第一单元 古代文明的产生与发展 分课时练习--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

**基本信息** 该同步练习通过基础、理解、拓展三级分层设计，覆盖早期文明产生与发展核心知识点，以唯物史观为指导，强化史料实证与历史解释能力，适配新授课知识巩固与素养提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|早期文明时空定位、核心标志（如农业起源、国家形成）|6道单选聚焦必备知识点（如第1题西亚作物起源），构建知识底座| |理解层|文明特征成因、制度实质（如《汉谟拉比法典》阶级属性）|6道单选以史料情境（如第8题法典条文）考查知识迁移，契合高考史料解读要求| |拓展层|唯物史观应用、文明交流与历史认识（如考古与信史）|3道单选+2道非选择（如第15题考古发现），引导从生产力变革、文明多样性角度升华素养|

第2课 古代世界的帝国与文明的交流 课时精练 卷面赋分：50分 | 建议用时：25分钟 【导学提示】依据《普通高中历史课程标准》要求，本课学习分为三个层次：【基础层】要求掌握古代波斯、亚历山大帝国、罗马帝国的时空定位、建立过程与基本治理制度；【理解层】要求运用史料分析古代农耕文明与海洋文明扩展的不同方式及其成因，探讨古代文明交流的具体表现（如字母文字的演化、丝绸之路等）；【拓展层】要求运用唯物史观，理解农耕文明的生产力优势如何转化为帝国扩张的潜能，并认识帝国客观上对人类交往从分散走向整体的促进作用。 在历年高考真题中，本课的【考察重点】高度集中在：①古代早期帝国（特别是波斯行省制、亚历山大推行希腊化、罗马帝国的法治与基督教）的政治制度与统治特征；②文明扩展与交流的多元路径（如古希腊殖民特征、腓尼基字母的传播、汉朝与罗马的间接交往）。高考题型多以原始历史文献、考古出土物或地图创设情境，着重考查学生的史料实证、历史解释与时空观念。 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） （一）夯基达标·核心识记类（1-6 题） 【命题意图】紧扣第2课基础主干线索，通过识记类题型帮助学生巩固文明扩展的条件、三大帝国的核心政治制度特征、以及字母文字的演变路径等必备考点，夯实史实基础。 1. 人类最初的文明犹如茫茫大海中的几座孤岛，相互之间联系甚少。但某些文明具备了稳步扩大范围和影响的潜能。促使古代世界文明区域不断扩大的根本条件是（ ） A. 农耕文明相对较高的劳动生产率 B. 强大的军事征服与武力扩张 C. 海洋文明成熟的航海与造船技术 D. 统治者开疆拓土的勃勃野心 【答案】A 【解析】本题考查文明扩展的条件。A项正确，依据唯物史观，经济基础决定上层建筑和对外活动。农耕文明区具备发达的分工和相对较高的劳动生产率，产生剩余产品，这为其稳步扩大范围和影响提供了潜能和物质基础；B项错误，武力扩张是文明扩展的“手段”或“表现”，而非“根本条件”；C项错误，航海造船技术仅适用于海洋文明（如希腊），不能概括所有文明；D项错误，野心属主观因素，不是根本的客观条件。 2. 下图为古代世界主要文明示意图。据图可知（ ） A．地理环境决定文明形态 B．农业起源标志着文明的形成 C．农耕文明区域不断扩展 D．古代各文明逐步联系为整体 【答案】C 【解析】据图可知，从公元前4千年到公元5世纪，在欧洲、亚洲和非洲等地区，古代世界主要文明先后出现，示意图体现了各文明的发展和扩展，故选C项；虽然地理环境对文明发展有影响，但地理环境决定文明形态的说法夸大了其作用，说法错误，排除A项；虽然农业起源是文明发展的一个重要标志，但与题目中的图示信息没有直接的相关性，排除B项；由于受自然地理条件和生产力发展的影响，古代各个文明基本独立发展，逐步联系为整体开始于15世纪新航路开辟以后，古代各文明逐步联系为整体的说法与图中时间不符，排除D项。 3. 公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大历经10年征战，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。在国家治理上，他采取的重要措施是（ ） A. 废除君权神授，实行民主 B. 推广希腊文化，任用马其顿人和希腊人 C. 全面摒弃波斯帝国旧制 D. 以基督教作为帝国的国教 【答案】B 【解析】本题考查亚历山大帝国的治理。B项正确，亚历山大征服波斯后，在地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，同时大力推广希腊文化，推行“希腊化”；A、C项错误，亚历山大并未废除专制，而是“继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授”；D项错误，基督教在公元1世纪（罗马帝国时期）才产生，亚历山大时期（前4世纪）尚未出现。 4. 罗马凭借由公民组成的强大军队，经过长期的扩张，把整个地中海变成了罗马的内海。在这一扩张过程中，迅速发展起来的经济制度是（ ） A. 封建庄园制 B. 小农经济 C. 奴隶制 D. 资本主义雇佣制 【答案】C 【解析】本题考查罗马帝国的经济制度。C项正确，罗马在向地中海扩张的过程中，大肆掳掠，把大批战俘和居民卖为奴隶，奴隶在各个生产生活领域被广泛使用，奴隶制经济迅速发展起来并成为其核心经济制度；A项错误，封建庄园制是日耳曼人灭亡西罗马帝国后，在中世纪西欧确立的；B项错误，扩张过程中大量平民破产，小农经济遭到破坏；D项错误，资本主义雇佣制萌芽于14-15世纪的西欧。 5. 字母文字起源于西亚地区的腓尼基。腓尼基字母向西传入希腊，形成希腊字母，此后希腊字母又演化出了（ ） A. 楔形文字 B. 阿拉马字母 C. 拉丁字母 D. 象形文字 【答案】C 【解析】本题考查字母文字的演化。C项正确，教材明确指出，腓尼基字母向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母，二者成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头；A项错误，楔形文字是古代苏美尔人发明的，不是腓尼基字母演化而来；B项错误，阿拉马字母是腓尼基字母向“东方”演化的结果，不是由希腊字母演化；D项错误，象形文字是古埃及人发明的。 6. 公元前后，汉朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端。虽然两大强国之间缺乏官方的直接往来，但双方之间存在间接的经贸和文化交流，连接两者的主要纽带是（ ） A. 波斯御道 B. 丝绸之路 C. 腓尼基商船 D. 亚历山大东征路线 【答案】B 【解析】本题考查文明的交流纽带。B项正确，汉朝和罗马帝国在欧亚大陆两端，主要通过陆上和海上“丝绸之路”进行间接的经贸和文化交流，丝绸和罗马器物借此流通；A项错误，波斯御道是波斯帝国境内的交通线；C项错误，腓尼基商船主要活动在地中海区域；D项错误，亚历山大东征未到达中国汉朝，且时间在公元前4世纪，与汉朝、罗马帝国并存的时间不符。 （二）史料辨析·理解应用类（7-12 题） 【命题意图】选取经典文献与考古实物史料，对接高考“史料实证”与“历史解释”考查方向，检验学生对古希腊殖民特征、帝国交通建设意图、文明交流的客观证据等知识点的深度分析能力。 7. 古希腊哲学家柏拉图在描述古希腊人的殖民范围时说：“我们居住的位于费西斯河与赫丘利柱石之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……”这反映出古希腊人殖民扩张的特点是（ ） A. 以陆路向内陆腹地推进 B. 建立了统一的大帝国 C. 依托海洋建立众多城邦 D. 遭到了原住民的强烈抵抗 【答案】C 【解析】本题考查古希腊文明的扩张。C项正确，柏拉图将希腊人比喻为“围绕着池塘（地中海和黑海）的青蛙”，生动形象地说明了古希腊人依托海洋环境、沿着海岸线进行殖民，建立众多独立城邦的特点；A项错误，希腊多山少平原，扩张方向是向海外，而非内陆腹地；B项错误，古希腊人建立的是数量众多的独立城邦，并未建立统一大帝国；D项错误，材料信息未体现出遭到原住民抵抗的内容。 8. 波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”，每隔25千米左右设一驿站，驿站备有马匹供信使使用。古代世界的大国修建大通道的主要目的是（ ） A. 促进东西方商品贸易 B. 传递政府政令与调动军队 C. 传播本国先进的科技 D. 改善广大民众的出行条件 【答案】B 【解析】本题考查帝国大通道的修建目的。B项正确，波斯帝国的“御道”、罗马的“条条大道”以及秦朝的驰道，作为古代大国耗费巨资修建的交通网络，其最核心的政治军事意图是为了快速传递政府公文情报以及调动军队，以巩固对庞大疆域的统治；A、C、D项是客观上产生的积极影响，但不是古代专制君主修建这些工程的“主要（根本）目的”。 9. 2世纪的演说家阿利斯提德在《致罗马》中描绘：“所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工……都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。”这反映了当时罗马帝国（ ） A. 农业生产全面衰退 B. 成为世界贸易的唯一中心 C. 对外扩张掠夺财富 D. 内部经济联系加强与贸易繁荣 【答案】D 【解析】本题考查罗马帝国的繁荣。D项正确，阿利斯提德描绘了各地货物（农业、手工业产品等）在罗马汇合的盛况。这反映出在罗马帝国统治下，地中海地区保持了较长期的和平，帝国内不同地区经济联系加强，内部贸易空前繁荣；A项错误，材料中明确提到“农业”在此汇合，无法得出衰退；B项错误，“唯一中心”过于绝对，当时东方还有汉朝等经济中心；C项错误，2世纪罗马扩张已基本停止，进入“罗马和平”时期，材料反映的是贸易景象而非武力掠夺景象。 10. 《后汉书·西域传》记载了大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁的史实。但史书又载：“其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。”对此记载的合理解释是（ ） A. 大秦是当时世界上最贫穷的国家 B. 这可能是罗马商人冒用官方名义的贸易活动 C. 汉朝与罗马帝国之间没有任何接触 D. 汉朝史官对罗马帝国存在严重的政治偏见 【答案】B 【解析】本题考查中西早期交往。B项正确，《后汉书》记载大秦王献上的贡品并无珍异之物，引起了史官的怀疑。结合历史背景，由于安息等国垄断丝绸贸易，罗马极其渴望与汉朝直接通商，因此这批使者极有可能是罗马商人为了顺利进入中国并获取优待，而冒用大秦官方名义进行的民间贸易活动；A项错误，罗马帝国经济繁荣，并非最贫穷；C项错误，材料本身就是接触的证据，且有罗马商人在2世纪到达洛阳的史实；D项错误，史官的怀疑是基于贡品价值的客观判断，而非政治偏见。 11. 考古发现，公元前6世纪的希腊雕塑与古代埃及公元前3千纪后期的雕塑在发式、表情和站立姿势等多方面存在明显的相似之处。这一考古发现可以用来印证（ ） A. 希腊文明完全脱胎于埃及文明 B. 亚历山大东征促进了文化交融 C. 早期文明之间存在交流与影响 D. 埃及的雕塑艺术领先于全世界 【答案】C 【解析】本题考查早期文明的交流。C项正确，公元前6世纪的希腊雕塑在发式、表情等细节上与年代更早的古埃及雕塑高度相似，这是考古学上的实物证据，直接印证了希腊雕塑艺术在很多方面模仿了埃及，说明早期文明之间并非完全孤立，而是存在着客观的交流与相互影响；A项错误，“完全脱胎”表述绝对，希腊文明有其本土根基；B项错误，亚历山大东征发生在公元前4世纪晚期，晚于材料中的“公元前6世纪”；D项错误，材料只能证明埃及对希腊有影响，无法得出其“领先全世界”。 12. 约公元前136年及公元前104年，罗马西西里地区两次爆发起义；公元前73年，意大利半岛中部爆发斯巴达克起义，一度威胁到罗马城。这些起义的频繁爆发深刻反映了罗马（ ） A. 奴隶制度下阶级矛盾十分尖锐 B. 帝国已经走向了全面分裂 C. 基督教传播动摇了统治基础 D. 遭到了日耳曼人的猛烈入侵 【答案】A 【解析】本题考查罗马奴隶制危机。A项正确，西西里奴隶起义和斯巴达克起义是罗马历史上规模宏大的奴隶反抗斗争。这些起义的爆发，根本原因是罗马在长期扩张中大肆奴役战俘和平民，奴隶主对奴隶进行残酷剥削，导致奴隶制度下阶级矛盾激化到不可调和的地步；B项错误，当时罗马共和国尚未演变为帝国，也未走向全面分裂（分裂在4世纪末）；C项错误，基督教在公元1世纪才产生，起义发生在公元前2至前1世纪；D项错误，日耳曼人猛烈入侵导致西罗马灭亡是在公元5世纪。 （三）深探拓思·素养升华类（13-15 题） 【命题意图】立足唯物史观与大历史视野，要求学生能够跳出具体史实，宏观把握帝国建立对世界历史进程的客观影响，以及不同文明扩张方式的底层逻辑。 13. 农耕文明区域由于有比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率和复杂的社会组织系统，其文明往往呈现出向外扩展的趋势。古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，西亚文明则主要在两河流域及周边扩张。这种扩张路径的选择主要受制于（ ） A. 统治者的个人喜好B. 特定地理环境与自然条件 C. 宗教信仰的趋同性D. 交通工具的绝对落后 【答案】B 【解析】本题考查文明扩展的制约因素。B项正确，埃及受尼罗河南部高山深谷阻隔，主要向相对平坦开阔的叙利亚和巴勒斯坦扩展；西亚文明地处两河流域，四周多为陆地，故向周边陆地扩张。这说明古代农耕文明的扩张方向深刻地受制于特定的地理环境与自然条件；A项错误，个人喜好具偶然性，非主要制约因素；C项错误，古代各文明宗教信仰多不同，且宗教非扩张方向的决定因素；D项错误，落后的交通工具是共性，无法解释为何埃及和西亚采取了“特定”的扩张路线（即为何选这个方向而不选那个方向）。 14. 古代世界的几个庞大帝国——波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国，虽然其建立的过程伴随着残酷的武力征服与血腥屠杀，但在客观上它们共同的积极历史作用是（ ） A. 导致了被征服地区文明的彻底毁灭B. 使得基督教成为世界性宗教 C. 促进了不同文明区的连接与交流D. 确立了君主专制为唯一政治体制 【答案】C 【解析】本题考查古代帝国的历史影响。C项正确，波斯、亚历山大和罗马等大帝国，通过武力征服将原本孤立的文明区域（如希腊、埃及、两河流域、印度河等）纳入同一个政治版图内。客观上打破了各文明间的地理隔离，建立了更广泛的交通和贸易网络，极大促进了不同文明区之间的连接与交流；A项错误，“彻底毁灭”不符合史实，被征服地区的文化多被帝国吸收或融合；B项错误，基督教是罗马帝国的国教，与波斯和亚历山大帝国无关；D项错误，虽然帝国多为专制，但古希腊罗马也存在民主和共和政体，不能说“确立为唯一”。 15. 罗马帝国皇帝奥古斯都为了维护统治，建立禁卫军并给予他们特殊待遇。后续皇帝不但遵循给禁卫军发放大量赏金的惯例，而且发放金额越来越大。禁卫军甚至认为皇帝的任命必须征得他们的同意。这显示罗马帝国（ ） A．军人集团威胁政权稳定 B．经济繁荣提升军人待遇 C．皇帝赏赐增强军队战力 D．边境压力增加军费支出 【答案】A 【解析】材料提及罗马帝国皇帝们给予禁卫军特殊待遇，给禁卫军“发放大量赏金”，且“发放金额越来越大”，乃至禁卫军甚至认为“皇帝的任命必须征得他们的同意”，可知禁卫军等军人集团势力过大，对帝国政权的稳定构成威胁，故选A项；“经济繁荣”不合题意，应为“巩固皇权”，排除B项；“增强军队战力”不合题意，与材料提及禁卫军野心膨胀相悖，排除C项；“边境压力增加军费支出”不合题意，与材料罗马帝国皇帝“给禁卫军发放大量赏金”相悖，排除D项。 二、非选择题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分） 【综合探究要求】本大题对标高考，注重材料信息的提取与概括，要求考生运用比较视角和辩证思维，阐释古代文明扩张的差异以及文明交往的历史意义。 16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（8分） 材料一 古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。埃及新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。 材料二 古希腊人凭借自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。在200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。 （1）根据材料一、二并结合所学知识，分别概括古代埃及/西亚文明与古希腊文明扩展的方式有何不同。（4分） （2）结合所学唯物史观和地理环境知识，简析导致这两种不同扩展方式的深层原因。（4分） 【参考答案】 （1）不同方式：古代埃及和西亚文明主要依靠国家力量进行武力征服和建立帝国的方式向周边地区扩张；（2分）古希腊文明主要凭借航海技术和武器，以移民（或建立海外殖民城邦）的方式向地中海和黑海周边地区扩展。（2分） （2）深层原因：①经济基础与生产方式：埃及和西亚属于大河农耕文明，对土地极度依赖，需通过武力兼并土地以扩大农业生产和人口规模；古希腊属于海洋文明，多山少平原的地形限制了农业，迫使其通过海外殖民来缓解人口压力和发展工商业。②地理环境限制：西亚和埃及地处大河流域及其周边平原，有利于庞大军队的陆路推进和中央集权帝国的建立；希腊地形破碎，海岸线曲折，岛屿众多，有利于发展航海业，从而孕育了以海洋为依托的殖民扩张方式。（每点2分，共4分，言之成理即可） 【详细解析】 第（1）问，考查信息提取能力。从材料一中“势力曾达到...争霸...征服”可概括出埃及和西亚依靠武力征服和帝国扩张；从材料二“向地中海和黑海周边地区殖民...建立城邦国家”可概括出古希腊依靠海外移民和殖民建立城邦。 第（2）问，考查唯物史观和历史解释。要求透过现象看本质。首先运用经济基础决定上层建筑的观点，指出农耕经济需掠夺土地（陆上扩张），而希腊工商业经济需寻找原料和市场（海外殖民）。其次结合地理环境决定论的辩证视角，指出大河平原适合陆军推进和建立集权帝国，而多山环海的环境促使希腊人点亮航海技能树，走上海外殖民之路。 17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（12分） 材料一 在同一块耕地上连续耕作，重视水利灌溉、粪肥使用及田间管理，是我国古代农业生产发展的重要特征。先秦出现的连作制在两汉发展成熟。魏晋南北朝时期冬小麦种植的推广，为豆类作物与大、小麦的轮作提供了条件，麦类作物收获量为播种量的44～200倍，唐代北方麦豆两熟制普及。宋代南方水稻育秧、插秧技术推广与提升，普遍实行稻麦轮作，同时圩田、梯田等大量出现。明清随着美洲作物的传入、双季稻的推广，轮作物种更为丰富，山地、丘陵等得到进一步利用。传统农业的不断发展，为中华文明生生不息提供了经济支撑。 ——摘编自赵德馨主编《中国经济通史》等 材料二 罗马帝国时期，农业中普遍采用轮作制。4世纪后，法兰克人从罗马人那里掌握了二圃耕作方式，轮流耕种全年耕地的1/2。10世纪起，重犁的采用以及长达300年的大垦荒运动，扩大了耕地面积。三圃制渐渐流行，耕地依自然条件划分为三大块，分别进行春播（大麦、燕麦等）秋收、秋播（小麦、黑麦等）夏收和休耕。耕地收割完毕和休耕的土地成为“敞地”，作为公用牧场。13世纪，豆科植物加入轮种，谷物收获量为播种量的3～4倍。14、15世纪，粗放农业开始向集约农业过渡，农业与畜牧业进一步结合，葡萄、啤酒花等经济作物种植面积大增，近代西欧农业的许多特征逐渐形成。 ——摘编自马克垚《西欧封建经济形态研究》等 （1）根据材料，概括中国与西欧古代农业在土地利用方式上的主要差异。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，分别说明中国和西欧古代农业对文明发展的影响。（6分） 【答案】 （1）中国土地连续耕作，西欧长期存在休耕；中国多种作物轮作，西欧主要以麦类轮作为主；中国以种植农作物为主，西欧趋向农牧并举；中国土地利用方式多样，西欧较为简单；中国实行精耕细作，西欧相对粗放。 （2）中国：精耕细作农业使经济总量长期领先，支撑中华文明不间断发展；勤劳作，崇尚人与自然和谐发展；以家庭为基本单位进行生产，形成安土重迁的社会传统；长期推行重农抑商政策，延缓经济社会转型。（其他答案，言之有理，亦可得分。） 西欧：形成长期的庄园式社会管理模式；推动商品经济发展，影响经济结构；粗放农业诱发外向扩张倾向；农业生产向集约化发展，为资本主义发展提供便利。（其他答案，言之有理，亦可得分。） 学科网（北京）股份有限公司 $ 纲要下第1课 课时精练 命题双向细目表 题号 题型 分值 知识领域 具体知识点 能力层级 核心素养 难度预估 1 单选题 2 农业起源 大麦、小麦、豆类作物的最早培植地区 识记 时空观念、唯物史观 易 2 单选题 2 文明标志 奴隶社会与文明时代的政治标志 理解 唯物史观、历史解释 中 3 单选题 2 文明比较 三星堆、古埃及、古希腊金面具的文明相似性 理解 史料实证、历史解释 中 4 单选题 2 古代埃及 太阳历的起源与自然环境的关系 理解 时空观念、唯物史观 易 5 单选题 2 古印度 种姓制度的等级划分 识记 历史解释 易 6 单选题 2 古希腊 城邦的典型政治与社会特征 理解 时空观念、历史解释 中 7 单选题 2 早期人类社会 拉斯科岩洞绘画反映的生产方式 理解 史料实证 中 8 单选题 2 古代西亚 《汉谟拉比法典》的根本目的 理解 唯物史观、历史解释 中 9 单选题 2 古印度 种姓制度的宗教理论基础 理解 史料实证、历史解释 中 10 单选题 2 古希腊 雅典民主政治的实质 理解 唯物史观、历史解释 中 11 单选题 2 文明交流 洪水神话的相似性与文明交流 理解 历史解释、家国情怀 中 12 单选题 2 文明特征 古代文明的多元特征 理解 时空观念、历史解释 易 13 单选题 2 轴心时代 孔子与苏格拉底的思想代表 理解 历史解释、家国情怀 中 14 单选题 2 物种传播 小麦与甘蔗的传播路线 理解 时空观念、史料实证 中 15 单选题 2 史学方法 考古发现对历史认识的拓展 理解 史料实证、历史解释 中 16(1) 非选择题 2 文明前提 农业与畜牧业的产生 识记 唯物史观 易 16(2) 非选择题 6 国家形成过程 农业推动生产力→私有制→阶级→国家形成的逻辑链条 分析、综合 唯物史观、历史解释 中 17 非选择题 12 文明整体特征 以古希腊为例，阐述文化作为“社会整体存在方式” 综合、评价 历史解释、家国情怀、唯物史观 难 学科网（北京）股份有限公司 $ 纲要下第2课 课时精练 双向命题细目表 题号 题型 分值 知识领域 具体知识点 能力层级 核心素养 难度预估 1 单选题 2 文明扩展的条件 农耕文明劳动生产率高是文明区域扩大的根本条件 理解 唯物史观、历史解释 中 2 单选题 2 文明扩展趋势 古代世界主要文明示意图反映农耕文明区域不断扩展 理解 时空观念、史料实证 中 3 单选题 2 亚历山大帝国 亚历山大推广希腊文化、任用马其顿人和希腊人 识记 历史解释 易 4 单选题 2 罗马帝国 罗马扩张过程中奴隶制经济迅速发展 识记 唯物史观 易 5 单选题 2 字母文字的演化 腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母的演化路径 识记 时空观念、历史解释 易 6 单选题 2 文明交流纽带 丝绸之路连接汉朝与罗马帝国 识记 时空观念、家国情怀 易 7 单选题 2 古希腊殖民特点 依托海洋建立众多城邦 理解 史料实证、历史解释 中 8 单选题 2 帝国交通建设 古代大国修建大通道的主要目的是传递政令与调兵 理解 唯物史观、历史解释 中 9 单选题 2 罗马帝国经济 罗马帝国内部经济联系加强与贸易繁荣 理解 史料实证、历史解释 中 10 单选题 2 中西早期交往 罗马商人冒用官方名义来华贸易 理解 史料实证、历史解释 中 11 单选题 2 早期文明交流 希腊雕塑受埃及影响，印证早期文明交流 理解 史料实证、历史解释 中 12 单选题 2 罗马奴隶制危机 奴隶起义反映阶级矛盾尖锐 理解 唯物史观、历史解释 中 13 单选题 2 文明扩展的制约因素 扩张路径受制于地理环境与自然条件 理解 时空观念、唯物史观 中 14 单选题 2 古代帝国的历史作用 波斯、亚历山大、罗马帝国客观上促进文明交流 理解 唯物史观、历史解释 中 15 单选题 2 罗马帝国政治 禁卫军干政威胁政权稳定 理解 历史解释 中 16(1) 非选择题 4 文明扩展方式比较 埃及/西亚依靠武力征服，古希腊依靠海外殖民 理解、概括 史料实证、历史解释 中 16(2) 非选择题 4 扩展方式成因 经济基础（农耕 vs 海洋）与地理环境的影响 分析、综合 唯物史观、时空观念 中 17(1) 非选择题 6 古代农业比较 中国与西欧土地利用方式的差异（连作vs休耕、轮作种类、农牧结合程度等） 概括、比较 史料实证、历史解释 中 17(2) 非选择题 6 农业对文明的影响 中国农业支撑文明延续、安土重迁；西欧农业推动庄园经济、商品经济发展与扩张倾向 分析、评价 唯物史观、家国情怀 难 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1课 文明的产生与早期发展 课时精练 卷面分数：50分 | 建议用时：30分钟 【导学提示】依据《普通高中历史课程标准》，本课学习分为三个层次要求：【基础层】要求知道早期人类文明的产生，掌握各文明古国的时空定位与基本特征；【理解层】要求运用考古遗迹与文献史料，分析不同时空条件下各文明特点的成因及早期联系；【拓展层】要求运用唯物史观，掌握生产力变革促使人类社会从低级到高级、从分散到整体发展的总趋势，认同世界文明的多样性。 在历年高考真题中，本课的【考察重点】高度集中在：①人类迈向文明时代的核心标志与唯物史观的理论印证（如农业起源、私有制、阶级与国家机器的产生）；②自然地理环境对早期文明多元特征的深刻影响（如古代西亚、埃及大河文明与古希腊海洋文明的对比）；③早期重要政治与社会制度的实质辨析（如《汉谟拉比法典》的阶级属性、古印度种姓制度的宗教基础、雅典民主政治的局限性）。高考题型多以最新考古发现、神话史诗或经典文献创设学术情境，侧重考查学生的史料实证与历史解释核心素养。 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） （一）夯基达标·核心识记类（1-6 题） 【命题意图】紧扣第1课基础时空框架与主干线索，通过识记类题型帮助学生巩固大麦小麦起源、早期国家标志、楔形文字、太阳历、种姓制度、城邦特征等必备知识点，为深层历史认知构建扎实底座。 1. 考古学研究表明，农业和畜牧业的产生是人类迈向文明的前提。根据已知遗址发掘，最早培植出大麦、小麦和豆类作物的地区是（ ） A. 东亚地区 B. 南亚地区 C. 西亚地区 D. 中南美洲地区 【答案】C 【解析】本题考查农业的起源。C项正确，结合考古实证与教材知识，西亚地区的居民最早培植出大麦、小麦和豆类作物；A项错误，东亚地区（黄河、长江流域）是水稻和粟的起源地；B项错误，南亚并非大麦小麦的最早发源地；D项错误，中南美洲地区是玉米、甘薯等作物的起源地。 2. 人类社会从低级到高级发展，原始社会后期逐渐出现了私有制。人类步入文明时代、进入奴隶社会的重要政治标志是（ ） A. 文字的产生与记录 B. 阶级的产生和国家的形成 C. 早期城市的繁荣 D. 农业和手工业的分工 【答案】B 【解析】本题考查文明诞生的标志。B项正确，唯物史观认为，随着生产力发展，私有制产生，进而导致阶级分化，为镇压被剥削阶级的反抗，国家机器随之诞生。阶级的产生和国家的形成是人类进入阶级社会（奴隶社会）和文明时代的根本政治标志；A项错误，文字是文明的重要文化标志，但非进入奴隶社会的政治标志；C、D项错误，城市与分工是经济和社会现象，不具备作为进入奴隶社会“政治与制度演进”根本标志的决定性。 3. 图1为三星堆遗址出土的“戴金面罩青铜人头像”，图2为埃及首都开罗的埃及博物馆馆藏的“图坦卡蒙金面具”，图3为收藏于希腊国家考古博物馆的“阿伽门农黄金面具”。这可用于说明（　　） A．古代区域文明间互动频繁 B．三星堆文明程度相对较高 C．古代文明发展存在相似性 D．古代欧亚非文明同出一源 【答案】C 【解析】据材料可知，三个面具尽管分别属于不同的古代文明，但在金属工艺和面具制作上却展现出了惊人的相似性。这表明在古代，不同地区的文明在发展过程中可能都经历了对金属材料的探索和对面具制作技艺的追求，从而体现出了文明发展的某种相似性，故选C项；由于生产力水平底下，古代文明互动有限，排除A项；材料中仅展示了三星堆的一个金面罩青铜人头像，并未提供足够的信息来全面评估三星堆文明的整体程度。同时，与其他两个文明的代表作品相比，也无法直接得出三星堆文明程度相对较高的结论，排除B项；“古代欧亚非文明同出一源”这一表述过于绝对。虽然古代欧亚非地区的文明在某些方面可能存在相似性，但这并不能说明它们同出一源。事实上，这些文明都有其独特的起源和发展历程，排除D项。 4. 古代埃及人制定了世界上第一部太阳历，将一年分为泛滥季、播种季和收获季。这一成就的取得主要得益于（ ） A. 法老的至上权威 B. 象形文字的成熟使用 C. 尼罗河的定期泛滥 D. 莎草纸的广泛出口 【答案】C 【解析】本题考查古代埃及的历法。C项正确，古代埃及人为了准确掌握尼罗河定期泛滥的规律，合理安排农业播种与收获，经过长期观察天象与河水变化，制定了太阳历。自然环境与农业需求是其科技产生的直接动力；A项错误，法老的权威属于政治制度，不直接催生历法；B项错误，象形文字只是记录工具；D项错误，莎草纸出口属于贸易活动，均非太阳历产生的原因。 5. 在古代印度的等级制度中，主掌宗教祭祀的最高等级是（ ） A. 刹帝利 B. 吠舍 C. 婆罗门 D. 首陀罗 【答案】C 【解析】本题考查古印度的种姓制度。C项正确，种姓制度中，第一等级婆罗门主掌宗教祭祀，享有至高无上的宗教地位；A项错误，刹帝利是第二等级，主要由武士和国王组成，掌握军政大权；B项错误，吠舍是第三等级，主要从事农、牧、工、商业；D项错误，首陀罗是第四等级，主要为前三个等级服务。 6. 公元前8至前6世纪，古代希腊城邦逐渐发展起来。由于多山少平原的地形限制，其城邦的典型政治与社会特征是（ ） A. 专制独裁 B. 小国寡民 C. 等级森严 D. 农业发达 【答案】B 【解析】本题考查古希腊城邦的特征。B项正确，古希腊受多山少平原、海岸线曲折的地形限制，无法形成广阔的统一区域，因此形成了众多面积狭小、人口不多的城邦，“小国寡民”是其最典型的特征；A项错误，古希腊城邦政体多样，如雅典的民主制、斯巴达的寡头制，而非普遍的专制独裁；C项错误，等级森严是古印度的典型特征；D项错误，希腊多山，农业并不发达，主要依赖工商业和海外贸易。 （二）史料辨析·理解应用类（7-12 题） 【命题意图】选取典型史料创设情境，契合高考对“获取和解读信息”的考查，检验学生对早期国家特征、《汉谟拉比法典》本质、雅典民主实质及文明多元特征的深度理解及知识迁移能力。 7. 拉斯科岩洞位于法国西南部，是1万7千到1万2千多年前的绘画遗迹，绘制了700多头马、野山羊、野牛等动物，形态生动，色彩明快。《拉斯科野马》（如图1）是拉斯科岩洞中一匹受伤的野马形象，这匹马因中箭而受伤。据此可知当时此处（ ） A．原始农耕得到一定发展 B．畜牧业逐渐从农业中剥离 C．仍然处于采集渔猎时代 D．人类文明发展到较高程度 【答案】C 【解析】据材料中拉斯科岩洞的绘画内容，特别是《拉斯科野马》所描绘的受伤野马形象，这匹马因中箭而受伤，反映出当时人类主要通过狩猎来获取生活资料，仍处于采集渔猎时代，故选C项；原始农耕得到发展应表现为种植农作物和驯化家畜的场景，而材料描绘的是野马因中箭而受伤，与农耕无关，排除A项；畜牧业从农业中分离是农耕文明进一步发展的结果，材料反映的是原始狩猎场景，与畜牧业从农业中分离无关，排除B项；人类文明发展到较高程度通常指进入文明社会，产生国家、文字等，而拉斯科岩洞反映的是人类社会早期的原始狩猎生活，排除D项。 8. 《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定。该法典宣扬君权神授，其根本目的是（ ） A. 维护奴隶主阶级的利益和权威 B. 促进两河流域商品经济的发展 C. 建立完善的官僚管理体制 D. 缓和自由民与奴隶之间的矛盾 【答案】A 【解析】本题考查《汉谟拉比法典》的实质。A项正确，任何法律都是统治阶级意志的体现。《汉谟拉比法典》通过君权神授的思想赋予法律神圣性，其根本目的在于巩固统治，维护奴隶主阶级的利益和既得权威；B项错误，法典中有商业规定客观上能规范商业行为，但这不是其“根本目的”；C项错误，官僚体制是行政管理手段，非根本目的；D项错误，法典中严格区分自由民和奴隶，对奴隶采取残酷刑罚，是激化而非缓和矛盾。 9. 古代印度神话中描述：“当他们分割普鲁沙时……其口为婆罗门，由其双臂造成罗惹尼耶（刹帝利），其双腿变成吠舍，从其双脚生出首陀罗。”这种神话构建的意图在于（ ） A. 阐释人类起源的奥秘 B. 为种姓制度提供宗教理论基础 C. 宣扬众生平等的理念 D. 确立佛教在古印度的统治地位 【答案】B 【解析】本题考查种姓制度的理论依据。B项正确，材料引自《梨俱吠陀》，通过神话将人分为口、臂、腿、脚四个部分诞生的不同等级，其意图是利用神权色彩论证种姓制度的合理性与神圣不可侵犯性，为阶级压迫提供宗教理论基础；A项错误，其核心不在于解释科学意义上的人类起源；C项错误，该神话论证的是人天生不平等；D项错误，此为婆罗门教理论，佛教恰恰是反对婆罗门特权而兴起的。 10. 亚里士多德指出：“平民政体指的是贫穷而又占多数的自由人执掌着政权，寡头政体指的是门第显贵而又占少数的富人执掌着政权。”结合所学知识，古代雅典民主政治的实质是（ ） A. 全体居民的直接民主 B. 奴隶主阶级的民主 C. 少数贵族的寡头政治 D. 跨越阶级的全民政治 【答案】B 【解析】本题考查雅典民主政治的实质。B项正确，按照马克思主义唯物史观的阶级分析法，雅典民主虽然宣称是“多数自由人的政权”，但其将奴隶、妇女和外邦人排斥在公民队伍之外，其民主仅限于成年男性公民，实质上依然是维护奴隶主阶级统治的工具，是奴隶主阶级内部的民主；A、D项错误，雅典绝非全体居民或全民民主；C项错误，材料对比了平民政体与寡头政体，雅典本身是平民（民主）政体代表，而斯巴达才是寡头政体。 11. 古代西亚的《吉尔伽美什》史诗中记录了洪水故事；古代希伯来人有大洪水毁灭人类，仅留诺亚一家的传说；古代希腊人也有类似的洪水故事。古代希腊与西亚在洪水神话上的相似性说明（ ） A. 洪水是古代世界的共同灾难 B. 古代神话传说的内容完全一致 C. 早期文明的发展具有绝对趋同性 D. 文明之间存在一定交流与影响 【答案】D 【解析】本题考查早期文明的交流。D项正确，古代希腊的洪水神话与西亚及希伯来神话高度相似，并非纯粹的巧合。结合历史事实，西亚文明（两河流域）发展较早，其文化和神话传说随着贸易、移民等途径向地中海沿岸传播，从而影响了古希腊神话，证明了文明之间存在客观的交流与影响；A项错误，不能仅凭神话就断定洪水是整个古代世界的共同灾难；B项错误，“完全一致”表述过于绝对；C项错误，早期文明具有独立和多元性，“绝对趋同”错误。 12. 无论是底格里斯河和幼发拉底河孕育的古巴比伦文明，还是尼罗河孕育的古埃及文明，抑或是巴尔干半岛南部多山地形孕育的古希腊文明，它们在政治体制、经济形态和文化成就上都各具特色。这反映出古代早期文明（ ） A. 呈现出明显的多元特征 B. 始终处于孤立隔绝状态 C. 均以农业作为经济基础 D. 都建立了中央集权帝国 【答案】A 【解析】本题考查古代文明的多元特征。A项正确，材料列举了古巴比伦、古埃及和古希腊在不同地理环境下孕育出的各自独特的政治、经济和文化特征，这正是早期人类文明受地理环境与历史条件影响而呈现出的“多元性”和“独立性”特征；B项错误，“始终孤立隔绝”表述绝对，古代文明之间存在一定的商贸与武力交流；C项错误，古希腊文明以工商业和海外贸易为主，并非以农业为经济基础；D项错误，古希腊实行的是城邦制度，并未建立统一的中央集权帝国。 （三）深探拓思·素养升华类（13-15 题） 【命题意图】着眼于唯物史观和史学理论常识，引导学生从生产力与生产关系、考古学与文献学互证等更高维度的历史学科核心素养进行理论思考，贴近高考前沿命题趋势。 13. 历史哲学家将公元前8至前3世纪称作“轴心时代”，认为这一时期中国、印度和希腊都产生了著名的哲人和思想家，他们对如何治理国家、人与人的关系等重大问题提出了重要见解。以下能印证这一理论的人物组合是（ ） A. 汉谟拉比与法老 B. 孔子与苏格拉底 C. 伯里克利与亚历山大 D. 查士丁尼与大流士一世 【答案】B 【解析】本题考查轴心时代的思想家。B项正确，“轴心时代”（公元前8至前3世纪）对应中国的春秋战国时期和古希腊的古典时期。孔子是中国春秋后期的伟大思想家，探讨社会人伦与治国理政；苏格拉底是古希腊哲人，探讨人类道德与社会正义，两人均符合“轴心时代”思想突破的特征；A项错误，汉谟拉比与法老均属更早期的政治君主，非哲人；C项错误，伯里克利与亚历山大为政治家、军事家；D项错误，查士丁尼为拜占庭皇帝，大流士一世为波斯君主。 14. 图为世界物种交流过程中两种作物的传播路线示意图，两种作物是（ ） A．小麦、玉米 B．玉米、水稻 C．小麦、甘蔗 D．水稻、甘蔗 【答案】C 【解析】据图可知，白色箭头所代表的的农作物从西亚向东亚、欧洲、非洲、美洲、大洋洲等地传播，黑色箭头所代表的的农作物从南太平洋向南亚、东亚、非洲、欧洲等地传播，所以两种作物是小麦（西亚）、甘蔗（南太平洋新几内亚群岛），故选C项；玉米原产于美洲，图中美洲是传入地，排除A项；玉米原产于美洲，水稻原产于中国，图中美洲、中国是传入地，排除B项；水稻原产于中国，图中中国是传入地，排除D项。 15. 19世纪前，人们认为古希腊信史只能从公元前776年古代第一届奥林匹亚赛会算起。但19世纪后期以来，考古学家发现了迈锡尼文明和克里特文明，古希腊文明史被上推到公元前2000年以前。这说明（ ） A. 文献史料完全不能反映历史真实 B. 考古发现可以改变和拓展人们对历史的认识 C. 古代文明的研究只能依赖考古发掘 D. 历史认识随着时代推移必然发生根本改变 【答案】B 【解析】本题考查史学研究方法与考古学的价值。B项正确，材料表明，在19世纪前依靠文献记载，古希腊历史只能追溯到公元前776年，但由于近代考古学发掘出了迈锡尼和克里特遗址（实物史料），将该历史大幅前推，这有力证明了考古发现能够补充、修正文献史料的不足，从而改变和拓展人们的历史认知；A项错误，文献史料具有极高价值，只是存在局限，“完全不能”表述绝对；C项错误，史学研究推崇“二重证据法”，即文献与考古实物互证，而非“只能依赖考古”；D项错误，“必然发生根本改变”过于绝对且脱离题意。 二、非选择题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分） 【综合探究要求】本大题遵循“信息提取—现象理解—规律总结”的认知梯度，兼顾不同学情，要求作答时结合唯物史观与史实论证，语言简明规范。 16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（8分） 材料一 农业和畜牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者。随着农业的发展，人们要求有质量更好、更方便实用的生产工具和生活用品。一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。……社会经济的发展，让一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 材料二 随着阶级的产生和国家的形成，人类进入奴隶社会。……在有关原始社会后期的考古发现中，人们居住的房屋出现了明显区别，富人的房屋宽敞，穷人的房屋狭小；富人的墓中随葬品丰富，穷人的墓中很少有或几乎没有随葬品。为争夺土地和资源，一些部落之间爆发战争，被征服者往往成为征服者的奴隶，奴隶制成为人类第一种剥削制度。 （1）根据材料一并结合所学知识，指出人类迈向文明时代的重要前提是什么？（2分） （2）根据材料一、二并结合所学唯物史观知识，简述农业和畜牧业的产生是如何推动人类早期国家形成的。（6分） 【参考答案】 （1）前提：农业和畜牧业的产生。（2分） （2）过程：①生产力进步：农业和畜牧业产生后，人类劳动生产率提高，出现了剩余产品；（2分）②社会结构变化：随着剩余产品的出现，社会分工不断发展，导致私有制的产生，社会随之分化成统治者（富人）和被统治者（穷人、奴隶）两大阶级；（2分）③国家机器的建立：为了争夺土地、资源以及维护统治阶级的既得利益，部落之间战争频发，阶级矛盾不可调和，政府、军队、法庭等强制机关逐渐建立，早期国家最终形成。（2分，逻辑严密、言之成理即可） 【详细解析】 第（1）问：考查提取材料信息的能力。根据材料一中“农业和畜牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者”可以直接提取出，农业与畜牧业的产生是人类迈向文明的重要前提和物质基础。 第（2）问：考查唯物史观的具体应用，需构建“生产力—生产关系—上层建筑”的逻辑链条。首先，结合材料一“一部分人能够脱离社会生产活动”点出生产力发展带来剩余产品和分工；其次，结合材料二“富人...穷人...随葬品丰富...很少有”点出财产私有化与阶级分化；最后，结合材料二“部落之间爆发战争，被征服者往往成为...奴隶”并运用所学指出，当阶级矛盾不可调和时，作为暴力压迫工具的国家机器（军队等）便应运而生，从而阐明了经济基础演变推动政治上层建筑（国家）形成的历史唯物主义规律。 17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（12分） 材料 我们这里所说的“文化”是一个大文化概念。“文化”这个词至少有三种理解，最基础的理解是“读书写字”；第二种理解是指文学、艺术、小说、戏剧，还有唱歌、跳舞等，粗略等同于“文学艺术活动”；第三种理解是指社会的整体存在方式，它包括社会的制度设计、生活状态、价值取向、思维方式、物质创造、精神导向等。显然，前两种理解包含在第三种理解中，第三种理解是一个更宽、更高层次上的理解，大致可以与文明相等同。 ——摘编自钱乘旦 《西方那一块土》 据材料并结合所学知识，以某一世界古代文明为例，就文化是“社会的整体存在方式”的观点进行阐述。（13分）（要求：选择中国以外的古代文明，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 【参考答案】 【答案】示例：以古希腊文明为例，文化确实可以被视作“社会的整体存在方式”。 首先，从政治制度上来看，古希腊创建了城邦制民主政体，这是一种公民自治的民主制度，为古希腊文化中的民主精神奠定了基础。在雅典，公民大会成为了最高权力机关，每个公民都有权参与决策，这种制度设计直接影响了古希腊人的价值取向和思维方式。 其次，在经济生活方面，古希腊商业贸易繁荣，海外贸易和殖民活动促进了商品生产和交换。这种经济活动催生了古希腊人对于自由、平等、竞争等价值观念的追求，也在物质创造方面取得了显著成就，如独特的建筑艺术和雕塑艺术。 再者，从思想文化角度来看，古希腊哲学家们对于自然、社会和人类自身的思考，形成了丰富的哲学思想体系。他们的理性精神和批判态度，对后世产生了深远影响。同时，古希腊的文学、戏剧、艺术等也取得了辉煌成就，体现了古希腊人对美的追求和创造力。 综上所述，古希腊文明在政治制度、经济生活、思想文化等多个方面都展现出了其独特的文化特质。这些特质相互关联、相互影响，共同构成了古希腊社会的整体存在方式。因此，我们可以说文化是“社会的整体存在方式”，这一观点在古希腊文明中得到了充分的体现。 【解析】本题要求以某一世界古代文明为例，就文化是“社会的整体存在方式”的观点进行阐述。这要求考生不仅理解文化的广义概念，还需要能够选择一个具体的古代文明，并从其政治制度、经济生活、思想文化等多个方面进行分析，以证明文化确实是社会的整体存在方式。考生要选择一个具体文明作为例子，分析该文明在政治、经济、文化等多个方面的显著成就，从而很好地支撑题目中的观点。在阐述过程中，要逻辑严谨、史论结合，把握题目的要求和核心要点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1课 文明的产生与早期发展 课时精练 卷面分数：50分 | 建议用时：30分钟 【导学提示】依据《普通高中历史课程标准》，本课学习分为三个层次要求：【基础层】要求知道早期人类文明的产生，掌握各文明古国的时空定位与基本特征；【理解层】要求运用考古遗迹与文献史料，分析不同时空条件下各文明特点的成因及早期联系；【拓展层】要求运用唯物史观，掌握生产力变革促使人类社会从低级到高级、从分散到整体发展的总趋势，认同世界文明的多样性。 在历年高考真题中，本课的【考察重点】高度集中在：①人类迈向文明时代的核心标志与唯物史观的理论印证（如农业起源、私有制、阶级与国家机器的产生）；②自然地理环境对早期文明多元特征的深刻影响（如古代西亚、埃及大河文明与古希腊海洋文明的对比）；③早期重要政治与社会制度的实质辨析（如《汉谟拉比法典》的阶级属性、古印度种姓制度的宗教基础、雅典民主政治的局限性）。高考题型多以最新考古发现、神话史诗或经典文献创设学术情境，侧重考查学生的史料实证与历史解释核心素养。 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） （一）夯基达标·核心识记类（1-6 题） 【命题意图】紧扣第1课基础时空框架与主干线索，通过识记类题型帮助学生巩固大麦小麦起源、早期国家标志、楔形文字、太阳历、种姓制度、城邦特征等必备知识点，为深层历史认知构建扎实底座。 1. 考古学研究表明，农业和畜牧业的产生是人类迈向文明的前提。根据已知遗址发掘，最早培植出大麦、小麦和豆类作物的地区是（ ） A. 东亚地区 B. 南亚地区 C. 西亚地区 D. 中南美洲地区 2. 人类社会从低级到高级发展，原始社会后期逐渐出现了私有制。人类步入文明时代、进入奴隶社会的重要政治标志是（ ） A. 文字的产生与记录 B. 阶级的产生和国家的形成 C. 早期城市的繁荣 D. 农业和手工业的分工 3. 图1为三星堆遗址出土的“戴金面罩青铜人头像”，图2为埃及首都开罗的埃及博物馆馆藏的“图坦卡蒙金面具”，图3为收藏于希腊国家考古博物馆的“阿伽门农黄金面具”。这可用于说明（　　） A．古代区域文明间互动频繁 B．三星堆文明程度相对较高 C．古代文明发展存在相似性 D．古代欧亚非文明同出一源 4. 古代埃及人制定了世界上第一部太阳历，将一年分为泛滥季、播种季和收获季。这一成就的取得主要得益于（ ） A. 法老的至上权威 B. 象形文字的成熟使用 C. 尼罗河的定期泛滥 D. 莎草纸的广泛出口 5. 在古代印度的等级制度中，主掌宗教祭祀的最高等级是（ ） A. 刹帝利 B. 吠舍 C. 婆罗门 D. 首陀罗 6. 公元前8至前6世纪，古代希腊城邦逐渐发展起来。由于多山少平原的地形限制，其城邦的典型政治与社会特征是（ ） A. 专制独裁 B. 小国寡民 C. 等级森严 D. 农业发达 （二）史料辨析·理解应用类（7-12 题） 【命题意图】选取典型史料创设情境，契合高考对“获取和解读信息”的考查，检验学生对早期国家特征、《汉谟拉比法典》本质、雅典民主实质及文明多元特征的深度理解及知识迁移能力。 7. 拉斯科岩洞位于法国西南部，是1万7千到1万2千多年前的绘画遗迹，绘制了700多头马、野山羊、野牛等动物，形态生动，色彩明快。《拉斯科野马》（如图1）是拉斯科岩洞中一匹受伤的野马形象，这匹马因中箭而受伤。据此可知当时此处（ ） A．原始农耕得到一定发展 B．畜牧业逐渐从农业中剥离 C．仍然处于采集渔猎时代 D．人类文明发展到较高程度 8. 《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定。该法典宣扬君权神授，其根本目的是（ ） A. 维护奴隶主阶级的利益和权威 B. 促进两河流域商品经济的发展 C. 建立完善的官僚管理体制 D. 缓和自由民与奴隶之间的矛盾 9. 古代印度神话中描述：“当他们分割普鲁沙时……其口为婆罗门，由其双臂造成罗惹尼耶（刹帝利），其双腿变成吠舍，从其双脚生出首陀罗。”这种神话构建的意图在于（ ） A. 阐释人类起源的奥秘 B. 为种姓制度提供宗教理论基础 C. 宣扬众生平等的理念 D. 确立佛教在古印度的统治地位 10. 亚里士多德指出：“平民政体指的是贫穷而又占多数的自由人执掌着政权，寡头政体指的是门第显贵而又占少数的富人执掌着政权。”结合所学知识，古代雅典民主政治的实质是（ ） A. 全体居民的直接民主 B. 奴隶主阶级的民主 C. 少数贵族的寡头政治 D. 跨越阶级的全民政治 11. 古代西亚的《吉尔伽美什》史诗中记录了洪水故事；古代希伯来人有大洪水毁灭人类，仅留诺亚一家的传说；古代希腊人也有类似的洪水故事。古代希腊与西亚在洪水神话上的相似性说明（ ） A. 洪水是古代世界的共同灾难 B. 古代神话传说的内容完全一致 C. 早期文明的发展具有绝对趋同性 D. 文明之间存在一定交流与影响 12. 无论是底格里斯河和幼发拉底河孕育的古巴比伦文明，还是尼罗河孕育的古埃及文明，抑或是巴尔干半岛南部多山地形孕育的古希腊文明，它们在政治体制、经济形态和文化成就上都各具特色。这反映出古代早期文明（ ） A. 呈现出明显的多元特征 B. 始终处于孤立隔绝状态 C. 均以农业作为经济基础 D. 都建立了中央集权帝国 （三）深探拓思·素养升华类（13-15 题） 【命题意图】着眼于唯物史观和史学理论常识，引导学生从生产力与生产关系、考古学与文献学互证等更高维度的历史学科核心素养进行理论思考，贴近高考前沿命题趋势。 13. 历史哲学家将公元前8至前3世纪称作“轴心时代”，认为这一时期中国、印度和希腊都产生了著名的哲人和思想家，他们对如何治理国家、人与人的关系等重大问题提出了重要见解。以下能印证这一理论的人物组合是（ ） A. 汉谟拉比与法老 B. 孔子与苏格拉底 C. 伯里克利与亚历山大 D. 查士丁尼与大流士一世 14. 图为世界物种交流过程中两种作物的传播路线示意图，两种作物是（ ） A．小麦、玉米 B．玉米、水稻 C．小麦、甘蔗 D．水稻、甘蔗 15. 19世纪前，人们认为古希腊信史只能从公元前776年古代第一届奥林匹亚赛会算起。但19世纪后期以来，考古学家发现了迈锡尼文明和克里特文明，古希腊文明史被上推到公元前2000年以前。这说明（ ） A. 文献史料完全不能反映历史真实 B. 考古发现可以改变和拓展人们对历史的认识 C. 古代文明的研究只能依赖考古发掘 D. 历史认识随着时代推移必然发生根本改变 二、非选择题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分） 【综合探究要求】本大题遵循“信息提取—现象理解—规律总结”的认知梯度，兼顾不同学情，要求作答时结合唯物史观与史实论证，语言简明规范。 16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（8分） 材料一 农业和畜牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者。随着农业的发展，人们要求有质量更好、更方便实用的生产工具和生活用品。一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。……社会经济的发展，让一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 材料二 随着阶级的产生和国家的形成，人类进入奴隶社会。……在有关原始社会后期的考古发现中，人们居住的房屋出现了明显区别，富人的房屋宽敞，穷人的房屋狭小；富人的墓中随葬品丰富，穷人的墓中很少有或几乎没有随葬品。为争夺土地和资源，一些部落之间爆发战争，被征服者往往成为征服者的奴隶，奴隶制成为人类第一种剥削制度。 （1）根据材料一并结合所学知识，指出人类迈向文明时代的重要前提是什么？（2分） （2）根据材料一、二并结合所学唯物史观知识，简述农业和畜牧业的产生是如何推动人类早期国家形成的。（6分） 17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（12分） 材料 我们这里所说的“文化”是一个大文化概念。“文化”这个词至少有三种理解，最基础的理解是“读书写字”；第二种理解是指文学、艺术、小说、戏剧，还有唱歌、跳舞等，粗略等同于“文学艺术活动”；第三种理解是指社会的整体存在方式，它包括社会的制度设计、生活状态、价值取向、思维方式、物质创造、精神导向等。显然，前两种理解包含在第三种理解中，第三种理解是一个更宽、更高层次上的理解，大致可以与文明相等同。 ——摘编自钱乘旦 《西方那一块土》 据材料并结合所学知识，以某一世界古代文明为例，就文化是“社会的整体存在方式”的观点进行阐述。（13分）（要求：选择中国以外的古代文明，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 课时精练 卷面赋分：50分 | 建议用时：25分钟 【导学提示】依据《普通高中历史课程标准》要求，本课学习分为三个层次：【基础层】要求掌握古代波斯、亚历山大帝国、罗马帝国的时空定位、建立过程与基本治理制度；【理解层】要求运用史料分析古代农耕文明与海洋文明扩展的不同方式及其成因，探讨古代文明交流的具体表现（如字母文字的演化、丝绸之路等）；【拓展层】要求运用唯物史观，理解农耕文明的生产力优势如何转化为帝国扩张的潜能，并认识帝国客观上对人类交往从分散走向整体的促进作用。 在历年高考真题中，本课的【考察重点】高度集中在：①古代早期帝国（特别是波斯行省制、亚历山大推行希腊化、罗马帝国的法治与基督教）的政治制度与统治特征；②文明扩展与交流的多元路径（如古希腊殖民特征、腓尼基字母的传播、汉朝与罗马的间接交往）。高考题型多以原始历史文献、考古出土物或地图创设情境，着重考查学生的史料实证、历史解释与时空观念。 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） （一）夯基达标·核心识记类（1-6 题） 【命题意图】紧扣第2课基础主干线索，通过识记类题型帮助学生巩固文明扩展的条件、三大帝国的核心政治制度特征、以及字母文字的演变路径等必备考点，夯实史实基础。 1. 人类最初的文明犹如茫茫大海中的几座孤岛，相互之间联系甚少。但某些文明具备了稳步扩大范围和影响的潜能。促使古代世界文明区域不断扩大的根本条件是（ ） A. 农耕文明相对较高的劳动生产率 B. 强大的军事征服与武力扩张 C. 海洋文明成熟的航海与造船技术 D. 统治者开疆拓土的勃勃野心 2. 下图为古代世界主要文明示意图。据图可知（ ） A．地理环境决定文明形态 B．农业起源标志着文明的形成 C．农耕文明区域不断扩展 D．古代各文明逐步联系为整体 3. 公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大历经10年征战，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。在国家治理上，他采取的重要措施是（ ） A. 废除君权神授，实行民主 B. 推广希腊文化，任用马其顿人和希腊人 C. 全面摒弃波斯帝国旧制 D. 以基督教作为帝国的国教 4. 罗马凭借由公民组成的强大军队，经过长期的扩张，把整个地中海变成了罗马的内海。在这一扩张过程中，迅速发展起来的经济制度是（ ） A. 封建庄园制 B. 小农经济 C. 奴隶制 D. 资本主义雇佣制 5. 字母文字起源于西亚地区的腓尼基。腓尼基字母向西传入希腊，形成希腊字母，此后希腊字母又演化出了（ ） A. 楔形文字 B. 阿拉马字母 C. 拉丁字母 D. 象形文字 6. 公元前后，汉朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端。虽然两大强国之间缺乏官方的直接往来，但双方之间存在间接的经贸和文化交流，连接两者的主要纽带是（ ） A. 波斯御道 B. 丝绸之路 C. 腓尼基商船 D. 亚历山大东征路线 （二）史料辨析·理解应用类（7-12 题） 【命题意图】选取经典文献与考古实物史料，对接高考“史料实证”与“历史解释”考查方向，检验学生对古希腊殖民特征、帝国交通建设意图、文明交流的客观证据等知识点的深度分析能力。 7. 古希腊哲学家柏拉图在描述古希腊人的殖民范围时说：“我们居住的位于费西斯河与赫丘利柱石之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……”这反映出古希腊人殖民扩张的特点是（ ） A. 以陆路向内陆腹地推进 B. 建立了统一的大帝国 C. 依托海洋建立众多城邦 D. 遭到了原住民的强烈抵抗 8. 波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”，每隔25千米左右设一驿站，驿站备有马匹供信使使用。古代世界的大国修建大通道的主要目的是（ ） A. 促进东西方商品贸易 B. 传递政府政令与调动军队 C. 传播本国先进的科技 D. 改善广大民众的出行条件 9. 2世纪的演说家阿利斯提德在《致罗马》中描绘：“所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工……都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。”这反映了当时罗马帝国（ ） A. 农业生产全面衰退 B. 成为世界贸易的唯一中心 C. 对外扩张掠夺财富 D. 内部经济联系加强与贸易繁荣 10. 《后汉书·西域传》记载了大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁的史实。但史书又载：“其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。”对此记载的合理解释是（ ） A. 大秦是当时世界上最贫穷的国家 B. 这可能是罗马商人冒用官方名义的贸易活动 C. 汉朝与罗马帝国之间没有任何接触 D. 汉朝史官对罗马帝国存在严重的政治偏见 11. 考古发现，公元前6世纪的希腊雕塑与古代埃及公元前3千纪后期的雕塑在发式、表情和站立姿势等多方面存在明显的相似之处。这一考古发现可以用来印证（ ） A. 希腊文明完全脱胎于埃及文明 B. 亚历山大东征促进了文化交融 C. 早期文明之间存在交流与影响 D. 埃及的雕塑艺术领先于全世界 12. 约公元前136年及公元前104年，罗马西西里地区两次爆发起义；公元前73年，意大利半岛中部爆发斯巴达克起义，一度威胁到罗马城。这些起义的频繁爆发深刻反映了罗马（ ） A. 奴隶制度下阶级矛盾十分尖锐 B. 帝国已经走向了全面分裂 C. 基督教传播动摇了统治基础 D. 遭到了日耳曼人的猛烈入侵 （三）深探拓思·素养升华类（13-15 题） 【命题意图】立足唯物史观与大历史视野，要求学生能够跳出具体史实，宏观把握帝国建立对世界历史进程的客观影响，以及不同文明扩张方式的底层逻辑。 13. 农耕文明区域由于有比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率和复杂的社会组织系统，其文明往往呈现出向外扩展的趋势。古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，西亚文明则主要在两河流域及周边扩张。这种扩张路径的选择主要受制于（ ） A. 统治者的个人喜好B. 特定地理环境与自然条件 C. 宗教信仰的趋同性D. 交通工具的绝对落后 14. 古代世界的几个庞大帝国——波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国，虽然其建立的过程伴随着残酷的武力征服与血腥屠杀，但在客观上它们共同的积极历史作用是（ ） A. 导致了被征服地区文明的彻底毁灭B. 使得基督教成为世界性宗教 C. 促进了不同文明区的连接与交流D. 确立了君主专制为唯一政治体制 15. 罗马帝国皇帝奥古斯都为了维护统治，建立禁卫军并给予他们特殊待遇。后续皇帝不但遵循给禁卫军发放大量赏金的惯例，而且发放金额越来越大。禁卫军甚至认为皇帝的任命必须征得他们的同意。这显示罗马帝国（ ） A．军人集团威胁政权稳定 B．经济繁荣提升军人待遇 C．皇帝赏赐增强军队战力 D．边境压力增加军费支出 二、非选择题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分） 【综合探究要求】本大题对标高考，注重材料信息的提取与概括，要求考生运用比较视角和辩证思维，阐释古代文明扩张的差异以及文明交往的历史意义。 16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（8分） 材料一 古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。埃及新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。 材料二 古希腊人凭借自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。在200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。 （1）根据材料一、二并结合所学知识，分别概括古代埃及/西亚文明与古希腊文明扩展的方式有何不同。（4分） （2）结合所学唯物史观和地理环境知识，简析导致这两种不同扩展方式的深层原因。（4分） 17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（12分） 材料一 在同一块耕地上连续耕作，重视水利灌溉、粪肥使用及田间管理，是我国古代农业生产发展的重要特征。先秦出现的连作制在两汉发展成熟。魏晋南北朝时期冬小麦种植的推广，为豆类作物与大、小麦的轮作提供了条件，麦类作物收获量为播种量的44～200倍，唐代北方麦豆两熟制普及。宋代南方水稻育秧、插秧技术推广与提升，普遍实行稻麦轮作，同时圩田、梯田等大量出现。明清随着美洲作物的传入、双季稻的推广，轮作物种更为丰富，山地、丘陵等得到进一步利用。传统农业的不断发展，为中华文明生生不息提供了经济支撑。 ——摘编自赵德馨主编《中国经济通史》等 材料二 罗马帝国时期，农业中普遍采用轮作制。4世纪后，法兰克人从罗马人那里掌握了二圃耕作方式，轮流耕种全年耕地的1/2。10世纪起，重犁的采用以及长达300年的大垦荒运动，扩大了耕地面积。三圃制渐渐流行，耕地依自然条件划分为三大块，分别进行春播（大麦、燕麦等）秋收、秋播（小麦、黑麦等）夏收和休耕。耕地收割完毕和休耕的土地成为“敞地”，作为公用牧场。13世纪，豆科植物加入轮种，谷物收获量为播种量的3～4倍。14、15世纪，粗放农业开始向集约农业过渡，农业与畜牧业进一步结合，葡萄、啤酒花等经济作物种植面积大增，近代西欧农业的许多特征逐渐形成。 ——摘编自马克垚《西欧封建经济形态研究》等 （1）根据材料，概括中国与西欧古代农业在土地利用方式上的主要差异。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，分别说明中国和西欧古代农业对文明发展的影响。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $