8.1法治国家 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三 政治与法治

该高中思想政治教学设计聚焦法治国家的内涵、特征、建设要求及意义，以《生态环境法典（草案）》为载体。通过播放两会审议法典的视频导入，将生态保护与法治国家建设关联，为后续法治政府、法治社会学习搭建支架。 特色在于以生态法典为实践案例，采用议题式教学和情境探究，通过小组合作分析法典特征、模拟立法建言活动，落实政治认同、法治观念与公共参与素养。助力学生提升法治分析与实践能力，为教师提供清晰教学路径与丰富素材。

以 “生态法典” 为钥，解锁法治国家的核心密码 教学设计 一、基本信息 1. 学科：高中思想政治 2. 年级：高一 3. 课时：1 课时（45 分钟） 4. 课题：以 “生态法典” 为钥，解锁法治国家的核心密码 5. 对应课标要求：理解法治国家的内涵、特征和建设要求，结合实例说明建设法治国家的意义；认识全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，理解法治在国家治理和生态文明建设中的重要作用，提升公共参与和法治意识素养。 二、教材分析 【教材分析】 本框题为第八课《法治中国建设》的开篇之作，分为两目。第一目“法治国家的内涵”主要解决“是什么”的问题，阐述了法治国家的四个基本特征；第二目“建设法治国家”主要解决“怎么做”的问题，阐述了建设法治国家的具体要求和意义。两目内容逻辑严密，从理论认知过渡到实践路径，为后续学习法治政府、法治社会奠定基础。 三、教学目标 （一）知识目标 1. 识记法治国家的含义及宪法法律至上、良法之治、尊重和保障公民权利、规范国家权力运行四大核心特征。 2. 理解建设法治国家的三大具体要求（推进宪法实施、建立完备的法律体系、完善法律实施机制）。 3. 结合《中华人民共和国生态环境法典 (草案)》，分析建设法治国家对国家治理、公民权益、生态环境治理的重要意义。 （二）能力目标 1. 通过小组合作、情境探究，提升结合法治国家相关知识分析现实法治实践的材料解读与逻辑分析能力。 2. 通过 “生态立法建言” 模拟活动，培养运用法治思维为生态环境保护建言献策的实践应用能力，落实公共参与素养。 3. 借助议学辩论，提升辩证思考法治建设中 “立法” 与 “实施” 关系的思辨能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1. 认同我国法治国家建设的实践成果，树立宪法法律至上的法治理念，增强对中国特色社会主义法治道路的自信。 2. 体会生态环境法典的法治价值与生态意义，树立 “依法治污、生态优先” 的发展理念，增强生态保护和法治建设的责任意识。 3. 自觉树立法治践行者、生态守护者的角色意识，主动将法治观念和生态保护理念转化为日常行为。 （四）核心素养目标 1. 政治认同：通过分析《生态环境法典（草案）》的编纂与审议实践，认识到我国法治建设始终坚持党的领导、以人民为中心，认同全面依法治国是国家治理的深刻革命，坚定对中国特色社会主义法治体系和生态文明建设的政治认同。 2. 法治观念：理解法治国家的核心特征和建设要求，明确宪法法律至上的基本原则，掌握良法之治、权力制约、权利保障的法治内涵，学会用法治视角分析生态治理问题，树立依法办事、依法维权的法治意识。 3. 公共参与：通过 “生态立法建言模拟会” 等实践活动，体验公民参与国家立法和生态治理的途径，培养为生态法治建言献策的参与能力，树立主动参与法治建设、生态保护的公共参与意识，自觉承担公民社会责任。 4. 科学精神：通过对生态法典编纂实践、法治国家建设要求的探究，学会辩证分析 “良法” 与 “善治”、权力运行与权利保障、法治建设与生态治理的关系，树立尊重规律、实事求是的科学思维，提升分析和解决现实问题的科学素养。 四、教学重难点 1. 教学重点：法治国家的四大核心特征；建设法治国家的三大具体要求。 2. 教学难点：结合生态环境法典理解 “良法之治” 的内涵；辨析建设法治国家与公民参与的关系，将法治意识和生态保护理念转化为实际行动。 五、教学方法 情境探究法、小组合作法、议题式教学法、讲练结合法、辩论法 六、教学准备 1. 制作多媒体课件，整合《生态环境法典（草案）》相关素材、情境案例、课堂练习； 2. 准备 “生态立法建言” 模拟会的表格素材，分发给各小组； 3. 布置学生课前预习教材 85-88 页，梳理法治国家的内涵、建设要求和意义，标记疑难问题。 七、教学过程（表格形式） 教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：情境激趣，引出议题 5 分钟 1. 播放中新视频《中国第二部 “法典” 要来了！将如何影响你我？》，展示 2026 年全国两会审议《生态环境法典（草案）》的核心信息，指出其是全球首部专门的生态环境法典。 2. 提出核心问题：这部法典的出台不仅关乎生态保护，更与法治国家建设息息相关，今天我们就以 “生态法典” 为钥，解锁法治国家的核心密码与实践意义。 3. 展示本节课总议题和三个子议题，明确学习方向。 1. 观看视频，提取《生态环境法典（草案）》的关键信息； 2. 明确本节课的总议题和子议题，带着问题进入学习。 以热点视频和两会素材创设情境，激发学生学习兴趣，紧扣课标要求，将生态法典与法治国家建设关联，自然引出本节课核心议题，初步渗透政治认同素养。 自主预习反馈：梳理基础，解决疑难 3 分钟 1. 提问学生预习的问题：法治国家的含义与特征？建设法治国家的总要求及具体措施？建设法治国家的意义？ 2. 针对学生回答中的疑难问题进行简要点拨，强调核心知识点的圈注要点。 1. 主动回答预习问题，分享自己梳理的知识点； 2. 提出自己预习中遇到的疑难问题，与师生共同探讨。 检查学生预习效果，梳理基础知识，为后续深度探究做好铺垫，培养学生自主学习的能力。 子议题一：解码生态法典，探究法治国家的内涵 10 分钟 1. 展示生态法典草案的两则核心材料，引导学生小组合作探究：法治国家的内涵是什么？有哪些核心特征？ 2. 结合材料逐一讲解法治国家的含义和四大特征： （1）宪法法律至上：分析法典草案严格依据宪法制定的依据，强调宪法法律是社会治理的最高准则； （2）良法之治：结合法典 “开门立法” 的过程，讲解良法的标准和立法要求； （3）尊重和保障公民权利：分析法典明确公民生态环境 “四权” 的意义，指出保护公民权利是法治的主要功能； （4）规范国家权力运行：结合法典规范行政机关监管职权的内容，讲解权力制约和监督的要求，阐释 “不敢腐、不能腐、不想腐” 的内涵。 3. 进行知识点小结，强调四大特征的内在联系。 1. 以 4 人小组为单位，结合材料讨论探究问题，梳理观点； 2. 小组代表发言，分享探究成果； 3. 认真听讲，结合材料理解法治国家的内涵和四大特征，做好笔记，纠正预习中的错误认知。 采用小组合作和情境探究法，将生态法典作为分析载体，让学生在具体案例中理解法治国家的核心知识点，突破教学重点；在分析中渗透法治意识和科学精神，培养学生的合作探究能力和材料分析能力。 子议题二：聚焦法典编纂，探究法治国家的建设要求 10 分钟 1. 展示生态法典编纂和审议的实践材料，提出探究问题：建设法治国家的三大具体要求是什么？结合生态法典实践说明每一项要求的重要性？ 2. 引导学生结合教材知识和材料，梳理建设法治国家的总要求（法治成为治国理政基本方式，既需要完备的法律体系，更需要法律的严格实施）和具体要求： （1）推进宪法实施（根本）：分析法典编纂落实合宪性审查的要求，讲解宪法实施和监督的措施； （2）建立完备的法律体系（前提）：结合法典整合 10 部生态领域法律的内容，说明完备法律体系的意义和要求； （3）完善法律实施机制（关键）：从政府、公众、司法机关三个主体，分析法典对各主体的要求，讲解法律实施的具体措施。 3. 组织议学辩论：“只要制定完善的法律制度，国家的法治问题就能迎刃而解？”，引导学生认识到 “良法” 与 “善治” 结合的重要性。 1. 小组合作分析材料，梳理建设法治国家的具体要求，结合生态法典实践分析各要求的重要性； 2. 小组代表分享探究结果，参与课堂辩论，发表自己的观点； 3. 认真听讲，理解三大具体要求的内在逻辑，明确 “良法” 是基础，“实施” 是关键。 通过辩论和材料分析，让学生深入理解建设法治国家的具体要求，厘清 “立法” 与 “执法、司法、守法” 的关系，突破教学难点；在辩论中培养科学精神，提升辩证思维能力。 子议题三：感悟生态法治价值，探究法治国家的建设意义 7 分钟 1. 展示我国生态环境治理的现状和生态法典的治理价值材料，引导学生小组探究：从国家治理、公民权益、社会发展角度分析建设法治国家的意义；结合材料说明生态法典对法治国家建设的推动作用。 2. 总结建设法治国家的意义：对国家机关，规范权力运行；对公民，保障合法权益；对国家，推动国家治理体系和治理能力现代化，实现长治久安。 3. 结合生态法典，强调其对生态环境治理、美丽中国建设的法治保障作用，以及为全球生态治理贡献的中国智慧。 1. 小组合作探究，从三个角度梳理建设法治国家的意义，分析生态法典的法治价值； 2. 主动分享探究观点，结合材料理解生态法典与法治国家建设的内在联系； 3. 树立法治兴则国兴、法治强则国强的理念，增强法治自信。 将法治国家建设的意义与生态环境治理结合，紧扣课标要求，让学生体会法治在国家治理和生态文明建设中的双重价值，强化政治认同和法治意识，提升学生的国家认同感。 实践活动：生态立法建言模拟会 5 分钟 1. 布置实践任务：以公民身份，结合生态环境法典，提出 1 条生态环境保护的立法建议，填写 “生态立法建言表”（包含建言人、建言主题、具体内容、建言依据）； 2. 巡视各小组，对学生的建言进行指导，强调建言要贴合法典、具体可操作、符合法治要求； 3. 邀请 2-3 个小组分享建言成果，进行简要点评。 1. 小组合作讨论，结合本节课所学，确定建言主题，撰写具体内容和依据，填写建言表； 2. 小组代表分享建言成果，倾听其他小组的建议，相互交流学习。 通过模拟立法建言活动，将课堂知识转化为实践能力，落实公共参与核心素养，让学生体会公民参与法治建设和生态保护的责任，突破教学难点；同时强化法治意识和科学精神。 课堂小结 + 讲练结合 3 分钟 1. 引导学生共同梳理本节课知识框架：法治国家的含义→特征→建设要求→意义，以思维导图形式呈现，强化知识体系； 2. 讲解课堂小练的核心题目（宪法法律至上的原因、法治建设的人民立场等），针对学生易错题进行点拨，巩固知识点。 1. 与教师共同梳理知识框架，构建系统化的知识体系； 2. 完成课堂小练，听取教师点拨，纠正错误，巩固核心知识点。 通过思维导图梳理知识，强化学生的知识体系；讲练结合，及时巩固本节课的重点和难点，提升学生的知识运用能力，同时检验法治意识的培养效果。 布置作业 2 分钟 1. 基础作业：完成课后习题，梳理本节课知识框架，背诵法治国家的内涵、建设要求和意义； 2. 实践作业：撰写短文《我为生态法治建言》（200 字左右），谈谈对生态环境法典的理解，以及作为青少年如何参与生态法治建设。 记录作业要求，明确课后学习任务。 分层布置作业，基础作业巩固知识，实践作业将课堂知识与实际行动结合，进一步落实公共参与、法治意识等核心素养，培养学生的法治意识和生态保护责任。 八、板书设计 以 “生态法典” 为钥，解锁法治国家的核心密码 一、法治国家的内涵 1. 含义：依法治国、依宪治国，法治为治国理政基本方式 2. 四大特征：宪法法律至上、良法之治、尊重和保障公民权利、规范国家权力运行 二、建设法治国家的要求 1. 总要求：良法 + 善治（完备法律体系 + 严格法律实施） 2. 具体要求：推进宪法实施（根本）、建立完备法律体系（前提）、完善法律实施机制（关键） 三、建设法治国家的意义 · 对国家机关：规范权力运行 · 对公民：保障合法权益 · 对国家：推动治理现代化，实现长治久安 四、生态法典的价值 · 国内：法治国家建设实践、生态环境治理保障、美丽中国建设 · 国际：全球生态治理的中国法治智慧 学科网（北京）股份有限公司 $