5.4海洋资源教学设计-2025-2026学年七年级地理下册中图版

该初中地理教学设计聚焦海洋资源的类型、分布、开发意义及保护对策，通过短视频展示海洋生物、油气开发等场景导入，联系学生生活经验，衔接陆地自然资源学习基础，搭建“已知-未知”的认知支架。 资料以情境创设激发兴趣，采用自主探究任务单与小组合作探究结合的方式，通过地图导学法分析资源分布，结合舟山渔场、渤海污染等案例培养综合思维，落实区域认知与地理实践力，帮助学生树立人地协调观，提升教师教学效率与核心素养培养效果。

5.4海洋资源教学设计 一、基本信息 学科：初中地理 年级：七年级下册 教材版本：中图版 课题：第五章 自然资源与产业活动 第四节 海洋资源 课时：1课时（45分钟） 学情分析：七年级学生已学习陆地自然资源（水资源、土地资源等），对“资源”有基础认知，具备简单的读图、分析和合作能力，但对海洋资源的类型、分布及开发利用的复杂性理解较浅，抽象思维和综合分析能力有待提升。学生对海洋充满好奇，适合通过情境创设、自主探究和合作活动激发学习兴趣，培养综合思维。 课标依据：义务教育地理课程标准2022版，要求“了解海洋资源的主要类型及分布，认识海洋资源开发的意义与面临的问题，树立海洋保护意识和可持续发展观念”，同时强调培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力四大核心素养，注重引导学生自主、合作、探究学习，建立地理事物之间的内在联系。 二、核心素养教学目标 （一）区域认知 1. 能结合地图，说出我国主要海洋资源（生物资源、矿产资源、化学资源、空间资源）的类型及集中分布区域，明确我国海域辽阔、海洋资源丰富的基本国情。 2. 能结合我国海域的自然条件，简单分析不同海域资源分布差异的原因，建立“海域—资源—自然条件”的空间关联认知。 （二）综合思维 1. 能从自然、人文两个维度，综合分析我国海洋资源开发的优势与不足，辩证看待海洋资源开发与生态保护的关系，培养全面、系统的思维能力。 2. 能结合具体案例，分析海洋资源开发对经济发展、生态环境的影响，梳理“资源开发—经济发展—生态保护”的相互作用逻辑，提升综合分析和解决地理问题的能力。 （三）人地协调观 1. 认识到海洋资源的有限性和海洋生态的脆弱性，理解“开发与保护并重”的重要性，树立合理利用海洋资源、守护海洋生态的责任意识。 2. 结合我国海洋资源开发中存在的问题，提出合理的保护建议，践行“绿水青山就是金山银山”的生态理念，树立正确的人地协调观念。 （四）地理实践力 1. 能通过自主读图、小组合作探究，提取海洋资源分布、开发利用等相关地理信息，提升读图分析和信息整合能力。 2. 能参与小组讨论、案例探究等活动，主动表达自己的观点，合作完成探究任务，提升合作交流和实践探究能力。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 我国海洋资源的主要类型及分布特点。 2. 海洋资源开发的意义及面临的主要问题。 （二）教学难点 1. 综合分析海洋资源开发与生态保护的关系，培养综合思维。 2. 结合国情，提出合理开发和保护海洋资源的具体措施，落实人地协调观。 四、教学方法与教学准备 （一）教学方法 1. 探究式教学法：设置分层探究任务，引导学生自主思考、合作探究，培养探究能力和综合思维。 2. 地图导学法：利用海洋资源分布图、相关景观图，引导学生读图、析图，落实区域认知。 3. 案例教学法：结合我国海洋资源开发的典型案例（如舟山渔场、渤海油气开发、海洋污染案例），引导学生分析问题、解决问题，提升综合分析能力。 4. 小组合作法：将学生分成小组，通过合作完成探究任务，培养合作交流能力和团队协作意识。 （二）教学准备 1. 教师：制作多媒体课件（包含地图、景观图、案例视频、探究任务单），准备小组探究任务卡片。 2. 学生：预习教材，初步了解海洋资源的相关知识；准备笔记本、画笔（用于小组合作绘图、记录）。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 播放短视频：片段展示蔚蓝的海洋、丰富的海洋生物（鱼类、藻类）、海上钻井平台、盐场劳作等场景，搭配旁白“海洋覆盖地球表面71%的面积，是人类未来的‘蓝色粮仓’和‘资源宝库’，它蕴含着丰富的资源，与我们的生活、国家的发展息息相关”。 2. 提问互动：“看完视频，你发现海洋中有哪些资源？我们生活中哪些物品与海洋资源有关？”引导学生自由发言，结合生活经验说出海鲜、食盐、石油等与海洋资源相关的物品。 3. 导入课题：“海洋资源种类繁多、储量丰富，今天我们就一起走进海洋，探索海洋资源的奥秘，学习《海洋资源》这一节内容。”