《发现》教案2025-2026学年冀少版一年级下册音乐

该教案聚焦一年级音乐《搬新家》的演唱与轮唱教学，通过播放搬新家欢乐视频导入，激发学生情感共鸣，搭建从感知歌曲欢快情绪到学唱旋律节奏，再到轮唱实践的阶梯式学习支架。 此资料以核心素养为导向，亮点在于情境化与实践性结合。视频导入培育审美感知，教师用“接力小火车”比喻及示意图讲解轮唱，分组练习提升艺术表现，动作创编促进创意实践，助力学生掌握两声部配合，提升合作与表现力，为教师提供生动高效的教学方案。

发现·搬新家 课题 搬新家 单元 第五单元 学科 音乐 年级 一年级 教材 分析 《搬新家》这首乐曲旋律风趣活泼，非常贴合一年级学生天真可爱、充满童趣的心理特点。通过男生女生轮唱的形式演唱，不仅能让学生感受歌曲独特的韵律美，更能培养他们的合作意识以及对音乐节奏、音准的把握能力。歌曲所描绘的“搬新家”情境易于学生理解和想象，能够激发他们的学习兴趣，同时也为学生创造了一个用音乐表达情感、展现生活场景的良好契机，在整个一年级音乐教学中是培养学生歌唱表现力与合作演唱能力的重要内容。 学情分析 一年级的学生刚刚踏入小学阶段，他们对音乐有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表现自己。这个阶段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，但模仿能力较强。在歌唱方面，他们已经初步掌握了一些简单的歌唱技巧，如用自然的声音唱歌等，但对于轮唱这种较为复杂的演唱形式还比较陌生，需要教师通过形象生动、简单易懂的方式引导他们逐步理解和掌握，同时，要充分利用学生丰富的想象力，结合歌曲情境，帮助他们更好地融入到音乐学习中。 教学 目标 1.审美感知 让学生体会歌曲中传达的搬新家的喜悦之情，激发学生对美好生活的热爱与向往 2.艺术表现 （1）学生能够准确地演唱《搬新家》的歌词与旋律，把握好歌曲的节奏和音准。 （2）学会用轮唱的形式演唱歌曲，理解轮唱的基本特点，能初步做到两声部之间的协调配合。 3.创意实践 （1）通过聆听、模仿、哼唱等方式，引导学生感受歌曲的旋律特点，培养他们的音乐感知能力。 （2）以小组合作、男女生互动等形式进行轮唱练习，锻炼学生的合作能力以及在演唱中对节奏、音准的调控能力 4.文化理解 在音乐学习过程中，培养学生积极参与、大胆表现的良好品质，增强他们对音乐学习的自信心。 重点 1.引导学生准确、流畅地演唱歌曲《发现搬新家》，掌握歌曲中的节奏和音高变化。 2.组织学生成功地进行男女生轮唱，让学生体会轮唱所带来的独特音乐效果，理解轮唱的概念及演唱方法。 难点 1.如何让学生在轮唱过程中，准确把握进入的时机，保持两声部的和谐、均衡，避免出现节奏混乱或声音相互干扰的情况。 2.启发学生通过歌声生动地表现出歌曲中“搬新家”的欢快、喜悦的情绪，让演唱更富有感染力。 课前准备 1.《发现搬新家》的音乐音频、视频资料。 2.多媒体教学设备，如投影仪、音响等。 3.制作简单的教学课件，包含歌曲相关的图片、歌词展示等内容。 4.奖励用的小贴纸若干，用于鼓励积极参与课堂的学生。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.教师通过多媒体播放一段人们搬新家的欢乐视频片段，视频中有人们搬运家具、布置新房间、开心庆祝等场景，同时搭配欢快的背景音乐（可以不是本节课要学的歌曲）。播放结束后，提问学生：“同学们，视频里的人们在做什么呀？你们搬过新家吗？搬新家的时候心情怎么样呢？”引导学生积极发言，分享自己的感受或者听说过的关于搬新家的故事。 2.教师总结学生的回答，引出今天要学习的歌曲《发现搬新家》，并在黑板上板书歌曲名称。 学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。 通过贴近生活的视频场景引入，迅速激发学生的兴趣和情感共鸣，营造轻松愉快的课堂氛围，为学习歌曲做好情感铺垫。 讲授新课 一、歌曲学习 1.初听歌曲，整体感知 教师播放《发现搬新家》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。听完后，让学生说一说听完歌曲后的感受，例如是欢快的还是缓慢的，是高兴的还是悲伤的等等，教师给予适当的引导和补充，帮助学生准确把握歌曲的基本情绪（欢快、喜悦）和速度（中速稍快）。 2.分段聆听，学习歌词与节奏 再次播放歌曲音频，教师按照歌曲的段落分段播放，同时在多媒体课件上展示相应段落的歌词，并带领学生一句一句地认读歌词，引导学生注意歌词中出现的一些生字，如“新”“家”等，帮助学生正确认读。 在认读歌词的过程中，教师通过拍手、跺脚等方式，引导学生感受歌词的节奏，让学生跟着模仿，拍出相应的节奏型，例如“XX XX | X X |”等简单节奏，先慢后快，反复练习，直到学生能够准确地拍出歌曲的节奏。 3.学唱旋律，跟唱歌曲 教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，一句一句地教唱学生，让学生跟着琴声用“la”轻声哼唱旋律，注意音准和音高的变化，及时纠正学生哼唱过程中出现的错误。等学生熟悉旋律后，再让学生把歌词填入旋律中，完整地跟唱歌曲，教师反复弹奏，引导学生多次跟唱，唱熟唱准为止。 二、轮唱教学 1.讲解轮唱概念 教师通过简单易懂的方式向学生解释轮唱的概念，比如：“同学们，今天我们要学习一种很有趣的唱歌方法，就好像两个人在玩接力游戏一样，一个人先开始唱，唱了一会儿后，另一个人再接着唱，两个人的歌声就像两条互相追赶的小火车一样，这种唱歌的方法就叫轮唱啦。”同时，教师可以在黑板上画出简单的示意图，用线条或者图形来表示两个声部进入和演唱的顺序，帮助学生直观理解。 2.教师示范轮唱 教师邀请一位同学和自己一起进行轮唱示范，教师先唱第一声部，让学生认真听，然后在合适的地方（如第二小节）进入唱第二声部，让学生直观地感受轮唱的效果，注意提醒学生观察两声部之间是如何配合的，演唱结束后，询问学生听到了什么不一样的地方，引导他们发现轮唱时两个声部此起彼伏、相互交织的特点。 3.分组练习轮唱 将学生分成男生组和女生组，先让女生组唱第一声部，男生组唱第二声部，进行简单的轮唱练习。开始时，教师可以通过拍手或者用钢琴弹奏提示音等方式，帮助学生准确把握进入的时机，提醒学生注意倾听另一个声部的声音，保持自己声部的节奏和音准，避免声音太大或者太小，导致两声部不均衡。 练习几遍后，让两组交换声部，再次进行轮唱练习，让学生充分体验不同声部的演唱感觉。在练习过程中，教师巡视各个小组，及时发现问题并给予指导，如纠正个别学生的音准、提醒学生注意进入的时间点等。 组织男女生组进行轮唱展示，每组演唱完后，其他学生认真倾听并进行评价，可以从声音是否整齐、进入时机是否准确、情绪是否饱满等方面来评价，教师给予总结和鼓励，对表现好的小组发放小贴纸奖励。 三、歌曲处理与拓展 1.歌曲情绪处理 引导学生思考如何通过歌声把搬新家的那种喜悦、欢快的心情更好地表现出来，比如可以让学生讨论在唱某些歌词的时候，声音是要响亮一点还是轻柔一点，速度是要快一点还是慢一点等等。然后教师根据学生的讨论结果，带领学生再次演唱歌曲，对歌曲的演唱进行情绪上的处理，如唱到“搬新家呀真高兴”这句歌词时，适当加强力度，突出“真高兴”的感觉，让歌曲的情感表达更加生动。 2.拓展表演 鼓励学生为歌曲创编简单的动作，比如模仿搬东西的动作、打扫房间的动作、开心跳舞的动作等，然后分组进行表演，一组学生演唱歌曲（采用轮唱形式），另一组学生用创编的动作来配合表演，展示完后，互相交换，让每个学生都有参与表演的机会，进一步增强学生对歌曲的理解和表现力，也让课堂气氛更加活跃。 学生认真聆听歌曲，积极思考并回答问题，用“欢快”“活泼”“喜悦”等词汇描述歌曲的情绪。 跟着钢琴认真学唱，仔细模仿教师的发音和节奏，积极参与哼唱练习。 学生欣赏轮唱作品，积极参与小组讨论，发表自己对轮唱独特作用的见解。 让学生对歌曲有初步的整体印象，培养学生的音乐感知能力和语言表达能力，通过身体动作感受音乐，增强学生对音乐的直观体验。 帮助学生扎实掌握歌曲的旋律和歌词，为后续的轮唱学习打下坚实的基础，同时加深学生对歌曲情感的理解。 丰富学生的音乐体验，加深对轮唱的理解，培养学生的创新思维和实践能力。 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《发现搬新家》的演唱、轮唱的形式以及歌曲中传达的喜悦情感等，对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生在课后继续练习这首歌曲，可以唱给家人听，分享自己在音乐课堂上的收获，同时布置课后作业：让学生回家后和爸爸妈妈一起用轮唱的形式演唱这首歌曲，并录制下来，下节课可以带到课堂上和同学们分享。 学生积极思考，总结所学内容。 通过回顾总结，帮助学生梳理所学内容，加深记忆。 板书 教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法和活动，成功激发了学生对《搬新家》这首歌曲的学习兴趣，多数学生能够掌握轮唱的基本技巧，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，也发现了一些问题。例如，部分学生在轮唱时节奏把握不够准确，声部之间的配合不够默契，这可能是由于练习时间不够充足，学生对轮唱技巧的掌握还不够熟练。此外，还要更加关注个体差异，对学习困难的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $