辽宁锦州市第四中学教育集团2025-2026学年八年级下学期期中测试语文试卷

锦州四中2025—2026学年度第二学期八年级期中考试 语文试卷 考试时间150分钟；试卷总分120分 ※考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（17分) 阅读下面文字，完成1-4题。(6分) ①初春的早晨，阳光透过稀薄的云层，像一位羞涩的画家，用最浅淡的金色，法懦 地试探希为天地希色。②我立在尚有寒意的门褴边，凝视着院子里那裸老槐树：它的枝 桠在风中微微摇史，每一次轻摆，都像在对这片它的土地，做一次无声而虔诚的 鞠妇。③这份静默的礼费，与泥土下生命浦动的节奏，竟如此奇妙地锲佥，仿佛整个宇 宙的呼吸都在此刻同濒。④于是，胸中那些淤积了整个冬天的沉闷，忽然被一阵看不见 的清风涤荡，化作一片辽闯的、令人心旷神怡的澄澈。⑤在这般被新生与希望所深深“熏 陶”的里，我竟对那严密的日程表生出些微的“抵抗”。⑥也许，我并不急于立 刻投身于忙碟的追赶。⑦看那墙角一株蜡梅， 花期已近尾声，却依然默守着最后 几缕幽香， ,自有其从容的的致。 1.下列词语中加点字的字音正确的一项是( )（1分) A.稀薄(bo)B.槐树(hu6i)C.怯懦(que) D.熏陶（tao) 2.下列词语书写正确的一项是( )(1分) A.鞠躬 B.同濒 C.锲合 D.蜡梅 3.依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是( )（2分) A.培育气氛虽然随遇而安 B.养育氛围虽然与世无争 C.养育氛围即使与世无争 D.培有 气氛即使随遇而安 4.下列各项中分析正确的一项是()(2分) A.句①的主干是：阳光为天地若色。 B.选段中加波浪线的三个短语结构相同。 C.“摇曳”“节奏”“忙碌”的词性分别是动词、名词、副词。 D.⑤句中我竞对那严密的日程表中生出些微的“抵抗”这里的“”表示特殊含义，强 调心里有些微的抵触，不情愿。 5.文学、文化常识与名著阅读。(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是( )（2分) A.《社戏》选自小说集《呐喊》，《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，阿西莫夫 是美国科普作家。 B.《诗经》按照所配乐曲的不同分为风、雅、颂三类。主要的表现手法是赋、比、兴。 C.《水浒传》中，“拳打镇关西”“大闹桃花村”“大闹飞云浦”等情节生动地展现 了鲁智深爱憎分明、疾恶如仇、直率鲁莽的形象。 D.《桃花源记》中，“黄发垂髫”指老人和小孩。古人认为头发由白转黄是长寿的特 征，故用“黄发”指老人：垂髫，儿童垂下来的头发，指小孩。 八年级语文试卷第1页（共8页） (2)下面是同学们对名著批注的内容，请你帮忙修改或补充完整。(3分) 名著内容 批注 头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。 身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。 同学A:这段外貌描写写的是《水 穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。 浒传》里的杨志。 那官人生的豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十 修改：① 四五年纪。 《西游记》中为试探唐僧师徒的取经意志，黎山老母与同学B:这件事是《西游记》中 三位苦萨化身母女假意招他们为婿。唐僧不为所动，悟的“女儿国奇遇”。 空、沙僧佯佯不睬，只有八戒中计。 修改：② “去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指 我开蒙时候所读的《鉴略》。两句一行，大约读了二三 同学C:从这段文字中我们可以 十行罢，他说：一一“给我读熟。背不出，就不准去看 会。”我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子 看出作者批判了③】 呢？自然是读着，读着，强记着，一一而且要背出来。 6.古诗文默写。(6分) （1)蒹葭姜萋， (《兼葭》) (2) 儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） (3)可怜身上衣正单， (白居易《卖炭翁》) (4) 秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） (5)《小石潭记》中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣。其中对鱼儿进行动态描写的句子 是： 二、古诗文阅读（17分) (一)阅读下面两首诗，完成第7题。(3分) 【甲】关雎 【乙】桃天 《诗经》 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈驼淑女，君子好速。 桃之天天，灼灼其华。 参差荇莱，左右流之。窈驼淑女，寤寐求之。 之子于归①，宜其室家。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，银转反侧。 桃之天天，有资其实。 参差荇莱，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 之子于归，宜其家室。 参差荇莱，左右笔之。窈驼淑女，钟鼓乐之。 桃之天天，其叶慕慕。 之子于归，宜其家人。 【注释】①归：出嫁。②黄(fen):草木果实繁盛硕大的样子。 7.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) A.两首诗都巧妙地运用重章叠句的形式，富有节奏感，而“关关”“天天”“灼灼”“蓁 蓁”等叠词的运用，也增强了音乐性。 B.【甲】诗中“流之”“采之”“笔之”写出了女子采摘荇菜时勤劳、灵巧、美好的姿 八年级语文试卷 第2页（共8页） 态：【乙】诗中反复用一“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 C.【甲】诗讲的是青年男子爱上了美丽的姑娘，他日夜思慕，渴望与她结为夫妻的故事。 【乙】诗仿佛是【甲】诗的续集，描写了成婚的快乐气氛。 D.【甲】诗是一首热情的恋歌，意境含蓄而朦胧，【乙】诗则是一首贺婚诗，格调明朗 欢快。 (二)阅读下面选文，完成8--11题。(14分) 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才道人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍伊然，有良田、美池、采竹之属。阡 陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂碧，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。县答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 威来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今 是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》) 【乙】仆去年”秋始游庐山，到东西二林③间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱 不能舍。因置草堂，前有乔松十数林，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周 于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能弹记。每一独往，动弥 ®句日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。记足下久不得仆书必 加忧望今修书以先奉报，其余事况，条写如后云云。 (节选自《白氏长庆集·与元微之①书》) 【注释】①元微之：即元稹，白居易好友，当时被贬为通州司马。②去年：指唐宪宗元和十一年， 此时白居易已被贬为江州司马。③东西二林：指庐山东林寺和西林寺。④培援：篱笆墙。⑤殚：尽。© 弥：满。 8.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是( )(3分) A.便舍船 流水周于舍下 B.有良田、美池、桑竹之属 属引凄异(《三峡》) C.大抵若是 皆若空游无所依(《小石潭记》) D.白石为桥道 不足为外人道也 9.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (2)因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。 10.请用“/”给下面的句子断句。（限两处）(2分) 记足下久不得仆书必加忧望今修书以先奉报 11.