16 动物王国开大会 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《动物王国开大会》中“通知需讲清日期等关键信息”核心知识点，通过联系生活（学生分享见过的动物）引出课题，引导初读课文找狗熊四次通知，重点聚焦第一次通知，搭建从生活情境到文本分析的学习支架。 此设计亮点在于识字教学融入语境（如在“通知、十遍”等词语中认读生字），分角色朗读体会语气（狗熊卖力、狐狸着急），联系生活情境（小兔听通知的疑问）培养思维能力，落实语言运用与思维能力核心素养，助力学生提升朗读与逻辑分析能力，为教师提供清晰的识字及朗读指导路径。

《动物王国开大会》教学设计 教学目标 1.能认读本课要求掌握的“虎、熊”等生字，知道多音字“呀”在不同语境中的读法；会书写“国、都”等字，并能把“通知、十遍、一百遍、注意、因为、舌头”等词语读正确。 2.借助人物对话读通课文，尝试分角色朗读，重点练读第1—6自然段和第一则通知，体会老虎、狗熊、狐狸说话时不同的语气。 3.能在课文中圈画狗熊四次发布的通知，结合狐狸的提醒，说出第一次通知让大家听不明白的原因，初步知道通知别人时要把日期、时间、地点等关键信息讲清楚。 教学重难点 1.教学重点：读准本课生字新词，把课文读通顺；找出狗熊四次通知的内容，重点理解第一次通知缺少了“哪一天”这一重要信息。 2.教学难点：根据狐狸的话推断第一次通知的问题，在朗读中表现狗熊的卖力、狐狸的着急，初步形成“通知要说清重要内容”的意识。 教学过程 一、联系生活，引出课题 1.教师谈话：同学们平时见过哪些动物？谁愿意说一说？学生自由交流，如老虎、熊猫、小兔、狐狸等。教师顺势引入：今天我们要读的故事发生在动物王国里。动物王国准备开大会，可是在通知大家的过程中，闹出了一连串有趣的事。 2.教师板书课题，学生读课题。教师提醒停顿：动物王国/开大会。先请个别学生读，再全班齐读。若学生读得过急，教师示范放慢节奏，再请学生练读。 3.围绕课题引导质疑：读了这个题目，你想知道什么？学生可能提出：是谁要开大会？谁去通知？大会有没有开成？教师小结：带着这些问题读课文，故事会读得更明白。 二、初读课文，了解故事大意 1.学生借助拼音自由朗读全文。教师提出朗读要求：字音读准确，句子读连贯；遇到长句可以稍作停顿；难读的地方多读几次；读完后给自然段标上序号。教师巡视，关注“熊、通、遍、因、舌”等字音。 2.检查故事开头。教师提问：动物王国要开大会，是谁让谁去通知大家？学生从课文中找到：老虎大王让狗熊通知大家。教师板书：老虎——狗熊。 3.学习“虎、熊”。 （1）“虎”：指名拼读。学生组词，如“老虎、虎牙”。教师鼓励学生说说自己在哪里见过这个字，如故事书、动物园介绍牌等。 （2）“熊”：指名拼读，提醒读准后鼻音“xióng”。学生用“能”加四点底的方法记字，组词“狗熊、熊猫”。教师提示：这两个字和故事中的人物有关，读准它们，后面读课文会更顺。 4.寻找四次通知。教师布置任务：狗熊一共发布了几次通知？请同学们再读课文，用横线画出狗熊通知大家的话，找到一处就在旁边标上①②③④。学生轻声读或默读，边读边画。教师巡视时提醒：只画狗熊向大家宣布的通知内容，不把小动物提醒的话画进去。 5.全班核对。教师请学生按顺序读出画出的句子，其他同学用课本检查。 第一次：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！” 第二次：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！” 第三次：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！” 第四次：“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！” 教师相机板书：第一次、第二次、第三次、第四次。教师点拨：课文篇幅比较长，先抓住这四次通知，就能把故事的线索理清。 6.追问大会结果。教师问：最后大会开起来了吗？你从哪一句知道？学生读第18自然段：“第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。”教师继续引导：狗熊通知了四次，为什么前三次大家都没有听明白，最后一次却成功了？这节课先研究第一次通知。 三、学习第1—6自然段，落实识字 1.学生自由读第1—6自然段。教师要求：读准人物说的话，把句子读顺。随后指名分自然段朗读，教师随机正音：“通知”的“通”是后鼻音；“遍”读biàn；“注”是翘舌音；“因”是前鼻音；“为”在“因为”中读wèi；“舌”也是翘舌音，“舌头”的“头”读轻声。 2.集中认读8个生字。教师在黑板上写出词语：通知、十遍、一百遍、注意、因为、舌头。学生先借助拼音读，再遮去拼音读；可采用开火车、指名读、齐读等方式。读完词语后，再认读单字：通、遍、百、注、意、因、为、舌。 3.学生先自己认一认这些单字，想一想可以怎样记；再和旁边同学轮流读字，说说自己的记字办法，并各组一个词。全班交流时，教师抓住易错字音和常用识字方法进行指导。 （1）用加一加的方法识字。“注”：三点水加“主”，可组词“注意、注音”。“意”：上面是“音”，下面是“心”，可组词“有意、注意”。“因”：大口框里面一个“大”，读前鼻音，可组词“因为、原因”。“舌”：在“古”的基础上加一撇，读翘舌音，可组词“舌头”。 （2）按偏旁联系识字。“通、遍”都带走之旁。教师提示：带走之旁的字，书写时走之旁通常最后写；本课先认读，写字时再观察。 （3）借熟字变化识字。“百”：在“白”上加一横，读“百遍、一百”。“为”：可以和“办”比较，注意点的位置，组词“因为、为了”。 4.学习多音字“呀”。教师请学生在课文中找含有“呀”的句子。教师引导：这个字放在句末时常读轻声，它表示说话的语气，是语气词。读“大会在哪儿开呀？”时，要把句末语气读自然。再看词语“哎呀”，这里读第一声。学生认读并积累：哎呀、咿呀、天呀、啊呀。随后把“呀”放回句子中练读。 5.为后文识字作铺垫。教师说明：继续学习后面自然段时，我们还会遇到生字“理”。到时要指名拼读，想想“怎么记住它”，可以用加一加的方法，也可以从形声字的特点来记；还能组词：道理、理解、理由、有理。今天先把第1—6自然段读熟、读懂。 四、读懂第一次通知，练习分角色朗读 1.聚焦狗熊第一次通知。学生齐读：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”教师提问：狗熊通知大家时认真不认真？你从哪些词句看出来？学生回到课文中圈画“用喇叭”“大声喊”“一连说了十遍”。 学生交流：用喇叭是为了让更多动物听见；“大声喊”说明它很用力；“一连说了十遍”说明它反复通知，特别卖力。教师点拨：“注意”是在提醒大家集中精神听。狗熊确实很认真，朗读时声音要响亮，语句也要清楚。 2.指名朗读第一则通知。教师评价时具体指导：读“大家注意”时声音要传得远一些；读“请你们都参加”时要把每个字说清楚。若学生只是一味提高音量，教师提醒：通知别人，声音响亮重要，说清楚更重要。 3.读狐狸的话，发现通知的问题。教师过渡：狗熊这样卖力，狐狸为什么还急忙跑来了？学生读狐狸的话：“你说一百遍，大会也开不起来。”教师追问：狐狸为什么这样说？请继续读狐狸后面的话。学生读：“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”教师板书：少日期。 4.教师引导学生比较：第一次通知里说了什么？学生回答：说了动物王国要开大会，请大家参加。教师再问：没有说什么？学生回答：没有说哪一天开。教师帮助学生说完整：第一次通知没有讲明大会在哪一天举行，所以动物们不知道该什么时候去。 5.联系生活体会。教师创设情境：如果你是小兔，听见狗熊这样通知，你会怎么想？学生可能说：我不知道今天去还是明天去；怕去早了；也怕错过时间。教师小结：狗熊喊得响，说得多，可缺少关键内容，大家仍然听不明白。通知不是重复很多遍就可以，必须把重要信息交代清楚。 6.读狗熊的反应。教师请学生读第5自然段，找出狗熊听了狐狸提醒后的动作。学生交流：伸了伸舌头、做了个鬼脸、连忙说。教师追问：这些动作说明狗熊当时可能是什么心情？学生交流：有点不好意思，知道自己没说清楚，想赶快改正。教师指导朗读“对，对，对！”要读出它明白了、着急去改的语气。 7.读老虎的话。学生读第6自然段：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”教师提示：老虎是发出命令的人物，朗读时声音要稳，要有力量；“快去”要读出催促。指名读，再分组练读。 8.分角色朗读第1—6自然段。教师安排四人一组，分别读旁白、老虎、狗熊、狐狸。练读前明确要求：字音正确，句子通顺；狗熊要读出认真、卖力；狐狸要读出着急提醒；老虎要读出有气势。学生小组练习，教师巡视指导，提醒学生读“大声喊”时可以响亮，但不要喊破嗓子。 9.小组展示。请一组学生朗读，全班从三个方面评价：字音是否准确；人物对话是否读顺；不同角色的语气有没有区别。教师根据朗读情况点拨：狐狸发现通知少了日期，所以语气应急一些；狗熊虽然卖力，但还没有把话说完整，读时要表现出它认真又有点粗心的样子。 10.阶段梳理。教师指着板书总结：第一次通知中，狗熊用喇叭大声喊，还一连说了十遍，说明它很负责。可是狐狸指出，通知里没有说清大会在哪一天开。由此我们知道，通知别人参加一件事，首先要把日期说明白。后面狗熊还会怎样通知，我们下节课继续学习。 五、观察字形，指导书写 1.观察“国、都、听、时、林”。学生看课本田字格，先独立观察，再同桌交流：每个字是什么结构？左右两边谁宽谁窄？关键笔画在田字格的什么位置？全班交流后明确：“国”是全包围结构；“都、听、时、林”是左右结构。“都”左宽右窄，“听、时、林”左窄右宽。 2.指导书写“国”。教师范写，学生书空。提醒：外框要写方正，先写外面，再写里面，最后封口；里面的“玉”位置要居中，不能太大；最后一横要写平稳。学生描一个、写一个，同桌互看外框是否端正、里面是否居中。 3.指导书写“都”。教师边范写边提示：左边笔画较多，要写得紧凑；右边双耳旁不要写得太宽，横撇弯钩起笔略高，最后一竖写直。学生书空后在田字格中练写，教师巡视，重点看左右宽窄和双耳旁位置。 4.简要指导“听、时、林”。“听”：口字旁小一些，靠左上，右边“斤”写舒展。“时”：左边“日”写窄，右边“寸”的点靠近中心。“林”：8画，左右结构，左窄右宽；左边“木”作偏旁时捺变点，右边“木”的撇捺要舒展。学生每字练写一个，教师选取几本进行评议，先肯定优点，再指出一个需要调整的地方，学生根据意见修改。 六、课堂小结 教师带领学生回顾：这节课我们读准了“虎、熊、通、遍、百、注、意、因、为、舌”等字，认识了多音字“呀”的不同读法；我们找到了狗熊四次通知的话，知道课文是围绕一次次通知展开的；我们重点学习了第一次通知，明白狗熊虽然通知得很卖力，却没有说明大会在哪一天开，所以动物们听不明白。下节课我们继续读第二次、第三次和第四次通知，看看最后一次为什么能让大家准时参加大会。 板书设计 16　动物王国开大会 老虎　派　狗熊　通知大家 第一次通知：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！” 问题：少日期 通知要讲清：日期、时间、地点、干什么 作业设计 1.朗读课文第1—6自然段给家人听，注意读出老虎、狗熊、狐狸不同的说话语气。 2.在田字格中练写“国、都”，每个字写两遍，写完后检查结构和关键笔画位置。 教学反思 本课第一课时宜把重点放在“读通课文、找出通知、读懂第一次通知”上，不急于推进后面三次通知。识字教学放在词语和句子中反复进行，学生更容易把字音读稳。朗读指导抓住“用喇叭”“大声喊”“一连说了十遍”和狐狸的提醒，能帮助学生理解：通知别人时，态度认真很重要，把关键信息说清楚更重要。 学科网（北京）股份有限公司 $