精品解析：江苏省连云港市新海实验中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

新海实验中学2025—2026学年度第二学期期中质量检测 七年级语文试题 （考试时间：120分钟 试卷分值：150分） 语文不仅仅是一本课本、几篇课文，它更是一种生活，我校将开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你参与其中完成任务，让我们在文字里遇见先贤、品味经典、感悟成长。 【采撷·文字里的光芒】 一、积累·运用（31分） 1. 阅读下面这段文字，完成相关题目。 翻开泛黄的语文书，不禁发现文学是面映照人生的镜子，它让我们看见历史的深处与心灵的微光。当《黄河颂》中澎湃______的涛声猛然响起，我们终于读懂了民族的危亡与抗争；当《台阶》里父亲日复一日的劳作缓缓展开，我们深深触摸到坚rèn______的脊梁与对尊严的渴望；他的付出曾鲜______为人知，但《邓稼先》让我们知道有一个人以书生之躯扛起千钧重担，扎根戈壁，对科学的追求 A 。这些从课本走出的精神，是中华民族最闪亮的guī______宝，B.通过这些看似微小的坚守，汇聚成一束束温暖的微光，映照出人性的崇高与温度，也照亮了我们前行的方向。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 （2）填入A处的词语，最适合的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 至死不懈 C. 当之无愧 D. 淋漓尽致 （3）画横线的句子B有语病，请写出修改方法。 （4）下列对语段中画波浪线的词语的词性判断，正确的一项是（ ） A. “猛然”是介词 B. “抗争”是名词 C. “日复一日”是副词 D. “崇高”是形容词 2. 我们吟诵古诗，对话先贤，感受藏在字里行间的温暖、力量与方向。请根据语境完成诗文默写。 李白客居洛阳，夜闻笛声，吟出“①______，②______？”让我们读懂他由己及人的故园之思；岑参远赴边塞，路遇归使，写下“马上相逢无纸笔，③______。”表达对家人的牵挂与慰藉；韩愈笔下的草木皆有情思，“杨花榆荚无才思，④______。”尽情绽放的生命姿态；木兰代父从军，义无反顾，“⑤______，关山度若飞”是奔赴战场的果敢；“⑥______，⑦______。”是边塞艰辛的写照；王维远离世俗，与天地精神往来，“⑧______，弹琴复长啸”尽显淡然超脱。这些藏在古诗里的“微光”，穿越千年，依然温暖人心、照亮前路。 3. 小语被《说和做——记闻一多先生言行片段》中闻一多先生的事迹感动，结合他学者和民主战士的身份，拟写了一副对联，其中上联是“十载寒窗，钻探古籍开新路”，但对下联犹豫不决，请你结合对联特点和课文内容帮忙选择出最合适的一项（ ） A. 半生戎马，驰骋沙场卫家国 B. 苦心孤诣，呕心沥血著文章 C. 三尺讲台，书写春秋育桃李 D. 一腔热血，唤醒民众挽危亡 4. 下列有关文学文化常识的表述中正确的一项是（ ） A. 《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，是北宋司马光主持编著的一部纪传体通史，记载了战国到五代共1362年间的史事。 B. 《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期南方的乐府民歌，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 C. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文正，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 D. “卿”在古代是指君对臣、长辈对晚辈的爱称，有时候朋友之间也可以这样称呼。 5. 江苏省第二十一届运动会今年将在连云港市举办，为迎接这一体育盛会，请你参与并完成以下任务。 （1）下图是本届省运会的会徽《丝路扬帆·活力江苏》，请用简洁的语言解读会徽的设计理念。 （2）请为本次盛会拟写一则宣传标语，要求符合主题并至少使用一种修辞手法。 【对话·经典中的人生】 二、阅读·理解（59分） （一）（22分） 古诗文阅读课上，老师选取了以下四篇诗文，请完成小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【丙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【丁】 洵④少年不学，生二十五年，始知读书。年既已晚，而又不遂刻意厉行⑤。而视与己同列者皆不胜己则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾⑥，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时⑦所为文数百篇，取《论语》、《孟子》、韩子及其他圣人、贤人之文，而兀然⑧端坐，终日以读之者七八年矣。方其始也，入其中而惶然。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自出其言也。 （节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》） 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②指西汉贾谊，因指责时政，受权臣的谗毁，贬官长沙。③古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意写成“落梅花”，梅花盛开在寒冬。④苏洵，北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，“唐宋八大家”之一。⑤刻意厉行：锻炼意志，砥砺德行。⑥内顾：反思。⑦曩（nǎng）时：过去，从前。⑧兀然：稳坐不动的样子。 6. 以下选项中，对甲、乙两首诗分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句的“暗”字，包含了不知此笛是何人所吹，从何处来的意思。第二句“满洛城”是说笛声高亢嘹亮，加上春风助力，全城都听到了。 B. 乙诗中“一为迁客去长沙”运用典故，诗人以贾谊自比，暗含被贬的愤懑与无奈。 C. 乙诗中，诗人流放夜郎，仍西“望”长安，从这些细节中可以看出这是一位执着追求理想、心系国家的诗人。 D. 两首诗都着重以听众的感情变化来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛的艺术魅力。 7. 