（板书课题） 设计意图：通过情境创设，激发学生的学习兴趣，联系生活实际，让学生初步感知海洋资源的多样性，为后续学习奠定情感和认知基础。 （二）自主探究，夯实基础（10分钟） 1. 任务布置：发放自主探究任务单，引导学生结合教材和课件中的《中国海洋资源分布图》，自主完成以下任务： （1）找出海洋资源的主要类型，结合教材举例说明每种类型的具体内容（提示：从生物、矿产、化学、空间四个方面梳理）。 （2）在地图上找出我国主要的渔场（舟山渔场、黄渤海渔场等）、盐场（长芦盐场、布袋盐场等）和油气田（渤海湾、南海油气田），记录其分布的海域。 （3）简单思考：我国海洋资源丰富的原因是什么？（提示：结合我国的海域范围、自然条件分析） 2. 学生自主探究：学生独立阅读教材、分析地图，完成任务单，教师巡视指导，重点关注学生读图能力和信息提取能力，对有困难的学生进行个别点拨。 3. 成果反馈：邀请2-3名学生分享自己的探究成果，展示任务单，教师结合地图进行补充、纠正，明确海洋资源的四大类型及主要分布区域，总结我国海域辽阔、自然条件优越，是海洋资源丰富的主要原因。 设计意图：通过自主探究，让学生主动获取基础知识，培养自主学习能力和读图分析能力，落实区域认知目标，为后续合作探究奠定基础。 （三）合作探究，深化理解（18分钟） 1. 分组布置任务：将学生分成4个小组，每组领取探究任务卡片，围绕核心问题开展合作探究，每组推选1名发言人，准备展示探究成果（时间10分钟）。 任务分组： 小组1：探究“海洋资源对我国经济发展的重要意义”，结合具体案例（如渔业对沿海地区的影响、油气资源对能源安全的作用），说明海洋资源的开发价值。 小组2：探究“我国海洋资源开发中面临的主要问题”，结合教材和课件中的案例（如过度捕捞导致渔业资源衰退、海洋污染、赤潮等），分析问题产生的原因。 小组3：探究“如何协调海洋资源开发与生态保护的关系”，结合我国的国情，提出合理的开发和保护措施（提示：从国家、社会、个人三个层面思考）。 小组4：综合探究“我国海洋资源的优势与不足，以及未来的发展方向”，梳理“优势—不足—对策”的逻辑，培养综合思维。 2. 小组合作探究：各小组围绕任务展开讨论，分工合作（如专人记录、专人查找资料、专人梳理观点），教师巡视指导，引导学生结合教材、地图和案例进行分析，避免讨论流于形式，重点引导学生从多个角度思考问题，培养综合思维。 3. 成果展示与点评（8分钟）：各小组发言人依次展示探究成果，其他小组可以补充、提问，教师进行点评总结，重点强调以下内容： （1）海洋资源对经济发展的意义：提供丰富的食物来源、工业原料和能源，推动沿海地区经济发展，保障国家能源安全和粮食安全。 （2）主要问题：过度捕捞、海洋污染（陆源污染、海上污染）、生态破坏（珊瑚礁白化、红树林破坏）等，其中人为因素是主要原因。 （3）开发与保护的措施：国家层面（制定法律法规、设立海洋自然保护区、实施伏季休渔制度）、社会层面（加强宣传教育、推广清洁生产）、个人层面（减少塑料使用、不随意丢弃海洋垃圾），坚持“开发与保护并重”，实现可持续发展。 （4）综合思维引导：我国海洋资源总量丰富，但人均不足，开发潜力大但面临诸多问题，未来应依靠科技，提升资源开发效率，注重生态保护，实现人与自然和谐共生。 设计意图：通过合作探究，让学生在交流合作中深化对知识的理解，培养合作交流能力和综合分析能力，突出综合思维和人地协调观的培养，突破教学难点。 （四）巩固练习，学以致用（7分钟） 1. 基础题：下列不属于海洋资源的是（ ） A. 带鱼 B. 煤炭 C. 海盐 D. 潮汐能 （五）课堂小结，升华情感（5分钟） 1. 学生自主总结：邀请1名学生回顾本节课所学内容，梳理知识脉络（海洋资源的类型、分布、开发意义、问题及对策）。 2. 教师补充升华：“海洋是人类的宝贵财富，我国海域辽阔，海洋资源丰富，但同时也面临着开发与保护的双重挑战。作为新时代的青少年，我们要树立海洋保护意识，了解海洋资源的重要性，践行绿色生活方式，共同守护我们的蓝色家园，为建设海洋强国贡献自己的力量。” 3. 板书梳理：结合学生总结，简洁板书本节课核心知识点，帮助学生构建知识体系。 六、板书设计 第四节 海洋资源 一、海洋资源的类型及分布 1. 类型：生物、矿产、化学、空间 2. 分布：渔场、盐场、油气田（结合地图） 二、开发意义：经济发展、能源安全、粮食安全 三、面临问题：过度捕捞、海洋污染、生态破坏 四、保护对策：国家、社会、个人（开发与保护并重） 五、核心理念：人地协调、可持续发展 七、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $