8.3法治社会 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教学设计聚焦“法治社会”核心知识点，涵盖内涵、特征、建设路径及意义，承接法治国家、法治政府，构建全面依法治国社会基础学习支架。通过2026年3·15晚会热点案例导入，以问题引发思考，自然衔接总议题，梳理前后知识脉络。 特色在于议题式教学与案例驱动深度融合，以3·15案例贯穿分议题探究，落实法治观念与公共参与素养。小组讨论分析多元主体责任，讲练结合对接高考真题，提升学生法治意识与应用能力，帮助教师高效突破重难点，增强教学实践性。

8.3 法治社会 教学设计 一、基本信息 项目 内容 学科 高中思想政治 版本 统编版 教材 《政治与法治》必修 3 课题 8.3 法治社会 课时 1 课时（45 分钟） 授课对象 高一学生 二、课标要求 列举实例，阐明法治社会的意义，理解法治社会的内涵与建设路径，树立尊法学法守法用法意识，推动全社会形成法治信仰，积极参与法治社会建设。 三、教材分析 本框是第八课第三框，承接法治国家、法治政府，落脚于法治社会，是全面依法治国的社会基础。聚焦 “全民守法、依法治理、依法维权”，与学生生活联系最紧密，是培养学生法治意识、公共参与素养的关键内容，在法治板块中起到落脚点与实践端的作用。 四、学情分析 1. 知识基础：已学习法治国家、法治政府，知道依法治国基本要求，但对法治社会内涵、纠纷解决方式、多元主体共治缺乏系统理解，易混淆 “法治社会” 与 “法治政府” 的边界。 2. 生活感知：熟悉 3・15 维权、12315 投诉、网络曝光等场景，但不会用法治理论分析乱象根源与治理路径，维权途径认知模糊。 3. 学习特点：对消费维权、社会热点案例兴趣高，适合议题探究、案例分析、小组合作；抽象概括与理论结合实践能力有待提升。 五、核心素养目标 1. 政治认同：认同法治社会是法治国家的基础，支持全社会共治共建共享，坚定中国特色社会主义法治道路。 2. 科学精神：准确把握法治社会内涵与特征，辩证分析社会乱象根源，理性看待法治建设的长期性与系统性。 3. 法治意识：树立信法、守法、用法观念，懂得依法维权、依法化解纠纷，拒绝 “信访不信法”。 4. 公共参与：明确国家、企业、公民责任，主动参与法治宣传、监督违法行为，做法治社会的践行者。 六、教学重难点 · 重点：法治社会的内涵与特征；建设法治社会的具体措施；法治社会建设的意义。 · 难点：结合 3・15 案例理解法治社会的实践体现；厘清国家、企业、公民在法治社会建设中的不同责任。 七、教学策略 · 议题式教学法：总议题 + 分议题贯穿课堂，贴合新课标要求。 · 案例驱动法：以 2026 年 3・15 真实案例为载体，理论联系实际。 · 小组探究法：合作分析、展示交流，突出学生主体。 · 讲授点拨法：精讲核心概念、易错点，保证知识准确性。 · 讲练结合法：当堂练习、真题对接，巩固提升。 八、议学任务 · 总议题：从 “3・15 曝光” 到 “全社会共治”，践行法治力量，共建法治社会 · 分议题 1：透过 3・15 案例，读懂法治社会的内涵是什么？ · 分议题 2：聚焦 3・15 热点，探究法治社会的建设路径与意义有哪些？ 九、教学过程（全表格） 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 5 分钟 1. 播放 2026 年 3・15 晚会热点片段：网红鸡爪、违规改装电动车、侵害老人权益等乱象。 2. 提出问题：这些行为违反哪些法律？反映社会治理哪些问题？如何用法治手段保护消费者？ 3. 引出总议题，点明本节课以 3・15 为载体学习法治社会。 1. 观看视频，感受消费乱象。 2. 思考并自由发言，表达对维权与法治的初步看法。 3. 明确本节课学习主题与任务。 用年度热点激发兴趣，贴近生活，自然导入，为议题探究做铺垫。 自主预习检查 7 分钟 1. 出示预习三问： ①法治社会含义与特征？ ②建设法治社会措施？ ③建设法治社会意义？ 2. 抽查学生回答，纠正表述偏差，梳理知识框架。 3. 收集疑难问题，明确本节课精讲重点。 1. 回顾教材 93-96 页，主动分享预习成果。 2. 标记易错点与困惑点。 3. 同桌交流，初步梳理知识。 检验预习效果，找准学习痛点，让教学更具针对性。 探究分享・精讲归纳 25 分钟 分议题 1：透过 3・15 案例，读懂法治社会内涵 1. 呈现议学情境：企业违法乱象、监管部门连夜执法。 2. 布置探究任务：企业行为违背哪些要求？监管行动体现什么内涵？ 3. 组织 3 分钟小组讨论，巡视指导。 4. 小组展示后精讲： ・法治社会含义、地位 ・三大特征：信法（普遍信仰）、守法（普遍实施）、用法（依法解纷） ・拓展：和解、调解、仲裁、诉讼四种纠纷解决方式。 分议题 2：聚焦 3・15 热点，探究建设路径与意义 1. 呈现情境：专项整治、12315 高效处置、法律援助兜底。 2. 任务：从国家、企业、公民谈路径；总结意义；中学生怎么做？ 3. 小组讨论后展示，教师梳理规范表述。 4. 精讲： ・四大措施：普法宣传、提高治理法治化、法律服务体系、矛盾纠纷化解机制。 ・三方主体责任。 ・两大意义：维护秩序、化解矛盾、实现公平正义。 分议题 1 1. 小组合作分析案例，完成探究任务。 2. 小组代表发言，其他组补充。 3. 聆听精讲，记录核心知识，识记纠纷解决方式。 分议题 2 1. 小组讨论，分层梳理国家、企业、公民做法。 2. 展示成果，完善笔记。 3. 结合自身谈做法，明确公共参与方向。 以真实案例驱动探究，突破重难点；把抽象理论转化为可感知的实践，落实素养目标。 知识梳理・易错辨析 5 分钟 1. 引导按 “是什么 — 怎么做 — 为什么” 构建知识框架。 2. 出示 4 个易错点，让学生判断并说明理由： 3. 点评纠正，强化准确表述。 1. 自主梳理思维导图，形成体系。 2. 独立判断易错点，举手分享理由。 3. 订正错误，深化理解。 夯实知识体系，精准纠正认知偏差，避免做题失误。 课堂练习・巩固提升 5 分钟 1. 出示 3 道高考真题 + 1 道材料题，对接 3・15 与法治社会考点。 2. 学生完成后逐题讲解思路、关键词、得分点。 1. 独立完成练习，检验学习效果。 2. 订正错题，掌握答题方法。 讲练结合，即时巩固，提升知识应用与解题能力。 课堂小结・作业布置 3 分钟 1. 小结：以总议题回顾内涵、路径、意义，强调 “信法守法用法、全社会共治”。 2. 分层作业： ・基础：背诵知识点，完善知识框架，完成课时训练。 ・实践：小组制作 “3・15 消费维权” 法治手抄报。 1. 回顾核心内容，形成知识闭环。 2. 记录作业，明确课后任务。 巩固知识，拓展实践，提升公共参与素养。 十、板书设计 8.3 法治社会 总议题：从 3・15 曝光到全社会共治，共建法治社会 一、是什么 —— 内涵与特征 1. 含义：法律公认遵从、依法治理、和谐有序 2. 特征：信法、守法、用法 3. 地位：法治国家的基础 二、怎么做 —— 建设路径 1. 国家：普法、依法治理、法律服务、纠纷化解 2. 企业：守法诚信、依法经营 3. 公民：尊法学法、依法维权、主动监督 三、为什么 —— 建设意义 1. 形成法治氛围，维护社会秩序 2. 化解矛盾，实现公平正义与社会和谐 十一、教学反思 （一）教学亮点 1. 以3・15 年度热点贯穿全程，案例鲜活、贴近生活，学生参与度高。 2. 严格遵循 “总议题 + 分议题” 新课标结构，逻辑清晰，层层递进。 3. 突出多元主体共治，明确国家、企业、公民责任，落实公共参与。 4. 讲练结合、当堂巩固，有效对接考试要求，提升知识转化能力。 （二）现存不足 1. 小组探究时间偏紧，部分学生对纠纷解决方式理解不够深入。 2. 对 “法治社会 vs 法治政府 vs 法治国家” 三者关系拓展不足。 3. 生活化实践环节偏少，学生亲身参与法治实践的体验不足。 （三）改进方向 1. 优化时间分配，增加纠纷解决方式情景模拟。 2. 增加三者关系对比表格，帮助系统建构法治体系。 3. 增设 “我为法治社会提建议” 微活动，强化学生主体参与。 学科网（北京）股份有限公司 $