江苏省连云港市海州区2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试题

2024一2025学年度第二学期期中学业质量调研 。 七年级语文试题 专充制 温馨提示： 1,本试卷由“识人”“读人”“知人”“写人”四部分构成，共6页，22题，全卷共150 分，考试时间为120分钟。 2.考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区 域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3. 作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用05毫米黑色墨水签字笔填写在 答题卡及试卷的指定位置。 近期，同学们对本学期的“课本里的那些人”语文专题学习成果进行整理和展示，请 紧 你积极参与，亮出自己的风采。 板块一：识人·人性之光(30分) 【名人长廊】学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给人物设置一张人物卡片。 根据要求完成下面的题目。 素材库 ⊙先生尽CU救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反 动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之△。一毛泽东、朱德 ⊙他△，心会凝神，成了“何妨一下楼主人。” ⊙深宵灯光是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂（△)白了四壁”。 ⊙中国男人/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇 文夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血尤殷红。 ⊙这道目光就像一把zg亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹， 无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰 都△不住。 在广表的历史星空中， A。我们了解这些人的光荣事迹，也感受到他们的 高尚情操、人格魅力和精神世界。因为他们都是“大写的人”。 链接材料：何谓“大写”之人？曾军良认为：“人之大者，未必官之大者，钱之大者， 名之大者，个之大者，但必为志之大者，境之大者，慧之大者，谋之大者。” (摘自《天下》 1根据名言墙的内容，.按要求完成相关题目。(13分) (1)根据拼音写出汉字，并为加点字注音。(3分) 尽cui zdng亮 漂 白 款 (2)在素材库中的横线处填入合适的词语使语句通顺，最恰当的一项是(2分) A光荣潜心贯注 抵挡 B.殊遇 一心一意抵抗 C.光荣一心一意 抵抗 D.殊遇 潜心贯注抵挡 (3)素材库里的语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考，请任选其中一句分析其表 达效果。(2分) (4)下列句子排序后填入语段中的波浪线处，最恰当的一项是(3分) ①到博学睿智的科学家 ②从叱咤风云的政治家 赵 ③再到为民族解放奔走呼号的革命家 七年级语文第1页（共6页） ④还有平凡的生活中肩负重担，默默奉献的无数普通人 ⑤以及为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家 A.②①③⑤④ B.①②③⑤④ C.②①⑤③④ D.①②⑤③④ (5)关于上述语段文字的分析，正确的一项是(3分) A.“广表的历史星空中”里，“广表”作形容词，描绘历史星空的辽阔，运用拟人修 辞手法，生动再现历史的浩瀚无垠。 B.“在广袤的历史星空中”一句中的“在”是连词，引出“历史星空”这个表示地点 的对象，表明人物所处的历史背景。 C.“我们了解这些人的光荣事迹”一句中，“我们”是代词，“光荣”是形容词，用 来修饰“事迹”，“事迹”是名词。 D.“因为他们都是‘大写的人’”中运用比喻，把这些人比作大写“人”字，形象凸 显他们高尚的人格，令人印象深刻。 2.从下列图片中选定一个人物，参考素材库里的内容，以课文为基础，撰写一段精要的文 字介绍，可以直接运用课文中人物自己的话，也可以引用他人的评价。(3分) 邓稼先 闻一多 列夫·托尔斯泰 【无名之辈】 材料一： 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝 布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书， 略略一翻，人面的兽、九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟 大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 材料二： 这可绝不是件容易的事。一年，两年，至少有三四年：一滴汗，两滴汗，不知道多少 万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车 是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车 的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺：他没有自己。可是 在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由， 独立，像自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无 须敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。 3材料一中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句，运用了哪种修辞手法？有 何作用？(3分) 七年级语文第2页（共6页） 4.阿长和祥子都处于社会底层，他们在实现心愿的过程中，展现出哪些共同品质？请结合 材料简要分析。(3分) 5.阅读阿长和样子的心愿实现过程，你产生了怎样的感受和思考？(4分) 6.《骆驼祥子》中祥子算不算一个“大写的人”？请结合链接材料及原著具体内容，根据对话情 景完善对话。(4分) 小语：我觉得样子是一个“大写的人”，因为他有买车的志向，并为此不断努力。 小文：样子算不得一个“大写的人”。()】 小语：但这是社会的原因，作为祥子这样一个底层人，他也是没有办法的啊。 小文：(2) 板块二：知人·知人者智(33分) 【古人的风雅】 7古人的风雅是风花雪月，更是家国天下，根据积累填一填。(8分) 古人的风雅是动人心弦的优美风光：李白笔下有“两岸青山相对出，①”的如画美景； 杜甫诗中有“②，一行白鹭上青天”的早春图像：韩愈笔下有“草树知春不久归，③”的 晚春风情。古人的风雅还常投射到故土家园：岑参《逢入京使》中的“马上相逢无纸笔， ①，李白《春夜洛城闻笛》中的“⑤，回”都凝聚着对故土的万千思念。花木兰她用那“⑦， ⑧”的飒爽英姿替父从军，为国为家，忠孝两全，是女豪杰。 >阅读古诗，体会风雅。(6分) 竹里馆 唐王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 8.下列说法正确的一项是（3分) A.诗的后两句运用比喻手法，将明月引为知己，表达了诗人宁静淡泊的心境。 B全诗在语言上从苍劲中见至味、从含蓄中见平淡，与其意境美相辅相成。 C诗人在与自然对话，与天地精神往来的惬意中，展现了贬谪后的豁达乐观。 D.这首诗写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。 9.《竹里馆》中“独”字的妙处体现在哪些方面？(3分) 【古人的智慧】 >阅读卖油翁和佝偻丈人的故事，完成相关题目。(19分) 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，脱之 久而不去。见其发夫十中八九，但微领之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁 曰：“无他，但手熟尔。”康肃念然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦 无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (选自欧阳修《卖油翁》) 【乙】仲尼造楚，出于林中，见佝偻者承蜩，犹摄之也。仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰： “我有道也。五六月，累丸二而不坠，则失者镯铢“：累三而不坠，则失者十一：累五而 不坠，犹报之也。吾处身也若极桃拘。吾执臂也煮槁木之技。虽天地之 大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得？”孔子顾 谓弟子曰：“‘用志不分，乃凝于神’，其佝偻丈人之谓乎？” 注：①辑铢：古代重量单位。一镭为四分之一两，一铢为二十四分之一两。借此指次数极少。②橛(Ju): 原指木柱，这里名词作动词，意思是像木柱那样竖立着。③株拘：带枯枝的树嫩。 七年级语文第3页（共6页） 10根据方法提示，解释句子中的加点字词。(4分) 文言语句 方法提示 解释 康肃忿然曰 结合语境：“尔安敢轻吾射！” (1)】 释担而立 迁移运用：驰担持刀 (2) 不以万物易蜩之翼 字典查阅：a.平和；b.交换：c.轻视：d.改变 (3)】 孔子顾谓弟子曰 成语借鉴：瞻前顾后 (4) 11.用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。(3分) 吾处身也若橛株拘吾执臂也若槁木之枝。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)见其发失十中八九，但微领之。 (2)虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。 13请结合【甲】【乙】两文的主旨，联系生活实际，谈谈你从卖油翁和佝偻丈人两位古人 的故事中获得了哪些智慧。(4分) 14.请结合文本，概括卖油翁和佝偻丈人在技艺获得方式上的异同。(4分) 板块三：读人·百读不厌(27分) 【风云人物】 》非连文本阅读(9分) 【材料一】《哪吒之魔童闹海》在延续前作“我命由我不由天”内核的同时，又有自 我认同、价值实现、亲情友情等多元化的主题表达。“不论是大主题还是小主题的探讨， 都紧扣当下社会热点。”片中角色塑造同样丰富立体。例如，申公豹因亲人申小豹到访， 内心温情的一面被唤醒：误以为龙族屠杀陈塘关的哪吒虽然满腔愤怒，也要先拯救旧友救 丙：各类小妖的形象也都生动鲜活。这使得片中人物故事得以与观众形成情感共振。“近 年来，那些好的改编，在立意表达上一定不能脱离时代、脱离大众、脱离生活。能引起当 代人的广泛共鸣，才是好故事。”范敏说。 【材料二】虽然《哪吒2》的故事相比于大家熟知的“哪吒闹海”有了较大改编，但 主要人物和情节均来自经典作品。片中石矶娘娘等角色来源《封神演义》，海夜叉、敖丙 版哪吒形象均使用诸多《哪吒闲海》的经典元素。哪吒的服饰造型、太乙真人的法宝、海 底龙宫的建筑风格、昆仑仙境的场景设计等，处处都彰显出传统文化的独特魅力。侗族大 歌、唢呐、呼麦、大三弦、埙…丰富的民族乐器为影片配乐添彩。…影片中，哪吒的 “烟熏妆”、小动作，乃至口中的打油诗等，很快吸引了一批青少年“粉丝”；太乙真人 被设计为一位会说四川方言、带有喜剧色彩的角色：土拨鼠、虾兵蟹将等形象同样丰富多 彩。 【材料三】饺子告诉我们，经典故事中的四海龙族是师兄弟。但在《哪吒之魔童闹海》， 东海龙王在反抗天庭的战斗中看出了这是一场不该发动的战争，为了保全东海龙族的生存 权，他中途反水，把另外三个龙王所率领的海底妖兽全部镇压起来。三大龙王经过几千年 的修炼，也终于向现实低头。原来，他们可能也像哪吒、教丙这样，一腔热血想要打破很 多的规则。是哪吒，让他们在经历了挫败和弯路后，重新点燃了自我。 改编是一种新的创造。对经典的改编，既考验创作者对经典原作的理解与把握，也是 对其想象力、艺术表达以及共情能力的综合里现。《哪吒之魔童闹海》创造性地融入不同 七年级语文第4页（共6页） 元素，是站在经典肩膀上的一次“起跳”。144分钟的时长，足见故事文本的充实。故事 方面，影片主创一直努力做平衡。他们花了大量时间去做调整，视觉要带来感官冲击，情 感要带来心灵共鸣，喜剧要让人会心发笑，动作戏要酣畅淋漓，力求每一个情节、每一个 节奏都非常紧凑。·“希望这部作品层次丰富，有非常多的角度可以诠释，不同的人在观看 中有不同的触动和感悟。也许越有阅历的人，感触会越多。 (摘编自《人民周刊》2025年第4期) 15.关于《哪吒之魔童闹海》，下列说法正确的一项是(3分) A影片虽然对传统“哪吒闹海”有了较大改编，但所有的人物和情节均来自经典作品。 如石矶娘娘、海夜叉、敖丙版哪吒形象。 B影片中融入的中国传统文化元素，从民族乐器到青铜纹饰，虽丰富了影片内涵却因现 代观众对其认知不足，导致吸引力有限。 C改编是创作者的一种新的创造，既考验他们对经典原作的理解与把握，也是对其想象 力、艺术表达以及共情能力的综合呈现。 D这部作品层次丰富，有非常多的角度可以诠释。它不仅仅是给孩子看的动画，事实上， 年纪越大阅历越丰富的人感触会越多。 16请结合材料二，简要说明《哪吒之魔童闹海》是如何通过角色设计和场景细节展现中国 传统文化的？(3分) 17.根据材料，简要概括《哪吒》的成功经验可为后续影视创作者提供哪些借鉴？(3分) >现代文阅读(18分) 品格的力量 徐小岩 ①我是在1947年2月，解放战争的炮火声中，于山西长治出生的。那年，父亲任晋 冀鲁豫军区副司令员。 ②五谷杂粮、粗茶淡饭，父亲一辈子也吃不厌。他还特别爱吃土豆。记得我爱人第一 次来我家吃饭，看见每个人碗里都有一个很大的土豆，悄悄地对我说“吃不下”。父亲听 见了，就说：“这么好吃的东西，你不吃我吃。”我爱人怕父亲一个人吃两个土豆太撑， 赶紧把自己碗里那个吃掉了。每年春天，榆树结了榆钱，柳树发出嫩芽，父亲都会叫炊事 员采点来“加菜”。在他看来，这些野莱都是宝。我爱人第一次吃我家的“野莱席”，还 闹了笑话。她母亲问：“去徐老总家吃了啥呀？”她老实回答：“说不清是啥，就记得吃了 ‘一堆草’。”(I)我上初二那年的夏天，父亲的几位老部下来探望，父亲就留他们吃晚饭。 一大锅稀饭，大家穿着背心，“呼噜呼峰”地就吃开了。 ③我小时候很顽皮，喜欢爬上爬下。我住校一个星期，扣子都掉光了，父亲就亲自给 我缝上。他会将细线搓成几股，把扣子缝结实，再绕好几圈打结、固定，这样，衣服上的 扣子有的都碎成两半儿了，也不会掉。(2)做木工活，父亲是一把好手。我们小时候用的小 桌子、小椅子，全是他亲手做的，横平竖直。父亲还给我们做过玩具“小手枪”，他先把 手枪的轮廓画在木板上，再锯下来，做板机，再用扑克牌卷个望远镜。我和二姐鲁溪就用 父亲做的“小手枪”来玩打仗游戏。父亲有一个专用的工具箱，只要力所能及的，父亲都 会搬出他的“百宝箱”亲自修理。 七年级语文第5页（共6页） ④父亲的品格，在潜移默化中对我们几个子女产生着巨大的影响。 ⑤父亲一直要求我们，做人要“干干净净，清清白白”。就像他最喜欢的那首诗 于谦的《石灰吟》写的那样：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要 留清白在人间。” ⑥父亲写给二姐鲁溪的八个“去做”和八个“一些”，至今仍是我们的行动准则。八 个“去做”指导我们：“革命的事情，天天去做：复杂的事情，细心去做；重要的事情， 耐心去做；不懂的事情，虚心去做：明天的事情，准备去做；大家的事情，带头去做；别 人的事情，帮助去做：个人的事情，抽空去做。”八个“一些”则叮嘱我们：“工作繁忙， 细致一些；遇到问题，冷静一些：处理问题，慎重一些；遇到困难，坚决一些：了解情况， 全面一些：待人接物，热情一些：受到刺激，忍耐一些；工作方法，灵活一些。”对待孙 子，父亲也延续着这样寄语的方式。 ⑦1990年9月21日，父亲离开了我们。我们几个子女遵照父亲的遗愿，把他的骨灰 撒在了他曾经洒下热血和青春的群山之中。而他的精神和品格，也如同大山一样，永远屹 立在我们心头，永远向前。 (选自《跟着信仰走一一我们家的长征故事》，有删改) 18.请结合文章内容完成下面表格。(3分) 人物事件 优秀品格 ① 生活俭朴 父亲给孩子缝扣子、做生活用具 ② 父亲喜欢于谦的《石灰吟》，要求我们做人干净 做人清白 父亲写给二姐鲁溪八个“去做”和八个“一些” ③ 19.做批注是非常好的读书方法，阅读时把自己的感悟、理解、评价或质疑用简练的语言和 习惯使用的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。请给文中两处画横线的语句做批 注。(6分) 20有人说，徐向前元帅平生没有官气，给人的印象比较“土气”。文中哪些地方看出他的 “土气”？(3分) 21.“回忆是一种力量，是品格的力量，是精神的滋养。”结合本文以及你对生活的感悟谈 一谈对这句话的理解。(6分) 板块四：写人·写人见己(60分) 相 【胸有丘壑】 22在人生的道路上，我们常常会在黑暗中摸索前行。有时候，前方的路似乎被迷雾笼罩， 让我们感到迷茫和无助。然而，就在我们最需要的时候，总会有那么一个人，如同一盏 明灯，为我们照亮前行的道路。这个人可能是我们的父母、老师、朋友，也可能是一个 陌生人。他们用自己的行动、言语或关爱，给予我们力量和勇气，让我们在困境中看到 希望，在迷茫中找到方向。 请以“感谢那个为我提灯的人”为题，写一篇作文。 要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②写作之前编写简单的提纲，体现文章 结构框架和内容要点：③不少于500字：④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 七年级语文第6页（共6页） 2024一2025学年第二学期七年级期中考试语文答案 1.(3分)(1)瘁、锃、pio (2分)(2)A (2分)(3)学生能准确理解语句的含义，并体会语言风格或表达技巧，言之有理即可。（提示：可从修 辞、表现手法及语言特色等角度分析) (3分)(4)A (3分)(5)C 解析：A项中“广表”是形容词，但“广表的历史星空中”并没有运用拟人的修辞手法：B项中“在” 是介词：D项中“大写的人”运用了比喻的修辞手法，但不是把这些人比作大写的“人”字，而是强 调他们高尚的人格。 2.(3分)示例一：总结概括式邓稼先(1924-1986) 隐姓埋名二十八年，只为中国核武器研制与发展：从三十四岁到生命最后，只为中华民族完全摆脱任 人宰割。他，是“鞠躬尽瘁，死而后已”的完美诠释，是当之无愧的“‘两弹'元勋”。 示例二：人物话语式列夫·托尔斯秦(1828-1910) ①列夫·托尔斯泰：“水满则溢，月盈则亏”，这个世界从来只有更美，而没有最美。而最靠近完美的一 刻，就是最容易走向相反的时刻。 示例三：他人评价式闻一多(18991946) 他，是口的巨人。他，是行的高标。—藏克家 3.(3分)运用比喻的修辞手法(1分)，把“我”听到阿长买来《山海经》时内心的震惊，比作遇到霹雳 (1分)，生动形象地表现出“我”听到消息后的震惊、意外的心理(1分)。 4.(3分)阿长和祥子都展现出执着和坚韧的品质(1分)。阿长不识字，却牢记“我”对《山海经》的渴 望，克服困难将书买来，体现了她为满足孩子心愿的执着(1分)。祥子为买一辆属于自己的车，历经三 四年，省吃俭用，无论多艰难都没有放弃，展现出坚韧和执着的品质。(1分)。 5.(4分)①阿长的故事更多地体现了亲情和关爱的力量(1分)。阿长的善良和努力，不仅改变了“哥儿” 对她的看法，也展现了底层人物在艰难环境中依然能够传递温暖和爱。她的行为更多地是出于对“哥儿” 的关心和呵护，体现了人与人之间的情感纽带。(1分)②祥子的故事则侧重于个人奋斗和对自由的追求 (1分)。祥子通过自己的辛勤劳动，努力挣出一辆车，体现了个人的自强不息和对独立生活的渴望。他 的故事更多地反映了底层人物在社会压力下的挣扎和奋斗，以及对自由和尊严的追求。(1分) 6.(4分)(1)祥子虽然有买车的理想，但当他买车的钱被孙侦探敲诈，又因虎妞难产而卖了车之后，他 就不再有买车的理想了。这哪里是不屈不挠、执着追求理想的人？(2)如果说这还值得同情的话，那么 当虎妞难产而死，小福子上吊自杀之后，他就彻底沉沦堕落了。这样的祥子，怎么能算是一个人，何谈是 “大写的人”？（每点2分） 7.(8分)①孤帆一片日边来：②两个黄鹂鸣翠柳：③百般红紫斗芳菲：④凭君传语报平安：⑤此夜曲中 闻折柳：⑥何人不起故园情：⑦万里赴戎机：⑧关山度若飞。 8.(3分)D 9.(3分)首先，它营造出一种清幽的意境，诗人独自坐在竹林中，周围是静谧的自然环境，这种独处的 画面让读者感受到一种宁静与超脱。其次，“独”字体现了诗人不与世俗同流合污的傲岸人格，诗人选择 在竹林中独自享受这份宁静，表达了对独立人格的追求。最后，“独”字还引发读者的情感共鸣，使读者 感受到一种超凡脱俗的精神境界，从而更加向往这种独立而自由的生活方式。（每点1分） 10.(4分)(1)气愤的样子(2)放下担子(3)b(4)回头看 11.(3分)吾处身也/若橛株拘/吾执臂也/若槁木之枝。 12.(4分)（①）（卖油老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只对他微微点头。 (2)虽然天地很大，万物繁多，但我的心思只集中在蝉的翅膀上。 13.(4分)①坚持不懈，熟能生巧。卖油翁日复一日地酌油，才能做到“自钱孔入，而钱不湿”。在生活 1 中，许多事情都需要反复练习，比如学习乐器。以弹古筝为例，起初弹奏者可能连简单的曲目都弹不流畅， 但通过长时间、反复地练习指法和曲目，就能逐渐熟练，弹奏出复杂的乐章，达到较高的演奏水平。 ②专注投入，心无旁骛。佝偻丈人捕蝉时，“虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知”，正因这种专注， 他才能轻松捕蝉。在学习和工作中同样如此，学生在备考时，排除外界干扰，专注于学习内容，能极大提 高学习效率，取得更好的成绩；科研人员在进行实验时，心无旁骛地专注于研究，才有可能取得突破性的 科研成果。（说明：获得的智慧1分，联系生活阐述1分） 译文：孔子前往楚因，途中经过一片树林，看到一位驼背的老人正在用竿子粘蝉，动作蓝练得好像在地上拾取一样。孔 子好奇地问老人：“您的技巧真是巧妙，莫非有什么秘诀吗？”老人回答说：“我确实掌提了一种方法。经过五六个月的练 习，我在竿头累选起两个丸子而不坠落，那么失手的情况已经很少了：选起三个丸子而不坠落，那么失手的情况十次不会超 过一次：逸起五个丸子而不坠落，也就会像在地面上拾取一样客易。我立定身子，犹如临近地而的断木，我举竿的手臂，就 像枯木的树枝：虽然天地很大，万物品类很多，我一心只注意蝶的翅膀，从不思前想后左顺右盼，绝不因纷繁的万物而改变 对蝉翼的注意，为什么不能成功呢！” 14.(4分)(1)相同点：技艺获得方式都靠长期反复练习(1分)。卖油翁经长期倒油实践，能从钱孔倒油 而钱不湿：佝偻丈人通过多月累丸训练，粘蝉技艺高超。(1分) (2)不同点：技艺获得方式：卖油翁技艺源于生活实践积累(1分)：佝偻丈人除大量练习，还因专注，“唯 蜩翼之知”。(1分) 15.(3分)C 16.(3分)①角色设计：太乙真人使用四川方言、带有喜剧色彩，哪吒的“烟熏妆”和打油诗贴近青少年 审美：②服饰与道具：哪吒的服饰造型、太乙真人的法宝均融入传统元素（如古典纹样、法器设计）：③ 场景风格：海底龙宫建筑、昆仑仙境场景设计体现传统东方美学：④音乐元素：配乐中运用侗族大歌、喷 呐、埙等民族乐器，增强文化韵味。（答出任意3点即可，每点1分） 17.(3分)紧扣时代主题：创新改编传统：立体角色塑造：融合民族文化：制作精益求精：平衡多元元素 (每点1分，言之有理即可) 18.(3分)①父亲饮食简单，爱吃土豆、野菜，留老部下吃稀饭（或：父亲爱吃五谷杂粮、粗茶淡饭、野 菜，与老部下一起吃稀)；②心灵手巧、关爱子女：③教导有方。 19.(6分)(1)通过描写父亲留老部下吃饭，只是一锅稀饭，大家穿着背心就开吃的场景，以简单质朴的生 活细节，生动形象地展现出父亲生活的俭朴，毫无架子，与部下相处自然随意，体现出老一辈革命家艰苦 朴素的优良作风。（内容分析1分，人物形象特点1分，作用1分，言之有理即可） (2)“横平竖直”一词简洁而精准地写出父亲做木工活的高超技艺，“全是他亲手做的”则饱含对父亲的敬 佩与自豪之情，从生活小事中展现父亲心灵手巧的一面，也反映出父亲对子女的关爱，为子女创造生活乐 趣。（内容分析1分，情感1分，作用1分，言之有理即可） 20.(3分)()饮食方面，五谷杂粮、粗茶淡饭吃不厌，特别爱吃土豆，还把野菜当宝，留老部下吃饭只是 一锅稀饭，毫无讲究，十分朴素。(2)生活习惯上，穿着随意，留老部下吃饭时大家都穿着背心就开吃， 没有一点官架子。(3)日常生活技能，会亲自给孩子缝扣子，做木工活，如给孩子做小桌子、小椅子、玩具 “小手枪”等，就像普通的家长一样，展现出其“土气”。（每，点1分，言之成理即可） 21.(6分)这句话强调了回忆具有强大的力量，能展现出人物的品格，还能给人带来精神上的滋养(1分)。 本文中作者对父亲的回忆，展现的是父亲生活节俭、心灵手巧、注重品德教有等优秀品格(2分)。其 品格成为子女的精神滋养，助其坚守正确的价值观(1分)。在生活中，回忆可以让我们感受亲人、朋 友的美好品格，比如回忆起父母在生活中对自己无私的付出、耐心的教导，他们坚韧、善良的品格就会 激励我们在面对困难时勇往直前：回忆起老师对自己的鼓励和引导，老师敬业、负责的品格也会成为我 们努力学习和积极生活的精神动力。（或：回忆长辈、朋友的美好品格，能让我们汲取力量，在成长路 上奋勇向前。)(2分)。 22.(60分) (1)提纲(10分) ①能够体现作文整体结构(2分) ②要点内容清晰、饱满(4分) ③布局清晰明了(2分) ④体现立意、方法等方面(2分) (2)写作(50分) ①错别字每两个扣1分，重现不计，扣完3分为止。 ②不得少于500字，每少50字扣2分。 ③书写工整规范、文面整洁的，加1一3分。 ④凡思想感情很不健康或观点有严重错误的、有抄袭嫌疑的应提请阅卷领导小组研究处理。 评分标准见下表： 项目 评分标准 ①完全符合题意，选材新颖，立意鲜明，能写出独特的感悟与思考。所叙事 情可读性强：所抒情感，真挚自然：发表议论，理由充分，得10-12分。 内容结构 ②基本符合题意，内容具体，但缺乏感悟与思考。所叙事情，有可读性：所 (12分) 抒情感，较为自然；发表议论，有理有据，得79分。 ③根据题目选择材料，没有思考。所叙事情，太过虚假：所抒情感，虚假不 真实：发表议论，理据不足，得46分。 ④所写内容与题目无关联，胡编乱造，过于简单，得03分。 ①语言流畅，简洁得体，生动传神，富有感染力，得1620分。 语言表达 ②语言通顺，有一定的生动性或感染力，得11-15分。 (20分) ③语言基本通顺，较为连贯，但存在刻板生硬或不简洁现象，得6-10分。 ④语言不通顺，不简洁，词不达意现象严重，得0-5分。 ①结构完整，思路清晰：行文巧妙，叙事有波澜：能根据表达需要恰当安排 详略，得9-12分。 结构安排 ②结构完整，思路较清晰：有一定的巧思，叙事有点曲折：能注意详略安排， (12分) 得7-9分。 ③结构基本完整，思路不够清晰：叙事平铺直叙：缺少详略安排，得4-6分。 ④结构不完整，思路混乱，没有条理，得0-3分。 ①书写：3分。整洁1分：端正1分：美观1分。 书写和标点 ②错别字与标点误用：3分。错别字每三个扣1分，扣满3分为止，不重复 (6分) 计分： ③标点误用根据具体情况酌情扣分，如一逗到底，扣1分：点号定格频繁， 扣1分等。