19 肥皂泡 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文《肥皂泡》教学设计聚焦制作、吹肥皂泡的过程及有序表达，通过谈话导入联系生活经验，引导学生识字学词、整体感知梳理“爱、做、吹、看、想”脉络，以第三自然段动词和顺序为支架，为下一课时想象迁移铺垫。 该资料亮点在于融合语言运用与思维能力，通过圈画“放、加、蘸、吹”等动词、品析“慢慢地”“轻轻地”等修饰语，引导学生有序复述过程，感受冰心语言轻柔细腻，培养逻辑思维与审美创造，为教师提供清晰教学步骤，助力学生提升表达与想象能力。

《肥皂泡》教学设计 一、教学目标 1.在读文和词语辨析中识记9个会认字：”廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”；能根据语境读准”和、薄、扇、散”这几个多音字；练写12个会写字：”皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、婴、希”，并能规范书写”肥皂泡、廊子、若是、娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、希望”等词语。 2.把课文读正确、读流利，能在长句中作恰当停顿，初步体会冰心语言轻柔、细腻的特点。 3.通过默读、圈画和交流，概括课文围绕“肥皂泡”依次写了喜爱肥皂泡、制作肥皂水、吹肥皂泡、观赏肥皂泡、由泡泡展开想象等内容。 4.聚焦第三自然段，找出“放、加、和弄、蘸、吹、提、落、飘游、扇送”等表示动作的词，借助顺序词复述制作和吹泡泡的步骤，感受作者写过程时有条理、很细致。 5.为下一课时品读第四、五自然段作铺垫，初步学习从眼前事物出发，边读边想象画面，并尝试把观察和想象迁移到自己的表达中。 二、教学重难点 1.教学重点：读准字音，写好重点生字，整体了解文章内容；能依据第三自然段的动词和顺序，把制作肥皂水、吹肥皂泡的过程讲明白。 2.教学难点：体会“慢慢地”“轻轻地”“软悠悠地”等词语在表达动作特点和泡泡状态上的作用；能用联系上下文、结合生活经验等方法，初步理解“和弄和弄、黏稠、五色的浮光、轻清透明”等词语，为继续理解“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等句子打好基础。 三、课时安排 本课用两课时完成。 第1课时：通读全文，学习生字新词，了解课文主要内容；重点研读第一至三自然段，弄清肥皂水怎样做、肥皂泡怎样吹。 第2课时：继续品读第四、五自然段，抓住描写泡泡样子和作者想象的语句，感受语言之美，学习边读边想象，并进行表达迁移。 四、教学过程 （一）谈话入课，认识课题 1.教师在黑板上写“肥皂泡”，请学生读课题。相机提醒：“皂”读zào；“泡”在课题中读pào。 2.教师引导学生联系生活：“你们见过或吹过泡泡吗？它给你留下了什么印象？” 预设：学生可能说泡泡有彩色的光，很圆，很轻，飞一会儿就破了；也可能说吹泡泡很有趣、很开心。 教师顺势归纳：“大家说到了泡泡的颜色、形状、飘动的样子，也说到了自己的心情。今天我们要读的课文，写的是冰心小时候最喜欢的一种游戏。她不只是写‘好玩’，还把怎样做、怎样吹、泡泡怎样美都写得很清楚。” 3.简介作者：冰心，原名谢婉莹，是我国现代作家、儿童文学家、诗人。本文写的是她回忆童年吹肥皂泡的经历。介绍到此为止，不展开过多资料，直接进入读文。 （二）初读课文，落实字词 1.学生自由朗读课文。教师提出读书要求：读准每个字音，努力把句子读通顺；遇到难读的词语和长句，可以停下来多读几遍；把生字新词圈出来。 教师巡视时重点关注“和弄和弄、脆薄、颤巍巍、扇送、散裂”等词语的读音，以及第三自然段长句的停顿。 2.分类认读词语。教师将词语写在黑板上或使用纸质词卡，先让同桌互读，再指名读、齐读。 第一组：廊子、若是、娇软、山巅、婴儿、希望。 教师正音：“廊”是后鼻音，读láng；“若”读ruò；“娇”读jiāo；“巅”读diān；“婴”读yīng。 第二组：和弄和弄、脆薄、颤巍巍、扇送、散裂。 教师点拨多音字：“和”在”和弄和弄”中读huò，意思是搅拌、混杂；“薄”在”脆薄”中读báo；“扇”表示动作时读shān，如”扇送”；“散”在”散裂”中读sàn。若学生把“颤巍巍”的“颤”读成zhàn，教师及时纠正为chàn，并让学生放回词语中再读。 第三组：轻悠悠、五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、光影零乱。 教师不急于讲深，只引导学生说说初步感受：“轻悠悠”让人想到泡泡轻轻飘动；“五色的浮光”让人想到泡泡表面有彩虹一样的光。教师提示：“这些词语写出了泡泡的美，下一课时我们还要细细品味。” 3.分自然段朗读课文。指名学生读，其余学生边听边看书。读后先请学生互相提醒易错读音，教师再指导。第三自然段句子较长，可提示在“溶化”“然后”“再轻轻地一提”等地方稍停，使句意更清楚。 4.指导写字。教师说：“这些字不仅要会认，还要写规范。我们重点看看几个容易写错的字。” “廊”：广字头要舒展，里面部分写紧凑。 “碗”：左边“石”窄一些，右边“宛”要看清结构。 “透”：先写里面的“秀”，再写“辶”，“辶”的捺要托住上部。 “仰”：右边是“卬”，不要多加一撇。 “串”：两个“口”上小下大，中竖要正。 教师范写“廊”“透”或学生易错的字，学生书空后在练习本上描红、临写。教师巡视，发现“仰”多笔、“透”的走之底过短等问题，及时提醒学生对照修改。 （三）整体感知，梳理脉络 1.教师过渡：“字词读顺了，我们再看课文到底写了哪些内容。请大家默读课文，想一想每个自然段主要写什么，可以在段旁写一个简短词语。” 学生默读、批注，教师巡视，提醒学生用简洁词语概括。 2.组织交流。教师提问：“课文是围绕‘肥皂泡’来写的，作者先写什么，再写什么？” 根据学生回答，教师板书： 第一、二自然段：爱泡泡。 第三自然段：做泡泡、吹泡泡。 第四自然段：看泡泡。 第五自然段：想泡泡。 若学生只说到“吹泡泡、看泡泡”，教师追问：“开头为什么要写‘最爱玩的是吹肥皂泡’？最后一段又从泡泡想到了什么？”引导学生补充完整。 3.教师小结：“文章先写喜欢这种游戏，再写做法和吹法，接着写泡泡的美丽样子，最后写泡泡带来的想象。这样读下来，课文的顺序就清楚了。本节课我们重点研究第三自然段，看看冰心是怎样把一个小小的游戏过程写具体的。” （四）精读第三自然段，学习过程表达 1.默读圈画。教师提出任务：“请默读第三自然段，用横线画出写制作肥皂水的句子，用波浪线画出写吹肥皂泡的句子，再把动作词圈出来。” 学生独立完成后同桌核对。教师巡视，重点看是否圈到“放、加、和弄、蘸、吹、提、落、飘游、扇送”。 2.学习制作肥皂水。指名读句子：“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化……” 教师提问：“做肥皂水时，作者写了哪些动作？” 预设：放、加、和弄和弄。 教师点拨：“‘溶化’是和弄后的结果。‘和弄和弄’就是搅拌几下，让碎肥皂和水混合起来。两个‘和弄’连用，能看出这个动作不是一下完成的。” 学生可用手轻轻做“和弄和弄”的动作，再把句子读一遍。 3.学习吹肥皂泡。指名读后半部分：“然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。” 教师提问：“吹泡泡的动作是怎样一步一步进行的？” 学生回答，教师板书：蘸、吹、提、落、飘游、扇送。 教师追问：“这些动作可以随便调换吗？” 预设：不能。要先蘸肥皂水，才可以吹；吹出泡儿后，才轻轻一提；泡泡落下来、飘起来，才能用扇子扇送。 教师归纳：“作者按实际操作的先后写，所以读者一读就明白。写活动过程时，顺序是第一位的。” 4.品味修饰语。教师引导学生再读句子，注意“慢慢地”“轻轻地”“软悠悠地”。 教师问：“如果把这些词去掉，只说‘吹’‘提’‘扇送’，意思也有，但感觉有什么不同？” 预设：没有那么小心；看不出泡泡容易破；也感受不到泡泡飘得轻。 教师点拨：“泡泡很脆薄，动作重了就会破，所以要‘慢慢地吹起’‘轻轻地一提’‘轻轻地扇送’。‘软悠悠地’又写出了泡泡离开竹笔套管后轻柔飘动的样子。这些词让动作有了画面感。” 5.指导朗读。教师范读关键句，语速放慢，读轻“慢慢地”“轻轻地”“软悠悠地”。学生自由练读，再指名读。评价时紧扣文本：“你读‘轻轻地’时声音放轻了，说明你体会到了动作要小心。”“你把‘然后’‘再’读得分明，过程就更清楚。” 6.借助板书说过程。教师保留板书： 做泡泡：放、加、和弄和弄、溶化。 吹泡泡：蘸、慢慢地吹起、轻轻地一提、落、软悠悠地在空中飘游、轻轻地扇送。 学生先同桌互说，再全班交流。要求：可以用“先……然后……再……最后……”来连接；要说清顺序，尽量用准动作词，还要说出动作轻柔、小心。 预设表达：先把用剩的碎肥皂放进小木碗里，加一点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用竹笔套管蘸上黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成泡儿后轻轻一提，泡泡就落下来，软悠悠地在空中飘游。最后用扇子轻轻扇送，它有时能飞得很高很高。 如果学生顺序混乱，教师引导他回看板书：“先看第一个动作是什么，再往后接。”如果学生说得过于简单，教师追问：“用什么蘸？怎样吹？怎样提？”帮助表达具体。 7.总结写法。教师引导学生共同归纳：“写一个活动过程，可以按先后顺序写；要选准表示动作的词；还可以加上表示动作特点的词，让别人读了好像看见了这个过程。” （五）课堂回顾与作业布置 1.教师指板书回顾：“这节课我们读准了生字词，知道课文写了爱泡泡、做泡泡、吹泡泡、看泡泡、想泡泡，还重点学习了第三自然段。下节课，我们要走进第四、五自然段，看看肥皂泡美在哪里，作者又把它想象成什么。” 2.学生齐读第三自然段，再次体会动作的有序和轻柔。 五、板书设计 肥皂泡 冰心 爱泡泡：阴雨时节 廊子上 最爱 做泡泡：放 加 和弄和弄 溶化 吹泡泡：蘸 慢慢地吹起 轻轻地一提 落 软悠悠地飘游 轻轻地扇送 看泡泡：五色的浮光 轻清透明 想泡泡：一串美丽的梦 写过程：顺序清楚 动词准确 特点具体 六、作业设计 1.规范抄写本课生字词，重点注意“廊、碗、透、仰、串”的结构和关键笔画。 2.熟读第三自然段，尝试背诵；抄写生字词，做到字迹端正、书写整洁。 3.看着课堂板书中的动词，向家人介绍制作肥皂水和吹肥皂泡的过程，要求按顺序说，尽量把动作说准确。 七、教学反思 本课第一课时以识字学词、整体感知和第三自然段精读为主要任务。学生通过圈画动词，能够发现作者写制作和吹泡泡时很讲顺序，复述过程时也有了抓手。教学中还需继续关注表达能力较弱的学生，可先让他们借助板书说，再逐步减少提示。朗读指导不能停留在读正确，还要引导学生把“慢慢地”“轻轻地”“软悠悠地”读出轻柔感，使朗读与理解相互促进。下节课应在本课基础上，引导学生品读泡泡的色彩、形态和作者的想象，进一步落实边读边想象画面的训练。 学科网（北京）股份有限公司 $