18 大象的耳朵（课件）-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文课件围绕《大象的耳朵》，聚焦大象耳朵“耷拉→竖着→耷拉”的状态变化及“人家是人家，我是我”的主题。以谜语导入激发兴趣，通过拼读音字词、标自然段等学习支架，衔接故事脉络梳理、对话分析与心理变化，构建完整学习路径。 其亮点在于情境化与可视化结合，如“大象的朋友圈”引导对话分析，表格对比耳朵状态与结果，培养语言运用和思维能力。生字教学结合组词造句强化积累，主题渗透文化自信。学生提升语言运用与思维能力，教师获得结构化教学支持，提高教学效率。

耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。 （打一动物） 大 象 ①读准字音，读通句子。 ②给课文标上自然段。 拼一拼，读一读 拼一拼，读一读 谁的耳朵耷拉着？ 大象的耳朵耷拉着。 谁的耳朵竖起来？ 兔子的耳朵竖起来。 比一比，读一读 耷拉 耷拉 竖着 梳理故事脉络 为什么改变？ 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 dā shì shàn 大象的耳朵 似的 腿像柱子似的 似 shì（似的） sì （似乎） 身子像一堵墙似的 二月春风似剪刀 读一读，选一选 耷拉着（ ） 默读3--7自然段，圈出大象遇到了哪些小动物，并用“~~”划出小动物说的话。 任务一：抓关键读问句 会想象知变化 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了? 我生来就是这样啊。 你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。 大象的朋友圈 小兔子是怎么判断出大象的耳朵出毛病了？ 和我一样 没毛病 和我不一样 有毛病 小鹿问：_____啊，_____怎么_____？ _____生来_____啊。 小马问：_____啊，_____怎么_____？ _____生来_____啊。 小老鼠问：_____啊，_____怎么_____？ _____生来_____啊。 大象遇到了哪些小伙伴了？ 小羊问：_____啊，_____怎么_____？ 大象的朋友圈 大家都说大象的耳朵有毛病，此时此刻大象听到这些话会有什么感觉？ 怀疑 不安 心虚 担心 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的开朵竖起来。” 学习任务二：想法改变我来悟 这种改变导致了什么后果？ 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又 头痛，又心烦。 耳朵撑起来的糟糕后果 痛 苦 难 受 大象的耳朵 做 法 结 果 感 受 撑起来 （竖着） 放下来 （耷拉） 有小虫子飞进来跳舞 虫子飞不进去 扇走虫子 又头痛 又心烦 舒服 大象说：“我生来就是这样啊。” 大象说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧人家是人家，我是我。” 耷拉 竖起来 耷拉 第一次改变 第二次改变 试图解释 疑惑不安 坚定 大象的朋友圈 我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。 坚定不移 比一比，说一说 他们的耳朵天生是什么样呢？ 竖着的 耷拉着的 假如我们就是大象我们会怎么说呢？ 人家是人家，我是我！ 结合生活说一说，“人家是人家，我是我”你的理解是什么？ 学习任务四： 有感故事我来讲 借助故事桥讲故事 不安 自信 耷拉 耷拉 竖起来 生字书写 部首：户 结构：半包围 组词：扇风 造句：爷爷坐在树下，一边扇风一边给我讲故事。 shān 生字书写 部首：忄 结构：左右 组词：快慢 怠慢 造句：蜗牛爬得真慢，但一直朝着目标前进。 màn 生字书写 部首：辶 结构：半包围 组词：遇见 机遇 造句：今天，在书店遇到了很久没见的同学。 yù 生字书写 部首：目 结构：左右 组词：睡觉 睡眠 造句：弟弟太困了，趴在桌子上睡着了。 shuì 生字书写 部首：宀 结构：上下 组词：一定 肯定 造句：我已经制定好这周的读书计划了。 dìnɡ 生字书写 部首：疒 结构：半包围 组词：生病 疾病 造句：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 bìnɡ 生字书写 部首：木 结构：左右 组词：树根 根据 造句：大树的根深深扎在泥土里，吸收养分。 ɡēn 生字书写 部首：疒 结构：半包围 组词：疼痛 头痛 造句：寒风吹到脸上像刀割一样痛。 tònɡ One Day In Spring (春野) Bandari Other 270255.28 $