口语交际：趣味故事会 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《口语交际 趣味故事会》教学设计

【教学目标】

1.能够依据课前选定的故事进行口头讲述，做到顺序基本清楚，声音能让同伴听见，站姿、眼神较自然，愿意在同学面前表达。

2.在讲故事时尝试运用适当停顿、不同语气、表情变化和少量动作，把人物特点或情节变化表现出来，提高讲述的趣味性。

3.倾听他人讲述时保持安静专注，能抓住人物、事件、结局等主要信息，说出自己觉得有趣的内容，并能用礼貌、具体的话提出建议或作出回应。

【教学重点】

围绕“说得明白、讲得有味”开展口语交际训练。引导学生讲前理清故事题目、人物、事情经过和结果，讲述中做到声音清楚；遇到人物对话、紧张情节或有趣场面时，能尝试用语气、停顿、神态、动作配合表达。

【教学难点】

训练学生认真倾听、边听边记的习惯。听完后能用简要的话概括同伴故事内容，评价时能指出具体依据，既说优点，也能提出一条可操作的建议，并在接受建议时做到态度友好、表达得体。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、联系已有故事，激发表达愿望

1.猜故事，调动经验。

教师用口头线索描述三个大家熟悉的故事，请学生根据内容猜一猜。

第一组：一只兔子跑得很快，中途却睡着了；一只乌龟爬得慢，仍然一步一步坚持到终点。

第二组：一只乌鸦口渴了，瓶子里有水，可是喝不到，它想办法让水面慢慢升高。

第三组：天空中出现了很多太阳，有个人拿起弓箭，把多出来的太阳射了下来。

学生说出《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《后羿射日》后，教师把故事名称写在黑板上。

2.交流：故事为什么让人记得住。

教师引导学生思考：“老师只说了几处关键内容，大家就能猜出来。你觉得这些故事让人印象深，是因为什么？”

学生可能回答：人物特别，事情有意思，结尾出人意料，故事中有道理，小时候听过很多遍等。

教师归纳：“好听的故事，通常有人物，有事情的发展，还有让人想继续听的地方。今天我们就把自己准备的故事带进课堂，开一次故事会。”

3.明确本课任务。

教师板书“趣味故事会”，学生读一读。教师说明：“今天大家有两种身份：讲故事时，要努力把故事讲完整、讲清楚；听故事时，要像小评委一样认真听，听后能说内容、说有趣之处，还能提出帮助同学进步的建议。”

二、同桌试讲，先练“讲清楚”

1.讲前整理故事。

教师在黑板一侧写出：题目、人物、起因、经过、结果。

学生先安静回想自己准备的故事，按照这些提示在心里排一排顺序。教师提示：“讲故事不是照着书读，也不是把每句话都背下来。只要把重要内容记住，用自己的话讲出来，听的人就容易明白。”

教师追问：“如果讲着讲着忘了，怎么办？”

学生交流后，教师点拨：“可以想一想：现在讲到谁了？接着发生了什么？最后怎样？抓住这些线索，就能把故事接下去。”

2.同桌互讲互听。

同桌两人轮流练习。一人讲故事，另一人听；讲完后交换角色。

讲述者要面向同桌，声音适中，尽量抬头说；听者不随意打断，听完后完成两件事：

第一，说一说这个故事主要讲了什么；

第二，指出一个自己觉得有意思的地方。

教师巡视指导。

对声音偏小的学生，教师提示：“再把声音送远一点，让同桌不用凑近也听得清。”

对顺序不够清楚的学生，教师引导：“先交代故事里有谁，再说发生了什么，最后告诉大家结果。”

对一直低头看材料的学生，教师提醒：“可以看关键词，讲的时候多看看听你讲的人。”

对听众急于插话的情况，教师提醒：“先听完整，再发表想法，这样才是尊重讲故事的人。”

3.反馈试讲情况，梳理评价角度。