甲、乙两首诗同样写笛声，但所抒之情却不尽相同。请参考示例并结合你自己的理解，分析乙诗中诗人借笛曲名抒发了怎样的情感。 示例：甲诗中的笛曲名为《折杨柳》，“柳”谐音“留”，古人在送别亲友时，常折柳相赠，来暗示留恋、不舍之意。悠扬的笛声乘着春风散落全城，诗人在夜晚听这忧愁的笛声，联想到故园，被唤起浓浓的思乡之情。 8. 解释下列加点词语的意思。 （1）但当涉猎______ （2）即更刮目相待______ （3）年既已晚______ （4）若人之言固当然者______ 9. 用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 而视与己同列者皆不胜己则遂以为可矣 10. 把以下句子翻译成现代汉语。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明。 11. 请简要概括丁文中苏洵读书的两个阶段，并说说你从中收获了哪些启示。 （二）（7分） 班级开展《骆驼祥子》名著交流会，请结合你的阅读实践，完成小题。 12. 以下是小文为《骆驼祥子》做的阅读笔记，其中有些地方染上了污渍，请你帮忙补全表格。 语段节选 人物姓名 阅读批注 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。 祥子 运用了心理描写，表现出祥子雨中拉车想放又不能放的矛盾心理，体现出底层劳动人民的生存之苦。 糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。还闭着眼，抬起右手——手黑得发亮，像漆过了似的——用手背抹了下儿嘴。 （1）______ （2）______ 13. 班级决定拍摄“宇品人生——走进骆驼祥子”为主题的纪录短片，导演组希望用一个字来概括祥子的一生，请你从以下备选字中选择（或重新自拟）一个最合适的字，并结合小说具体内容阐述理由。 备选字：苦、梦、空、碎 （三）（10分） 实用类文本阅读课上，老师挑选了三则材料组织学习，请完成小题。 【材料一】 ①有研究称，过度依赖ChatGPT等人工智能（AI）助手可能削弱批判性思维能力。脑电图显示，使用AI助手完成论文的学生，其大脑活跃度显著低于通过搜索引擎或自主思考完成任务的参与者。研究发现，AI助手使用者在神经反应、语言表达和行为表现上均呈现弱势，具体表现为神经连接减少、记忆检索能力降低。 ②越来越多的青少年正陷入“AI依赖症”。长期依赖大语言模型可能重塑大脑神经回路，负责信息整合、记忆强化和抗压适应的关键神经网络会逐渐退化，这对处于大脑发育关键期的青少年影响尤为显著。 （摘编自《AI化身“助手”，人类学习能力会变弱吗？》，2025.7.11《科技日报》） 【材料二】 ①在人工智能飞速迭代的今天，语文教育似乎不再像以往那么重要。果真如此吗？ ②这实则是对语文教育的严重误解。语文教育让学生们触摸中华文明的根脉，打开中华优秀传统文化博大而瑰丽的世界，增强身份认同与归属感，坚定文化自信。 ③语文教育在人格塑造方面的作用同样不容忽视。教材中诸多篇章都蕴含着质朴而深刻的人生哲理与道德规范，是润泽学生心灵的丰富资源和有效载体。在学习这些篇章的过程中，孩子们的心灵被真善美的光芒照亮，逐步树立起正确的价值观与道德观，为健全人格的养成奠定基石。 ④思维能力的培育，也是语文教育的核心价值之一。语文学习中的阅读理解，要求学生剖析文章结构、洞察作者意图，这有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。写作训练则鼓励学生大胆想象、自由表达，将内心的想法转化为富有条理的文字，有效提升创新思维与表达能力。 （摘编自《人工智能时代，语文教育的变与不变》，2025.3.28《光明日报》） 【材料三】 ①在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？答案不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ②从“被动”到“主动”。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。 ③从“工具性”到“本质性”。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。 ④从“应试”到“生活”。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。 （摘编自《AI时代，学语文还有用吗》，2025.3.3《中国蓝新闻》） 14. 下列对材料内容的理解正确的一项是（ ） A. 依赖人工智能（AI）助手必定会削弱学生的批判性思维能力，具体表现为神经连接减少、记忆检索能力降低。 B. 阅读理解能有效提升创新思维与表达能力，写作训练则有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。 C. AI时代要想更好地学习语文，就要找到与AI互补共生的新路径。 D. 只要好好生活，随手写写观后感，记录生活中的灵感，“语文”就能信手拈来。 15. 结合材料二，简要概括人工智能时代语文教育对学生的重要作用。 16. 小语认为：“人工智能就是为人类提供便利的，所以写作文完全可以用AI代笔，自己不用再费心思。”作为好朋友，请你结合几则材料对他进行劝说。 （四）（20分） 文学作品阅读课上，老师选取了以下阅读材料，请完成小题。 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细：先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。 （节选自《人民日报》，有删改） 17. 作者围绕“石榴树”记录了许多温馨往事。请根据文章内容，完成下面的表格。 时间 往事 情感 童年岁月 母亲栽种石榴树 ①______ 日常照料 ②______ 体谅母亲辛苦 五月花开 ③______ 留恋家庭温馨 十月收获 母亲采摘、保存石榴，分给乡邻，赠予鸟儿 ④______ 18. 有人认为文章第②段可删去，不影响文章整体表达，你同意这一看法吗？请结合文章内容阐明理由。 19. 请从修辞手法和词语运用两个角度赏析第④段的画线句子。 经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。 20. 结合文章内容，说说这是一位怎样的母亲。 21. 如何理解文章的最后一句话“而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。” 【表达·我的语文生活】 三、表达·交流（60分，含书写分3分） 22. 阅读下面这段文字，按要求作文。 品读课文，我们遇见了鞠躬尽瘁的邓稼先、悉心劝学的孙权、忠勇报国的木兰、淳朴善良的长妈妈……这些鲜活的人物，无一不让我们动容。在你的成长道路上，也一定有这样一个人，在你跌倒时伸手搀扶，在你失意时给予力量，在你迷茫时照亮前路。 请以“那个照亮我的人”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不得出现真实的校名和人名；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新海实验中学2025—2026学年度第二学期期中质量检测 七年级语文试题 （考试时间：120分钟 试卷分值：150分） 语文不仅仅是一本课本、几篇课文，它更是一种生活，我校将开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你参与其中完成任务，让我们在文字里遇见先贤、品味经典、感悟成长。 【采撷·文字里的光芒】 一、积累·运用（31分） 1. 阅读下面这段文字，完成相关题目。 翻开泛黄的语文书，不禁发现文学是面映照人生的镜子，它让我们看见历史的深处与心灵的微光。当《黄河颂》中澎湃______的涛声猛然响起，我们终于读懂了民族的危亡与抗争；当《台阶》里父亲日复一日的劳作缓缓展开，我们深深触摸到坚rèn______的脊梁与对尊严的渴望；他的付出曾鲜______为人知，但《邓稼先》让我们知道有一个人以书生之躯扛起千钧重担，扎根戈壁，对科学的追求 A 。这些从课本走出的精神，是中华民族最闪亮的guī______宝，B.通过这些看似微小的坚守，汇聚成一束束温暖的微光，映照出人性的崇高与温度，也照亮了我们前行的方向。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 （2）填入A处的词语，最适合的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 至死不懈 C. 当之无愧 D. 淋漓尽致 （3）画横线的句子B有语病，请写出修改方法。 （4）下列对语段中画波浪线的词语的词性判断，正确的一项是（ ） A. “猛然”是介词 B. “抗争”是名词 C. “日复一日”是副词 D. “崇高”是形容词 【答案】（1） ①. pài ②. 韧 ③. xiǎn ④. 瑰 （2）B （3）删去“通过”。 （4）B 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 A.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力，直到死为止； B.至死不懈：到死都不松懈，形容对事业、理想等坚持到底； C.当之无愧：承受得起某种称号或荣誉； D.淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。 句中用来形容邓稼先对科学的追求自始至终、毫不松懈，因此应选“至死不懈”。 【小问3详解】 原句成分残缺，缺少主语，应删去“通过”，让“这些看似微小的坚守”成为句子的主语。 【小问4详解】 A.“猛然”是副词，用来修饰动词“响起”，表示动作的状态； B.“抗争”和“危亡”并列，都是名词； C.“日复一日”在句中修饰“劳作”，并非副词； D.“崇高”和“温度”并列，作为“坚守映照出崇高与温度”句子的宾语，应属于名词。 2. 我们吟诵古诗，对话先贤，感受藏在字里行间的温暖、力量与方向。请根据语境完成诗文默写。 李白客居洛阳，夜闻笛声，吟出“①______，②______？”让我们读懂他由己及人的故园之思；岑参远赴边塞，路遇归使，写下“马上相逢无纸笔，③______。”表达对家人的牵挂与慰藉；韩愈笔下的草木皆有情思，“杨花榆荚无才思，④______。”尽情绽放的生命姿态；木兰代父从军，义无反顾，“⑤______，关山度若飞”是奔赴战场的果敢；“⑥______，⑦______。”是边塞艰辛的写照；王维远离世俗，与天地精神往来，“⑧______，弹琴复长啸”尽显淡然超脱。这些藏在古诗里的“微光”，穿越千年，依然温暖人心、照亮前路。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 凭君传语报平安 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 朔气传金柝 ⑦. 寒光照铁衣 ⑧. 独坐幽篁里 【解析】 【详解】注意易错字“园、凭、惟、戎、朔、柝、篁”的写法。 3. 小语被《说和做——记闻一多先生言行片段》中闻一多先生的事迹感动，结合他学者和民主战士的身份，拟写了一副对联，其中上联是“十载寒窗，钻探古籍开新路”，但对下联犹豫不决，请你结合对联特点和课文内容帮忙选择出最合适的一项（ ） A. 半生戎马，驰骋沙场卫家国 B. 苦心孤诣，呕心沥血著文章 C. 三尺讲台，书写春秋育桃李 D. 一腔热血，唤醒民众挽危亡 【答案】D 【解析】 【详解】A.选项写军人征战，和闻一多身份不符； B.选项写治学，和上联内容重复，没体现民主战士身份； C.选项写教师育人，偏离课文战士形象； D.选项对应闻一多作为民主战士，热血救国、唤醒民众、挽救国家危亡，词性、结构、身份内涵全都对仗契合。 4. 下列有关文学文化常识的表述中正确的一项是（ ） A. 《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，是北宋司马光主持编著的一部纪传体通史，记载了战国到五代共1362年间的史事。 B. 《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期南方的乐府民歌，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 C. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文正，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 D. “卿”在古代是指君对臣、长辈对晚辈的爱称，有时候朋友之间也可以这样称呼。 【答案】D 【解析】 【详解】A.《资治通鉴》是编年体通史； B.《木兰诗》是南北朝时期北方的乐府民歌； C.欧阳修的谥号是“文忠”，范仲淹的谥号是“文正”。 5. 江苏省第二十一届运动会今年将在连云港市举办，为迎接这一体育盛会，请你参与并完成以下任务。 （1）下图是本届省运会的会徽《丝路扬帆·活力江苏》，请用简洁的语言解读会徽的设计理念。 （2）请为本次盛会拟写一则宣传标语，要求符合主题并至少使用一种修辞手法。 【答案】（1）会徽巧妙地将数字“21”与象征连云港“一带一路”强支点定位的丝路符号、代表黄海之滨的浪花纹样以及寓意启航的船帆融为一体。数字“2”宛若飘动的丝绸与海浪共舞，展现出开放与动感；数字“1”则化身为破浪前行的帆影，既呼应了连云港作为“东方大港”的宏伟气魄，也象征着体育精神引领城市发展的坚定航向。整个标识充满力量与速度感，生动诠释了“后发先至”的奋进姿态。 （2）（示例）水韵江苏扬劲帆，运动健儿奏凯歌。 【解析】 【小问1详解】 解读会徽时要仔细观察会徽的画面，可以从形状、元素、寓意等角度入手。 首先看会徽的主体形状，可以识别出数字“21”，对应的是江苏省第二十一届运动会。其次找元素，可以看到会徽中的元素有丝带（丝路）、浪花（黄海）、船帆（启航）。然后结合会徽的名称《丝路扬帆·活力江苏》可知，举办城市连云港是“一带一路”强支点、东方大港。最后析寓意，数字“2”是丝绸+海浪，数字“1”是帆影，两者结合体现开放、动感、力量，诠释“后发先至”的奋进精神。综合以上分析即可得出答案，注意叙述全面，语言简洁。 【小问2详解】 拟写标语时应关注主题和题干要求。首先明确主题，标语要围绕江苏省运会拟写，注意体现体育精神。其次明确题干要求，题干要求至少使用一种修辞手法，标语常用对偶、比喻、拟人、夸张等修辞手法，选择合适的修辞即可。最后连缀成句，标语须简短、有节奏，朗朗上口，便于记忆和传播，避免长句、复杂词汇。 示例：相约港城连云港，活力省运绽锋芒。 【对话·经典中的人生】 二、阅读·理解（59分） （一）（22分） 古诗文阅读课上，老师选取了以下四篇诗文，请完成小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【丙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【丁】 洵④少年不学，生二十五年，始知读书。年既已晚，而又不遂刻意厉行⑤。而视与己同列者皆不胜己则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾⑥，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时⑦所为文数百篇，取《论语》、《孟子》、韩子及其他圣人、贤人之文，而兀然⑧端坐，终日以读之者七八年矣。方其始也，入其中而惶然。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自出其言也。 （节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》） 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②指西汉贾谊，因指责时政，受权臣的谗毁，贬官长沙。③古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意写成“落梅花”，梅花盛开在寒冬。④苏洵，北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，“唐宋八大家”之一。⑤刻意厉行：锻炼意志，砥砺德行。⑥内顾：反思。⑦曩（nǎng）时：过去，从前。⑧兀然：稳坐不动的样子。 6. 以下选项中，对甲、乙两首诗分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句的“暗”字，包含了不知此笛是何人所吹，从何处来的意思。第二句“满洛城”是说笛声高亢嘹亮，加上春风助力，全城都听到了。 B. 乙诗中“一为迁客去长沙”运用典故，诗人以贾谊自比，暗含被贬的愤懑与无奈。 C. 乙诗中，诗人流放夜郎，仍西“望”长安，从这些细节中可以看出这是一位执着追求理想、心系国家的诗人。 D. 两首诗都着重以听众的感情变化来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛的艺术魅力。 7. 甲、乙两首诗同样写笛声，但所抒之情却不尽相同。请参考示例并结合你自己的理解，分析乙诗中诗人借笛曲名抒发了怎样的情感。 示例：甲诗中的笛曲名为《折杨柳》，“柳”谐音“留”，古人在送别亲友时，常折柳相赠，来暗示留恋、不舍之意。悠扬的笛声乘着春风散落全城，诗人在夜晚听这忧愁的笛声，联想到故园，被唤起浓浓的思乡之情。 8. 解释下列加点词语的意思。 （1）但当涉猎______ （2）即更刮目相待______ （3）年既已晚______ （4）若人之言固当然者______ 9. 用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 而视与己同列者皆不胜己则遂以为可矣 10. 把以下句子翻译成现代汉语。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明。 11. 请简要概括丁文中苏洵读书的两个阶段，并说说你从中收获了哪些启示。 【答案】6. D 7. 乙诗中的笛曲名为《梅花落》，梅花本在寒冬绽放，自带清冷孤寂、萧瑟悲凉的意味。凄婉的笛声萦绕在黄鹤楼上，仿佛让初夏的江城飘起漫天寒梅，诗人在流放途中听闻这凄冷的笛声，联想到自己被贬漂泊的境遇，被唤起身世飘零的落寞与心系长安家国的惆怅之情。 8. ①. 只，只是 ②. 另外，再 ③. 已经 ④. 本来 9. 而视与己同列者/皆不胜己/则遂以为可矣 10. （1）以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！ （2）等到读久了，读得更精细了，胸中便豁然开朗。 11. 第一阶段：年少不学，起步较晚，浅尝辄止，心生自满，不愿刻苦深耕。 第二阶段：困顿醒悟，反思自我，焚毁旧作，潜心研读经典多年，学识日渐通透精进。 启示：求学忌自满，要懂得自省反思；学习不分早晚，贵在坚持潜心钻研；要戒浮躁、弃浅薄，虚心踏实方能学有所成。 【解析】 【导语】这组诗文诠释了不同文人不同处境的精神世界：甲诗的一曲“折柳”将个人乡愁升华为普世情感；乙诗以“落梅花”的笛声在流放苦闷中构建出高洁的精神意象；丙文写吕蒙在孙权劝学之下实现蜕变，印证了外界引导与后天学习对重塑才略的决定性作用；丁文写苏洵焚膏继晷、苦读圣贤，展现了在深刻自省后由内而外迸发的求知动力与学术定力。 【6题详解】 D.甲诗由笛声触发自身思乡情怀，重点借笛声抒游子思乡之感；乙诗借《梅花落》笛曲营造凄清意境，抒发自己被贬迁谪的落寞之情，都重在借笛声抒情，并非以听众感情变化烘托吹笛人技艺、展现玉笛艺术魅力。 【7题详解】 示例先点明笛曲名，然后解释物象传统文化内涵，再分析笛声营造的画面，最后结合诗人处境点明抒发的情感。古笛曲有《梅花落》，诗人巧妙将曲名化作实景想象，把听觉的笛声转化为视觉的落梅景象。梅花历来象征清冷、孤高、凄寂，和五月初夏的热闹景致形成强烈反差，天然自带悲凉氛围感。诗人此时被贬流放，以贾谊自比，仕途失意、孤身漂泊，内心本就满是委屈与落寞。凄清笛声搭配虚幻落梅之景，层层渲染苍凉氛围，把诗人被贬的愤懑、漂泊的孤寂、怀乡思国的情怀全部寄托其中。 【8题详解】 （1）句意：只应当粗略地阅读。但：只，只是。 （2）句意：就要另外拭目相看。更：另外，再。 （3）句意：年纪已经大了。既：已经。 （4）句意：好像圣贤的言论本来就应当是这样。固：本来。 【9题详解】 句意：看到与自己同辈的人都不如自己，就以为可以了。 “而视与己同列者”是苏洵的观察对象，“皆不胜己”是观察结果，“则遂以为可矣”​是苏洵观察比较后的最终心态，三句均应独立成句； 故断句为：而视与己同列者/皆不胜己/则遂以为可矣。 【10题详解】 注意以下字词的翻译： （1）今者：如今，现在；才略：才干与谋略；非复：不再是。 （2）及：等到；益：更加；精：精深。 【11题详解】 由丁文“洵少年不学……则遂以为可矣”可知，苏洵年少荒废学业，二十五岁才开始读书，起步很晚。他起初不肯刻苦自律，看到同辈才学不如自己就心生自满，浅尝辄止，没有深耕治学的态度。这一阶段特点是起步晚、不自律、易自满，满足于现有水平，不求上进。由丁文“其后困益甚……终日以读之者七八年矣”可知，苏洵经历人生困顿后开始自我反思，察觉自身才学浅薄。他主动焚毁旧日浅薄文章，专心研读圣贤名家典籍，稳坐苦读七八年，静心沉淀、潜心钻研，读书从最初惶恐不解，到日久日渐精深、胸中豁然通透，完成学识与心境的蜕变。从苏洵前后求学变化可知，读书求学不能骄傲自满，要时常自省，正视自身不足；求学不怕起步晚，贵在知错能改、踏实坚持，静心深耕才能学有所成；做人治学要摒弃浮躁浅陋，虚心向经典贤人学习，沉淀自我方能进步。 【点睛】参考译文： 【丙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士分别三天，就要另外拭目相看，长兄明白事理怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【丁】苏洵年少时不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。年纪已经大了，又没能锻炼意志、砥砺德行，看到与自己同辈的人都不如自己，就以为可以了。后来困厄越来越严重，这才拿出古人的文章来读，开始觉得古人的遣词立意与自己大不相同。这时再时常反省自己，想想自己的才识，又觉得似乎不应该停留在现在的水平。于是把以前写的几百篇文章全部烧掉，拿来《论语》、《孟子》、韩愈以及其他圣人、贤人的文章，一动不动地端坐着，整天阅读，就这样坚持了七八年。刚开始读的时候，钻研进去还感到惶恐不安；等到读久了，读得更精细了，胸中便豁然开朗，好像圣贤的言论本来就应当是这样。然而即使这样，还是不敢动笔写自己的文章。 （二）（7分） 班级开展《骆驼祥子》名著交流会，请结合你的阅读实践，完成小题。 12. 以下是小文为《骆驼祥子》做的阅读笔记，其中有些地方染上了污渍，请你帮忙补全表格。 语段节选 人物姓名 阅读批注 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。 祥子 运用了心理描写，表现出祥子雨中拉车想放又不能放的矛盾心理，体现出底层劳动人民的生存之苦。 糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。还闭着眼，抬起右手——手黑得发亮，像漆过了似的——用手背抹了下儿嘴。 （1）______ （2）______ 13. 班级决定拍摄“宇品人生——走进骆驼祥子”为主题的纪录短片，导演组希望用一个字来概括祥子的一生，请你从以下备选字中选择（或重新自拟）一个最合适的字，并结合小说具体内容阐述理由。 备选字：苦、梦、空、碎 【答案】12. ①. 老马 ②. 运用了动作、外貌描写，通过“哼哼”“抬右手”“抹嘴”等细节，刻画了老车夫老马疲惫麻木的状态，他的手“黑得发亮，像漆过了似的”，写出了底层车夫常年劳作的艰辛与生活的困窘，也暗示了他悲惨的命运。 13. 示例：我选“苦”字。祥子的一生，是被苦难层层裹挟的一生。他出身贫苦，来到北平后，为了买车苦干三年，却被大兵抢走；攒钱再次买车，又被孙侦探敲诈一空；和虎妞结婚后买车，又因虎妞难产去世卖掉；最后小福子自杀，他彻底沦为行尸走肉。他一生都在与苦难抗争，却始终逃不过命运的捉弄，一个“苦”字，概括了他全部的人生底色。 【解析】 【12题详解】 这一片段出自祥子在茶馆遇到老马的情节。老马是一个年老的车夫，带着孙子小马一起拉车，生活极度贫困。老马进茶馆后饿得晕倒，老板给他喂糖水。这段文字运用了动作和外貌描写。“哼哼了两声”“闭着眼”“抬起右手”“用手背抹了下儿嘴”一系列动作表现出老马的虚弱、疲惫与麻木，他连喝糖水都显得有气无力，可见生活已经把他折磨得失去了活力。“手黑得发亮，象漆过了似的”这一外貌细节更是生动展现了底层车夫常年在街头风吹日晒、拉车劳作的艰辛，手上的污垢是长期艰苦生活留下的烙印。这一细节不仅刻画了老马的悲惨境遇，也反映了整个底层劳动者群体的生存之苦。 【13题详解】 本题答案不唯一，结合祥子的经历分析，言之成理即可。 “苦”：祥子经受着生存之苦，他是一个农村来的底层青年，只能靠出卖力气拉车为生，第一辆车在战乱中被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈一空，第三次为了给虎妞办丧事卖掉车，每一次希望的燃起都伴随着更深的绝望。其次是精神之苦，虎妞的逼婚让他失去了自由，刘四爷的剥削让他看不到出路，小福子的自杀更是压垮他的最后一根稻草。他本是一个要强、善良、有理想的青年，却在一次次打击中逐渐麻木、堕落，最终变成了一个好吃懒做、骗钱耍赖的行尸走肉。祥子的苦，不仅是他个人的悲剧，更是旧中国底层劳动者无法摆脱的共同命运，是黑暗社会对人性的摧残。 “梦”：祥子的一生被梦想支撑又被梦想摧毁。他的第一个梦是拥有一辆属于自己的车，靠自己的双手过上好日子。为了这个梦他省吃俭用苦干三年，然而大兵抢走了他的车，他的梦第一次破碎。他逃出兵营后牵回三匹骆驼，又开始拼命拉车攒钱，孙侦探的敲诈让他第二次买车的希望破灭，虎妞的逼婚让他失去了自由，他的梦想变得越来越模糊。后来，他和虎妞结婚，用虎妞的钱买了车，看似实现了梦想，但虎妞难产去世，他为了办丧事卖掉车。小福子是他最后的希望，他梦想着能和小福子一起生活，重新振作起来，但小福子的自杀让他彻底失去了精神支柱。他的梦想，从最初的买车，到后来的安稳生活，一次次被现实击碎，最终沦为泡影。祥子的一生，就是一个从满怀希望到梦想破灭的悲剧。 “空”：祥子的一生是一场徒劳的奋斗，最终归于“空”。他初到北平时充满了干劲和希望，以为只要肯努力就能改变命运。他为了买车苦干三年，结果车被大兵抢走，努力成空；他又开始攒钱，结果被孙侦探敲诈一空；他被迫和虎妞结婚，用虎妞的钱买了车，虎妞难产去世他又卖掉车。他想和小福子一起生活，结果小福子自杀，最后的希望也成了空。他原本是一个善良、要强、有理想的青年，有着自己的原则和底线。但在一次次打击后，他不仅物质上一无所有，精神上也彻底空虚，奋斗过、挣扎过，却最终什么也没有留下，只剩下一片“空”。这是旧社会底层劳动者无法逃脱的命运，也是个人奋斗在黑暗现实面前的无力与徒劳。 “碎”：祥子的一生是被现实反复击碎的一生。大兵抢走了他苦干三年买下的车，他的希望第一次被打碎；孙侦探敲诈了他的积蓄，第二次买车的希望破碎；虎妞的逼婚让他失去了自由，虎妞难产去世后他再次失去车，小福子是他黑暗生活里唯一的光，但她的死让祥子彻底失去了精神支柱，他的人格、尊严、理想，全部被打碎。他不再是那个要强、善良、正直的祥子，从一个完整的、充满活力的个体，被旧社会的黑暗一点点击碎。祥子的“碎”，是旧中国底层劳动者被压迫、被摧残的真实写照，也是黑暗社会对人性的彻底摧毁。 示例一：我选“梦”字。祥子的一生，都在为“买车”这个梦想奋斗。他初到北平时，梦想是买一辆属于自己的，做一个独立的劳动者；后来，他又梦想着能和小福子过上安稳的日子。但他的梦想一次次被现实击碎，最终沦为泡影。“梦”字，概括了他从满怀希望到梦想破灭的全过程。 示例二：我选“空”字。祥子一生都在为买车、过上好日子而奋斗，却最终什么也没有得到。他失去了车，失去了爱人，失去了理想，也失去了自己。他从一个要强的青年，变成了一个麻木的行尸走肉，他的人生最终归于一片虚无。“空”字，概括了他一生的徒劳与虚无。 示例三：我选“碎”字。祥子的一生，就是被现实一点点打碎的过程。他的梦想碎了，希望碎了，人格碎了，最终连自己也碎了。他从一个完整、要强的青年，被旧社会的黑暗一次次击碎，变成了一地碎片。“碎”字，概括了他被摧毁的一生。 （三）（10分） 实用类文本阅读课上，老师挑选了三则材料组织学习，请完成小题。 【材料一】 ①有研究称，过度依赖ChatGPT等人工智能（AI）助手可能削弱批判性思维能力。脑电图显示，使用AI助手完成论文的学生，其大脑活跃度显著低于通过搜索引擎或自主思考完成任务的参与者。研究发现，AI助手使用者在神经反应、语言表达和行为表现上均呈现弱势，具体表现为神经连接减少、记忆检索能力降低。 ②越来越多的青少年正陷入“AI依赖症”。长期依赖大语言模型可能重塑大脑神经回路，负责信息整合、记忆强化和抗压适应的关键神经网络会逐渐退化，这对处于大脑发育关键期的青少年影响尤为显著。 （摘编自《AI化身“助手”，人类学习能力会变弱吗？》，2025.7.11《科技日报》） 【材料二】 ①在人工智能飞速迭代的今天，语文教育似乎不再像以往那么重要。果真如此吗？ ②这实则是对语文教育的严重误解。语文教育让学生们触摸中华文明的根脉，打开中华优秀传统文化博大而瑰丽的世界，增强身份认同与归属感，坚定文化自信。 ③语文教育在人格塑造方面的作用同样不容忽视。教材中诸多篇章都蕴含着质朴而深刻的人生哲理与道德规范，是润泽学生心灵的丰富资源和有效载体。在学习这些篇章的过程中，孩子们的心灵被真善美的光芒照亮，逐步树立起正确的价值观与道德观，为健全人格的养成奠定基石。 ④思维能力的培育，也是语文教育的核心价值之一。语文学习中的阅读理解，要求学生剖析文章结构、洞察作者意图，这有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。写作训练则鼓励学生大胆想象、自由表达，将内心的想法转化为富有条理的文字，有效提升创新思维与表达能力。 （摘编自《人工智能时代，语文教育的变与不变》，2025.3.28《光明日报》） 【材料三】 ①在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？答案不是简单的否定或退让，而是要找到与AI互补共生的新路径。 ②从“被动”到“主动”。与其把AI看作威胁，不如把它当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。 ③从“工具性”到“本质性”。让AI去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。 ④从“应试”到“生活”。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。 （摘编自《AI时代，学语文还有用吗》，2025.3.3《中国蓝新闻》） 14. 下列对材料内容的理解正确的一项是（ ） A. 依赖人工智能（AI）助手必定会削弱学生的批判性思维能力，具体表现为神经连接减少、记忆检索能力降低。 B. 阅读理解能有效提升创新思维与表达能力，写作训练则有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。 C. AI时代要想更好地学习语文，就要找到与AI互补共生的新路径。 D. 只要好好生活，随手写写观后感，记录生活中的灵感，“语文”就能信手拈来。 15. 结合材料二，简要概括人工智能时代语文教育对学生的重要作用。 16. 小语认为：“人工智能就是为人类提供便利的，所以写作文完全可以用AI代笔，自己不用再费心思。”作为好朋友，请你结合几则材料对他进行劝说。 【答案】14. C 15. ①让学生触摸中华文明根脉，增强文化自信与身份认同； ②塑造健全人格，帮助学生树立正确的价值观与道德观； ③培育思维能力：阅读理解锻炼逻辑思维与批判性思维，写作训练提升创新思维与表达能力。 16. 示例：小语，你的想法不可取。首先，材料一指出过度依赖AI会削弱批判性思维能力，尤其对青少年大脑发育有害，长期使用AI代笔可能导致神经连接减少、记忆检索能力下降。其次，材料二强调语文教育能培养思维、塑造人格、增强文化自信，写作文正是锻炼逻辑思维、创新表达的重要途径，如果让AI代笔，就失去了这些成长机会。最后，材料三建议我们要与AI互补共生，让AI处理基础性任务，而自己则应回归语文本源，从生活中积累感悟，这样才能真正提升语文素养。所以，写作文还是要自己动脑动笔，让AI只作辅助。 【解析】 【导语】当ChatGPT等AI助手能轻松撰写文章、回答问题时，我们的学习方式正发生深刻改变。有研究显示，过度依赖AI可能削弱青少年的批判性思维与记忆检索能力，甚至影响大脑发育。与此同时，语文教育在文化传承、人格塑造和思维培育中的独特价值愈发凸显。面对技术浪潮，我们该如何审视人与AI的关系？如何在便捷与自主之间找到平衡？三则材料从不同角度探讨了AI时代的学习困境与语文教育的坚守，引人深思。 【14题详解】 A.材料一说过度依赖人工智能（AI）助手“可能削弱”批判性思维能力，选项表述为“必定会削弱”，过于绝对； B.材料二指出阅读理解“有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维”，写作训练能“有效提升创新思维与表达能力”，选项将二者的作用说反了； D.材料三指出还需要“时间一久，看得多了，积累多了”，才能让“语文”信手拈来，选项使用“只要……就……”的句式，忽略了长期积累的必要条件。 【15题详解】 根据材料二第②段“触摸中华文明的根脉”以及“增强身份认同与归属感”可知，语文学习能够带领学生深入了解自己国家的传统精髓。在这个认知过程中学生会对本民族的优秀文化产生强烈的热爱，进而形成坚定的内心底气。 根据材料二第③段“语文教育在人格塑造方面的作用同样不容忽视”和“逐步树立起正确的价值观与道德观”可知，课本里蕴含人生哲理的文章能够在潜移默化中滋养青少年的精神世界。学生在体会故事中的真善美时会明确做人的基本准则，从而为未来的人生发展打下良好的品德基础。 根据材料二第④段“思维能力的培育”“锻炼学生的逻辑思维”和“有效提升创新思维”可知，日常语文学习中的各项任务都是在进行大脑的思维训练。阅读文章需要梳理框架去领悟作者的意图，这培养了严密的分析和质疑习惯；而写作文则要求把脑海里的灵感转化成条理清晰的文字，进而提高了语言实际输出水平。 【16题详解】 根据材料一第①段“削弱批判性思维能力”和材料一第②段“重塑大脑神经回路”可知，把写作文的任务全部交给机器，会让人在思考问题时变得懒惰，不再去深入剖析事物的本质。长此以往，大脑中负责记忆和处理信息的区域会因为缺乏锻炼而退化，这对正处于成长阶段的青少年来说是非常不利的。 根据材料二第④段“有效提升创新思维与表达能力”可知，自己动手写文章是一个把内心情感和头脑中的想法转化为具体文字的过程。在这个完整的创作体验里，不仅能激发与众不同的想象力，还能让语言组织变得更加严密有条理。 根据材料三第②段“把它当作一个得力助手”和材料三第③段“专注培养与众不同的观察视角”可知，面对先进的技术我们不应该盲目排斥或者完全依赖，而是要学会合理分工。那些基础且重复的任务可以让机器代劳，但关乎个人情感抒发和专属文字风格的塑造必须由我们亲自去体会和刻画。 示例：小语，我非常理解你想省点心思的想法，但完全依靠机器代笔写作文真的不太妥当。你看材料一里明确提到，长期依赖这些工具会导致咱们的独立思考能力变弱，甚至影响大脑的记忆和抗压水平，这对咱们青少年的成长太不利了。而且材料二里也写了，写作其实是锻炼咱们逻辑和创新思维的绝佳途径，要是都交给机器去写，咱们就失去了提升自身表达能力的机会。咱们完全可以参考材料三的做法，让机器帮咱们找找错别字或者处理些格式化的资料，把它当个小助手。真正要写出打动人心的内容，培养咱们自己独特的文笔，还得靠咱们自己多感受生活并且亲自去写。咱们还是自己动笔试试吧。 （四）（20分） 文学作品阅读课上，老师选取了以下阅读材料，请完成小题。 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细：先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。 （节选自《人民日报》，有删改） 17. 作者围绕“石榴树”记录了许多温馨往事。请根据文章内容，完成下面的表格。 时间 往事 情感 童年岁月 母亲栽种石榴树 ①______ 日常照料 ②______ 体谅母亲辛苦 五月花开 ③______ 留恋家庭温馨 十月收获 母亲采摘、保存石榴，分给乡邻，赠予鸟儿 ④______ 18. 有人认为文章第②段可删去，不影响文章整体表达，你同意这一看法吗？请结合文章内容阐明理由。 19. 请从修辞手法和词语运用两个角度赏析第④段的画线句子。 经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。 20. 结合文章内容，说说这是一位怎样的母亲。 21. 如何理解文章的最后一句话“而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。” 【答案】17. ①. 对石榴果的留恋 ②. 母亲精心培土护根、修剪侧枝，打理石榴树 ③. 一家人在石榴树下吃饭聊天、母亲做针线活并教做人道理 ④. 敬佩、感念母亲的分享与智慧 18. 不同意。第②段承上启下，由眼前石榴花自然过渡到老屋石榴树和童年回忆，铺垫情感、衔接上下文，删掉会行文突兀，缺少情感过渡。 19. 运用拟人手法，“站直了身子”“扭转着树干向上攀援着”赋予树以人的姿态与精神，生动写出石榴树在母亲照料下顽强生长、向上伸展的状态；“斑斑驳驳”“疙疙瘩瘩”描绘出石榴树躯干的纹理与粗糙质感，体现出树木历经数十年风雨的沧桑痕迹，既展现了石榴树的成长历程，也暗含了母亲数十年如一日的付出，为下文借树喻人做铺垫。 20. 母亲勤劳能干、吃苦耐劳，精心照料石榴树；温柔顾家、重视教子，树下给孩子讲故事传授做人道理；善良淳朴、慷慨大方，分石榴给乡邻、留果实给飞鸟，还无偿赠送树苗；心思细腻、富有生活智慧，懂得存放石榴、节制饮食、顺应自然。 21. 眼前明艳的石榴花，勾起作者对老屋石榴树、童年时光、母亲温情往事的回忆；“点亮香甜的记忆”饱含对童年美好生活、母亲慈爱温暖的深深眷恋；也暗含对淳朴乡土烟火、旧日温情岁月渐渐远去的感慨。 【解析】 【导语】本文以“石榴”为线索，将眼前明艳的石榴花与童年老屋的甜美记忆、母亲的辛勤劳作紧密相连。母亲精心修剪，守护树苗长大；在树下纳凉、教子，分享生活的朴素道理；采摘果实满足孩子、馈赠邻里、细心珍藏，留待春节待客。在作者笔下，石榴与母亲、老屋、乡情融为一体，成为亲情、乡愁与生命传承的深情载体。 【17题详解】 第一空，由第③段可知，童年时石榴树结出的果实是零食匮乏年代的美味，给作者留下了深刻的味觉记忆，这份甜意成为童年里珍贵的留恋，可概括为：对石榴果的留恋。 第二空，由第④段可知，母亲为了让石榴树顺利生长，常年进行培土护根、修剪侧枝的照料工作，即便被枝干上的尖刺划破手也不停止，这些日常劳作让作者体会到母亲的辛苦，可概括为：母亲精心培土护根、修剪侧枝，打理石榴树。 第三空，由第⑤段可知，五月石榴花开时，一家人会在树下吃饭乘凉、聊天，母亲还会做针线活、讲历史故事，这些场景充满家庭的温馨与烟火气，可概括为：一家人在石榴树下吃饭聊天、母亲做针线活并教做人道理。 第四空，由第⑥段和第⑦段可知，母亲会将石榴分给乡邻、留给鸟儿，还会培育树苗送给他人，她的善良大方、懂得分享的品格让作者敬佩，同时也感念母亲带来的温暖与智慧，可概括为：敬佩、感念母亲的分享与智慧。 【18题详解】 第②段起到了承上启下的过渡作用，承接了上文偶遇石榴花的场景，引出了下文对老屋石榴树与母亲往事的回忆。它将眼前的景物与过去的记忆连接起来，让文章从眼前的描写自然过渡到回忆部分，使行文节奏流畅自然。如果删去第②段，文章会从眼前的石榴花直接跳转到对老屋石榴树的回忆，逻辑上会显得突兀，缺少必要的过渡与情感铺垫。同时，“唤醒记忆”也点明了文章的核心情感线索，为全文奠定了怀念的基调，因此不能删去。 【19题详解】 作者将石榴树当作人来写，用“站直”“攀援”等动词赋予树木人的动作与意志，这是拟人的修辞手法，写出了石榴树在不利生长环境中顽强向上的生命力，也呼应了母亲精心照料的付出。“斑斑驳驳”“疙疙瘩瘩”是叠词，细致刻画了树干的纹理与粗糙质感，直观展现了树木数十年生长留下的岁月痕迹，让句子的描写更具画面感与感染力。同时，树木的沧桑与挺拔，也象征着母亲数十年为家庭付出的辛劳与坚韧，为下文“它不就是我的母亲么”的比喻做了铺垫。 【20题详解】 由第④段可知，母亲长年用心打理石榴树，不怕辛苦、不惧被尖刺划伤，日复一日默默劳作，能看出她勤劳能干、坚韧朴实、任劳任怨的品性.由第⑤段可知，母亲在日常闲暇时刻不忘言传身教，借助历史故事引导孩子修身立德，体现出她明理知礼、重视家庭教育、温柔有涵养的特点。由第⑥段和第⑦段可知，母亲懂得善待生灵、留果予鸟，还主动分石榴给乡邻、无偿赠送树苗，表现出她心地善良、淳朴宽厚、慷慨大方、乐于分享的品格。由第⑦段母亲分层存放、细致包裹留存石榴，还叮嘱孩子不可贪多易上火可知，母亲心思缜密、生活经验丰富，既有持家过日子的生活智慧，又懂得育人律己、知足节制。 【21题详解】 由“老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了”可知，现代都市生活里已经很难再见到老屋古巷与相伴生长的石榴树，淳朴的乡土生活场景渐渐消逝，暗含作者对旧日田园烟火慢慢远去的惋惜与怀念。由“而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆”可知，路边盛放的石榴花明艳热烈，像一束光亮唤醒了作者尘封的往事，把思绪拉回到童年、老屋和与母亲相伴的时光里。“遥远的记忆”指代远去的童年岁月和老屋生活，“香甜的记忆”既指石榴果实的香甜，也指母爱温暖、家庭和睦、乡土温情带来的内心甘甜。这句话以眼前景收束全篇，照应开头初见石榴花的场景，把景物、往事、亲情融为一体，让普通的石榴花成为承载思念与怀旧的情感载体。整句含蓄表达出作者对童年时光、乡土生活、慈母温情的深深眷恋与久久回味。 【表达·我的语文生活】 三、表达·交流（60分，含书写分3分） 22. 阅读下面这段文字，按要求作文。 品读课文，我们遇见了鞠躬尽瘁的邓稼先、悉心劝学的孙权、忠勇报国的木兰、淳朴善良的长妈妈……这些鲜活的人物，无一不让我们动容。在你的成长道路上，也一定有这样一个人，在你跌倒时伸手搀扶，在你失意时给予力量，在你迷茫时照亮前路。 请以“那个照亮我的人”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不得出现真实的校名和人名；③不少于600字。 【答案】例文： 那个照亮我的人 夜色像一块厚重的幕布，遮住了窗外的星光，也遮住了我心中的光亮。我攥着皱巴巴的数学试卷，指尖冰凉，鲜红的分数像一把小锤子，敲得我抬不起头。作为刚升入初中的学生，我第一次体会到跟不上进度的无助，连草稿纸上的公式都变得陌生又刺眼。 “吱呀”一声，房门被轻轻推开，数学老师李老师端着一杯温水走了进来。她没有像我预想中那样批评我，只是轻轻坐在我身边，目光温柔地落在试卷上。“别着急，我看了你的试卷，不是不会，是太紧张，思路乱了。”她的声音像春日的暖风，吹散了我心头的慌乱。 接下来的日子里，李老师成了照亮我迷茫求学路的那束光。每天放学后，她都会留我半小时，耐心地帮我梳理知识点，从基础的公式运用到复杂的应用题，一步步带着我分析，手把手教我解题思路。有一次，一道几何题我反复做错，急得快要哭出来，她没有不耐烦，而是拿起直尺，一边画图一边轻声讲解，直到我眼里的困惑渐渐消散。 她还经常鼓励我：“新学期新的开始，一时的困难不算什么，只要你肯坚持，慢慢找方法，一定能跟上。”在她的陪伴下，我渐渐找回了信心，每天主动刷题、请教问题，数学成绩一点点提升。每当我遇到难题想要放弃时，总能想起李老师温柔的眼神和鼓励的话语，那束光，总能给我前行的力量。 如今，我的数学成绩已经有了很大进步，也不再害怕面对难题。李老师就像一束永恒的光，照亮了我迷茫的时光，也照亮了我前行的路。她让我明白，成长路上难免有坎坷，但只要有人照亮前路，只要自己不放弃，就一定能勇敢向前，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】审题立意：题干核心关键词“那个……的人”，明确写作对象，必须是具体的“人”，可以是身边人，也可以是印象深刻的人，核心是“鲜活”，要写出人物的具体特质，避免人物空洞。“照亮”是题眼，也是文章的核心情感与主旨载体。“照亮”不是字面意义的发光，而是比喻义：在“我”成长的困境中，这个人带来的指引、温暖、力量、启发，帮“我”走出困境、明确方向、获得成长。“照亮”必须有具体的场景和事件支撑，不能泛泛而谈“他照亮了我”，要写出“如何照亮”“照亮后我有什么变化”。所选事件必须发生在“我”的成长过程中，重点体现“我”的变化：从困境中到被照亮后，突出“成长”的主题，贴合题干“成长道路上”的引导。核心立意应通过具体事件，展现“那个人”的某一特质，体现他、她对“我”的指引与影响，表达“我”对这个人的感激、敬佩，以及“我”在其影响下的成长与蜕变。 选材构思：可以写自己在迷茫、困惑时，那个人用温暖的话语、坚定的行动，帮“我”拨开迷雾，找到前行的方向，体现“照亮”的救赎意义。如我考试失利，连续几次成绩下滑，变得自卑、迷茫，甚至不想学习。妈妈没有批评我，而是每天晚上陪我分析错题，在她的陪伴和鼓励下，我重新振作，找回了学习的信心，她照亮了我迷茫的求学路；或写那个人身上的优秀特质，在“我”遇到困难时，成为“我”的榜样，让“我”学会坚持、勇敢、担当，体现“照亮”的指引作用。如我参加学校的演讲比赛，赛前过于紧张，想要放弃。班主任发现后，找我谈心，还利用课余时间陪我练习演讲，纠正我的语气和动作。在她的鼓励下，我顺利完成了演讲，也学会了勇敢面对挑战，她照亮了我怯懦的成长路。还可以写那个人的一句鼓励、一个动作、一次陪伴，在“我”自卑、脆弱时，给予“我”力量，让“我”慢慢变得自信、强大，体现“照亮”的滋养作用。如我从小内向、不爱说话，不敢在众人面前发言，每次上课被提问都紧张得说不出话。奶奶发现后，每天陪我练习说话，鼓励我表达自己的想法，哪怕我说得不好，她也会耐心倾听、表扬我，慢慢的，我变得自信，敢于主动发言，奶奶的陪伴照亮了我自卑的童年。构思上开头可以用环境描写烘托“我”的困境，自然引出“那个照亮我的人”，简要交代这个人的身份，点出“他、她照亮了我”的核心感受。中间记叙“照亮”的具体过程。结尾呼应开头，总结那个人对“我”的影响，点出“照亮”的意义，表达“我”对那个人的感激，以及“我”会带着这份光，继续前行、传递温暖的决心，升华“成长”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $