16《富饶的西沙群岛》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“借助关键语句理解一段话的意思”核心知识点，通过回顾旧知创设“长乐公主号招募小导游”情境，以任务驱动构建“识关键句—找关键句—加关键句—用关键句”的学习支架，衔接前后知识脉络。 特色在于情境化任务链与语用实践深度融合，如任务三结合视频引导分析海底鱼多（抓“成群结队”等关键词）与鱼美（比喻、动作体验），培养语言运用与审美创造，任务四写导游词促进语用迁移。助力学生掌握关键句方法提升表达能力，为教师提供落实语文要素的清晰教学路径。

《富饶的西沙群岛》教学设计 【教学目标】 1．有感情地朗读课文。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。学会找关键句的方法。 2．试着自己会找关键句，并能为语段加关键句。 3．学习“借助关键语句理解一段话的意思”的语文要素，学会借助关键句表达，体会作者对西沙群岛的热爱与赞美之情。 【教学重点】 试着自己会找关键句，并能为语段加关键句。 【教学难点】 学习“借助关键语句理解一段话的意思”的语文要素，学会借助关键句表达，体会作者对西沙群岛的热爱与赞美之情。 【教学过程】： 一、任务驱动 情景架构 1.回顾课文：通过上一课的学习，大家对西沙群岛有了哪些了解呢？ 2.创设情境，引入本课：出示长乐公主号邮轮图片，发布招募最美小导游活动，要求：能围绕一个意思介绍西沙群岛。 二、成为西沙群岛小导游 [任务一]:识关键句 学习文段 1.自由读一读第五自然段，用序号标出这一段有几句话，说一说每句话写了什么。 2.指四位同学分别读一读这四个句子，并说一说读懂了什么。 预设：第一句：知道这里是“鸟的天下”。 第二句：抓“各种”看出来海鸟多。 第三句：抓“遍地”看出来鸟蛋多。 第四句：抓“厚厚的”看出来鸟粪多。 延伸：原来“鸟的天下”是指鸟多，那么如果花多的话，我们可以说？水果多呢？ 3.指导朗读。 4.这四句话中，哪句话是小队长？在学习单上选一选，填一填。 5.出示语文园地中的梳理与交流，明确：可以借助关键句来理解这一段话的意思，关键句也有可能在一段话的末尾或者中间。 [任务二]:找关键句 强化认知 1.出示两段话，选择自己喜欢的读书方式读一读这两段话，找出关键句。 2.指生回答。 预设：①海滩上的贝壳漂亮极了。②这些海龟实在太有趣了。 [任务三]:加关键句 举一反三 1.出示视频，提问：你们觉得海底的鱼怎么样？ 预设：鱼很多、很漂亮。 2.出示阅读要求：默读第4自然段，用横线画出鱼多的句子，用波浪线画出鱼美的句子。 （1）交流分享鱼多： 预设：①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 ②各种各样的鱼多得数不清。 ③西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 （2）引导学生抓关键词“成群结队”“各种各样”“数不清”“一半是水，一半是鱼”读出鱼的多。 （3）思考：海底真的会一半是水一半是鱼吗？那作者为什么要这样写呢？（引导学生体会夸张的写法） 3.课文又是怎么把“美”写具体的呢？ （1）交流分享鱼美； 预设：有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 （2） 学生齐读。 （3） 在这么多的鱼中，你最喜欢哪一条？试着读出鱼的美。 （4） “飘飘摇摇”是什么样子的？做动作感受是轻盈、优美、慢悠悠的。加动作再读，感受“鱼美”。 （5） 引导思考：实际上我们没有见过这些鱼，那为什么我们没有见过却能想象出它们的样子呢？（作者借助我们平常熟悉的事物来让我们对海底的鱼有了更加直观地了解，这种手法叫做比喻。） 4.教师引导思考：这一段话讲了海底的鱼数量很多，还讲了海底的鱼样子很美。那你能不能根据段落内容给这一段加个关键句？ 预设：海底的鱼又多又美。齐读。 [任务四]:用关键句 语用迁移 过渡：同学们真了不起，不仅认识了关键句，还会找关键句，现在还能加关键句了。学习能力这么强，一定能在招募活动当中大放光彩，那么要当上最美小导游，我们就要围绕着一个意思去介绍西沙群岛。 1.写导游词，出示要求：①围绕着一个意思介绍西沙群岛；②用上积累的好词佳句。 2.学生自由写作。 3.按评价要求上台展示；师生交流评价。 三、总结： 1.请几位学生谈本节课的收获。 2.教师总结。 四、课后作业： 基础性作业：选择你喜欢的课文内容，向家人介绍西沙群岛。 拓展性作业：完成课后小练笔，选择一幅图，围绕一个意思写几句话。 五、板书设计： 16.富饶的西沙群岛 风景优美关键句 物产丰富 1 学科网（北京）股份有限公司 $