【甲】文中“阡陌交通，鸡犬相闻”写出了桃花源①的特点：【乙】文作者 对庐山美景“爱不能舍”的直接原因是②：【甲】文表达了作者 ③的愿望，【乙】文除了对美景的喜爱还表达了作者④思想感情。 (②用原文回答，其它用自己的话回答) 八年级语文试卷 第3页（共8页） 三、现代文阅读（36分) (一)阅读下面选文，完成12--14题。(8分) 小语参观博物馆纹样展之后，对中国传统纹样中的云纹产生了浓厚的兴趣。他搜集 了以下材料，准备制作一期“云纹·溢彩”的展板，请你帮他完成相关准备工作。 【材料一】 云纹是我国一种古老的装饰纹样，象征着吉祥、高升、和谐。云纹的造型随时代不 断发展演变，盛行于商周时期的云雷纹，是用连续的回旋形线条构成的几何纹样，学界 一般认为是早期的云纹样式。汉代是我国云纹发展演变过程中的首个艺术高峰，出现了 穗状、带状等不同样式的云纹，其形式更加流转、灵动、飘逸，崇尚繁复和变化。汉代 以后，经过流云纹、朵云纹和如意云纹等云纹样式的发展演变，至明清时期，云纹发展 演变进入集大成阶段，云纹构图更加丰富，使用上也更广泛、自由。 (选自《寓意吉祥的中国传统云纹》，有删改) 【材料二】 勾卷形，作为云纹的构形元素，既能县象化云的舒卷形态，又能呈现出旋转、流动 与变幻的美感。同时，其随意延伸、转折、变化的尾线，不但为云纹呈现不同的形象、 姿态或适应不同的装饰空间提供了内在支持，更体现了中国一种古老的哲学思想一曲 成万物，这应该也是云纹历来深受中国人喜爱的一个重要原因。 (选自《中国历代云纹纹饰艺术》，有删改) 【材料三】 顶端云纹 主体云纹 用现代工艺， 火炬设计理念： 将平面云纹转 渊源共生 化为立体浮雕 和谐共荣 底部云纹 2008年北京奥运会“祥云”火炬 (摘自“央视网”，有删改) 【材料四】 活态传承的核心内涵是“守正创渐”，即守住传统文化的根与魂，用现代方式让其焕 发新活力。通过活态传承，文化遗产不再是一成不变的、静态的展示，而是能够与现代 社会和人们生活产生联系的活生生的文化资源。这种传承方式更能够激发人们对文化遗 产的热桥和兴趣，使得文化遗产在当代社会中发挥更大的作用，为社会的发展和文明的 进步做出更大的贡献。 (选自《浅谈中华文化遗产活态传承》，有删改) 八年级语文试卷 第4页（共8页) 12.小语从材料中提取了下列信息，但有一项表述不正确，这一项是( )(2分) A.云纹的造型随时代不断发展演变，明清时期是其发展演变的集大成阶段。 B.汉代出现了穗状云纹、如意云纹，其形式更加流转、灵动、飘逸、繁复。 C.勾卷形既能具象化云的舒卷形态，又能呈现出旋转、流动与变幻的美感。 D.活态传承能够让文化遗产为当代社会的发展和文明的进步做出更大贡献。 13.小语想制作几张图文兼备的云纹卡片，请你依据材料一，帮他完成下面这张卡片的制 作。(2分) 回回回回 云纹名称： (1) 造型方式： (2) 14.为了更好地理解“活态传承”，小语和你以“祥云”火炬上的云纹为例进行了一次 研讨。请你补全下面的对话。(4分) 小语：“祥云”火炬上的云纹从内涵和形式两方面生动诠释了“活态传承”，堪称典 范。 你：的确。依据前三则材料可知，作为火炬主要装饰图案的云纹， (1) 这不但守住了传统文化的根与魂，而且体现了时代精神，实现了文化思想的守正创新。 小语：“样云”火炬上的云纹在形式上也体现了“活态传承”。 你：把云纹与现代产品一一火炬相结合， (2) ,以现代方式让其 焕发新活力，体现了形式上的守正创新。 (二)阅读下面选文，完成15-19题。(17分) 月饼的味道 单小花 ①每到中秋节，我总会想起那首歌谣：“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀…” 轻柔的旋律像月光一样流淌，每每在心底响起，涌起温暖的潮汐。这不仅是旋律，更是 一个时代的记忆。 ②家乡有个沿袭百年的传统，每到中秋节，家家户户都要备上月饼和水果。家乡的 月饼，与如今人们常说的月饼有所不同，被称作“团圆饼”。它圆润的形状宛如天边满 月，金黄的饼皮上印着吉祥的花纹，每一道纹路都寄托肴人们对团圆的期盼。 ③小时候，每过中秋节，我们家买不起月饼，母帝就动手做。母亲总是天不亮就起 身，灶火映红了她日渐苍老的脸庞。地从缸里挖出来两碗白面，倒在斑驳的案板上，用 手将面粉轻轻刨成一个圆圈，中间露出一个小坑，在坑里倒入一股胡麻油，将鸡蛋在案 板上轻轻磕出一条缝，把鸡蛋瓢倒进去，搬一把糖。 ④和面是门学问。母亲一只手往面粉里一滴一滴加水，另一只手在面粉中翻飞，将 周围的面慢慢收栊在一起，把和在面粉里的东西一下一下揉均匀。揉好的面团要醒一会 儿，将面团装在千净的塑料袋里，塑料袋上面扣一个盆子。待它苏醒了，便用擀面杖擀 成圆片，拿茶杯口倒扣在圆片上，一块月饼就成形了。茶杯口扣出的圆饼边缘微微翘起， 用筷子头细致地点上一圈小圆点，像给月克画上星环。 八年级语文试卷 第5页（共8页） ⑤最难忘的是烙月饼的时刻。大铁锅烧得温热，母亲用油布细细擦拭锅周国，面饼 滑入锅中时发出轻柔的“滋啦”声。炊烟从烟囱袅袅升起，带希面食特有的焦香，弥漫 在整个院落。我们几个孩子围在灶台边，期待地看着面饼渐渐鼓起金黄的斑点，口水不 知咽了多少回。母亲额角滲出细汗，嘴角却含者笑。 ⑥除了月饼之外，母亲还会煮上一锅丰收的盛宴：洋芋咧着嘴笑，襄肴阳光和雨露 的玉米散发着特有的芬芳，南瓜煮得糯甜，连锅底的焦汤都带着醇香。 ⑦我们总是喜欢将饭莱搬到院子里吃饭，中秋节也如此。天黑后，父亲把小饭桌搬 到院里，将小木墩、砖头搬到桌子周围依次摆好，给我们当小板凳。门前树的影子投在 桌上，斑驳如画。晚风棉过脸源。带着打谷场上麦草的济香，月亮明晃晃地悬挂在天上， 树上的乌儿叽叽喳喳。 ⑧月饼一上桌，我和哥哥姐姐们抢者吃月饼，吃者手里的、盯者桌子上的。父母看 到我们雀跃的样子，眼角的笑纹都堆在了一起。母亲在我的脸蛋上轻轻抚摸了一下，说： “我娃慢慢吃，我不爱吃月饼，我的一份也留给你。”我管母亲做的月饼叫“馍馍娃”， 逗得大家直乐。 ⑨第一次吃到外面生产的月饼，是2015年在普迅文学院学习的时侯。中秋那日，老 师给我们每人发了一盒月饼，恰逢班上有两位同学过生日，大家又买来了蛋糕。奶油花 朵绽放在蛋糕上，烛光映照希每一张笑脸。班长组织了一场晚会，蒙古族的同学跳起顶 碗舜，新疆姑娘的眼波比月亮还明亮，藏族小伙的歌声能穿透云霄。我们分辛希各自家 乡的中秋故事，月饼在唇齿间留香，鲁院的月饼带着文学的气息。那是我吃过最香、最 多的一次月饼。都说快乐让人年轻，在鲁院的日子，我真觉得自己年轻了10岁，仿佛又 回到了在院子里抢“馍馍娃”的童年。 ⑩从鲁院回来后，我参加了工作。每年中秋节，我把老板发的月饼带回家，孩子们 高兴得又蹦叉跳。看到他们的笑险，我心里满是感激，暗暗告诉自己一定要好好工作。 ①这些年，农村的变化翻天覆地，土坯房变成了砖瓦房，硬化路通到了家门口，中 秋时节，电商快递能把全国各式各样的月饼送进山村。月饼琳琅满目，随时都能吃到， 可无论怎么尝，似乎都不及母亲当年做的那个味道了。 (有删改) 15.选文以“月饼”为线索，串联起“我”不同人生阶段的中秋记忆和情感体验。请根据 选文内容，填写下表。(4分) 时间 中秋记忆 “我”的感受 小时候的中秋 ① 温馨 ② “我”和同学们一起过生日，吃月饼 快乐 工作后的中秋 ③ 感激 这些年 “我”尝了各种月饼，却找不回当年的味道 ④ 16.请从描写方法角度赏析下面的句子。(3分) 晚风拂过脸频，带着打谷场上麦草的济香，月亮明晃晃地悬挂在天上，树上的鸟儿 叽叽喳喳。 八年级语文试卷 第6页（共8页） 17.请从修辞手法角度赏析第④段画线句子。(3分) 茶杯口扣出的圆饼边缘微微翘起，用筷子头细致地点上一图小圆点，像给月亮画上 星环。 18.选文第⑨段在文中有什么作用？（3分) 19.《社戏》结尾说“再没有吃到那夜似的好豆”，选文第①段也提到“月饼琳琅满目， 随时都能吃到，可无论怎么尝，似乎都不及母亲当年做的那个味道了”，请结合两文内 容分别谈谈你的理解。(4分) (三)阅读下面选文，完成20-23题。(11分) 攻克地月导航“无人区” ①地月空间通常指从地球低轨延伸至月球及远至200万公里的空间，目前多指距离 地球4万公里（同步轨道带)到45万公里（地月L2点)的广阁宇宙空间，随者人类的 活动范围越来越广，地月空间正成为科技前沿探索的新焦点。欧空局数据预测，到2030 年全球政府和私营企业预计有超过100个探月任务。 ②每一次跨越地月星海的飞行，都充满未知和艰险，人类要锚定自己和地月空间其 他飞行器之间的相对位置，离不开一项至关重要的能力一地月导航。 ③当前，地球上的实时导航已融入日常生活。可是，一旦跨越40万公里的大尺度空 间，航天器便进入了没有经过文明标记的“蛮荒之地”，没有高特度地图和通信系统， 出行保降成了挑战。因此，面向未来的月球探东与开发，不仅要“造好车”，更要“铺 好路”，要能够知道自身位置、目的地和路线。地月导航是我们走向月球，在月球开展 日常活动的重要基础保障。 ④然而，地月空间人类鲜少踏足，建设地月导航系统面临诸多技术难题与工程挑战。 首先，地月的时间基准是扭曲的。地球与月球附近的引力环境不同，运动速度也不同， 由于时间流逝的速率与引力势及运动速度直接相关，月面时钟相对于地面时钟有复杂的 变化规律。因此，适用于地球的协调世界时无法在月球上直接使用。 ⑤其次，地月的空间基准是动荡的。在地球上，我们可以依赖多个大地参考点来构 建我们的地球坐标系，但地月空间无法是立长期固定的相对坐标框架，这种先天性的坐 标汉移，使构建溯源到地球的高新度空间基准极为困难。 ⑤最后，源自地球的导航手段力不从心。现在我们常用的深空导航手段包括地基深 空测控网、北斗空间服务技术、星间链路技术等，但各种技术都有局限性。比如，深空 测控网受限于资源和覆盖性，北斗空间服务技术受限于灵敏度和儿何分布。此外，地月 航天任务覆盖10余个阶段，每个阶段的需求都各不相同，没有一种现有导航技术能够独 自成为照亮地月空间全过程的灯塔。 ⑦构建能溯源到地球的月球时空基准理论，为地月活动提供可靠的宇宙标尺，是我 们科研人员当下努力的前沿命题。在近地空间，可依靠北斗系统为航天器提供初始定位 服务：在地月空间，可部署专用的地月导航卫星，构建自主运行的地月测量网：在近月 区域，可通过月面设施实现协同，为月球用户提供服务。三层网络互联同步，共同构成 从地球延伸至月球的全域导航体系，采用多维多源融合的手段，来应对地月环境中不可 八年级语文试卷第7页（共8页） 预见的风险。 ⑧构建连接地月乃至深空的导航体系，不仅是跨越地月空间的必由之路，更是支荐 月球科研站长期运行、载人登月常态化乃至迈向火星等更深宇宙的基石。 ⑨嫦娥奔月神话寄托了古人对于月亮的美好想象，今天，月球作为人类迈向太空的 第一站，焕发出了新的科技生令力。从月背希陆到载人登月，月球作为地球活动的延续， 不仅是一条技术突破的轨迹，更是一个文明向宇宙深处延伸的宣言。终有一天，北斗系 统会实现从经天纬地、导航全球到猫定月球、引航寰宇的跨越。 20.梳理选文说明思路，完成下面表格。(4分) 选文结构层次 说明内容概括 说明思路分析 ①② 引出后文对地月导航面临难题的具体说明 地月导航建设面临的 按照B 的逻辑顺序从时间基准、空间基 ③⑥ 技术难题与工程挑战 准、导航手段三方面说明地月导航“难在何处”。 构建地月导航体系的 按照C (说明顺序)说明构建“三层网 ⑦® 思路与意义 络互联同步”实现从地球延伸至月球的全域导航 覆盖。 ⑨ D 总结全文，突出本文说明内容。 21.选文第③段将地月空间称为“蛮荒之地”，请从修辞的角度，简要分析说明文语言 特点。(4分) 22.选文第⑥段画线句运用了什么说明方法？请结合内容分析其作用。(3分) 四、作文(50分) 23.请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。 题目一： 传统民俗凝聚着珍贵的情感：观一场社戏，感受率真的乡情：唱一支信天游，抒发 心中的豪情：点亮儿时的灯笼，回味岁月的温情。第一次学剪窗花，清明时节放风筝， 与家人一起逛庙会…都蕴含着浓浓的情味。 请以“民俗里的情味”为题，写一篇文章，讲述自已的亲身经历，表达自已在民俗 活动中体会到的真情实感。 题目二： “人生没有弯路，每一步都算数。” 这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1)字迹工整，书写清楚，卷面整洁： (2)字数不少于600字： (3)不得抄袭、套作，不得出现真实校名、人名等。 八年级语文试卷 第8页（共8页) 八年级下学期期中考试语文参考答案 一、积累与运用(17分) 1.B(1分) 2.A(1分) 3.B(2分) 4.D(2分) 5.(1)C（2分) (2)(3分)①林冲②四圣试禅心③封建教育对儿童天性的压制和摧残 6.(6分)(1)白露未晞(2)无为在歧路(3)心忧炭贱愿天寒(4)俄顷风定云墨色(5) 俶尔远逝，往来翕忽 二、古诗文阅读（17分) 7.D(3分) 8.C(3分) 9.(5分)(1)（桃源人）问渔人现在是什么朝代，竞然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋 朝了。(2分) (2)于是（我）修建了一座草堂，前面有十几棵高大的松树，一千多竿修长的竹子。(3分) 10.(2分)记足下久不得仆书/必加忧望/今修书以先奉报 11.(4分)①安宁祥和（宁静祥和、安定宁静、和平安宁）②见云水泉石，胜绝第一③反 对剥削压迫、反对战乱，对美好生活（理想社会）的向往和追求④表达作者在自然中寻求心 灵慰藉、愿在此终老的情感。 三、现代文阅读（36分) 12.(2分)B(如意云纹是汉代以后出现，不是汉代。) 13.（2分)（1)云雷纹(2)用连续的回旋形线条构成几何纹样 14.(4分)(1)寓意吉祥、和谐、高升，蕴含着“曲成万物”的哲学思想，与火炬的设计 理念(“渊源共生、和谐共生”)相契合。 (2)采用现代工艺将平面云纹转化为立体浮雕。 15.(4分)①母亲亲手做月饼，煮丰收的盛宴②鲁院学习时的中秋③我把老板发的月饼带 回家，孩子们高兴的又蹦又跳④怀念 16.(3分)运用环境描写，从嗅觉、视觉、听觉角度描写出中秋节夜晚清香、明亮、宁静 的特点，渲染中秋节夜晚院落宁静美好的氛围，烘托出中秋节一家人团聚时的温馨、愉悦心 情。 17.（3分)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲做的手工月饼造型精致、圆润好 看的样子，表现母亲做月饼的手艺精巧，表达了作者对儿时中秋、母亲手工月饼的喜爱与怀 念。 18.(3分)内容上：通过描写鲁院中秋晚会的热闹场景和来自不同民族的同学共庆佳节的 画面（记叙了作者在鲁迅文学院学习时，度过的热闹、温黎、充满文学气息的中秋），展现 了中秋文化的丰富多样与温暖团圆主题的广泛意义。结构上承接上文对童年中秋节的回忆， 引出后文对如今中秋时节的感触（引出后文工作后的中秋生活）。情感上：表达了“我”对 那段美好时光的怀念与珍惜，（深化月饼承载温暖记忆的主题。） 19.（4分)《社戏》中“再没有吃到那夜似的好豆”，是因为那夜的豆不仅是食物，更承载 着“我”和小伙伴们一起偷豆、煮豆的快乐时光，以及平桥村自由、美好的生活氛围，还有 伙伴间纯真的情谊，这些情感体验让那夜的豆变得格外美好如今市面上的各种月饼，但都 不及母亲当年做的月饼味道。因为母亲做的月饼承载着小时候一家人团聚的温馨、母亲对 “我们”的爱以及纯真美好的童年记忆，这种独特的情感和记忆是其他月饼无法替代的，表 达了“我”对过去时光和母亲的深深怀念。 20.(4分)A.介绍地月空间的重要性和地月导航的必要性（介绍地月空间和地月导航的重 要性)B.从主要到次要C.逻辑顺序D.地月导航体系建设的长远意义与文明展望（地月导航 体系建设的未来展望) 21.(4分)运用比喻的修辞，把地月空间比作“蛮荒之地”，生动形象地说明了空间无地 图、无通信、人类涉足少、充满未知与风险的特点，（没有高精度地图和通信系统，出行保 障成了挑战，未开发，有风险的特点)，体现了说明文语言生动形象的特点。 22.(3分)举例子，举了深空探测网和北斗空间服务技术受限制的例子，具体说明了（我 们常用的深空导航手段都有局限性)，说明了源自地球的导航手段力不从心。 四、写作(50分) 分类 分数档 评分标准 1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4.依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题表达的需要 ， 感情真挚。 一类 50-46 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个不 性化语言表情达意。 6.能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行 充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 4.依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的 二类 45-41 需要，感情真实。 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6.能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进行 论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3.语言基本通顺，结构较完整。 三类 40-36 4.基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需 要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6.能就情境所反映的问题有所论述，观点基本明确。 1.写作目的不明确，文体混乱。 2.选材偏离情境，中心欠明确。 3.语言欠通顺，结构欠完整。 四类 35-31 4.叙述故事偏离情境，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6.论述偏离情境，观点不明，条理混乱。 有以下情况之一： 30分以下 1.文不对题或内容有严重错误： 五类 (含30分) 2.文理不通，结构混乱： 3.文不成篇，且字数不足300字。 评分说明： 1.没有文题扣2分。2.凡书写规范、卷面整洁者可奖励2分：涂抹严重，字迹潦草 者扣2分。