，最终靠着自己不懈地努力顺利入伍。“弟弟那时候的眼里有光。”陈巧钗说。 ⑧2019年，陈祥榕高中毕业后报名参军。9月，陈祥榕将这份对家的热爱带到了军旅中，将赤诚镌刻在了喀喇昆仑。 ⑨清晨，当哨声响彻营房，班长李确祥又想起了一笑就露出两颗小虎牙的陈祥榕，想起了那个新兵的第一次冲锋。那是2020年5月初，外军越线寻衅滋事，需要李确祥和陈祥榕等进行紧急处置。李确祥问年轻的战友：“要上一线了，你怕不怕？”陈祥榕回答：“使命所系，义不容辞！”他们赶到前线后与对手殊死搏斗，坚决逼退越线人员。 ⑩“清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕写下的战斗口号。班长问他：“你一个‘00后’的新兵，口号这么‘大’？”“班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。”他坚定地说。而他也的确做到了。 ⑪2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突。在忍无可忍的情况下，边防官兵对暴力行径予以坚决回击，陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。 ⑫雪域高原捍疆土，红色热土育英才。2020年6月30日，陈祥榕烈士骨灰运回屏南家乡，在这片红土地上，“新四军三支六团”遗址依然矗立，北上抗日纪念碑熠熠生辉，陈祥榕的英雄魂也将在此永垂不朽。 ⑬“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”汉高祖的千古担忧，我们在新时代千千万万的陈祥榕身上找到放心的答案。惟愿山河锦绣、国泰民安！ (作者：张文奎。有删改) 【注】喀喇(kā lā)昆仑：昆仑山脉，世界平均海拔第二高的山脉，中亚著名山脉之一。位于中国、塔吉克、阿富汗、巴基斯坦和印度等国的边境上。 42．“爱”是贯穿全文的线索，请你梳理陈祥榕烈士生前有关“爱”的典型事迹，然后完善以下思维导图。 ①_________②___________ 43．文章运用多种手法来塑造陈祥榕的形象，其中既有正面描写，又有侧面描写。请以文章第⑤段为例，简要分析这种写法的表达效果。 44．联系上下文，根据要求，赏析词句。 （1）2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突。（从加点词语表达效果的角度分析） （2）“班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。”（从人物描写的角度赏析） 45．文中“清澈的爱”有多重意蕴，请结合文章内容和主旨加以探究。 阅读下文，完成下面小题。 除岁（节选） 汪曾祺 ①守岁烛的黑烟摇摇的，像一条小水蛇游进黑暗里。烛泪漓漓淋淋地流满了锡烛台的周身，发散着一种淡淡的气味，烛焰忽大忽小，四壁的光影也便静静地变化着。 ②想不到适当的事情做，我移移坐在椅子里的屁股，轻轻地嘘出一口气。父亲抬起头来看了我一眼。算盘珠子刷溜地响着，薄薄的关山纸一张一张地翻过。 ③真的，过年了。 ④“还好，亏不了多少，够开销的了。” ⑤父亲少年时节完全是个少爷，作得好诗，舞得好剑，能骑人不敢近身的劣马，春秋佳日常常大醉三天不醒，对于生业完全不经意。现在却变成一个老老实实的生意人，教人简直不能相信。我凝视壁上挂着他的照像，想寻出一点风流倜傥的痕迹。 ⑥“一到天明，你等着瞧吧，多少字号要在公会的名单上勾去了。广源，新丰，玉记……船多不碍港，客多不碍路，兔死狐悲，要是有点办法，谁不愿援之以手，然而自顾都不暇了，只好眼睁睁看着一爿一爿的不声不响地倒。” ⑦父亲说着一手抓起茶杯，把杯内的残茶往嘴里倒，大概茶早已凉透了，他用力打了个寒噤，把茶都泼在痰盂里。 ⑧炮声又紧了，纸窗沙沙地抖了一阵。也辨不清是敌人的，是我们的。夜来，炮声就没停过，不过到紧的时候才教人一惊。 ⑨“这次是抗战，抗战，我们难道不明白吗？为了抗战，商人吃点苦是应该的，只是——” ⑩“写春联吧，年，总是要过的。墨已经研好了，在架子上茶杯里，你拿来渗点水，燉在脚炉上，写春联的墨要熟，才有光。炉里该还有火，三十夜，要彻夜火烈。纸——怎么‘万年红’买不到？这是本城出的啊！没有就将就省用吧。” ⑪“大门后的联字换换，就用‘频忧启瑞，多——多福兴邦’。”“福？”“福。大年下，用个‘难’字让老太爷看见要不高兴。”“那，‘忧’字为甚不换一个呢？”“忧总是忧的，难道不忧么？只要能启瑞就好。哈哈。” ⑫夜深了，寒气愈重了，我拨拨火盆里的炭。“不行，一会儿就要支不住了，你去再搬点炭来加上去，回来，索性拿壶酒来。” ⑬“喝，我久不同你喝了，今天不是个平常日子，我们爷儿俩守守岁，来，干！” ⑭我的杯子停在敲门声里。父亲掀开棉帘，一步跨了出去，我拿了蜡烛跟在后面，屏着气听着，心里不免有点忐忑，等待着甚么事发生。 ⑮门环又响。“哪个？”“是我。”“哦，是远翁，有甚么事？进来坐吧？”“不，不，不，我这就要走，你门上封着元宝，怎能开，你不用开，不用开。”“有甚么要紧事吗？前线上怎样了？”“很好，前线上，冲过去二十几里，扎到小杨村了，小杨村离麒麟壩还有四十多。我就要去，跟王团副一块去，把慰劳品带到团部，一天亮就走。” ⑯远翁顿了顿，提高声音继续说道：“你知道收上河一带稻子的是谁？”“谁？”“陈国斌，全是替敌人收的。”“陈国斌？是去年春上被驱逐出境的？”“是他，汉奸！”“现在怎样了？”“逮到了，他正想把稻子偷运过去，由湖里。在杨林溏就擒的。所有囤粮，全部搜到，明春是没大问题了。我已经在拜年片上写明叫同业能支持的还是支持，市面要紧。”“对，市面要紧。”“我大概得过两天回来，这事得拜托您。”“当然，当然。” ⑰“怎么样，你今年？”“还好。”“你是百节之虫——”“见笑，见笑。”“哈哈哈哈”，门里门外一片笑声。一种压抑不住的真正的笑。 ⑱“干。” ⑲“干。” ⑳父亲和我的眼睛全飘在墨瀋（shěn）未干的春联上，春联非常的鲜艳。一片希望的颜色。 46．阅读文章，梳理故事情节。 父子交谈，诉说①________苦难→父子共写春联，②________，父子预备喝酒守夜。→远翁敲门，③________→内外真心欢笑，恢复④________ 47．请在下列句子括号内补写表现人物神态、动作的句子，并分析其中蕴含的人物的心理和情感。 （1）父亲( )这次是抗战，抗战，我们难道不明白吗？为了抗战，商人吃点苦是应该的，只是—— （2）父亲( )忧总是忧的，难道不忧么？只要能启瑞就好。哈哈。 48．“守岁烛”贯穿文章始终，“春联”在文中反复出现，请分析其作用。 49．结合链接材料，谈谈这篇“战争小说”在选材上有什么独到之处。 汪曾祺小说中真正见功力的，是那些谈不上有情节的，纯粹叙述生活的小说。汪先生说：“小说是谈生活，不是编故事；小说要真诚，不能耍花招；小说当然要讲技巧，但是修辞立其诚。”他的小说越到后来，越是返璞归真。没有传统意义上的跌宕起伏的故事，只是呈现情量。 阅读下文，完成各题。 冬日老梧桐 马亚伟 ①这是一棵孤独的梧桐树，因为它的周围没有别的树。繁华的城市，能给一棵梧桐树留个地盘，实属不易。这棵梧桐树有些年岁了，粗壮繁茂，能够撑起一方无法撼动的天地。这大概是城市建设为它让路的原因，人类在老树面前总是有些敬畏之心的。 ②冬日老梧桐，并不像人们想象中那样沧桑老迈、毫无生机。相反，我觉得冬日是这棵老树的华彩时光。这棵老梧桐不知道是什么种类，落叶期特别长。立秋时落下第一片叶子，此后虽然不断有树叶飘落，可如今还很繁密，一直到深冬时节，树上仍有树叶。 ③年年岁岁，老梧桐都会经历相似的生命历程。春天悄无声息地长出枝叶，慢慢壮大起来。春末夏初，梧桐树会迎来一次盛大的花开。它的花像紫色的风铃一样，在暖风里摇摇荡荡，很漂亮，也很香，可是那时它并不引人注目。很多来去匆匆的路人，完全忽略了那场灿烂盛大的花开，毕竟花在高处，又是冷色调的紫花。花落夏至，老梧桐便又隐于万千绿意葱茏之中。夏天的绿四处张扬，满眼是流淌的绿色，谁会留意一棵沉默的梧桐树？立秋了，敏感的梧桐先知先觉，落下第一片树叶，人们才仰头感叹：秋天来了。草木在梧桐的引领下，纷纷向秋天致敬，而梧桐树又被遗忘了。直到冬天，别的草木彻底凋零，梧桐树才成了苍茫天地之间醒目的存在。 ④冬日我每每经过这棵老梧桐，都会仰头望一望它。树上的叶子有相当一部分还是绿色的。冬日里绿色难得一见，老梧桐上的绿叶却执拗地不肯落下，好像是在向冬日表明一种态度：寒冷我不怕，风雪尽管来。有时冬夜一场狂风呼啸而至，把别的树上的叶子打扫得干干净净，一棵棵树只剩下光秃秃的枝干，而这棵梧桐树上依旧有倔强的绿叶。那些绿叶，不肯变黄，不肯飘落，像冬日勇士一样，展现着一种风骨和精神。当然，毕竟有季节的风在催着赶着，老梧桐上不少树叶改变了颜色，有的金黄，有的浅黄，还有的偏红色。冬日的老梧桐，远远望去一片缤纷，华丽灿烂。老梧桐迎来了它最辉煌的阶段，它不以开花来取悦，不靠绿叶来张扬，只是以不妥协的姿态和不屈服的风骨来展现个性。冬日里这样的风景，真的值得驻足观看。 ⑤在我的印象中，冬日老梧桐像一位遗世独立的智者，不刻意展示却自有风采，不与谁争却独有气韵。此刻关于梧桐树的一些古老的印记全都消失了，它不再是能够引来凤凰的吉祥之树，更不是清秋深院里的寂寞梧桐。它只是它自己，跟任何树都不一样。我站在梧桐树下，仰望它的光华灿烂，觉得它散发出来的是一种神秘之光。 ⑥老梧桐占据了街角的位置，其实它并不寂寞，它的周围人来人往。那些为它停留的人，都是懂它的。往东走过两条街，有一条小街的道旁树是梧桐树。两排年轻的梧桐树，同样也是落叶期非常长的树种，构成一道美丽的风景，那种风景虽灵动却显得单薄了些。这棵老梧桐，好像与它们格格不入，远远地鹤立鸡群，遥遥地卓尔不凡。 ⑦冬日老梧桐，在天寒地冻中独自吟唱着一首抒情诗。它或许是等待一场雪的降临，或许是等待下一个春天的到来…… （选自《思维与智慧·上半月》2024年第12期，有删改） 50．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头写城市给一棵梧桐树留地盘实属不易，既交代了老梧桐的生存环境，又体现出人们对老树的敬畏。 B．作者详细描写了梧桐树春末夏初的花开，突出其花的漂亮与香气，以此来衬托冬日老梧桐的独特与不凡。 C．文章第⑥段将老梧桐与街道旁两排年轻的梧桐树对比，突出了老梧桐历经岁月沉淀后的独特气韵。 D．文章结尾说老梧桐或许在等待雪的降临，或许在等待下一个春天的到来，给读者留下了想象的空间。 51．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 那些绿叶，不肯变黄，不肯飘落，像冬日勇士一样，展现着一种风骨和精神。 52．以下是本学期第五单元的单元导读内容，本文能否放入第五单元作为拓展阅读篇目？为什么？ 诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 阅读下文，完成各题。 排爆尖兵 纪钰萱 ①朱日和联合训练基地自然环境复杂，有时炮弹击中目标后，没有满足引信的起爆条件，就会产生未爆弹。一场红蓝实兵对抗训练结束后，“党员排爆队”的官兵穿戴好装具，携带装备，奔赴任务区排除未爆弹。待到他们安全返回，我再次见到了二级上士田计飞。 ②“排爆作业很危险吧？”田计飞回答：“是有危险。”停顿了一会儿，他又说：“但军人的字典里没有‘害怕’二字。”我第一次见到田计飞是在连队的会议室，他微收下颌，神情严肃，目光炯炯有神。专注、冷静、沉着，是我对这位入伍12年的老兵的最初印象。 ③在工兵宿舍，田计飞向我演示排爆细节。他挪走叠成豆腐块的军被，将迷彩帽倒扣，模拟爆炸装置。“为确保未爆弹能被精准引爆，炸药放置的位置与未爆弹的距离不能太远……”他边说边演示。 ④上等兵王德鹏说，田班长对待训练十分严肃，无论是体能训练还是排爆训练，只要是他带训，大家都会打起十二分精神。当我将这话转述给田计飞时，他坚定地说：“现在不流汗，怎么能成为合格的兵？到了排爆场上，可是要流血的！”他眼睛望向窗外，回忆起自己的刚当兵之时的事。 ⑤那年新兵下连，从农村应征入伍的田计飞盼望自己能分到向往已久的大城市。当他下了车才发现，眼前是苍凉戈壁，远处群山连绵，心中不免有些失落。最初，田计飞的成绩在班里算不上优秀。来到朱日和，他第一次跑3公里，竟然用时18分钟。体能上存在短板，对于要穿上沉重的排爆服执行任务的排爆手来说，无疑是危险的。 ⑥当时，班长告诉他，一名优秀的排爆手除了必须具备过硬的心理素质，更需要把功夫下在平时、练在平时。班长给他制订了训练计划。那段时间，晨光未启，田计飞就在跑道上一圈圈练习，打着旋的寒风不断从领口灌入。天气太冷，加上训练强度有些大，腹部传来阵阵疼痛，可他依旧咬牙坚持着。 ⑦经过几个月训练，他的成绩有了明显提高。这时，班长提出了更高的要求，让他穿着排爆服进行训练。穿好排爆服，田计飞试着往前迈步，不一会儿腰背就开始发酸，每走一步都是折磨……50米，100米，200米，他艰难地前行，呵出的雾气模糊了视线，头盔内衬吸饱汗液，变得更加沉重。班长说他这个水平肯定无法执行任务。田计飞暗下决心，一定要突破体能上的短板，当合格的排爆兵。夏天，排爆服里闷热，跑几趟下来就浑身湿透。训练了许久，田计飞脱下头盔、擦干汗水，稍作调整又接着训练。经过不断努力，他的体能和排爆技术都有了很大进步。 ⑧在作业时，排爆兵通常是在未爆弹旁放置炸药，引爆炸药使冲击波启动未爆弹引信，从而引爆排除未爆弹。这非常考验官兵的细心与耐心。第一次作业时，田计飞要排除的是一枚半嵌在土里的未爆弹。当他小心靠近未爆弹，装填炸药、连接雷管，返回掩体，拧动点火器引爆后，便听到“砰”的一声炸响。当他以为任务完成，准备起身时，却被队长一把按住。这时，他听到弹片在身边噼里啪啦的掉落声，其中一块弹片砸在了他的头盔上。田计飞摘下头盔，才发现上面有一道深深的划痕。这次险情让他至今心有余悸，也让他更加认识到排爆任务的危险。 ⑨排爆时，排爆手需要现场判断情况，采取不同的引爆方式。一次任务中，田计飞在标记点发现两枚相距不足5米的未爆弹。这种情形，按照常规处置方式排爆，可能存在风险。这时，身为主排爆手的田计飞主动受领任务。他套上排爆服，拎起排爆箱，采用低姿匍匐挪动到未爆弹旁，从排爆箱里取出剪刀、小铲等，轻轻将弹体旁的树叶、泥土清扫干净。通过分析研判，他决定同时起爆两枚未爆弹。他按照操作要求，尽力控制动作幅度，放置雷管、理顺导线。此时，他浑身早已被汗水浸透，心里默念“稳住！稳住！”“3、2、1，起爆”一声巨响过后，未爆弹被成功排除。看着不远处向外扩散的灰雾，返回安全区的田计飞脱下排爆服，如释重负。 ⑩______ （选自《解放军报》2025年3月5日，有删改） 53．文章第⑤—⑨段插叙了有关田计飞的事件，请根据提示简要概括。 （1）刚到部队的田计飞体能上存在短板，经过训练后，成绩有了明显提高 （2）_____________________ （3）田计飞首次排爆作业遇险情，他深刻认识到任务的危险 （4）______________________ 54．文章第④段中上等兵王德鹏的话能否删去？为什么？ 55．请从人物描写的角度赏析第⑨段画波浪线的句子。 56．下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？ A．2015年，田计飞成为布扫雷班班长，随后他又向“党员排爆队”递交了入队申请，光荣地成为其中一员。如今已是“党员排爆队”骨干的他，多次带领新同志出色完成任务，并荣立个人三等功。 B．告别田班长时，辽阔的戈壁上，阳光明亮、碧空万里。我看见一棵小树正傲然挺立，小小的芽尖已然露出，仿佛在讲述着成长的故事，传来春的消息。 阅读下面的文章，完成下面小题。 胡杨吟风 陈玉福 ①听闻张掖市甘州区的尕胡杨林基地在离甘州城不远的黑河滩上。我约了朋友，兴致勃勃前往，一睹尕胡杨林的风采。尕是当地方言“小”的意思，尕胡杨就是小胡杨。 ②10年前，这里是乱石滩，今天却成了尕胡杨林的家乡。几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼。 ③穿行其中，健身步道曲折蜿蜒，与形态各异的人工湖两相呼应，为林地更添养眼之处，同时也将整个林地营造出一种曲径通幽的新奇来。层层叠叠的胡杨林给人的视觉冲击是不容小觑的，尽管它们在甘州落户仅有一年，却已经成为黑河滩远近闻名的景致。据说乱石滩是种不活胡杨的，可眼前这片蔚为壮观的林地真真实实存在。 ④古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花树也是妩媚旖旎，须在江南的小桥流水边、草庐茅檐下去赏才算情趣。那样的风致，在我看来，一如江南烟雨朦胧，和西北的硬朗疏阔又是两种味道。梅兰竹菊不论是谦谦君子还是袅娜佳人，必然都是唇红齿白、鲜亮明快的，而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性。 ⑤活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用“胡杨”或者“大漠胡杨”来做网名，从中就可见一斑了。还有人将胡杨的坚贞品格赋予爱情的美好寓意，认为它一生都在追逐水的足迹，沙漠中的河流无论如何改道变迁，胡杨都始终相伴相随，永远不会退缩，永远不会放弃。 ⑥我独爱胡杨，它恪守自我，一身豪气，多艰苦的环境里都能昂首挺立。真喜欢胡杨，便无关季节，不只欣赏它盛放的灿烂，严寒中踏雪而寻，与其说是寻找胡杨，不如说是在寻找心灵的滋养和精神的支撑。饱览胡杨之姿得偿心愿，人生也变得更为通透明了，心底里都是沉甸甸的满载而归的踏实。 ⑦千百年来，胡杨守护在边关大漠，守望着祖国的西北门户，防风固沙、涵养水土之余展示着自身坚韧不拔的精神品质。触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境矢志不移的坚韧精神。 ⑧十年树木，百年树人。无论是树木的成长还是一份事业的发展，抑或家园的建设，无不由小到大、由弱到强而来。今日的尕胡杨林，未来一定会延续更美丽的传奇。 57．作者一边记述所见之景，一边表达心中所感。把下面表格补充完整。 行文思路 初访尕胡杨林 ② 联想胡杨守边 作者情感变化 ① 喜爱、崇拜、欣赏 ③ 58．文章第④段是怎样表现胡杨的独特形象与品性的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 59．小语认为《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目，结合两篇文章，从写法的角度任选一点分析。 阅读下文, 完成小题。 村里的绿帐篷 ①成片的竹林和古榕树相拥，形成一个巨大的绿帐篷。村子静悄悄地躺在绿帐篷的影子里。 ②李老汉坐在绿帐篷中，脆亮的粤曲音符。清泉般从他手机里淌出来，流进他耳朵。他听得心醉神迷，浑然忘我。 ③“爹，回家吃晚饭了。”一个声音将李老汉拉回现实，儿子李辉走过来。李辉大学毕业后在外闯荡了几年，去年回村。“爹，我们下午开了会，村里就要开发了，这片竹林，这些古榕树挡道，以后估计没了。” ④李老汉原本舒展的脸沉下来，像慢慢暗淡的天色。父子俩沿着青石板小路，慢悠悠地往回走。 ⑤路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪。李辉指指那些老屋说，这些屋子计划拆除，建乡村酒店。经过长满了野草的农田时，李辉说：“爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田。” ⑥李老汉㗏咂嘴，话到嘴边又咽下。一路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板。 ⑦吃晚饭时，李老汉对李辉说：“开发建设咱们村是天大的好事，明天把开发小组的人全部请到家里来，我请他们吃饭。” ⑧第二天一大早，李老汉就操持起午饭了，杀鸡宰鸭，煎炸蒸煮，忙得不亦乐乎。中午，开发小组成员应约来到家中。李老汉给他们端茶、拿水果，热情得不得了。 ⑨午饭准备安当，李老汉对大家说，今儿来的全是贵客，这顿饭得讲究些，咱们换个地儿吃。 ⑩李老汉领着李辉，抬起大圆桌，搬到了村子的绿帐篷中。父子俩来回跑了好几趟，总算是把所有菜端上了来。 ⑪绿帐篷下，一大桌丰盛的农家菜活色生香，大家围桌而坐。李老汉给大家倒上自酿的药材酒，举起酒杯，说：“你们为村子的建设劳心劳力，作为村民，我先敬大家一杯。”说着，仰起头，一饮而尽。 ⑫阳光照进绿帐篷里，亮堂堂的。喜鹊、麻雀等各种鸟儿唱着轻快的歌儿，在枝头飞来飞去。柔和的香气，从树木的枝叶中飘出来，氤氲四周。 ⑬“这个地方好，吃饭都能多吃几大碗。”大家吃菜喝酒，好不畅快。 ⑭李老汉抿了口酒，笑眯眯地说：“这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了。我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏，长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短，后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧，再后来，这些老伙计们都走了……”李老汉怅然若失地咂了一口酒，眼圈红了“吃菜吃菜，大家别停筷子啊！这些菜全是我自种的。前年，我老表带着孙女从城里来玩，小姑娘和我说她家的番茄都是超市里长出来的。我吓了一跳，地里不种庄稼，以后子孙后代全分不清麦子、韭菜，以为什么都是从商场里长出来的，那样太可怕了。听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……” ⑮大家沉默不语，静得可以听见树叶落在地上的声音。 ⑯吃完饭，大家起身离开。“老爷子，这顿饭是鸿门宴啊。”“老爷子今天的话很有意思。”大家笑着调侃。 ⑰从那以后，开发小组的成员敲开一家又一家村民的大门，了解他们对村子建设的意见，倾听他们的心声。在村民们期待的目光里，开发小组办公室的灯亮了一晚又一晚，建设施工现场的机器轰鸣声响了一天又一天。 ⑱半年后，初夏。清晨第一缕阳光洒进村子，绿意浸染的村子苏醒了。李老汉喜滋滋走出家门，上班去。 ⑲路边的老屋经过修缮和加固，保留原本的风貌，改造成了民宿。 ⑳走过民宿，李老汉走进一望无际的农田里。没错，这里就是他上班的地方。原本荒废的农田，拔上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿“农耕文化”的体验场地。 ㉑李老汉的工作就是种地，他翻地除草，浑身带劲。农田里，番茄羞红了脸，青瓜穿上绿罗裙，他瞧着就欢喜。不时有游客走进来，拍照，采摘，笑声不断。 ㉒下班了，李老汉披着夕阳织就的金衣裳往家走。村道上，不时有游客的身影。村子里一派热闹的景象。 ㉓放眼望去，一幢幢小洋楼珍珠一般散落村中，小花园、小果园、小公园、小菜园点缀四周，繁花似锦，蔬果飘香，为村庄涂抹上斑斓的色彩。 ㉔走着走着，李老汉又走进绿帐篷。他坐下来，掏出小酒瓶。“老伙计们，你们都走了，就我还在，现在的日子多好啊，你们眼红吧！”他举起酒瓶，“来，我跟你们干一杯。”他轻轻啜了口酒。 ㉕夕阳穿过青枝绿叶，洒下满地碎金子。晚风从树上滑下，吹在李老汉身上，他恍然觉得自己变成枝头的一片叶子，在闪闪绿光中惬意漫游…… (作者：胡玲。有删改) 60．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．李老汉听到儿子提到的村庄开发计划“原本舒展的脸沉下来”，接着又“沉默得像脚下的青石板”，说明他心里不赞同村庄的开发。 B．第⑮段中，大家沉默不语的原因是李老汉的一番话触动了他们的内心，引发他们对乡村开发的思考。 C．第㉑段中，通过描写游客进入农田里拍照、采摘，从侧面展现出农田里发生的翻天覆地的变化。 D．文章结尾通过李老汉在绿帐篷中的独自饮酒和想象，营造出一种惬意的氛围，与文章开头的描写相呼应，形成了圆满的结构。 61．请结合文章内容，分析第⑫段的作用。   62．《乡土中国》中指出“乡下人离不了泥土，因为在乡下，种地是最普通的谋生办法”，《青春之光》中，百垅村因交通改善打破了封闭，为村民们脱贫致富提供了可能。请结合本文内容，谈谈你对乡村现代化进程的认识。   阅读下文，完成下面小题。 默契传承 ①暮色为化验楼镀上一层金边，油料化验技师李阿龙正为下士王洪刚准备着油品化验所需的仪器。 ②已经在化验室学习两个月的王洪刚今天将要独立完成化验。他站在一旁，反复翻阅着记满化验步骤的笔记本。 ③“学了这么久，一定不能在这个时候掉链子。”王洪刚在心里给自己打气。 ④“准备好就可以开始了。时刻记住，安全是第一位的，感觉拿不准的步骤随时喊我，千万不要盲目去做。” ⑤“好的，班长，我知道了。”说话间，王洪刚打开笔记本平放在化验台上，对着记录下的操作步骤，学着李阿龙做化验的样子，用力拧开油样瓶的盖子，缓慢将油品倒入试管中。因为紧张，他的动作很轻，却觉得更费力。 ⑥李阿龙仔细看着王洪刚的操作步骤，嘴里低声讲述着注意事项。 ⑦王洪刚时不时点头回应，眼睛始终盯着化验仪器，生怕一不留神就错过数值。 ⑧远处战机的轰鸣声划破夜空，玻璃窗微微震颤。王洪刚下意识望向窗外漆黑夜幕中一闪而过的光点。李阿龙用手拍了拍台面：“在化验中，分心是大忌。” ⑨“班长，对不起……”意识到自己的错误，王洪刚低下了头。 ⑩“别分心，继续！” ⑪王洪刚想要集中精神，可慌乱中手不小心触碰到了搅拌器开关，搅拌器停了下来。 ⑫王洪刚慌了神，而油品的温度也在迅速变化着。他赶忙伸手按压开关，一个不注意，又将化验油瓶打翻在地。 ⑬“受伤了没？”李阿龙关心地问道，同时上前将化验仪器关停。 ⑭“班长，我没事。”王洪刚挤出几个字，眼睛不敢与李阿龙对视。 ⑮李阿龙叹了口气：“专注对于油品化验工作来说非常重要。一定要树牢这个观念，再来一次吧。” ⑯王洪刚重新打开一瓶化验油样，开始又一次化验。有了刚才的教训，王洪刚更加专注和谨慎。 ⑰“很好。”看着王洪刚正确规范的操作，李阿龙十分欣慰。 ⑱王洪刚顾不上回应，仔细盯着温度计。在快要到达预期凝点温度时，值班干部推门进来，窗外的风也裹着凉意渗入室内。 ⑲李阿龙去向值班干部汇报情况，两人站在门口轻声交流着。王洪刚没有丝毫分心，微微踮起脚尖，调整测定仪器角度，更清楚地观察油样变化。 ⑳观察到符合预期的变化，王洪刚开心地说：“班长，我完成了！” ㉑“看到了，刚成功一次，别太骄傲了。”虽然这样说着，李阿龙的嘴角还是露出微笑，“这只是第一次化验，后面还要做重复化验。” ㉒“好嘞。”王洪刚拿起一旁的抹布擦了擦手上的油渍，将化验数据仔细登记好。 ㉓短暂休整之后，两人又投入紧张有序的化验工作中。 ㉔虽然过程中发生了一些插曲，但最后所有工作都圆满完成了。看着准确无误的化验结果，两人相视一笑。 ㉕李阿龙从抽屉里摸出两个笔记本。一本是“常见误差案例记录本”，另一本是“油品化验记录本”。李阿龙将两个笔记本递给王洪刚说：“这是老兵传给我的，现在归你了。”王洪刚接过两本厚厚的笔记，一并接过的，还有油料化验技师的责任。 ㉖挂钟的指针悄然划过，化验室的角落里堆着几台已经淘汰的老式仪器。金属表面布满锈迹，无声诉说着一代代化验兵的传承。 ㉗回宿舍的路上，王洪刚忽然驻足。夜色中，数架战机静静停在跑道尽头，地勤人员手持探照灯穿梭其间。“现在明白为什么化验工作要细致了吧？”李阿龙顺着他的目光望去，“咱们化验油品错一个数字，飞机上天就十分凶险。” ㉘第二天，晨光爬上窗台，新一批油料也按时送达。李阿龙和王洪刚马上投入紧锣密鼓的化验工作之中。 ㉙这间化验室里，又传来仪器的嗡鸣声。这声音织就一张细密的网，网上缀着战机划过天空的呼啸、技师核对数据的低语，还有一种精神的默契传承。 （选自《解放军报》2025年5月9日。作者：郭鹏飞 龚本） 63．本文以“油品化验”为线索，讲述了李阿龙与王洪刚的故事。请根据情节发展，补全下面的思维导图。 64．文中有多处“小动作”的细节描写，如“用力拧开油样瓶的盖子”“微微踮起脚尖”等。请选择其中一个细节，为其添加一段批注。要求：①分析动作背后的人物心理；②至少使用一种修辞手法。 示例：细节：“用力拧开油样瓶的盖子”。 批注：“用力”拧开瓶盖，体现了新手的紧张与倔强。他像握住命运齿轮般较劲，那是对第一次独立操作的郑重与认真。 细节：_________________ 批注：_________________ 65．文章标题“默契传承”有什么含义？请结合文章内容分析。 66．文中李阿龙多次强调“专注”的重要性，请结合王洪刚的两次化验过程，分析这种精神对你个人成长的启示。 1． 中国太阳无人操作，飘不了多远。 不登陆火星，成为恒星际飞船，所需费用是从头开始恒星际探测的千分之一。 电波要几十年甚至几个世纪发回（二十个人回不来了）。 唤回沉迷于舒适圈的人类的宇宙远航之梦，燃起星际探险的愿望 2．A句中“笑”有对水娃想法的不认同，不以为然，觉得水娃只考虑理论，没考虑实际（水娃一个乡下来的，想法不切实际，纯属异想天开）；B句中“笑”带着惊讶，没想到水娃考虑得这么全面，不知如何回答。 3．示例一：水娃在村里打水时对天空的向往，为不断向太空探索埋下伏笔。 示例二：水娃遇到霍金，霍金给他讲科学故事，为水娃科学素质提升以及对中国太阳的大胆猜测埋下伏笔。前后呼应，使情节合理，结构严谨。 4．科幻小说中人物的共性：不畏艰险、能为科学探险事业献身；乐于探索未知的世界；为人类的利益、为大局考虑，心系人类命运、爱国、坚强、正义。水娃明知太空探险困难重重，但哪怕要付出生命代价，也要去探索太空的奥妙；小姑娘作为地航飞船的领航员，只能在封闭的狭小空间度过余生，但仍以大无畏的乐观精神坚守岗位。 【导语】这篇科幻选段展现了刘慈欣对人类太空探索的深刻思考。通过水娃与庄宇的辩论，小说巧妙对比了实用主义经济思维与理想主义探索精神。水娃代表的民间智慧突破了官僚思维的局限，其“恒星蛙跳”计划既是对现实的批判，又饱含唤醒人类宇宙梦想的浪漫情怀。作品在技术细节中融入哲学思考，体现了中国科幻特有的“乡土宇航”叙事风格，将农民质朴与宇宙浩渺形成诗意对照。 1．本题考查对文章内容的概括梳理。 ①根据题干提示“自己愿意驾驶，并相信会有其他志愿者参与”找到第⑦和⑩段，可知庄宇对此问题认为不可行的原因在这两段前后，结合第⑥段“中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远”、第⑨段“可你一个人同样控制不了中国太阳，它的姿态控制至少需要……”可知，庄宇认为中国太阳离开人的操作只能无规则瞎飘，并且一个人无法控制它，所以他觉得让中国太阳飞出太阳系进行远程宇宙航行不可行；可概括为：中国太阳无人操作，飘不了多远。 ②根据题干提示“登陆火星，经济上不可行，不登陆，没有意义”找到第⑪段，结合第⑫段“中国太阳不去火星”、第⑭段“是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船”、第⑳段“我们向地球所要求的，只是一套高可靠性但规模较小的生态循环系统和一套生命低温冬眠系统……它所需资金只有其千分之一”可知，水娃认为中国太阳不去火星等行星，而是飞出太阳系成为恒星际飞船，所需成本极低，所以他觉得可行。可概括为：不登陆火星，成为恒星际飞船，所需费用是从头开始恒星际探测的千分之一。 ③根据题干提示“不值得，因为”找到第㉒段，结合“但有一点与探险不同：你们肯定是回不来了。在上千年的时间里，以每秒几万甚至十几万公里的速度掠过一颗又一颗恒星，发回人类要经过几十年甚至几个世纪才能收到的微弱的电波，这有太大意义吗？”可知，庄宇认为进行这样的远程宇宙航行肯定回不来，而且发回的电波要经过几十年甚至几个世纪才能传回地球，意义不大，所以觉得不值得。可概括为：电波要几十年甚至几个世纪发回；或：二十个人回不来了。 ④根据题干提示“值得”找到第㉓段，结合“飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望”可知，水娃认为中国太阳飞出太阳系能唤回人类的宇宙远航之梦，燃起恒星际探险的愿望，所以觉得值得。可概括为：唤回沉迷于舒适圈的人类的宇宙远航之梦，燃起星际探险的愿望， 2．本题考查对词句的理解与赏析。 A.根据第⑥段“庄宇笑着摇摇头：‘呵，你是说把中国太阳作为一个太阳帆船？……中国太阳是为在地球轨道上运行而设计的，离开了人的操作，它自己只能沿着无规则的航线瞎飘一气，而且飘不了太远’”可知，在水娃提出把中国太阳当作太阳帆船的想法时，庄宇结合实际情况，认为这一想法在实际操作中存在诸多难以解决的问题，是不切实际的，所以他的笑带有不以为然和一丝轻视，体现出他觉得水娃想法过于天真的心理。 B.根据第⑪段“庄宇不知所措地笑笑：‘真没想到，我们今天的谈话会转移到这个方向。好吧，很有意思，让我们继续讨论下去吧！嗯……很遗憾，这个想法是不可行的：中国太阳最合理的航行目标是火星，可你想过没有，中国太阳不可能在火星上登陆，如果要登陆；将又是一笔巨大的开支，会使这个计划失去经济上的可行性；如果不登陆，那和无人探测器一样，有什么意思呢？’”可知，水娃的想法从之前的讨论方向突然转到驾驶中国太阳进行恒星际探险，这大大出乎庄宇的意料，让他一时之间不知道该如何回应，所以他的笑表现出惊讶和不知所措的心理。 3．本题考查小说的伏笔。 【前情概要】中的情节与水娃与部长的对话有前后呼应的内容，即为伏笔。 如前情概要中“在村里打水时，他经常望向天空，那目光充满着强烈期盼”，这一细节暗示了他对宇宙的向往和探索欲望，与㉓段“水娃微笑着向全世界说：‘飞出太阳系的中国太阳，将会使享乐中的人类重新仰望星空，唤回他们的宇宙远航之梦，重新燃起他们进行恒星际探险的愿望’形成呼应，为他不断向太空探索埋下伏笔。 再如，前情概要中“在太空工作让他见识到宇宙的浩瀚。期间，他结识了霍金，霍金给他讲了许多有趣的科学故事。他对宇宙奥秘有了更深的认识”与⑱段“你又想错了，到达比邻星后中国太阳不减速，以每秒三万多公里的速度掠过它并借助它的光压再次加速，飞向天狼星。如果有可能，我们还会继续蛙跳，飞向第三颗恒星第四颗……”形成照应，水娃遇到霍金，霍金给他讲科学故事，为水娃后续提出技术方案做了铺垫，埋下伏笔。 伏笔使前后呼应，结构严谨，使水娃的构想显得合情合理。 4．本题考查对人物形象的分析。 根据《中国太阳（节选）》前情概要“水娃出生在西北一个永恒干旱的贫苦农村”“他成为一名高空清洁工，热爱在高处俯瞰世界的感觉。后来，水娃经人介绍成为‘中国太阳’的镜面清洁工，在太空工作让他见识到宇宙的浩瀚”、第⑭段“‘也不是木星，去更远的地方。’水娃坚定地点点头：‘是的，中国太阳将飞出太阳系，成为恒星际飞船’”、第㉑段““这不是自杀，只是探险。也许我们连近在眼前的小行星带都过不去；也许我们会到达天狼星甚至更远，不试试怎么知道”可知，水娃从农村孩子成长为太空工人，在经历了太空工作后，他并不满足于此，而是进一步立志驾驶中国太阳进行恒星际探险。这表明他不满足于现有的认知和成就，明知太空探险困难重重，但哪怕要付出生命代价，他也要前往，体现出他对未知世界强烈的好奇和勇于探索的精神。 根据《带上她的眼睛》中，结合“地航飞船误入地核，就如同21世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝毫不存在的”“飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第⼀个到达地心的人”“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生”““……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每⼀朵小花呢……””可知，小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境不惊恐不慌乱。还不告诉“我”自己所处的位置。不倾诉自己的郁闷。以大无畏的精神断续坚守岗位。不仅表现出乐观，勇敢，坚韧的品质。更带有一种悲壮的英雄主义色彩。 综合来看，水娃和小姑娘都对世界充满好奇，水娃好奇太空之外的宇宙，小姑娘好奇地球上的各种事物；他们都勇于追求自己想要的，水娃追求恒星际探险，小姑娘追求感受地球的美好；并且他们内心都有着强烈的精神追求，水娃追求宇宙探索的梦想，小姑娘追求对生活的热爱。他们都用自己的行动或态度展现出对生活、对未知的积极探索和热爱。 5．③林文婕提炼教学内容，激发学生兴趣。④林文婕不仅关心学生成绩，还关心学生的生活。⑥林文婕收获学生和家长的赞扬。 6．（1）“义无反顾”一词展现了林文婕报名参加援藏队时坚决果断的态度，强调了她内心的坚定信念和强烈的责任感，突出了她无私奉献、勇于担当的品质。 （2）①林文婕来到西藏后面临着诸多困难，但当地的学生和居民给予了她许多物质上的帮助，自身的精神世界得到了极大的丰富。②林文婕付出时间和精力教育学生，收获了学生们纯真的爱、信任与尊重。 7．示例： 正面描写：①语言动作描写：教学过程中，林文婕用扎木念引导学生学习振动原理与声音传播，对喜欢玩电脑的洛桑循循善诱，展现出她教学方法灵活、富有耐心，善于激发学生学习兴趣的品质。②心理与行为描写：发现学生学习枯燥后，“个别谈心、入户家访”寻找症结，之后从生活中提炼教学内容，开设“微型自然课”，体现她工作认真负责、积极探索、创新的品质。 侧面描写：①学生的反应与回馈：洛桑从讨厌数学到爱上数学；学生们在课堂上“瞪大眼睛听着”；朗加冒雨给她送伞，其他学生徒步挖草药为她治病等，从侧面反映出林文婕教学的成功以及她对学生的关爱，深受学生的喜爱。②家长和毕业生的认可：阿妈因女儿的改变送花致谢，毕业生曲珍表示所学知识终身受用，侧面烘托出林文婕教育工作的成效，以及她对学生成长产生的深远影响，凸显其无私奉献、优秀教师的形象。 8．①内涵：“一棵树”象征着林文婕扎根西藏、默默奉献的精神品质，也代表她在教育事业中像树一样给予学生知识的荫蔽与滋养，寓意深刻，耐人寻味，深化了文章主旨。②作用：设置悬念，激发兴趣：以“要成为‘一棵树’”为标题，使读者产生强烈好奇心，从而吸引读者深入阅读；“树”是贯穿全文的线索。串起主人公以树自勉的成长故事；奠定全文的感情基调，表达了对主人公的崇敬、赞美之情。 【导语】这篇文章以生动的笔触刻画了援藏教师林文婕的形象。通过初到林芝的困难、创新教学方法、关注学生全面发展等情节，展现其无私奉献与教育智慧。学生们质朴的回报更凸显师生情深。林文婕“成为一棵树”的誓言，彰显了扎根高原、奉献教育的崇高精神。 5．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听‘天书’；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头……”，⑤段中“问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上‘长’出来！”可知，林文婕初到林芝，发现学生学业基础薄弱，觉得学习枯燥提不起兴趣，便“对症下药”，从孩子们生活里提炼教学内容。可概括为：林文婕提炼教学内容，激发学生兴趣。 第二空，结合⑬段中“林文婕关心的，不只学生们的数学成绩”，⑭段中“一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：‘还想和您说说话’。跳跃的火光里，学生俨然成了‘小老师’，教她怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……”，⑮段中“林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了‘微型自然课’”，⑯段中“冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪”可知，林文婕关心的不只是学生成绩，她去牧区家访，和学生交流生活知识，开设“微型自然课”，带学生在雪后用显微镜看微观世界，这些都体现了她对学生生活的关怀。可概括为：林文婕不仅关心学生成绩，还关心学生的生活。 第三空，结合㉓段中“看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口”，㉔段中“一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她”，㉕段中“毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：‘老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……’”可知，林文婕的付出收获丰厚回报，学生见她犯支气管炎去挖草药，阿妈送花感谢她让孩子能演讲，毕业生曲珍说老师教的知识影响自己一生，这些都表明她收获了学生和家长的赞扬。可概括为：林文婕收获学生和家长的赞扬。 6．（1）本题考查词语的赏析。 “义无反顾”一词出现在文章第③段“这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她（义无反顾）报了名”。从文中可知，林文婕从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。当得知援藏队招人，她没有丝毫犹豫、没有顾虑其他困难，果断地报名，这充分展现出她报名参加援藏队时坚决果断的态度，体现出她内心早已坚定要为国家教育事业、为西藏孩子奉献的信念，以及强烈的社会责任感，生动地突出了她无私奉献、勇于担当的高尚品质。 （2）本题考查内容理解。 “这片土地给我的，远比我付出的多。”这句话出现在文章第㉖段，它蕴含着林文婕对援藏经历的深刻感悟，具体可从以下两方面理解： 当地给予物质帮助，丰富精神世界。林文婕初到西藏林芝，面临着诸多困难。高原反应和饮食不适让她一个月就瘦了十来斤，学生们薄弱的学业基础也让她头疼不已。然而，这片土地上的人们给予她许多温暖与帮助。第㉓段提到“看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口”，学生们不顾路途遥远和艰辛，为她寻来草药，这份质朴的关怀让她感受到深深的温暖。此外，在与当地学生和居民的相处中，她接触到不同的文化和生活方式，精神世界得到极大丰富。如第⑭段中，长睫毛的女生教她把火烧得更旺，辨识牦牛毛织物的品质优劣，这些独特的生活体验是她之前未曾有过的，让她对生活有了新的认识和感悟。 收获学生纯真情感，赢得信任尊重。林文婕在援藏过程中，付出大量时间和精力教育学生。她针对学生基础薄弱、学习兴趣不高的问题，从生活里提炼教学内容，让课堂变得生动有趣；不仅关心学生成绩，还关注他们的生活，开设“微型自然课”等。她的付出收获了学生们纯真的爱、信任与尊重。第㉑—㉒段，雨天朗加毫不犹豫地把伞塞给她，自己冒雨跑开，一句“我不怕。您别淋湿啦！”饱含着对老师深深的关爱；第㉔段，一位阿妈捧来家里开得最好的一盆花送给她，感谢她让孩子变得自信开朗；第㉕段，毕业生曲珍休假特意来看她，说老师教的知识会跟自己一辈子，看到云彩会想起季风形成，介绍糌粑会用到发酵原理，这些都表明学生对她的感激与铭记。这些真挚的情感反馈，让林文婕深刻体会到自己的付出得到了超值的回报，所以说“这片土地给我的，远比我付出的多”。 7．本题考查人物描写方法。 正面描写方面： 语言动作描写：在教学过程中，林文婕展现出独特的教学魅力。第⑥—⑧段，“‘丁零零……’上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。‘同学们，谁来给大家演奏一曲？’话音刚落，台下一片欢腾……一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播”。这里通过“笑容可掬”“拎着”“绘声绘色地讲”等动作描写，以及生动的语言引导，将原本枯燥的物理知识与藏族传统乐器相结合，生动地展现出她教学方法灵活多样，能够巧妙地激发学生的学习兴趣。 对于不喜欢数学的洛桑，第⑨—⑪段“林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：‘洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？’”通过耐心细致、循循善诱的语言，从洛桑的兴趣点入手，引导他探索数学的奥秘，体现出她富有耐心，善于根据学生特点激发其学习热情的品质。 心理与行为描写：面对学生基础薄弱、学习枯燥的问题，第④—⑤段“问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上‘长’出来！”这里详细描述了她发现问题后，积极通过谈心、家访寻找原因，并主动探索新的教学方法，从生活中提炼教学内容，体现出她工作认真负责，面对困难不退缩，积极探索、勇于创新的品质。 第⑮—⑯段“林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了‘微型自然课’。冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……”通过心理描写“心里一动”，以及开设课程、带学生等雪观察等行为描写，展现出她善于思考，注重教学方式的创新，致力于让学生获得更深刻的学习体验，进一步突出了她对教育事业的热爱和敬业精神。 侧面描写方面： 学生的反应与回馈：洛桑原本活泼机敏但对数学摇头，第⑩—⑪段“‘对呀！为啥呢？’洛桑的好奇心被激发了。林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地……”从洛桑态度的转变，侧面反映出林文婕教学方法的有效性，能够激发学生对原本不感兴趣学科的学习热情。 第⑧段“学生们瞪大眼睛听着，‘啧啧’有声——‘原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！’”通过描写学生们听课时专注的神情和惊叹的反应，侧面体现出林文婕的课堂生动有趣，能够吸引学生的注意力，让学生积极投入到学习中。 第⑱—㉑段，雨天朗加毫不犹豫地把伞塞给林文婕，自己冒雨跑开，还大声说“我不怕。您别淋湿啦！”；第㉓段“看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口”。学生们这些充满关爱和感激的举动，从侧面反映出林文婕平时对学生的关爱和付出，赢得了学生们深深的喜爱和敬重。 家长和毕业生的认可：第㉔段“一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：‘孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！’”家长通过送花并表达对女儿改变的感激，侧面烘托出林文婕不仅关注学生的学习，还注重学生综合素质的培养，对学生的成长产生了积极而深远的影响，凸显了她作为教师的优秀和无私奉献精神。 第㉕段“毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：‘老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……’”毕业生曲珍的话，表明林文婕所传授的知识对学生有着长久的影响，让学生终身受益，从侧面进一步证明了林文婕教育工作的成效，凸显了她作为一名优秀教师的形象，她用自己的知识和爱心为学生点亮了人生的道路。 据此概括作答即可。 8．本题考查标题含义和作用。 标题内涵方面： 象征林文婕扎根西藏、默默奉献的精神品质。在文章中，林文婕毅然报名参加援藏队，来到西藏林芝。面对高原反应、饮食不适等身体上的困难，以及学生基础薄弱、学习兴趣不高等教学难题，她没有退缩，而是选择坚守。第④段提到“林文婕发现，这里的孩子基础薄弱，学习兴趣不高，不少学生觉得学习太枯燥，提不起劲儿”，但她没有放弃，而是积极寻找解决办法，从生活中提炼教学内容，让课堂变得生动有趣。她还开设“微型自然课”，带学生观察微观世界，激发学生对知识的渴望。她就像一棵深深扎根在西藏土地上的树，无论环境多么艰苦，都坚定地生长，默默地为这片土地奉献自己的力量，这种扎根精神正是“一棵树”内涵的生动体现。 代表她在教育事业中给予学生知识的荫蔽与滋养。林文婕在教学过程中，用自己的智慧和爱心为学生遮风挡雨，提供知识的养分。第⑥—⑧段，她带着藏族传统乐器扎木念走进课堂，通过让学生演奏乐器，生动地讲解振动原理与声音传播，让原本枯燥的物理知识变得鲜活有趣，学生们“瞪大眼睛听着，‘啧啧’有声”。她还关注每个学生的特点，对于不喜欢数学的洛桑，从他喜欢玩电脑的兴趣点入手，引导他探索数学的奥秘，让洛桑“爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地”。她就像一棵大树，用繁茂的枝叶为学生撑起一片知识的天空，给予他们荫蔽与滋养，助力学生茁壮成长。 深化文章主旨。“一棵树”这一意象，将林文婕的个人奉献与教育事业的伟大意义紧密联系起来。通过描写林文婕在西藏的教育经历，展现了她在艰苦环境中坚守教育初心、无私奉献的精神，表达了对这种高尚品质的赞美和弘扬。同时，“一棵树”也寓意着教育的传承和延续，林文婕不仅传授知识，更在学生心中种下了求知的种子，这些种子会在学生心中生根发芽，未来也会像树一样成长为对社会有用的人，进一步深化了文章关于教育意义和价值的主旨。 标题作用方面： 设置悬念，激发兴趣。以“要成为‘一棵树’”为标题，打破了常规标题的表述方式，给读者留下了悬念。“为什么要成为一棵树？”“怎样成为一棵树？”这些问题会引发读者的好奇心，促使他们迫不及待地深入阅读文章，去探寻答案，从而有效地吸引了读者的注意力，提高了文章的吸引力。 “树”是贯穿全文的线索。文章围绕林文婕想要成为“一棵树”的愿望展开叙述。从她报名援藏，决心在西藏这片土地上扎根奉献，到在教学过程中像树一样为学生提供知识和支持，再到学生们对她的喜爱和感激，以及家长和毕业生对她的认可，整个故事都围绕着“树”所象征的精神品质展开。“树”就像一条无形的线，将文章的各个部分紧密地串联在一起，使文章结构严谨，层次分明，让读者能够清晰地感受到林文婕的成长历程和她的精神世界。 奠定全文的感情基调，表达了对主人公的崇敬、赞美之情。“一棵树”通常给人一种坚韧、挺拔、无私奉献的印象，用“要成为‘一棵树’”作为标题，暗示了文章将对林文婕这种像树一样的品质进行赞美和歌颂。在文章中，作者通过描写林文婕在西藏的种种事迹，如克服困难坚持教学、创新教学方法激发学生学习兴趣、关心学生的生活和成长等，字里行间都流露出对她的崇敬和赞美之情。标题为全文奠定了这种积极向上、充满敬意的感情基调，使读者在阅读过程中能够深刻感受到作者对主人公的肯定和赞扬。 据此概括作答即可。 9． 在收音机里听陈涌泉的单口相声 深夜里，在胡同的路灯下 10．（1）一语双关，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；深层是指由于听力受损不能参加高考。内心感到苦闷、忧伤。 （2）排比、联想（想象），通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象的写出了作者对丁香花的喜爱与赞美。且运用排比，增强语势，强化感情。 11．都运用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》写紫藤萝花自衰到盛而感悟到生命的美好和生命的永恒。表达了作者对生命的热爱与珍惜。而本篇文章通过写丁香花的繁茂和不爱说话，不争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美，表达了作者愿意学习丁香花不争不抢，默默沉浸自己的品质。 【导语】这篇散文以丁香花为线索，通过三次相识经历串联起作者的人生轨迹。从废品站的偶然发现，到相声中的文化意趣，再到人生低谷时的精神慰藉，丁香花逐渐从客观物象升华为心灵寄托。作者巧妙运用细节描写（如“百头千头万头”的拆字妙解）和心理刻画（高考失利的苦闷），在平淡叙事中渗透生命感悟。文章以花喻人，展现困境中保持精神超脱的智慧。 9．本题考查概括文章内容。 第①空：根据第③段中的“二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联……”可知，作者在收音机里听陈涌泉的单口相声时二识丁香花。 第②空：根据第⑥段中的“深夜里，我拎着空饭盒儿从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我先看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来他开放在这时”可知，作者深夜里，在胡同的路灯下三识丁香花。 10．本题考查赏析句子。 （1）根据第④段中的“我眼巴巴的看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场……我根本听不清同学们轻快、自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来，嘴里充溢着积年药液的苦味”可知，“苦味”一语双关，表面是指因为幼时生病，注射双氢链霉素，那积年药液味道很苦；深层是指“我”因听力受损，符合高校招生体检标准中不能投考任何高校的规定，只能眼睁睁看着同学们走进考场、考完出来，而自己无法参加高考，内心满是苦闷与忧伤。 （2）该句运用了排比和联想（想象）的修辞方法。作者由眼前的丁香花，联想到陈涌泉先生“滑稽好玩的脸”、乾隆先生“威仪天下的尊容”、刘墉先生“高深莫测的锅背”，通过排比的手法，将这三个不同的人物形象并列呈现，增强了语势，让语言更具节奏感与表现力。同时，借助这样的联想，把对丁香花的感受与这些富有特点的人物形象相联系，生动形象地传递出作者在看到丁香花时，因联想到相关趣事而产生的愉悦之感，从侧面体现出作者对丁香花的喜爱与赞美之情，让读者更能感受到作者与丁香花之间那种奇妙的情感联结。 11．本题考查对比阅读。 本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上都运用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》中，作者描绘紫藤萝花从曾经的凋零到如今的繁茂盛开，感悟到生命的美好与永恒，借紫藤萝花的生命历程，表达了对生命的热爱与珍惜，让读者从花的兴衰中体会到生命的力量。而在本文里，结合第⑦段“我发现丁香花是一种说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚丽的季节，然而又乍暖还寒阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是美好的，然而人这一生有多少悲欢需要我们去面对？”可知，作者通过对丁香花“开花繁茂”“花色淡雅”等外在形态，以及“说话声音不高也不怎么争抢话头”“甚至不爱说话”这些似人化的特质描写，展现出丁香花不争不抢、默默绽放的姿态，进而赞美了丁香花的高洁品质，同时也传达出自己愿意学习丁香花这种不争不抢、默默沉浸自我品质的心愿，借丁香花的形象，抒发了自身的情志与追求。 12．D 13．作者这样写是为了表达对彭荆风先生的敬仰和怀念之情，通过提及彭荆风先生的代表作品，展示了彭荆风先生在文学领域的成就和对后辈的关心。同时，作者将自己与彭荆风先生的作品联系起来，表达了自己对文学的热爱和对彭荆风先生教导的感激。 14．加上“不住地”，更加突出了彭荆风先生身体抱恙，但为了接待“我”，强忍着身体的不适陪“我”吃饭。体现了彭先生待人接物的厚道、慈善、热情、加上“从他的女儿彭鸽子那里”，更表明彭先生不想让“我”担心而隐瞒自己的病情，突出了彭先生为他人着想的高贵品质。更加表达了“我”对先生的愧疚和敬仰之情。 15．理由：这句话表达了时间流逝无情，它会带走一切美好的人和事。重音应放在两个“再”字和“一一”上，以强调美好的人和事都被时间带走的事实。 16．我推荐给“群星闪耀”专栏的课文是（邓稼先）。推荐理由，这篇课文与“群星闪耀”专栏的主题相契合，旨在展现名人们的闪亮人生，而邓稼先先生正是这样一位在不同领域发光发热的人物，他的故事不仅能够在学术领域产生深远影响，还能激励更多的人为实现国家富强，民族振兴贡献自己的力量。 【导语】这篇散文以深情的笔触追忆了作者与作家彭荆风先生的交往点滴，通过雪天初遇、文学课堂、昆明拜访等典型场景，立体展现了彭先生作为文学前辈的温暖形象。文中“驿路梨花”的意象贯穿首尾，形成精巧的环形结构，既暗合彭先生代表作，又象征文学精神的传承。全文情感真挚而不矫饰，在平实的叙述中完成对师者风范的礼赞。 12．本题考查对文章内容的分析与理解。 A.根据第②段“2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课”可知，略写彭荆风先生为大家上文学课； B.根据第⑤段“记得第二年，他给学员们看稿之后高兴地说……‘鹅湖文学习作班’该改名‘鹅湖文学写作班’了”可知，略写彭荆风先生改名“鹅湖文学写作班”； C.根据第⑥段“彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了关于小河沿治理的事”可知，略写彭荆风先生关心小河沿治理； D.根据第⑧段“在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我”，第⑨段“那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况……他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：‘一天读一个短篇，一年就是365篇’”第⑩段“晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐……尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安”可知，文章详细描述了彭荆风先生接待“我”的过程，包括提前建议游玩、书房接待并了解写作班情况、请“我”吃饭等诸多细节，是写得最详细的。 故选D。 13．本题考查句段作用。 根据第①段中的“第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天……我接过书，被文中的故事深深打动了”，第⑫段中的“晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下”可知，文章开头提及彭荆风先生的《驿路梨花》，作者回忆自己被文中故事打动，体现出对彭荆风先生作品的喜爱，也为后文对彭荆风先生的敬仰与怀念奠定基础； 结尾处引入《太阳升起》《今夜月色好》以及“相聚于驿路梨花下”，再次关联彭荆风先生的作品，此时作者对彭荆风先生已怀有深切的怀念之情，借作品抒发对先生的思念。同时，彭荆风先生能写出这些作品，也展示出他在文学领域的成就，而作者从最初被其作品吸引，到后来受他教导，与他的作品产生诸多联结，也表达出自己对文学的热爱以及对彭荆风先生教导的感激。 14．本题考查赏析句子。 定稿中添加“不住地”，细致且生动地描绘出彭荆风先生额颊冒虚汗的状态，强调了他身体的不适程度之深。在这种身体抱恙的情况下，他依然热情接待“我”并陪“我”吃饭，更能体现出彭先生待人接物时的厚道、慈善与热情，将他不顾自身病痛、用心对待晚辈的态度展现得更为充分。 而“从他的女儿彭鸽子那里”这部分内容的补充，明确了“我”知晓彭先生身体抱恙的信息来源。这表明彭先生在与“我”相处时，并没有主动提及自己的病情，是刻意隐瞒，不想让“我”因为他的身体状况而担心，由此更突出了彭先生处处为他人着想的高贵品质。 从“我”的角度来看，当后来得知彭先生是忍着病痛接待自己，还隐瞒病情，内心自然会涌起强烈的愧疚感，同时也愈发对彭先生充满敬仰，这些修改让“我”的情感表达也更为真挚、深刻，使彭先生的人物形象更加饱满立体，也让读者更能感受到其中蕴含的情感力量。 15．本题考查赏析句子。 理由：句子核心是要传达时间流逝的无情，以及它对美好事物的“掠夺性”。“再”字在这里起到了强调程度的作用，两个“再”分别修饰“美好的人”和“美好的事”，突出不管是怎样美好的人、怎样美好的事，在时间面前都难以留存，强化了美好事物的“易碎”与时间的强大力量；“一一”表示逐个、全部，精准地体现出时间不是只带走部分美好，而是将所有美好的人、事都尽数“盗走”，能更强烈地凸显出时间流逝的彻底性与无情性，让读者更深刻地感受到作者对美好事物被时间带走的惋惜与感慨，所以将重音放在两个“再”字和“一一”上，能更好地突出句子想要表达的情感与意思。 16．本题为开放式作答。 推荐课文需紧扣“群星闪耀”专栏“展现名人们的闪亮人生”的核心主题，先从初中学过的课文中筛选出以名人为主角、能体现其优秀品质或非凡经历的篇目，再结合课文具体内容，提炼出名人的“闪亮”之处——如高尚品格、精神追求、卓越成就等，最后将这些“闪亮”点与专栏主题对应，说明推荐理由，确保理由既有文本支撑，又贴合专栏定位。 示例：我推荐给“群星闪耀”专栏的课文是《说和做——记闻一多先生言行片段》。推荐理由，这篇课文与“群星闪耀”专栏的主题相契合，旨在展现名人们的闪亮人生，而闻一多先生正是这样一位在不同领域发光发热的人物，作为学者，他潜心学术，取得诸多成果；作为民主战士，他为正义呐喊、斗争，他的故事不仅能体现出知识分子的担当与风骨，还能激励更多的人为追求真理、维护正义而奋进。 17．①惊喜；②用带香气的信纸写信、收信；③与同学一起练习书法；④怅然失落 18．示例一：这句话运用了比喻的修辞手法，作者将“纸上留下的青春的梦想，稚嫩的情愫”比作“初开的花儿”，生动形象地描绘了青春时光的美好，表达了作者对高中时期那段泼墨挥毫岁月的回味和留恋。 示例二：这句话运用了夸张的修辞手法，使用“清香满溢”来形容纸上的内容。夸张地表现了纸上留下的青春的梦想，稚嫩的情愫给人的强烈印象和深刻影响，让读者感受到青春梦想和情愫的强烈吸引力。 19．①内容上：描绘了作者当下久未提笔写字，对纸笔陌生的现状，以及梦中重回少年写字的美好场景，借梦境与现实的对比，突出了对过去纯真岁月的怀念，深化了文章主题。 ②结构上：以梦作结，与前文对过去种种与纸笔相关美好回忆相呼应，使文章结构完整。 【导语】《纸上留香》以“香气”为线索，串联起篆字、香信纸、薛涛笺、旧报纸、日记本等载体，于细腻回忆中织就岁月图景。从幼年初遇“梅馨入梦”的惊喜，到青春书信与书法时光的鲜活，再到旧日记勾起的怅然，文字满含对纯真过往的珍视。语言温润如溪，将寻常物件化作情感容器，让纸上余香成为时光的温柔注脚，读来心生暖意。 17．本题考查内容理解。 ①空：联系第①段中的“那一刻，我的心中充满了惊喜，仿佛被一种神秘的力量吸引，从此那四个字便印在了我的心上”可知，幼年时“我”在舅舅家看到字画，心中满是惊喜，所以填“惊喜”。 ②空：联系第②段中的“读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信……那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然”可知，初中时“我”和他人用带香气的信纸写信、收信，所以填“用带香气的信纸写信、收信”。 ③空：联系第⑤段中的“高中时有一阵子疯狂迷恋上书法……当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时便写，乐此不疲”可知，高中时“我”和同学一起练习书法，所以填“与同学一起练习书法”。 ④空：联系第⑧段中的“几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹……满心的怅然失落”可知，几年后“我”寻找丢失的日记，心情是怅然失落的，所以填“怅然失落”。 18．本题考查语句赏析。 从修辞角度看，这句话主要运用了比喻的修辞手法，将“纸上写下的青春的梦想与留下的稚嫩情愫”比作“初开的花儿”。初开的花儿往往有着清新的香气与蓬勃的生机，这样的比喻生动形象地展现出青春时期那些梦想与情愫的美好、纯粹，就像初绽的花朵般充满朝气与芬芳，深切表达出作者对高中时和同学一起练书法、在纸上肆意书写青春的那段岁月的回味与眷恋，让读者能直观感受到青春时光的美好与动人。而“清香满溢”是基于比喻营造出的美好氛围的生动描述，并非夸张手法，它是用来进一步烘托青春梦想与情愫如花儿般带来的美好感受，强化了那种清新、美好的意境。 19．本题考查句段作用。 从内容上看，联系第③段“在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境”、第⑤段“随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁”等内容可知，结尾段描绘了作者当下久未提笔写字，对纸笔陌生的现状，以及梦中重回少年写字的美好场景，借梦境与现实的对比，突出了对过去纯真岁月的怀念，深化了文章主题。 从结构上看，联系第①段“幼年时，在舅舅家的墙上看到一幅字画……从此那四个字便印在了我的心上”、第②段“读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸”、第⑤段“高中时有一阵子疯狂迷恋上书法……闲时便写，乐此不疲”等内容可知，结尾段以梦作结，与前文对过去种种与纸笔相关美好回忆相呼应，使文章结构完整。 20． 次罗布护送战友前行，于危急关头救下战友 次罗布在巡逻过程中遇险受伤 21．示例一：①圈点“数十次”这个词语，因为它表明了次数之多，强调了次罗布经常性地、反复地执行任务，体现了他的勇敢和敬业精神。②圈点“了如指掌”这个词语，因为“了如指掌”体现出次罗布对这些地形和险情非常熟悉。 示例二：我会圈画“雪窟窿”“乱石堆”“危崖险坡”，因为这三个词语描绘了巡逻路上的艰难险阻，展现了工作环境的恶劣和危险，突出了次罗布所面临挑战的严峻性。 示例三：我会圈画三个“哪里”，“哪里”这个词在句子中重复出现三次，运用排比的修辞手法，强调了巡逻过程中需要面对的各种复杂地形和危险情况，也突出了巡逻任务的艰巨性和危险性。 22．①文中描写雪“越下越大”“越下越急”“越下越紧”“转小”的变化，展示出时间的推移，推动故事情节的发展；②用雪势表明了天气的恶劣，突出次罗布和战友们巡逻时的艰难和危险，突出了巡边战士坚忍勇敢的精神；③同时也照应了文章标题“风雪巡边”。 23．示例：①沉着、机智、冷静。在崖顶一块大石滚落的危急关头，次罗布一把将刘天佑摁在崖壁上，但他的脸上并没有泛起太多的波澜。②关爱战友，有责任担当。在大家喝水补充体能时，次罗布发现赵建南有些郁闷，便去送水，他负重前行只为给自己和战友多一重保障，担负起班长职责。③勇敢，不畏艰险。他巡逻时经常会走在队伍最前面，哪怕之前遭遇横木断裂导致手受伤，但过危险路段时他仍一马当先。④热爱祖国。他怀揣军旅梦想奔赴山城重庆，后又从繁华都市回到西藏高原，为国巡守边疆。 【导语】文章以风雪巡边为线，聚焦次罗布的形象。用环境描写衬艰险，借“数十次”“了如指掌”等词显其经验，以护战友、负重“做加法”等事展现其担当与温情。插叙比武、受伤等过往，丰富人物层次。语言质朴却有力，于细节中见边防战士的坚毅与奉献，传递出深沉的家国情怀 。 20．本题考查内容理解概括。 一空，结合⑥段“行至一断崖处，路宽不到1米，头顶是乱石嶙峋，脚下是百尺悬崖。见状，次罗布取下攀登绳与战友秦永臻拉起一道防护栏，侧着身子背对幽谷护送战友一一前行。轮到上等兵刘天佑通过时，崖顶一块大石滚落。危急关头，次罗布一把将刘天佑摁在崖壁上，石头擦着他的背囊呼啸着坠入崖底。与危险擦肩而过，次罗布的脸上并没有泛起太多的波澜，这样的险情对于他来说，不过是家常便饭”可知，次罗布和战友秦永臻一起拉起防护栏护送战友前行，在刘天佑通过时一块巨石滚落，次罗布一把将刘天佑摁在崖壁上避免了危险，据此可得：次罗布护送战友前行，于危急关头救下战友； 二空，结合⑦段“在2020年9月的一次巡逻中，次罗布照常走在队伍的最前面。在攀爬一处简易木梯时，一根横木突然断裂，他一脚踩空，巨大的惯性带着身子急速下坠，右手被一块尖石划出一道5厘米长的口子，顿时鲜血直流。随行的卫生员段云辉帮他清理时，发现伤口深处手骨隐约可见”可知，次罗布巡逻时一处简易木梯断裂，他急速下坠，右手受伤严重。据此可得：次罗布在巡逻过程中遇险受伤。 21．本题考查词句理解赏析。 示例一：结合第⑤段“数十次率队出征巡逻路，哪里有雪窟窿，哪里有乱石堆，哪里有危崖险坡，次罗布都了如指掌”可知，“数十次”明确量化了次罗布率队巡逻的次数，并非偶尔执行任务，而是长期、反复地承担巡边职责。这一词语直观体现出他在边防巡逻工作上的坚守与投入，频繁面对高海拔、多险情的巡逻环境却始终坚持，凸显了他作为班长的担当、勇敢以及对边防工作的高度敬业；“了如指掌”则形容次罗布对巡逻路上的雪窟窿、乱石堆、危崖险坡等危险地形极为熟悉，如同熟悉自己的手掌一般。这种熟悉并非凭空而来，正是基于“数十次”的巡逻实践积累，既展现出他在巡逻过程中观察细致、经验丰富，也侧面反映出他为保障战友安全、顺利完成任务所做的用心准备，进一步强化了他可靠、专业的边防战士形象 。 示例二：结合第⑤段“数十次率队出征巡逻路，哪里有雪窟窿，哪里有乱石堆，哪里有危崖险坡，次罗布都了如指掌”可知，“雪窟窿”“乱石堆”“危崖险坡”三个词语具体描绘出巡逻路线上的典型危险场景：雪窟窿可能暗藏坠落风险，乱石堆易导致行走不稳，危崖险坡更是直接威胁生命安全。这三个词语清晰展现了次罗布日常巡逻所处环境的恶劣与艰险，让读者直观感受到巡边任务的艰巨性。而在这样充满挑战的环境中，次罗布仍能“数十次”率队出征且对地形“了如指掌”，更能反衬出他面对危险时的无畏勇气和长期坚守的可贵精神 。 示例三：结合第⑤段“数十次率队出征巡逻路，哪里有雪窟窿，哪里有乱石堆，哪里有危崖险坡，次罗布都了如指掌”可知，三个“哪里”构成排比句式，分别对应“雪窟窿”“乱石堆”“危崖险坡”三种不同的危险地形。这种句式上的重复，不仅增强了语言的节奏感，更起到了强调作用——它多角度、全方位地列举出巡逻路上需要应对的复杂险情，说明危险并非单一存在，而是遍布巡逻全程，凸显了巡边任务面临的多重挑战与极高风险。同时，排比句式引出的内容，也为后文“了如指掌”做了铺垫，让读者明白次罗布需要熟悉的地形之复杂，进一步突出他巡逻经验的丰富和应对危险的能力之强 。 22．本题考查环境描写及作用。 结合④段“雪，越下越大”、⑤段“雪，越下越急。四周白茫茫一片”、⑧段“雪，越下越紧”、⑪段“翻过山口，雪势转小”可知，与标题“风雪巡边”相照应；雪势由“越大”“越急”“越紧”到“转小”，按时间顺序展示出巡逻的时间线，令文章情节清晰，富有条理；雪势的变化与巡逻的进程相呼应，如大雪阻碍前行，增加了巡逻的难度和危险，推动着故事情节的发展；描写雪势，突出巡逻环境的恶劣和艰苦，营造出艰难、紧张的氛围，侧面表现出巡逻战士们不惧艰辛、顽强勇毅的精神。 23．本题考查人物形象。 结合第⑥段“危急关头，次罗布一把将刘天佑摁在崖壁上，石头擦着他的背囊呼啸着坠入崖底。与危险擦肩而过，次罗布的脸上并没有泛起太多的波澜”可知，面对危险，次罗布沉着、机智、冷静，可见其具有沉着、机智、冷静的形象； 结合第⑦段“次罗布照常走在队伍的最前面。在攀爬一处简易木梯时，突然一根横木断裂，他一脚踩空，巨大的惯性带着身子急速下坠，右手被一块尖石划出一道5厘米长的口子，顿时鲜血直流，伤口深处手骨隐约可见”可知，次罗布巡逻时经常会走在队伍最前面，即使受伤也毫不退缩，可见其坚强、不畏艰险； 结合第⑨段“他怀揣军旅梦想奔赴山城重庆”、第⑩段“次罗布毅然申请回到西藏高原。从繁华都市来到苦寒之地，海拔升高氧气减少，但次罗布毫不畏惧，犹如一只雪山雄鹰，在雪域边关振翅高飞”可知，次罗布怀揣梦想，立志报国，表现了他对祖国边境的忠诚和奉献； 结合第⑪段“正当大家一边聊天一边喝着水补充体能时，次罗布发现不远处士兵赵建南有些郁闷地坐在背囊上。次罗布从自己的背囊里拿出一瓶水向赵建南走去。接过班长手中的水，赵建南脸上露出了笑容”可知，次罗布从自己的背囊里拿出一瓶水送给第一次参加巡逻水已喝完的战友，可见其细心，关爱战友； 结合第⑫段“次罗布却在做加法，宿营用的塑料薄膜、取火用的松脂等，把背囊塞得鼓鼓囊囊的”可知，负重前行只为给自己和战友多一重保障，担负起班长的职责，可见次罗布有责任感，有担当。 24．童年乡下的苔藓很常见；诗歌中的苔藓禅意满满；云南罗平山上的苔藓令“我”大惊失色；苔藓的生存状态和精神品质令“我”敬仰。 25．（1）运用拟人（夸张、通感）手法，“敲起锣打起鼓”赋予油菜花人的动作，生动写出油菜花盛开的热烈景象，表达作者的喜爱赞美之情。 （2）“全然”“彻底”表示“全部、完全”的程度，强调作者被苔藓之美完全吸引，突出苔藓的震撼力，体现作者对苔藓的沉醉与赞美。 26．运用比喻，将苔藓比作“补丁”，形象写出苔藓坚韧、奉献、古朴优雅的特点；表达作者对苔藓一样低调坚韧、默默奉献的人、物的赞美，启示人们即使平凡也能创造价值。 【导语】丁立梅以苔藓为魂，串联起童年记忆、诗句禅意与山野奇遇。先忆乡下苔藓的寻常，再借“苔藓入闲房”勾连诗意，后以罗平山顶苔藓的惊艳转折，层层递进揭开其特质。文字善用鲜活比喻，将苔藓喻为“补丁”，生动刻画出它卑微却坚韧、默默奉献的品格。全文以细腻笔触捕捉自然之美，于低调苔藓中提炼生命哲思，让读者在清新诗意里，读懂平凡事物蕴藏的不凡力量，满含对自然与生命的敬畏。 24．本题考查内容理解概括。 结合第①段“小时在乡下，家家都住茅草屋黄泥抹的墙的周围，多的是苔藓。屋檐的沟槽里，也爬满苔藓。屋后有条小河，河岸上下，是断断少不了苔藓的影子的”可知，作者回忆童年在乡下生活时，苔藓广泛分布在墙周、屋檐沟槽、河岸、台阶缝隙等地方，随处可见。 结合第②段“当我翻到王昌龄写的诗句‘棕榈花满院，苔藓入闲房’时……我被‘苔藓入闲房’一句深深打动……此等禅意满满的闲不就是我小时候的光景吗？那时，微雨湿湿，野花摇曳，苔藓侵阶”可知，作者读到王昌龄诗句中“苔藓入闲房”的描写，联想到童年苔藓相伴的闲适时光，感受到诗句中苔藓蕴含的禅意。 结合第⑧段“就在这时，我意外看到脚下的岩石上，披着大幅的苔藓，水绿中，染着点点芥末黄，蓬蓬松松，活像巧手织出来的精美的斗篷……我大惊失色，这是苔藓？它怎么可以这么美？美得简直叫人心慌气短了”可知，作者在云南罗平山上，意外发现岩石上的苔藓呈现出精美独特的模样，其美丽程度远超预期，让作者感到震惊。 结合第⑩段“苔藓属低等植物……家底简单到只有茎和叶，实在是卑微穷困极了。可它没有自怨自艾，而是安安静静完成着生命的嘱托——有一分力，就发一分光……隔绝人烟的深山老林里，它在；泥泞低洼的沼泽处，它在……它就像块柔软的补丁，细心地缝补着这个世界的残缺和漏洞”及第⑪段“我冲苔藓弯下腰去，谦卑而虔诚”可知，作者了解到苔藓卑微却不抱怨，在多种恶劣环境中默默生长、奉献生机的生存状态与精神品质，内心生出敬仰之情。 25．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第③段“一进三月，罗平的油菜花就早早地敲起锣打起鼓，昼夜不休，震得满世界都是回响。群山为之大开门扉，春天蜂拥而出，让人强烈怀疑，春天是以罗平为圆点，向世界各地散发开去的，而油菜花，就是它们发射的信号弹”可知，句子将油菜花当作人来写，用“敲起锣打起鼓”这一人的动作，赋予油菜花鲜活的生命力，生动展现出三月罗平油菜花大面积盛开、热烈奔放的景象；“震得满世界都是回响”又运用夸张手法，将视觉上的“花盛”转化为听觉上的“回响”（通感），进一步强化了油菜花盛开的声势。作者通过这些手法，传递出对罗平油菜花盛开景象的喜爱与赞叹之情。 （2）结合第⑧段“我做好攀爬的准备，就在这时，我意外看到脚下的岩石上，披着大幅的苔藓，水绿中，染着点点芥末黄，蓬蓬松松，活像巧手织出来的精美的斗篷……我全然忘了上山的目的，彻底被眼前的苔藓勾了魂”可知，“全然”表示完全、全部，说明作者因苔藓的美，已经完全忘记了原本“爬到山顶看落日”的目的；“彻底”同样强调程度，指作者被苔藓吸引的状态毫无保留。这两个词语精准突出了岩石上的苔藓之美极具震撼力，让作者深陷其中、无法自拔，充分体现出作者对苔藓的沉醉，以及被其美丽打动的强烈情感。 26．本题考查句子理解。 结合第⑩段“它就像块柔软的补丁，细心地缝补着这个世界的残缺和漏洞，赋予它们以生机，以希望，以美丽”可知，句子将苔藓比作“柔软的补丁”，先从形态与功能上贴合苔藓的特质——前文提到苔藓生长在“隔绝人烟的深山老林”“泥泞低洼的沼泽”“孤独丑陋的岩石”等环境中，这些地方如同世界的“残缺和漏洞”，而苔藓以卑微的姿态覆盖其上，用自身的水绿与生机填补了环境的单调与荒芜，就像补丁修补衣物的破损一样，让原本粗糙、冷清的地方焕发生机。 再从深层含义来看，“补丁”的比喻不仅突出苔藓坚韧（在恶劣环境中存活）、奉献（默默装点环境）、古朴优雅（让岩石散发艺术气息）的特点，还暗含作者的情感与思考：作者由苔藓联想到生活中像苔藓一样的存在——它们平凡低调，却能在不起眼的角落发挥价值，为世界增添美好。因此，这句话既表达了对苔藓的赞美，也启示人们：即便身份卑微、处境平凡，只要坚守自我、默默奉献，也能创造价值，为世界带来生机与希望。 27．母亲形象：深明大义、深爱儿子、智慧、坚韧、重视孝道。（任两点即可） 塑造方法：例1：作者采用正面描写和侧面烘托结合的方法塑造人物，文中通过正面描写母亲见到儿子的神情动作和遗书中的表白语言刻画，又通过邻居的评价（如李大爷讲述国家陪护情况）侧面体现母亲的深明大义。 例2：作者采用概括叙述和具体描写结合的方法塑造人物，文中通过概括叙述祥子的成长经历体现母亲的坚韧，通过具体描写邻居、母亲的语言、神情等体现母亲的深明大义（母亲发现机器人祥子的不知尿床的细节体现其细心智慧），深爱儿子。 28．例1：本文设置悬念和误会，开头写母亲只要儿子归来，让人疑惑并误会母亲出于想念儿子的私情；母亲发现祥子为机器人，又让人疑惑并误会祥子忙于工作，结尾结局反转，祥子早已牺牲，出人意料又感人至深。（找出一处悬念即可，其他角度的构思巧妙的答案也可。） 表达效果：吸引读者阅读兴趣，使文章波澜起伏；引发读者对忠孝两难的思考，突出科技与人性的冲突与融合，深化主题。 例2：文中多处设伏笔与照应，祥子“眼眶含泪”“记忆分毫不差”“祥子完全是一副孝子的模样”为伏笔，与后文芯片数据、机器人身份照应；构思巧妙，使情节反转自然，主题突出。表达效果：构思巧妙，吸引读者阅读兴趣，使情节反转自然；引发读者对忠孝两难的思考，突出科技与人性的冲突与融合，深化主题。 29．含义：机器人的“眼泪”是祥子对母亲的愧疚、思念的情感体现，象征科技对人性的模拟。作用：贯穿全文，从“眼眶打转”到“最终落下”，暗示机器人身份，推动情节发展；反衬真人祥子的忠孝，深化主题。 30．示例：墓志铭：他用生命探索宇宙，以孝心守护母亲。理由：既概括祥子投身航天事业的奉献精神，又体现其对母亲的孝道，体现祥子其忠孝两全、无私奉献的品质。 【导语】《孝子》以“机器人代孝”为核心，在科幻外壳下包裹厚重人情。开篇借邻里烘托与母子互动铺温情，中段以母亲识破机器人的细节设悬念，结尾揭开祥子牺牲的真相，反转间尽显巧思。文中“眼泪”意象贯穿始终，既是科技对人性的模拟，更藏着祥子的愧疚与思念。母亲深明大义的包容、祥子以科技续孝的赤诚，交织成“忠孝两全”的动人图景，在探讨科技边界的同时，也让人性的温度穿透冰冷机器，直抵人心。 27．本题考查人物形象及写作手法。 结合第④段“看着祥子和邻居，母亲苍白恹恹的脸上忽然有了光彩，嗫嚅着‘祥儿，回了啊？回了好啊！’”可知，这是对母亲的正面描写，通过母亲的神情与语言，体现出她对儿子的思念与见到“儿子”时的欣喜，表现出母亲对儿子深切的爱。结合第⑤段“‘好啊，好啊’李大爷张婆婆几乎异口同声地说，‘这下可好了。祥子呀，你不知道啊，你在太空开发中心的日子，国家派了六名陪护人员，分成三组，一天二十四小时全程陪护你母亲，可以说是无微不至。你母亲也是蛮配合的’”可知，这是通过邻居的话语侧面烘托母亲，体现出母亲能理解儿子工作的重要性，是深明大义的。由此可知，作者运用正面描写与侧面烘托相结合的方法塑造母亲形象，展现出母亲深爱儿子、深明大义的特点。   结合第⑦段“祥子六岁那年，父亲不幸因车祸去世。母亲含辛茹苦一手把他带大，供他上中学上大学”可知，这里是概括叙述，体现出母亲在丈夫去世后，独自抚养儿子的坚韧。结合第⑪段“那天我们母子唠嗑唠得高兴，说起你小时候几乎每隔一天就要尿床一次，你却一脸茫然，一副完全不知的神情。我知道你是一个好强的孩子，除了尿床这件事让你在小朋友们面前抬不起头来，其他方面都很优秀。你也很介意别人提及此事。但越是介意的东西越是记忆深刻。唯一的可能是，你把这条令你尴尬令你蒙羞的记忆删除了或者导入时有意漏掉了”可知，这是具体描写，通过母亲发现机器人祥子不知自己小时候尿床这件事的细节，体现出母亲的细心与智慧，同时也能看出她对儿子极为了解，饱含着对儿子的爱。由此可知，作者运用概括叙述与具体描写相结合的方法塑造母亲形象，展现出母亲坚韧、智慧、深爱儿子的特点。 28．本题考查表现手法及作用。 示例一：结合第⑤段“你母亲也是蛮配合的，只是近来有些烦躁，口口声声说只要你陪护”可知，此处设置悬念与误会，开头仅展现母亲执意要祥子回来陪护的情节，读者会误以为母亲是出于个人对儿子的思念，不顾及祥子所从事的航天事业，只看重个人私情。结合第⑪段“就在两个月前，我发现你不过是一个机器人祥儿……你却一脸茫然，一副完全不知的神情”可知，母亲发现“祥子”是机器人后，又让读者产生新的误会，以为是祥子因忙于拯救人类的太空事业，无暇亲自尽孝，才用机器人代替自己陪伴母亲。结合第⑮段“就在三个月前，也就是祥子母亲发来申请的几乎同一时间，祥子在一次太空运输船发射事故中不幸身受重伤。祥子牺牲前，将采集有自己……数据的芯片递给了研发小组工作人员，并叮嘱如此这般”可知，结尾揭示祥子早已牺牲，机器人是他生前安排的真相，情节反转出人意料。由此可知，作者通过设置悬念与误会，让故事波澜起伏，既吸引读者持续阅读，又在真相揭晓时引发读者对“忠孝两难”的深刻思考，同时凸显科技（机器人）与人性（祥子的孝心、母亲的理解）的融合，深化了“大义与小爱”的主题。   示例二：结合第⑥段“说得祥子越发心酸，眼泪在眼眶里只转圈圈，呈要落未落之势”、第⑧段“只要与母亲有关的一切，都能唠，而且唠得分毫不差。祥子完全是一副孝子的模样，孝子能做到的，他全做到了；孝子做不到的，他也做到了”可知，这些内容是作者埋下的伏笔：“祥子”的“眼泪”并非真实情感流露，“记忆分毫不差”过于完美，“孝子模样”毫无破绽，这些反常细节暗示“祥子”的身份不简单，为后文揭示其机器人本质做铺垫。结合第⑪段“就在两个月前，我发现你不过是一个机器人祥儿”、第⑮段“祥子牺牲前，将采集有自己身高、体重、肤色、体型……包括祥子与他母亲一切活动记忆等数据的芯片递给了研发小组工作人员”可知，后文明确“祥子”是机器人，且其行为、记忆均来自祥子生前留下的芯片，与前文伏笔形成紧密照应。由此可知，作者通过多处伏笔与照应，让“机器人祥子”的设定自然合理，情节反转不突兀，既增强了故事的逻辑性与说服力，吸引读者深入探究，又在伏笔揭晓的过程中，凸显祥子以科技延续孝心、母亲理解儿子大义的深层情感，深化了科技服务人性、大义高于小我的主题。 29．本题考查重要物象理解及作用。 结合第⑥段“祥子越发心酸，眼泪在眼眶里只转圈圈，呈要落未落之势。想到平日无法分身陪侍病重的母亲，祥子心里愧疚万分”可知，此处机器人“祥子”的眼泪，是对真人祥子情感数据的模拟——真人祥子因无法陪伴母亲而愧疚、思念，这些情感通过芯片植入机器人，让机器人以“眼泪打转”的方式呈现。结合第⑮段“祥子牺牲前，将采集有自己……包括祥子与他母亲一切活动记忆等数据的芯片递给了研发小组工作人员”可知，机器人的所有反应均源于真人祥子的情感记忆，其“眼泪”本质是科技对人性（祥子的孝心、愧疚与思念）的模拟，并非真实生理反应，却承载着真人祥子对母亲的深层情感。 由此可知，机器人的“眼泪”含义有二：一是具象化呈现真人祥子对母亲的愧疚与思念，二是象征科技对人类情感的精准模拟，让冰冷的机器拥有了“人性温度”。 结合第⑥段“眼泪在眼眶里只转圈圈，呈要落未落之势”、第⑰段“人们发现，那曾经多次在‘祥子’眼眶中转圈圈的眼泪，终于还是落了下来”可知，“眼泪”从“打转”到“落下”贯穿全文：起初“打转”时，读者会误以为是真人祥子的真情流露，而“最终落下”恰在母亲葬礼、机器人身份揭晓之后，这种变化暗示了机器人的特殊身份——它的“情感表达”有延迟性，需依托特定场景（如葬礼的悲伤氛围）触发，为后文揭示其机器人本质埋下伏笔，推动情节从“真假难辨”向“真相大白”发展。结合第⑮段“祥子牺牲前，将采集有自己……数据的芯片递给了研发小组工作人员，并叮嘱如此这般”可知，机器人的“眼泪”是真人祥子情感的延续，它的愧疚与思念，恰恰反衬出真人祥子在“忠孝两难”中的抉择——既想以科技弥补对母亲的亏欠（让机器人代尽孝），又始终牵挂母亲，这种反衬凸显了真人祥子“以大义为先，以孝心为念”的形象，深化了“科技服务人性、大义与小爱相融”的主题。 由此可知，机器人的“眼泪”作用显著：一是作为线索贯穿全文，暗示身份、推动情节；二是反衬真人祥子的忠孝品格，让“科技延续孝心”的核心主题更鲜明，引发读者对科技与人性关系的思考。 30．本题考查拓展探究。 首先，需从文中提取祥子的核心经历与精神品质：结合第⑦段“祥子被分到了月球研发组，主要负责往返月球大型运载工具的研发工作。由于人类的过度开采和利用，地球资源几近耗尽，研发太空刻不容缓迫在眉睫”可知，祥子是投身太空开发、肩负拯救人类使命的科学家，具有无私奉献、勇于担当的精神；结合第⑮段“祥子牺牲前，将采集有自己……包括祥子与他母亲一切活动记忆等数据的芯片递给了研发小组工作人员”可知，祥子即便牺牲，仍以科技延续对母亲的孝心，体现“忠孝两全”的追求；结合第⑯段“祥子的墓碑是一枚放大了的太空勋章，这是地球最高荣誉勋章”可知，祥子的贡献获得最高认可，其精神与航天事业紧密相连。由此可知，设计墓志铭需包含两个核心维度：一是祥子在航天领域的奉献与牺牲（生平事略），二是其以科技践行孝心的品格（一生评价），语言需简洁庄重，贴合墓志铭的文体特点，理由需围绕墓志铭内容展开，表述清晰有条理。 示例： 墓志铭：探星河鞠躬尽瘁，念慈母科技传情——祥子之墓 理由：前半句概括祥子投身月球运载工具研发、为航天事业牺牲的生平，体现其奉献精神；后半句点明他以芯片植入机器人的方式延续对母亲的孝心，凸显其“忠孝两全”的品格，贴合祥子用科技连接大义与小爱的人生特质。 31． 不让孩子在烈士碑前玩； 内心感动； 没有再出现在广场； 肃然起敬 32．①运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老人白发被风吹动时的样子。 ②运用了语言描写，写出老人劝阻小伙子不要吓到孩子，表现老人的善良。 33．示例：本文第⑨段中“我还知道那个孩子叫秦英子，牺牲时只有八岁”与第⑰段中我得知“那位老人是已经‘牺牲’了80多年的秦英子”相呼应。前后照应，结构上使文章浑然一体，结构更加完整严谨。内容上增强了文章的感染力，使出乎意料的情感更加强烈。 34．示例：先辈们抛头颅洒热血，才换来了今天和平安定的生活。我们要缅怀先烈，致敬英雄，弘扬他们的革命精神，努力学习，为中华民族的伟大复兴奉献自己的力量。 【导语】这篇《擦拭烈士雕像的老人》以细腻的笔触勾勒出一位神秘老人的形象，通过“我”的视角层层揭开她的身份。文章巧妙运用象征手法，将个人记忆与民族历史交织。老人擦拭雕像的日常举动，既是对战友的深情缅怀，也是对革命精神的无声传承。结尾的身份揭示形成强烈艺术张力，让平凡善举升华为历史与现实的对话，引发读者对英雄记忆代际传承的思考。 31．本题考查对文章情节和人物心理的梳理与概括能力。 根据题干“感到好奇”的提示可找到文章第⑥段“‘这位白发老人住在江边吗？她是干什么的？’我感到好奇，便问一个经常到江边遛弯的熟人”，可推测此部分内容对应文章第①=⑥段。根据第②段“‘这些孩子，快去别的地方玩吧，让他们清静些。’一个极其苍老的声音……”可知，老人第一次出现时，是在劝说孩子们不要在烈士雕像前追逐打闹，希望他们尊重英烈、保持肃静。因此，第一个空应填写：不让孩子在烈士碑前玩。 根据题干“用湿毛巾给烈士擦拭浮尘”可找到文章第⑧段“老人拿着一条湿毛巾，正一点点地挨个儿擦拭雕像身上的浮尘”，据此和后文反复描写她坚持擦拭的行为可知，“用湿毛巾给烈士擦拭浮尘”是老人持续进行的主要行为。根据第⑩段：“我内心感动，走到老人身边轻轻地问……”可知，老人的行为对应“我”的心理变化为“内心感动”。因此第二个空应填写：内心感动。 根据题干“怅然若失”可找到第⑬段“于是，我用目光搜寻广场四周，并没有看到老人那熟悉的身影，我心里有种怅然若失的感觉”，根据第⑬段“此后，我再也没有看到她”及第⑭段“春天来了……可那位老人再也没有出现过”可知，老人从此消失在广场上，再未现身。因此第三个空应填写：没有再出现在广场。 根据题干“离世并被公开身份”可找到第⑰段“我是前几天在《城市晚报》上看到的老人照片，才知道那位老人是已经‘牺牲’了80多年的秦英子，肃然起敬之情油然而生”，由此可知，当“我”得知老人的真实身份后，情感由疑惑转为深深的敬意。因此第四个空应填写：肃然起敬。 32．本题考查赏析句子。 ①根据第③段“江风很大，老人满头白发被风吹着，宛若一朵白菊”可知，此句将老人被风吹散的白发比作“一朵白菊”，运用了比喻的修辞手法。白菊象征纯洁、高洁与哀思，这一比喻不仅形象地写出了老人头发洁白、随风飘动的姿态之美，也暗含了她如菊花般坚韧、孤高清雅的精神气质，烘托出她守护烈士雕像这一行为的庄严与悲悯情怀。 ②根据第⑤段“‘小伙子别着急，可别吓着孩子’。老人不放心地叮嘱小伙子，她说话有些齁喽气喘”可知，此句运用了语言描写。“小伙子别着急，可别吓着孩子”是语言描写，直接展现了老人对孩子的关心，担心小伙子的行为会吓到孩子；“不放心地叮嘱”“说话有些齁喽气喘”是对老人状态的描写，体现出老人身体的虚弱，即便如此，她仍优先考虑孩子的感受。整体描写既突出了老人善良、慈祥的性格，也让老人的形象更加真实可感。 33．本题考查文章结构手法的理解与分析能力。 本题考查对文章写作手法中“前后呼应”的识别与分析，需找出原文中内容相关联的段落，从结构和内容两方面阐述作用。​ 根据第⑨段“我还知道那个孩子叫秦英子，牺牲时只有八岁”与第⑰段“我是前几天在《城市晚报》上看到的老人照片，才知道那位老人是已经‘牺牲’了80多年的秦英子”可知，这两处内容形成前后呼应。​ 结构上：前文提到“秦英子牺牲时只有八岁”，为后文揭示老人就是幸存的秦英子埋下伏笔，后文的内容则回应了前文的信息，使文章结构更加完整严谨，避免了情节的突兀，让叙事逻辑更顺畅。​ 内容上：前文介绍抗联母女英勇牺牲的故事时，提到女儿秦英子年仅八岁便遇难，读者自然认为她早已牺牲；而结尾突然揭示这位每日擦拭雕像的老人正是当年幸存下来的秦英子，令人震惊又感动。这种呼应使情节极具戏剧性和感染力，打破了读者的预设认知，增强了文章的震撼效果。在主题上深化了“传承”与“守护”的意义——一个曾亲身经历战火的孩子，用一生默默守护战友与母亲的记忆，其行为更具历史重量与情感深度。 示例二：本文第⑫段“所有烈士雕像的脖子上，都系着一条鲜艳的红围巾……针脚细密匀称”与前文老人天天前来擦拭雕像的情节相联系，暗示红围巾极可能是老人所织。而后文第⑬段“我想起了那位老人”进一步印证了这一点。红围巾的出现是对老人长期守护行为的情感升华，是她无声告白的延续。这个细节前后照应，既表现了老人细致入微的关怀，也象征着温暖与敬意的传递，使人物形象更加丰满动人。 34．本题考查对文章内容及主旨的理解概括。 从给定的“爱国、和平、歌颂、守护、弘扬、奉献、缅怀、传承”等词语中挑选两个。依据所选词语，在文中找到相关体现。如选“守护”与“传承”，文中老人日复一日擦拭雕像、系红围巾是“守护”的表现，老人的行为感召市民成为志愿者则是“传承”。根据分析得出启示，要结合现实生活，体现积极向上的价值观，且字数不少于50字。 示例：我选择的两个词语是：守护和传承。真正的纪念不止于节日祭扫，更在于日常的点滴行动。一个人的坚守可以点燃一座城的良知。我们应当从身边小事做起，尊重历史、缅怀先烈，在平凡中践行不凡的奉献精神，让英雄的精神代代相传。 35．运用了拟人（“朝我微笑着呢”）和比喻（“锯齿般细小的叶片”）的修辞手法，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它们的喜爱之情。 36．插叙，插叙了作者高中阶段的一段经历，重点是语文老师关于人生意义的一段话。老师这一观点的含义，和蒲公英的品性极其相似，由此引出作者对人生意义的感叹。丰富了文章内容，进一步阐述文章的中心思想，使文章主题更突出。 37．自然界中的一切都有其存在的价值，我要像这蒲公英一样，扎根努力生长，好好学习让自己的人生更有价值，即使有困难挫折，也要对未来充满希望，努力、坚强而乐观，就算不成功也是有意义的。（言之有理即可） 38．文章最后一段强调“这已成为我们之间无言的默契”，用肯定的语气将我与蒲公英的默契在时间上做了延续，借蒲公英的庸常但不庸俗（朴实、默默无闻、奋斗）来表明作者的人生态度，平凡而有意义的人生也是有价值的。 【导语】王本道的《与一株蒲公英的默契》透过庭院中的一株蒲公英，表达了对生命意义的深思和对平凡人的赞美。文章通过描写蒲公英的生长，呈现了它虽卑微却坚韧的品格，而对老师教诲的回忆，深化了对人生价值的理解。叙述层次分明，情感真挚，反映了作者对普通生命坚持美丽、默默奉献的敬意。语言流畅细腻，修辞运用恰到好处，寓意深刻，使人感受到一种平凡中的伟大。 35．本题考查句子赏析。 根据“心有灵犀地朝我微笑着呢”可知，作者将蒲公英人格化，赋予它“心有灵犀”“朝我微笑”的人的动作和神态，运用了拟人的修辞手法，使蒲公英具有了人的灵性，仿佛能与作者交流互动。根据“铺展着锯齿般细小的叶片”可知，把蒲公英的叶片比作“锯齿”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了叶片的形状特点。这样的描写生动地展现出蒲公英可爱的模样，表现出作者的喜爱之情。 36．本题考查记叙顺序及作用。 根据第④段“那是1963年秋天，我考入了一所高中。语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩”“入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去，第⑤段“他指着眼前无垠的田野接着说”可知，此处回忆往事，采用了插叙的记叙顺序。插叙了作者高中时期与语文老师在城郊乡下劳动时，老师关于人生意义的一番话。根据第⑤段“我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”可知，老师认为大多数人只能是庸常的普通人，就像田野里更多的是蒲公英一样，只要深深扎根土壤，努力完成生命历程，就是有意义的人生。而蒲公英也是无论生长在何处，都努力绽放自己的美丽，又将种子散向四方，在不同的地方生长。根据第⑥段“在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起”可知，由蒲公英的品性联想到老师的话，进而引出作者对人生意义的感叹，丰富了文章内容。正如蒲公英在无人问津中绽放美丽，那些如蒲公英般的普通人在平凡的岗位上奋斗、持守心灵的宁静与和谐，不怨不忧，心怀温暖、感恩和爱，使文章的中心思想得到进一步阐述，让文章主题更突出。 37．本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，作答时，明确老师说话的含义，老师指出大多数人只能是庸常的普通人，如同春日田野里更多的是蒲公英。强调不管是栋梁之材还是如蒲公英般的普通人，只要深深扎根土壤，努力完成生命历程，就有意义。通过以上思路，就能较为合理地补写出符合要求的沉思内容。 示例：听了老师的一席话，我陷入了深深的沉思。看着眼前这片青青的原野，蒲公英随处可见，它们虽然普通平凡，却也有着自己的价值。就像老师说的那样，大多数人可能终其一生都只是庸常的普通人，无法成为出类拔萃的栋梁之材。我想到自己，也许我以后也只是一个平凡的人，没有耀眼的成就，没有令人瞩目的光环。但蒲公英即使卑微，也能在无人问津中绽放属于自己的美丽，努力完成生命的历程。我想，即便我不能成为高大的白杨，不能成为可做篱笆的灌木，我也可以像蒲公英一样，无论命运把我抛向何处，都深深扎根土壤，努力做好自己该做的事情，在平凡的生活中实现自己的价值。不抱怨、不放弃，心怀感恩和爱，去面对生活中的困难和曲折，用自己的方式为这个世界增添一份温暖和美好。 38．本题考查重要语句的理解。 根据第⑦段“平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽”“恰如当年我的那些‘同学少年’，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐”可知，蒲公英虽庸常却不庸俗，它熬过严酷隆冬，率先破土而出绽放美丽，又将种子散向四方。就像那些普通人在平凡的岗位上奋斗，持守心灵的宁静与和谐。作者从蒲公英的这种奋斗精神中感悟到平凡而有意义的人生也是有价值的，这进一步加深了作者与蒲公英之间的默契。据此可知，“这已成为我们之间的无言的默契”这句话，是作者对自己与蒲公英多年来相互陪伴、相互感悟的一种肯定。作者借蒲公英的庸常但不庸俗来表明自己的人生态度，即平凡的人生只要努力、奋斗，也能绽放出属于自己的光彩，具有重要的价值意义。 39． 怜爱 高中语文老师跟我们谈论蒲公英 40．示例：示例一：对比（或衬托）。第①段将“几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠”与“娇嫩淡绿的蒲公英”进行对比，衬托出蒲公英平凡、乐观、朴实的品质及顽强的生命力。 示例二：衬托（对比）。第②段将“雍容的白玉兰频送幽香”与“低矮卑微的蒲公英”进行对比，衬托出蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香的特点。 示例三：侧面烘托，作者在文中两次写到白玉兰和海棠，运用侧面烘托的手法，突出蒲公英的平凡，但又具有顽强的生命力、不落寞，不悲观的特点。 41．①学识渊博，和蔼可亲。老师不仅学识渊博，在古典文学和古代汉语领域，都有很深的造诣，而且还和蔼可亲，与我们一同劳动，劳动之余，还和同学们一起去野地里采集野菜，谈笑风生；②循循善诱，教导有方。勉励同学们要像蒲公英一样，不管命运把我们抛向何处，都要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，过有意义的人生。 【导语】本文以蒲公英为线索，借物抒情。先写庭院中蒲公英十年固守，引出对高中老师以蒲公英喻人生的回忆，再将同学的平凡人生与蒲公英特质呼应。用白玉兰、海棠作衬托，凸显蒲公英平凡却坚韧、乐观的品性。全文将自然之物与人生感悟交融，于平淡叙事中传递对平凡坚守的赞美，情感真挚，意蕴悠长。 【详解】39．本题考查内容理解概括。 ①结合第②段“当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香，惹人怜爱”可知，作者将蒲公英与海棠、白玉兰对比，突出蒲公英在绚烂花卉旁不自卑、默默绽放的姿态，其朴实坚韧的特质让“我”心生喜爱与怜惜。 ②结合第④段“入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中”和第⑤段“他指着眼前无垠的田野接着说……蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹……只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”可知，在城郊劳动时，语文老师以原野上的蒲公英为例，教导同学们平凡的人生也能有意义，这段与蒲公英相关的谈话让“我”内心有所触动和感悟。 40．本题考查写作手法及作用。 示例一：结合第①段“小小的院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机……眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢”可知，此处将仍沉寂着的白玉兰、海棠与已展现出盎然生机的蒲公英对比。白玉兰的“挺拔”、海棠的“婀娜”却“沉寂”，反衬出蒲公英虽娇嫩微小，却能率先感知春的气息、展现生命力，突出了蒲公英顽强的生命力和蓬勃的生机。 示例二：结合第②段“当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香，惹人怜爱”可知，这里将海棠的“灿若明霞”、白玉兰的“雍容”且“频送幽香”，与蒲公英的“低矮卑微”“释放着细微的清香”对比。在海棠和白玉兰的绚烂芬芳面前，蒲公英的平凡更显突出，却也更能体现它不落寞、不悲观的乐观态度和朴实坚守的特质。 示例三：结合第①段“几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着……一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢”和第②段“盛开的海棠灿若明霞……雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观……”可知，文中两次提及白玉兰和海棠，它们或沉寂或绚烂，都是通过对这些花卉的描写来侧面烘托蒲公英。白玉兰、海棠的外在形态或状态，反衬出蒲公英虽平凡却生命力顽强、不卑不亢的特点，让蒲公英的形象更鲜明。 41．本题考查人物形象及内容理解概括。 结合第④段“语文老师四十出头，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中”可知，这段文字既点明了老师在专业领域的深厚学识，又描述了他与学生一同劳动、采集野菜的场景，展现出他没有架子、亲和友善的态度，体现了其学识渊博且和蔼可亲。 结合第⑤段“老师认真听罢大家的议论，平静地说……他指着眼前无垠的田野接着说：‘如同春日的田野上……蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生’”可知，老师没有直接说教，而是结合原野上的蒲公英，用生动形象的比喻引导学生思考人生意义，让学生在潜移默化中领悟到平凡人生也能有价值的道理，体现了他循循善诱、教导有方。 42． 照顾患癌症的爸爸及家人； （英勇战斗，）牺牲时仍保持着护住营长的姿势。 43．示例一：第⑤段运用正面描写与侧面烘托相结合的方式，使得文章在结构上更加丰富多彩，避免平铺直叙。既正面成功塑造了陈祥榕孝顺、懂事、坚强的形象，又引用姐姐陈巧钗话，从侧面让读者更深入地理解陈祥榕的事迹和品质，增强了文章的真实性和可信度。 示例二：作者先用正面描写，让读者直观地感受到陈祥榕的成长环境和性格特点。接着又引用姐姐陈巧钗的话，增强文章的真实感，让描述更具情感色彩和可信度，从侧面进一步丰富了陈祥榕的人物形象，凸显陈祥榕的懂事和家庭责任感，使得人物形象更深入人心。 示例三：第⑤段作者集中笔墨从正面叙述陈祥榕儿时照顾家人的具体细节，不仅展现了陈祥榕的孝顺与懂事，也体现了他在家庭困境中所表现出的坚强与责任感；同时引用姐姐的话从侧面烘托陈祥榕是一个非常懂事、有责任感的孩子，不但增强了文章的真实性，而且也使文章富于变化。（灵活运用多种写作手法，使人物形象立体丰满，真实可感。） 44．（1）示例一：“公然”本指明目张胆，毫无顾忌，“蓄意”意思是存心，有意，这两个词语写出了外军的嚣张气焰，明目张胆违背共识，有意制造加勒万河谷冲突，表达了作者的憎恨之情。 示例二：“公然”本指明目张胆，毫无顾忌，这里极言外军的嚣张气焰，明目张胆违背共识；“蓄意”意思是存心，有意，这里是指外军有意制造冲突，意在揭穿外军的图谋。这两个词语一针见血地揭露了外军一手制造加勒万河谷冲突的狼子野心。 （2）示例一：语言描写，表现了陈祥榕言行一致、热爱祖国的决心，表达了作者对他的赞美和敬仰。 示例二：这句话运用了语言描写，陈祥榕简洁而有力的回答，强调了自己的想法和行为的一致性，生动刻画了陈祥榕坚定的信念和赤诚的爱国情怀的人物形象。 45．示例：①“清澈的爱”指纯净、深厚的感情，没有丝毫杂念和功利之心；②文中指陈祥榕对家人懂事孝顺，从小担起家庭的责任；对同学、朋友热心帮助，即使自己经济困难，也毫无保留，捐款募捐；③对祖国更是赤诚深情，面对外军非法越线、暴力攻击，他毫不畏惧，英勇战斗，视死如归，用生命守护祖国山河；④陈祥榕是当代军人的优秀代表，作者用“清澈的爱”一词表达了这一群体的赞美之情。 【导语】本文以“清澈的爱，只为中国”为核心，串联起陈祥榕的成长轨迹与英雄事迹。通过正面描写其照顾家人、助同学、勇戍边的细节，结合姐姐与班长的侧面叙述，立体塑造了这位“00后”烈士孝顺、热忱、忠勇的形象。用词精准，情感真挚，既展现个人品格，更升华出当代军人对家国的纯粹大爱，字里行间满是崇敬，引人共鸣。 42．本题考查内容理解概括。 ①结合第⑤段“陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌，妈妈在海南要打理芒果园补贴家用，姐姐上大学，陈祥榕留守照顾爸爸。‘因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。’陈巧钗哽咽着说道。在初一那年，父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要担起照顾奶奶、妈妈和姐姐的责任”可知，陈祥榕照顾患癌症的爸爸，在父亲离世后，主动承担起照顾家人的责任，用行动诠释对家人的爱，体现出他的懂事与担当，由此可知对应事迹为照顾患癌症的爸爸及家人。 ②结合第⑪段“2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识……陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势”可知，在加勒万河谷冲突的战斗中，陈祥榕英勇无畏，为保护营长，牺牲时仍保持护住营长的姿势，彰显出对国家、对战友的深沉大爱，由此可知对应事迹为英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势。 43．本题考查描写方法及作用。 示例一：结合第⑤段“陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌，妈妈在海南要打理芒果园补贴家用，姐姐上大学，陈祥榕留守照顾爸爸”可知，这是对陈祥榕照顾家人的正面叙述，直接呈现他在家庭困境中主动担当的行为；“‘因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。’陈巧钗哽咽着说道”是侧面烘托，借姐姐的讲述补充细节。正面描写直观展现人物行为，侧面描写借他人视角强化情感与真实性，二者结合让陈祥榕孝顺、懂事的形象更立体，也让叙事避免单调，丰富结构。 示例二：结合第⑤段“陈祥榕13岁那年……陈祥榕留守照顾爸爸”是正面描写，以简洁文字勾勒他照顾家人的经历，让读者快速了解人物成长背景与性格；“‘因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。’陈巧钗哽咽着说道”是侧面烘托，借姐姐带有情感的表述，增添故事真实感与感染力。正面描写构建人物基本轮廓，侧面描写填充情感与细节，共同凸显陈祥榕的家庭责任感，让读者对其懂事、坚强的形象印象更深。 示例三：结合第⑤段“陈祥榕13岁那年，爸爸不幸得了淋巴癌……陈祥榕留守照顾爸爸”“在初一那年，父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要担起照顾奶奶、妈妈和姐姐的责任”，是对陈祥榕照顾家人的正面细节刻画，从生活场景、心理想法展现他的孝顺与责任感；“‘因为癌症，爸爸晚上会腿疼，都是弟弟整夜整夜的给爸爸按摩，才13岁的孩子，真的非常懂事。’陈巧钗哽咽着说道”是侧面烘托，以亲人视角印证、补充正面叙述的内容。正面描写让人物行为、性格有直接体现，侧面描写借他人之口增强真实感，两种手法配合，既展现人物品质，又让叙事有层次、不单调，使陈祥榕的形象更丰满可信。 44．本题考查词句理解赏析及人物描写方法。 （1）示例一：结合第⑪段“2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突”可知，“公然”体现外军毫无顾忌、明目张胆破坏共识的嚣张；“蓄意”强调外军是存心、有意制造冲突。这两个词精准呈现外军的恶劣行径，饱含作者对其恶意行为的憎恶，让读者清晰感知事件性质与作者态度。 示例二：结合第⑪段“2020年6月，外军公然违背与我方达成的共识，非法越线、率先挑衅、暴力攻击中方前出交涉人员，蓄意制造了加勒万河谷冲突”可知，“公然”突出外军嚣张，毫无掩饰地违背约定；“蓄意”点明外军早有谋划、存心制造冲突。二者结合，深刻揭露外军主动挑起事端、破坏和平的狼子野心，让读者看透其不良企图，也凸显冲突的非正义性。 （2）示例一：结合第⑩段“‘班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。’他坚定地说。而他也的确做到了”可知，这是陈祥榕回应班长的语言描写。简短话语里，“就是这么想的，也会这么做的”，体现他想法与行动一致，对爱国使命坚定践行，传递出他热爱祖国、愿以行动践行誓言的决心，也流露出作者对他这种精神的赞美与敬重。 示例二：结合第⑩段“‘班长，这跟年龄没关系，我就是这么想的，也会这么做的。’他坚定地说。而他也的确做到了”可知，此为语言描写。陈祥榕用简洁话语，强调“想”和“做”的统一，没有因年龄小而退缩，凸显他内心信念坚定，一心以行动捍卫对祖国的“清澈的爱”，生动刻画出他信念纯粹、爱国赤诚的形象，让读者感受到他精神的可贵。 45．本题考查内容理解。 结合第④段“在所有亲朋好友眼里，陈祥榕从小就是一位对家负责，乐观坚强孝顺的孩子……他很坚强、勇敢”、第⑤段“陈祥榕留守照顾爸爸……父亲因病去世，他认为自己是家里的唯一男孩，要担起照顾奶奶、妈妈和姐姐的责任”可知，陈祥榕对家人的爱是懂事孝顺、主动担当，毫无杂质，体现“清澈的爱”纯净、无私，是对家人的责任与守护； 结合第⑥段“陈祥榕知道后，在自己家里经济条件很困难的情况下，不但将自己的零花钱都捐了出来，还到广场上帮同学募捐”可知，他对同学朋友的爱，即便自身窘迫也全力相助，纯粹且热忱，展现“清澈的爱”不含功利的付出； 结合第⑨段“陈祥榕回答：‘使命所系，义不容辞！’”、第⑪段“陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，牺牲时仍保持着护住营长的姿势”可知，面对外敌，他为祖国不惧牺牲，以生命诠释对祖国的赤诚，这份爱深厚且坚定，是“清澈的爱”在家国大义上的体现； 全文通过陈祥榕的事迹，展现他及军人群体对家人、他人、祖国纯粹深厚的情感，作者以“清澈的爱”赞美他们无私奉献、保家卫国的精神，凸显对当代军人的敬意与歌颂。 46． 社会经济 斟酌字句 传递消息 抗日必胜的希望 47． 轻拨算盘，沉声道（或轻声叹息后摇头）。父亲并非不愿为国家的抗战做出贡献，绝非抱怨，只是想到抗日期间普通百姓的生活受到影响，心情倍感沉重。 打开双手，微笑。表现出父亲的乐观，对未来充满信心 48．①“守岁烛”：因为题目为《除岁》。时间为过年，守岁烛贯穿故事始终，营造了过年的氛围；②“春联”：在文中反复出现，推动了故事情节的发展，春联上“多福兴邦”内容的书写，表现人们对生活安定、社会和平的期盼。 49．示例：①从材料选择上看，并没有对战争场面的正面描写，而是把重心放在了抗战背景下普通人的生存境况，借普通百姓的艰难生活影射抗战的艰辛；②所选材料并没有剧烈的矛盾冲突和鲜明的人物形象。而是在父子二人除夕夜的对话中缓缓展开，在小人物的简单谈话中蕴含对家国深沉的爱与希望。能够更实际地传达出宏大的爱国精神、坚忍的抗战决心。 【导语】这篇《除岁》以除夕夜为背景，通过父子对话、写春联、远翁来访等生活片段，展现了抗战时期普通商人的家国情怀。汪曾祺以细腻的笔触描绘烛光、算盘声等细节，将战争阴影与年节喜庆巧妙交织，用“守岁烛”“春联”等意象象征希望。小说淡化情节冲突，以生活流手法呈现真实情感，体现了“修辞立其诚”的创作理念。 46．本题考查梳理故事情节。 第一空：根据第⑥段中的“一到天明，你等着瞧吧，多少字号要在公会的名单上勾去了。广源，新丰，玉记……船多不碍港，客多不碍路，兔死狐悲，要是有点办法，谁不愿援之以手，然而自顾都不暇了，只好眼睁睁看着一爿一爿的不声不响地倒”可知，父亲在与“我”交谈时，提及众多字号面临倒闭，展现出当时商业凋零、同行艰难的状况，由此可梳理出父子交谈时诉说的是社会经济层面的苦难。 第二空：根据第⑪段中的“‘大门后的联字换换，就用‘频忧启瑞，多——多福兴邦’。‘福？’‘福。大年下，用个‘难’字让老太爷看见要不高兴。’‘那，‘忧’字为甚不换一个呢？’‘忧总是忧的，难道不忧么？只要能启瑞就好。哈哈’”可知，父子在写春联过程中，对“福”“忧”等字进行讨论、斟酌，所以能梳理出父子共写春联时存在斟酌字句的情节。 第三空：根据第⑮段中的“‘有甚么要紧事吗？前线上怎样了？’‘很好，前线上，冲过去二十几里，扎到小杨村了，小杨村离麒麟壩还有四十多。我就要去，跟王团副一块去，把慰劳品带到团部，一天亮就走。第⑯段“远翁顿了顿，提高声音继续说道……我已经在拜年片上写明叫同业能支持的还是支持，市面要紧’”可知，远翁敲门后，向父亲传递了前线作战推进、汉奸被擒以及嘱托关照市面等消息，所以能梳理出远翁敲门是为“传递消息”。 第四空：根据第⑰段中的“‘哈哈哈哈’，门里门外一片笑声。一种压抑不住的真正的笑”和第⑳段“父亲和我的眼睛全飘在墨瀋未干的春联上，春联非常的鲜艳。一片希望的颜色”可知，远翁带来的前线利好等消息，让大家心生喜悦，而鲜艳的春联也象征着希望，结合前文提及的抗战背景，能感受到人们恢复了抗日必胜的希望。 据此概括作答即可。 47．本题考查补写句子。 结合文本情境，通过补写人物神态、动作，来展现人物心理情感。要紧扣文本中父亲的语言内容、所处时代背景（抗战）以及人物性格，去合理想象并添加能传递其内心想法的神态、动作描写。 （1）示例：父亲眉头微蹙，手指无意识地敲击着桌面，声音低沉而沙哑地说：“这次是抗战，抗战，我们难道不明白吗？为了抗战，商人吃点苦是应该的，只是——” 联系第⑥段中的“一到天明，你等着瞧吧，多少字号要在公会的名单上勾去了……只好眼睁睁看着一爿一爿的不声不响地倒”可知，父亲的神态和动作展现出他内心的矛盾与沉重。他深知抗战的重要性，明白商人吃苦的必要性，但“手指敲击桌面”“声音低沉沙哑”等细节，又流露出他对众多商号倒闭的惋惜、对自身处境的担忧以及对时局的无奈。 （2）示例：父亲拿起毛笔在纸上轻轻点了点，眼神中闪过一丝复杂，随即仰头笑了两声，说道：“忧总是忧的，难道不忧么？只要能启瑞就好。哈哈。” 联系第⑪段中的“‘大门后的联字换换，就用‘频忧启瑞，多——多福兴邦’。’‘福？’‘福。大年下，用个‘难’字让老太爷看见要不高兴。’”可知，父亲的神态和动作体现出他的坦诚与对希望的坚守。“拿起毛笔轻点纸张”表现出他对写春联这件事的认真，“眼神复杂”暗含着他对现实困境的清醒认知，而“仰头笑”则传递出他在忧虑中对未来的期许，希望能在困境中迎来吉祥，展现出一种豁达中带着坚韧的情感。 48．本题考查行文线索。 “守岁烛”的作用：联系第①段中的“守岁烛的黑烟摇摇的，像一条小水蛇游进黑暗里。烛泪漓漓淋淋地流满了锡烛台的周身……烛焰忽大忽小，四壁的光影也便静静地变化着”可知，守岁烛是除岁场景的核心意象，其“黑烟摇摇”“烛泪流淌”“烛焰忽大忽小”的动态描写，既营造出除夕夜静谧而略带凝重的氛围，又贯穿全文始终，成为时间流逝的见证，串联起父子对话、时局议论等情节，强化了“除岁”这一特定时间背景的存在感。同时，烛焰的“忽明忽暗”与文中炮声的紧张、商号倒闭的压抑形成呼应，暗合了抗战时期人们内心的不安与挣扎；而“彻夜火烈”的习俗（第⑩段），又象征着在困境中不灭的希望，与结尾春联的“希望的颜色”形成情感上的衔接。 “春联”的作用：联系第⑩段中的“写春联吧，年，总是要过的……纸——怎么‘万年红’买不到？这是本城出的啊！没有就将就省用吧”和第⑪段中的“大门后的联字换换，就用‘频忧启瑞，多——多福兴邦’”可知，春联的出现推动了情节发展：从父亲提议写春联，到讨论用字（“福”与“难”的斟酌），再到最终写下“频忧启瑞，多福兴邦”，这一过程不仅展现了过年的传统习俗，更通过文字的选择传递出深层情感。“频忧启瑞”承认了现实的忧虑（如商号倒闭、战事紧张），“多福兴邦”则直白地表达了人们对国家兴盛、生活安定的期盼。结尾处“墨瀋未干的春联上，春联非常的鲜艳。一片希望的颜色”（第⑳段），更将春联的象征意义推向高潮，成为困境中希望的具象化表达，升华了文章在抗战背景下对未来的乐观信念。 49．本题考查内容理解。 联系第⑧段中的“炮声又紧了，纸窗沙沙地抖了一阵。也辨不清是敌人的，是我们的。夜来，炮声就没停过”可知，文中对战争的描写仅止于“炮声”这一侧面元素，没有传统战争小说中常见的战场厮杀、英雄壮举等情节。这正契合链接材料中汪曾祺“小说是谈生活，不是编故事”的创作理念——他没有刻意编造跌宕起伏的战争叙事，而是聚焦抗战背景下普通人的日常：父亲在除夕夜计算收支（第②④段）、感慨商号倒闭（第⑥段），一家人守岁、准备春联（第①⑩段），这些生活场景的呈现，以“真诚”的笔触展现了普通人的生存境况，借百姓的艰难影射抗战的艰辛，体现了其“返璞归真”的创作风格。 联系第⑩段中的“写春联吧，年，总是要过的。墨已经研好了……纸——怎么‘万年红’买不到？”可知，文中情节在平和的对话中缓缓推进，没有剧烈的矛盾冲突：父子讨论春联用字（第⑪段“频忧启瑞，多福兴邦”），字里行间藏着对现实的忧虑与对未来的期盼；第⑮段远翁深夜到访，与父亲简短交流前线战况和汉奸被擒的消息，对话朴素却透着力量。这符合链接材料中“没有传统意义上的跌宕起伏的故事，只是呈现情量”的特点——汪曾祺通过小人物的日常谈话，将对家国的爱与希望自然流露，不耍花招、“修辞立其诚”，反而更真实地传达出宏大的爱国精神与坚忍的抗战决心。 50．B 51．运用拟人和比喻的修辞手法。“不肯变黄，不肯飘落”赋予绿叶人的意志；把绿叶比作冬日勇士，形象生动地描绘出绿叶在寒冷季节中依然坚守、顽强不屈的姿态，突出了绿叶坚韧不拔的风骨和精神，表达了作者对其的赞美之情。 52．示例：能。本单元的课文托物言志，咏物抒怀，而本文通过描写冬日老梧桐，借老梧桐在不同季节的表现，尤其是冬日的坚忍等特点，抒发作者对其品质的赞美以及对生命的感悟，属于咏物抒怀的写作方法。本单元旨在让同学们在对物的描写中品味生命底蕴，本文对老梧桐的描写及蕴含的生命思考，能进一步加深同学们对通过写物来传达生命感悟这一主题的理解。 【导语】这篇《冬日老梧桐》以细腻笔触塑造了一棵具有人格魅力的老树形象。作者通过四季时序的铺陈（春华秋实、冬之倔强），将梧桐拟作“遗世独立的智者”，其“不妥协的姿态”与“神秘之光”的意象形成精神投射。对比手法（年轻梧桐的“单薄”与老树的“卓尔不凡”）强化了生命厚度，而拟人修辞（“冬日勇士”“独自吟唱”）使物我交融。结尾的留白（等待雪或春）赋予哲思空间，完成对坚韧生命力的礼赞。 50．本题考查文章内容的理解和分析。 B.文中对梧桐树春末夏初的花开描写简略，且并非为了衬托冬日老梧桐，而是按时间顺序展现梧桐树的生命历程。 故选B。 51．本题考查词句的理解和赏析。 题干要求从修辞的角度进行赏析。这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“不肯变黄，不肯飘落”将绿叶拟人化，赋予其人类的意志与情感，生动展现出绿叶在冬日里抗拒凋零、坚守枝头的姿态；同时，把绿叶比作“冬日勇士”，借助“勇士”这一形象，形象地突出了绿叶在寒冷环境中顽强不屈的风骨和坚韧不拔的精神。结合文章第④段中“冬日里绿色难得一见，老梧桐上的绿叶却执拗地不肯落下，好像是在向冬日表明一种态度：寒冷我不怕，风雪尽管来”的内容，更能看出作者对冬日老梧桐绿叶这种不屈姿态的赞美之情，让读者深切感受到老梧桐在冬日里独特的生命力与精神气质。 52．本题考查对文章写作手法及主题与单元要求契合度的分析。 首先回答能。本单元的课文托物言志，咏物抒怀，旨在让读者在景物中体认情感、抱负和志趣，获得人生启迪。本文同样符合这一特点，通过对冬日老梧桐的描写传达情感与思考。 根据文章第④段“那些绿叶，不肯变黄，不肯飘落，像冬日勇士一样，展现着一种风骨和精神”的内容可知，作者借冬日老梧桐绿叶的坚韧，赞美其不屈的风骨；根据第⑤段“冬日老梧桐像一位遗世独立的智者，不刻意展示却自有风采，不与谁争却独有气韵”的内容可知，作者赋予老梧桐智者的形象，体现出对其独特气韵的欣赏。这些描写均是借老梧桐这一景物抒发情感与感悟，属于咏物抒怀，能让读者在对老梧桐的品读中获得关于生命坚韧与独特价值的启迪，因此适合作为本单元的拓展阅读篇目。 53． 田计飞穿着排爆服进行训练，经过不断努力，体能和排爆技术都有了很大进步。 田计飞主动承担两枚近距离未爆弹的排爆任务并成功完成任务。 54．不能。王德鹏的话从侧面表现出田计飞对待训练认真负责的态度，突出他是一个严格要求自己、以身作则的优秀班长，使田计飞的形象更加丰满立体；王德鹏的话也为下文田计飞回忆自己的训练经历做了铺垫，让读者更能理解田计飞严格要求战士们训练的原因。 55．这个句子运用动作描写，通过“套上”“拎起”“挪动”“取出”“清扫”一系列动词，表现了田计飞准备投入排爆工作时的迅速、干练和小心翼翼，以及他在处理未爆弹时的细致与专注。 56．示例一：我选A段。A段文字补充了田计飞在职业发展上的后续经历，通过描述田计飞取得的成就，进一步突出了他作为优秀军人和排爆尖兵的形象；这段文字也与文章开头的内容首尾呼应，使得文章结构完整、严谨。 示例二：我选B段。B段文字描绘了辽阔戈壁上的环境，营造出一种充满希望、积极向上的氛围，具有象征意义，同时含蓄地传达出作者对田计飞等军人的赞美之情；这种富有诗意的结尾方式，给读者留下了丰富的想象空间，使文章更具韵味和感染力。 【导语】这篇军旅题材的纪实散文通过排爆兵田计飞的成长故事，展现了当代军人的责任担当与精神品格。文章以“险情回忆”为叙事支点，采用“现场+闪回”的双线结构，既呈现排爆作业的紧张感，又通过训练细节凸显军人血性。细节描写极具专业质感（如排爆服训练、双弹处理），人物语言质朴有力，特别是“军人的字典里没有害怕”等金句，成功塑造了有血有肉的英雄形象。环境描写（戈壁、寒风）与人物的坚韧形成强烈映衬。 53．本题考查文章内容理解和概括。 第①空：根据文章第⑦段“这时，班长提出了更高的要求，让他穿着排爆服进行训练”“经过不断努力，他的体能和排爆技术都有了很大进步”的内容可知，田计飞穿着排爆服进行训练，经过不断努力，体能和排爆技术都有了很大进步。 第②空：根据文章第⑨段“一次任务中，田计飞在标记点发现两枚相距不足5米的未爆弹”“这时，身为主排爆手的田计飞主动受领任务”“‘3、2、1，起爆’一声巨响过后，未爆弹被成功排除”的内容可知，田计飞主动承担两枚近距离未爆弹的排爆任务并成功完成任务。 54．本题考查文章内容理解和分析。 不能。根据文章第④段上等兵王德鹏说的“田班长对待训练十分严肃，无论是体能训练还是排爆训练，只要是他带训，大家都会打起十二分精神”的内容可知，这句话从侧面表现出田计飞对待训练认真负责的态度，突出他是一个严格要求自己、以身作则的优秀班长，使田计飞的形象更加丰满立体；同时，结合该段中“当我将这话转述给田计飞时，他坚定地说：‘现在不流汗，怎么能成为合格的兵？到了排爆场上，可是要流血的！’他眼睛望向窗外，回忆起自己的刚当兵之时的事”的内容可知，王德鹏的话也为下文田计飞回忆自己的训练经历做了铺垫，让读者更能理解田计飞严格要求战士们训练的原因。 55．本题考查词句理解和赏析。 题干要求从人物描写的角度进行赏析。第⑨段画波浪线的句子运用了动作描写。其中“套上”“拎起”“挪动”“取出”“清扫”等一系列动词，生动地展现了田计飞在处理两枚近距离未爆弹时的操作过程。“套上排爆服”“拎起排爆箱”体现了他准备工作的迅速干练；“低姿匍匐挪动”“轻轻清扫”则表现出他在接近和处理未爆弹时的小心翼翼、细致专注，凸显了他作为排爆手的专业素养和沉稳心态。 56．本题考查结尾段的选择与赏析。需结合文章内容分析两段结尾对人物形象塑造和主题表达的作用。开放性试题，言之有理即可。 若选A段，根据文章第④段“田班长对待训练十分严肃”、第⑦段“经过不断努力，他的体能和排爆技术都有了很大进步”等内容可知，A段补充了田计飞的成长经历与荣誉，与前文他刻苦训练、提升能力的内容相呼应，使人物形象更完整，突出其作为排爆尖兵的成长与贡献，深化了对其优秀品质的赞美。若选B段，结合文章第⑤段“眼前是苍凉戈壁”可知，B段以戈壁上的小树作喻，既呼应了前文的环境描写，又象征着田计飞如同小树般在艰苦环境中成长，含蓄地表达了对他的敬佩与赞美，富有诗意，给读者留下想象空间。 示例： 选择A段。A段交代了田计飞的成长历程和所获荣誉，与他之前刻苦训练、不断进步的经历相呼应，使人物形象更丰满，突出了他作为排爆尖兵的卓越表现和贡献，强化了文章主旨。 选择B段。B段以戈壁上挺立的小树象征田计飞在艰苦环境中的成长，呼应了前文的戈壁环境描写，用诗意的画面含蓄表达对他的赞美，余味悠长，引人深思。 57．①颇多震撼；②想起古人雅趣；③钦佩、赞扬 58．①正面描写：把胡杨比作“风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉”，从外貌神态等方面直接描绘出胡杨饱经风霜、质朴粗犷的独特形象，生动形象地展现胡杨独特的外在形象和内在品性。②侧面描写：通过与梅兰菊竹形成鲜明对比，侧面烘托出胡杨刚直耿介、洒脱不羁、倔强执拗、自信坚毅的独特形象与品性。 59．两者都用了象征手法。胡杨象征着西北人和戍边将士，歌颂了他们深沉、自信、刚直耿介、洒脱不羁、倔强执拗、顽强坚贞、身处困境守志不移的坚韧精神和品质。翠竹象征着井冈山人民及抗日军民，通过描写翠竹在恶劣环境下顽强生长，歌颂了他们团结战斗、不屈不挠的坚强意志和朴实、无私奉献的崇高精神。 【导语】这篇散文以尕胡杨林为切入点，通过“见闻——联想——感悟”的递进式结构，展现了胡杨的顽强生命力与西北精神内核。作者运用对比手法、拟人化描写和象征手法，层层深入地塑造了胡杨刚毅坚韧的形象。文章将自然景观与人文精神相融合，最终升华为对坚守、成长等普世价值的礼赞，体现了“托物言志”的典型散文特征。 57．本题考查内容理解与概括。 ①根据第②段“几千亩林地在昔日的河滩荒地上扎根成长，让人目不暇接，颇多震撼”可知，初访尕胡杨林时，作者看到在昔日河滩荒地上成长起来的几千亩林地，内心是颇多震撼的。 ②根据第④段“古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣”可知，在这部分内容中，作者由眼前的胡杨想起古人雅趣，将古人赏玩梅兰竹菊的闲情逸致与胡杨进行对比，从而突出胡杨的独特之处。 ③根据第⑦段“触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境矢志不移的坚韧精神”可知，作者在联想胡杨守边时，对胡杨以及像胡杨一样身处困境仍守志不移的戍边将士充满了钦佩、赞扬之情。 58．本题考查描写方法分析。 ①正面描写：结合本段“胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性”可知，作者直接描绘胡杨“风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷”，并将其比作“西北大汉”，突出其饱经风霜、粗犷刚毅的外在形象，并赋予其“刚直耿介、洒脱不羁、倔强执拗、坚定不移”的内在品格，直接塑造了胡杨饱经风霜、质朴粗犷的外在形象和坚韧不屈的内在品性。 ②侧面描写：结合本段“古人陆绍珩曾把雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹称为野客之闲情、文人之深趣。四者俱与闲情逸致脱不开关系。在许多人心目中，这些花树也是妩媚旖旎，须在江南的小桥流水边、草庐茅檐下去赏才算情趣”“梅兰竹菊不论是谦谦君子还是袅娜佳人，必然都是唇红齿白、鲜亮明快的”“而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动”可知，作者以古人欣赏“梅兰竹菊”的“闲情逸致”作对比，强调这些南方花木的柔美与精致，反衬出胡杨所代表的刚直耿介、洒脱不羁、倔强执拗、自信坚毅的独特形象与品性。通过这种审美对照，凸显胡杨在粗犷中蕴含的豪迈气概与生命力量，从而深化其独特形象。 59．本题考查比较阅读。 根据《胡杨吟风》第④段中的“而胡杨则更像是风霜染鬓、眼含沧桑，甚至面目黧黑、衣饰粗犷的糙汉。这般形貌正是西北大汉的写照，刚直耿介，洒脱不羁，骨子里还有着倔强执拗和十足的自信，任你风吹雨打，我自岿然不动，认准了一件事就坚定不移地做下去。这份决然中不计一切的坚毅，是粗糙如胡杨、深沉亦如胡杨的西北人的品性”、第⑤段“活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，这是胡杨三千年的传说，更是它所具有的精神——顽强坚贞。大西北人喜爱胡杨、崇拜胡杨，在西北有众多的人用‘胡杨’或者‘大漠胡杨’来做网名”以及第⑦段中的“触摸它的温度，仿佛摸到了戍边将士脉搏的跳动，亦感受到了他们身处困境守志不移的坚韧精神”可知，作者运用象征手法，以胡杨饱经风霜、粗犷刚毅的外在形象和“刚直耿介、洒脱不羁、倔强执拗、顽强坚贞”的内在品格，象征西北人和戍边将士，借胡杨展现出他们深沉、自信、刚直耿介、身处困境守志不移等坚韧的精神和品质。 根据《井冈翠竹》中“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生。’一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹”“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神”可知，作者运用象征手法，用翠竹象征井冈山人民及抗日军民，通过描写翠竹恶劣的生长环境，突出了井冈翠竹的坚贞不屈和生命力的顽强；通过描写在革命年代和建设年代的贡献，歌颂了他们团结战斗、不屈不挠的坚强意志和朴实、无私奉献的崇高精神。所以从象征手法运用的角度来看，《胡杨吟风》可以作为《井冈翠竹》的拓展篇目。 60．A 61．①内容上，以优美环境烘托李老汉内心的满足与愉悦，展现其对简朴生活的热爱。②结构上，与前文环境描写呼应，同时为后文情感升华铺垫。③主题上，借自然美景表达对乡村诗意生活的赞美，体现乡村现代化中人与自然和谐共生的美好愿景。综上，该段以景写情，承上启下，深化了对乡村生活之美的主题。 62．①乡村的现代化进程是必然的，一种社会存在不可能不发展不改变，变是常态。②乡村的现代化进程总体是有利于乡村发展的。为经济发展和社会进步，为乡村社会的可持续发展贡献力量。③在现代化进程中，必然会产生一些问题或矛盾。我们应该尊重村民的意见和需求，保护他们的利益，保护乡村的生态环境，保留乡村特色和传统农耕文化，实现传统与现代的融合与共生。 【导语】这篇散文以“绿帐篷”为意象，通过李老汉的情感变化展现了乡村现代化进程中的文化冲突与融合。叙事结构圆融，从开篇的静谧到结尾的生机，完整呈现了乡村振兴的辩证过程。语言质朴而富有诗意，通过细节描写赋予乡村以生命，既保留乡土记忆又拥抱现代变革，体现了传统与现代和谐共生的理想图景。 60．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 A.根据文章第③段“爹，我们下午开了会，村里就要开发了，这片竹林，这些古榕树挡道，以后估计没了”，第⑤段“路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪。李辉指指那些老屋说，这些屋子计划拆除，建乡村酒店。经过长满了野草的农田时，李挥说：‘爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田’”分析，李老汉听到开发计划时“脸沉下来”“沉默”，体现的是他对竹林、古榕树可能被砍伐的担忧，以及对村庄原有风貌和记忆的珍视，并非完全“不赞同开发”。由第⑭段“这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了。我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏，长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短，后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧，再后来，这些老伙计们都走了……”“李老汉怅然若失地咂了一口酒，眼圈红了‘吃菜吃菜，大家别停筷子啊！这些菜全是我自种的。前年，我老表带着孙女从城里来玩，小姑娘和我说她家的番茄都是超市里长出来的。我吓了一跳，地里不种庄稼，以后子孙后代全分不清麦子、韭菜，以为什么都是从商场里长出来的，那样太可怕了。听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……’”第㉔段“走着走着，李老汉又走进绿帐篷。他坐下来，掏出小酒瓶。‘老伙计们，你们都走了，就我还在，现在的日子多好啊，你们眼红吧’”分析，后文他主动宴请开发小组，目的是表达对保留自然与文化的诉求，而非反对开发本身。因此，选项A中“不赞同村庄的开发”表述错误； 故选A。 61．本题考查段落的作用分析。 内容上，“阳光照进绿帐篷里，亮堂堂的。喜鹊、麻雀等各种鸟儿唱着轻快的歌儿，在枝头飞来飞去。柔和的香气，从树木的枝叶中飘出来，氤氲四周”，描写阳光、鸟儿、树木香气等景物，展现了“绿帐篷”下宁静优美的自然环境，突出了这片竹林和古榕树的生机与魅力，营造出轻松愉悦的氛围，烘托李老汉内心的满足与愉悦，展现其对乡村简朴宁静生活的热爱。 结构上，结合第①段“成片的竹林和古榕树相拥，形成一个巨大的绿帐篷。村子静悄悄地躺在绿帐篷的影子里”分析，与前文环境描写呼应，结合第⑭段“李老汉抿了口酒，笑眯眯地说：‘这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了。我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏，长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短，后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧，再后来，这些老伙计们都走了……’李老汉怅然若失地咂了一口酒，眼圈红了”，第㉔段“走着走着，李老汉又走进绿帐篷。他坐下来，掏出小酒瓶。‘老伙计们，你们都走了，就我还在，现在的日子多好啊，你们眼红吧’”分析，为后文李老汉希望保护它、开发小组最终选择合理开发的情节做了铺垫。 ③主题上，通过对自然美景的细致描绘，暗示了这片“绿帐篷”的价值——不仅是村民生活的场所，更是承载记忆与情感的精神家园，借自然美景表达对乡村宁静诗意生活的赞美，体现乡村现代化中人与自然和谐共生的美好愿景，凸显了“开发与保护平衡”的主题。 62．本题考查拓展探究。 根据文本第⑤段“路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪……经过长满了野草的农田时，李挥说：‘爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田’”，第⑲段“路边的老屋经过修缮和加固，保留原本的风貌，改造成了民宿”，第⑳段“原本荒废的农田，拔上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿‘农耕文化’的体验场地”，第㉑段“不时有游客走进来，拍照，采摘，笑声不断”分析，李老汉所在的村子从“空置的黄泥老屋”“长满野草的农田”“寂静的村庄”，到半年后“民宿兴起、农田成体验场地、游客往来”，这一变化印证了“变是常态”。乡村不可能永远停留在封闭、落后的状态，随着时代发展，开发建设、产业升级是必然选择——就像《青春之光》中百垅村通过交通改善打破封闭，本文的村子也通过文旅开发打破沉寂，这种“变”是乡村适应时代、寻求发展的必然结果。 文中第⑤段“路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪……经过长满了野草的农田时，李挥说：‘爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田’”，开发前村子“老屋破旧、农田荒废”，村民生活缺乏活力；由第⑲段“路边的老屋经过修缮和加固，保留原本的风貌，改造成了民宿”，第⑳段“原本荒废的农田，拔上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿‘农耕文化’的体验场地”，第㉑段“李老汉的工作就是种地，他翻地除草，浑身带劲”分析，乡村现代化开发后，老屋变民宿、农田成“农耕文化体验场地”，李老汉从“守着荒地”变为“种地上班”，村民生活“热闹”且有经济来源，村庄呈现“繁花似锦、蔬果飘香”的活力。这体现了现代化对乡村经济的激活：既解决了农田荒废、老屋闲置的问题，又为村民创造了就业机会，说明现代化能为乡村可持续发展注入动力。 在现代化进程中，必然会产生一些问题或矛盾，现代化需平衡“传统与现代”，化解矛盾、尊重根基。文本中，第③段“爹，我们下午开了会，村里就要开发了，这片竹林，这些古榕树挡道，以后估计没了”，第④段“李老汉原本舒展的脸沉下来，像慢慢暗淡的天色”，第⑤段“路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪。李辉指指那些老屋说，这些屋子计划拆除，建乡村酒店。经过长满了野草的农田时，李辉说：‘爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田’”，第⑭段“‘这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了。我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏，长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短，后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧，再后来，这些老伙计们都走了……’李老汉怅然若失地咂了一口酒，眼圈红了……我吓了一跳，地里不种庄稼，以后子孙后代全分不清麦子、韭菜，以为什么都是从商场里长出来的，那样太可怕了。听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……”可知，开发初期存在“拆老屋、砍榕树”的矛盾，这是现代化进程中常见的“发展与保护”的冲突。但李老汉通过“绿帐篷饭局”传递诉求——保护承载记忆的竹林榕树、保留农耕文化（“别让子孙分不清麦子韭菜”），由第⑲段“路边的老屋经过修缮和加固，保留原本的风貌，改造成了民宿”，第⑳段“原本荒废的农田，拔上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿‘农耕文化’的体验场地”可知，最终开发小组尊重村民的意见和情感，调整方案：保护“绿帐篷”（自然生态）、修缮老屋（保留风貌）、农田变体验场地（传承农耕），实现了“传统与现代的共生”。这呼应了《乡土中国》“乡下人离不了泥土”的根基：乡村现代化不能丢掉乡土特色，需尊重村民对土地、文化的情感，在开发中保护生态、保留传统，才能让发展更有温度和可持续性。 63．（1）王洪刚独立化验分心失误，打翻油瓶   （2）王洪刚吸取教训，专注完成首次化验   （3）圆满完成/传承（结合“所有工作都圆满完成”“接过责任”，填“传承”或“圆满”等体现阶段结果的词） 64． 细节：“微微踮起脚尖” 批注：“微微踮起”，是专注的具象化。他像被磁石吸住般紧盯仪器，踮脚的动作似春日新芽探首，满是对精准观察的执着，藏着“绝不错过分室”的决心。 65．表层：化验室里李阿龙将老兵笔记交给王洪刚，完成工作经验、责任的传承； 深层：一代代化验兵对“细致、专注”工作精神的坚守，以及保障战机安全的使命传承，如老式仪器“无声诉说”的精神延续。 66．王洪刚第一次因分心失误，第二次因专注成功。启示我成长中，专注是关键。学习时分心会出错，专注才能掌握知识；做事如化验，只有全神贯注，摒弃干扰，像王洪刚专注看油样变化，才能把事做好，实现成长突破。 【导语】《默契传承》以油品化验为脉络，讲述李阿龙与王洪刚的故事。从独立化验的失误波折，到修正后圆满完成，再以老兵笔记传递责任，串联起技艺与精神传承。战机轰鸣、锈迹仪器等细节，渲染使命厚重，将地勤兵的坚守、传承融入日常工作，以小见大，让平凡岗位的责任与担当，在质朴叙事中自然流淌，触动人心。 63．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑧段中“远处战机的轰鸣声划破夜空……王洪刚下意识望向窗外漆黑夜幕中一闪而过的光点”可知，战机轰鸣声使王洪刚分心；根据第⑪段“王洪刚想要集中精神，可慌乱中手不小心触碰到了搅拌器开关，搅拌器停了下来”，第⑫段“王洪刚慌了神，而油品的温度也在迅速变化着。他赶忙伸手按压开关，一个不注意，又将化验油瓶打翻在地”可知，慌乱操作让他触碰开关、打翻油瓶，据此可概括为：王洪刚独立化验分心失误，打翻油瓶。 第二空：根据第⑮段“李阿龙叹了口气……再来一次吧”可知，王洪刚接受重新开始的要求；根据第⑯段“王洪刚重新打开一瓶化验油样，开始又一次化验。有了刚才的教训，王洪刚更加专注和谨慎”可知，他吸取教训变得专注；根据第⑳段“观察到符合预期的变化，王洪刚开心地说：‘班长，我完成了’”可知，最终完成首次化验，据此可概括为：王洪刚吸取教训，专注完成首次化验。 第三空：根据第㉔段“虽然过程中发生了一些插曲，但最后所有工作都圆满完成了”可知，说明工作圆满；根据第㉕段中“李阿龙将两个笔记本递给王洪刚……现在归你了”可知，体现责任传承，据此可概括为：圆满完成/传承。 64．本题考查描写方法。 需从文中选取明确的“小动作”细节，如“李阿龙用手拍了拍台面”“王洪刚低下了头”“拿起一旁的抹布擦了擦手上的油渍”等，需紧扣“小动作”的特征，即细微、能体现人物状态的动作。必须分析动作背后的人物心理，如紧张、专注、愧疚、欣慰等，要结合上下文语境，还原人物当时的内心活动。至少使用一种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，通过修辞让抽象的心理变得具体可感，增强批注的生动性。 示例1： 细节：“李阿龙用手拍了拍台面” 批注：“拍了拍台面”的轻响，是无声的提醒。那力道像一阵微风拂过湖面，虽不汹涌，却在王洪刚心头漾起警醒的涟漪——既藏着对徒弟分心的惋惜，更裹着一份“细节决定成败”的郑重嘱托。 示例2： 细节：“微微踮起脚尖” 批注：“微微踮起脚尖”，这一细微动作，宛如一根紧绷的弦，透露出王洪刚内心的专注与谨慎。他像一位探寻宝藏的探险家，小心翼翼地调整角度，只为更清晰地捕捉油样变化的蛛丝马迹，那是对化验工作的高度负责和对成功的热切渴望。 65．本题考查标题含义。 表层含义：根据第㉕段“李阿龙从抽屉里摸出两个笔记本……李阿龙将两个笔记本递给王洪刚说：‘这是老兵传给我的，现在归你了。’王洪刚接过两本厚厚的笔记，一并接过的，还有油料化验技师的责任”可知，这里通过“老兵传笔记给李阿龙，李阿龙再传给王洪刚”的具体行为，完成了化验工作的实操经验、规范流程及岗位责任的显性传承，是“默契传承”的直接体现。 深层含义：根据第㉖段中“化验室的角落里堆着几台已经淘汰的老式仪器。金属表面布满锈迹，无声诉说着一代代化验兵的传承”可知，这些锈迹斑斑的仪器如同历史的注脚，见证着“细致、专注”的工作精神在一代代化验兵中延续；根据第⑧段中“在化验中，分心是大忌”，第⑮段“专注对于油品化验工作来说非常重要。一定要树牢这个观念，再来一次吧”，第㉗段“咱们化验油品错一个数字，飞机上天就十分凶险”可知，展现出保障战机安全的使命被默默坚守——这种无需言说却代代恪守的精神与使命，正是“默契传承”的深层内核。 66．本题考查内容理解。 王洪刚第一次化验：根据第⑧段“远处战机的轰鸣声划破夜空，玻璃窗微微震颤。王洪刚下意识望向窗外漆黑夜幕中一闪而过的光点。李阿龙用手拍了拍台面：‘在化验中，分心是大忌’”,第⑪段“王洪刚想要集中精神，可慌乱中手不小心触碰到了搅拌器开关，搅拌器停了下来”，第⑫段“王洪刚慌了神，而油品的温度也在迅速变化着。他赶忙伸手按压开关，一个不注意，又将化验油瓶打翻在地”可知，在第一次化验过程中，王洪刚被远处战机的轰鸣声吸引，下意识分心望向窗外，这体现了他在工作中注意力不集中。随后，由于这种分心的状态，他在操作中慌乱地触碰到了搅拌器开关，最终导致打翻化验油瓶的失误。 王洪刚第二次化验：根据第⑯段“王洪刚重新打开一瓶化验油样，开始又一次化验。有了刚才的教训，王洪刚更加专注和谨慎”，第⑲段“李阿龙去向值班干部汇报情况，两人站在门口轻声交流着。王洪刚没有丝毫分心，微微踮起脚尖，调整测定仪器角度，更清楚地观察油样变化”，第⑳段“观察到符合预期的变化，王洪刚开心地说：‘班长，我完成了’”可知，在经历了第一次的失误后，王洪刚吸取教训，在第二次化验时更加专注和谨慎。即使李阿龙去和值班干部交流，周围环境有干扰，他也没有丝毫分心，而是专注于调整测定仪器角度，仔细观察油样变化，最终成功完成了化验。 对个人成长的启示：从王洪刚的两次化验过程可以看出，专注对于个人成长至关重要。在我们的学习和生活中，专注是取得进步和成功的关键因素。在学习时，如果分心，就难以深入理解知识，容易出现错误；而只有像王洪刚第二次化验那样全神贯注，摒弃外界干扰，专注于学习内容，才能真正掌握知识，提升自己的能力。同样，在做其他事情时，如参加体育活动、完成工作任务等，只有保持专注，才能把事情做好，实现个人成长的突破。据此回答即可。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $