专题四 分点突破四 文言文阅读之概述原文内容【精讲精练】2027届高三语文一轮复习讲义●专题突破（新高考通用）

该高中语文高考复习讲义聚焦文言文阅读Ⅲ“概述原文内容”核心考点，按“知识图解-技法点拨-重点突破-分层训练”逻辑架构，通过梳理六大设误类型、讲授两步阅读法、解析高考真题典例，帮助学生构建信息筛选与概括的系统思维，突破理解与比对难点。 讲义创新采用“设误类型+真题溯源”教学策略，如结合2023新高考Ⅰ卷典例分析“张冠李戴”陷阱，引导学生比对人物事件对应关系，培养思维能力。设置A级专项判断、B级综合阅读限时训练，配合教材衔接练习，强化语言运用与文化自信，为教师提供精准复习路径，助力学生高效提升应考能力。

专题四　文言文阅读(阅读Ⅲ) 分点突破四　概述原文内容 ●知识有图解 ●技法有点拨 一、阅读方法 本考点要求考生在理解文意的基础上，能够对文本信息进行分析和概括。这些“信息”在文中具体表现为具有某些特定含义的文言词语和句子，因此，必须要在理解选文的句意、文意的基础上，准确把握主要意思，系统梳理、归纳给出的材料，并从中整理、筛选出与某一主题有关的文句。 第一步：阅读、理解文本大意 针对文言文阅读文本多以叙述性文字为主的特点，考生在整体阅读文本的时候，要找出文中的人和事，尽量把文中相关的地方圈点出来：①人有几位，如何称呼；②主角是谁，与他人有什么关系，有怎样的性格、怎样的品质，行为有哪些特征；③事有几件，由谁所为；④事与事有何关联，有什么思想意义。 应当注意的是阅读文本并不代表每个词的意思都要弄明白，特别是对一些地名、官名、物名、典章等词语，只要知其所指即可，不必深究。同理，对于一些不在设题区间，不影响理解文意的一些难懂的晦涩词句也不要过于纠缠。 第二步：比对、甄别选项信息 首先，准确理解题干要求，弄清所考查的设问方式，如是“正确”还是“不正确”，这是解答信息题的前提和关键。 其次，推敲各选项内容与文本信息是否契合。一般来说，信息选项总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确选项就必须对所给选项信息进行认真比较，仔细遴选，一旦确定哪一个信息句与文本内容不符时，就可排除该选项。 二、考查形式 高考题对于设置文本信息的陷阱主要有六种方式。 考向(一)　张冠李戴 近几年高考文言文阅读文本的选文多为人物传记，这类选文往往涉及几个人物、几件事情。因而命题人在设计错例时，时常采取“张冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到题干要求表现的主要人物身上，从而造成了表现对象的错位。 》典例 1 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：(2023·新高考Ⅰ卷)陈人有武臣，谓子鲋曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。” (节选自《孔丛子·答问》) 选项设置：世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　本题从张冠李戴的角度设误。“好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也”，通过引经据典、援用圣贤来成就自己，争取民众信任的是“好事而穿凿者”，而非“世人”，选项扩大范围。 【参考译文】 陈郡有个叫武臣的，对孔鲋说：“韩非确立法度，他和孔子不同的言论太多了。我常常探究他们言论的内涵并比较他们所做的事，发现它们历久不变、长久流传，在遏制奸邪、劝勉行善方面，韩非未必是错误的，孔子未必是合适的。像韩非那样的人，也是当代的圣人了。”孔鲋说：“如今世人说到高的一定要说达到了天的顶点，说低的必然要说深渊。那些喜欢多事而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观点，援引圣人的话来显示自己的贤明，他们想以此取得愚昧民众的信任从而使自己的学说有所依托。就像诸子的书，里边的道理都是这样。请允许我大体说说其中一个方面，先生您细察一下它是否真实可信。”武臣说：“好。” 考向(二)　时间错位 命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时应特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错位”的陷阱。 》典例 2 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。 选项设置：苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　本题从时间错位的角度设误。“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”中，“同时”表述错误，“集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”应当是第二年春天的事。 【参考译文】 苏轼怕不被他们所容纳，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中黄金五十两，建造治病场所，逐步积贮钱粮来防备疫病。 考向(三)　地点不合 命题者将原文中人物的不同活动地点故意混淆，在选项中设置“地点错误”的陷阱。辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，从而识别在地点上设置的错误。 》典例 3 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭氾所害，芝襁褓流离。年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。 选项设置：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　本题从地点不合的角度设置选项。据“转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠”可知，被侵占夺取的是天水郡，而选项的表述为“蜀地饱受侵扰”，把“天水郡”说成“蜀地”，属地点设误。 【参考译文】 鲁芝，字世英，扶风郿人。世代有美名，是西州的大户人家。他的父亲被郭氾所害，鲁芝从小流离失所。十七岁时迁居雍地，致力于古代典籍研究。郡守举荐他为上计吏，后州郡征召他为别驾。曹真亲自督促关右军务时，鲁芝又参与大司马府的军机大事。曹真去世后，宣帝代替曹真督促关右军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事，后调任天水太守。天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。鲁芝竭力镇守防卫，又修建城池建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。又调任他为广平太守。天水各族百姓都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。 考向(四)　无中生有 “添加”就是通过无中生有的方式，在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。辨析时应将选项中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”(或“于文无据”)的陷阱。 》典例 4 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。……及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。 选项设置：许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　本题从无中生有的角度设置选项。从原文看，“使对方未占得便宜而返回”错误，文本中是许将出使，所以无对方返回之说。 【参考译文】 契丹发兵二十万逼近代州边境，派遣使者索求代州的土地，每年派遣出使的使者不敢前往，就任命许将前往应对。……等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上聚众观看，说：“看看南朝的状元。”等到练习射箭，许将先射中。契丹派萧禧接待宾客，萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，两国以和好为重，我将要到贵国去划分边界了。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。 考向(五)　关系错置 这类陷阱设置就是将逻辑关系进行错置。如将直接与间接、根本与枝叶、原因与结果或已然与未然进行错置。在遇到涉及逻辑关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析所给逻辑关系是否恰当。 》典例 5 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：帝年八岁，政事壹决于(霍)光。光与左将军上官桀结婚相亲，光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊鄂邑盖主内安女后宫为婕妤，数月，立为皇后。光时休沐出，桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长公主。公主近幸河间丁外人。桀、安欲为外人求封，光不许。又为外人求光禄大夫，又不许。长主大以是怨光。而桀、安数为外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与燕王通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自恣，疑有非常。 选项设置：霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣的无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　本题从关系错置的角度设误。“受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告”错误。从逻辑关系看，上官桀儿子的女儿成为婕妤，上官桀父子算皇亲国戚，但桑弘羊原文只说“御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光”，不能推出他是皇亲国戚。 【参考译文】 昭帝年方八岁，国家大事全由霍光决断。霍光跟左将军上官桀是缔结婚姻的亲家，霍光的长女是上官桀儿子上官安的妻子，他们有个女儿年纪跟昭帝正相配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑盖主把上官安的女儿送进后宫成了婕妤，几个月以后立为皇后。霍光有时休假离开朝廷，上官桀就进宫代替霍光决定政务。上官桀父子位尊势盛以后，颇感长公主的恩德。公主亲近宠幸河间郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求个封爵，霍光不同意。他们又为丁外人求光禄大夫之职，霍光也不同意。长公主为此对霍光大为怨恨。而上官桀、上官安多次为丁外人求官爵不能得到，也感到惭愧。从此(上官父子)跟霍光争起权来。燕王旦自以为是昭帝兄长，常怀着怨意。再说御史大夫桑弘羊想为儿子兄弟弄个官做，也怨恨霍光。于是这些人都和燕王旦勾结密谋，叫人冒充替燕王上书，说霍光专权，想怎样就怎样，恐怕有不寻常的想法。 ●重点有突破 如何解答曲解文意型概括原文内容题？ 从近几年的高考命题来看，大部分概括原文内容题的错误项为曲解文意。曲解文意，即命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。 》典例6 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ (1)原文信息：(2024·全国甲卷)操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。 选项设置：臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　本题从曲解文意角度设误。“他又被曹操捕获”曲解文意，依据文中“操募得之，即以霸为琅邪相”可知，应是曹操通过广泛搜求，招募到了臧霸，而不是“捕获”了他。 【参考译文】 曹操说：“现在是收揽英雄的时候，杀一个人会失去天下人的心，这是不可以的。”但他还不是与曹操有怨的人。臧霸先是跟随陶谦，后来帮助吕布，吕布被曹操擒获后，臧霸藏匿起来。曹操通过招募的方式找到臧霸，立即任命他为琅邪相。 (2)原文信息：(2023·全国甲卷)尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。 选项设置：周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。 【我的分析】　___________________________________________________ 【答案】　本题从曲解文意角度设误。“对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心”曲解文意。原文“有慢己者，必厚为礼以愧之”，是说周尧卿是对轻慢自己的人以礼相待，让对方产生羞愧之心而非“不如自己的人”。“慢”即轻慢、怠慢。 【参考译文】 尧卿为人正直严谨，不喜计较，对于那些轻慢他的人，他必定会以丰厚的礼仪来使其惭愧。尽管担任官职的薪俸不高，但他会救助亲族和朋友，直到用完为止。 (3)原文信息：(2023·全国乙卷)重耳即位三年，举兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也，其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。” 选项设置：重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。 【我的分析】　___________________________________________________ 【答案】　本题从曲解文意角度设误。“派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒”曲解文意，文中“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮”意思是“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他陈尸示众”，是让曹君把叔瞻从城上吊下来，由重耳自己杀掉示众，且并没有说要“大开杀戒”。 【参考译文】 重耳登基三年，就发兵攻打曹国了。于是派人告诉曹君说：“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他陈尸示众。”又派人告诉釐负羁说：“大军迫城，我知道您不会反抗我。请在您住的巷门上做好标记，我将据此下达命令，使军队不敢去侵犯。” ●教考有衔接 【衔接1】　概述原文内容题是文言文阅读的必考题和重点题，命题者会有意设置陷阱，干扰考生的判断，正确理解原文内容是解答此类题型的前提。如王羲之《兰亭集序》从文人雅集写起，寥寥数语，将良辰美景、赏心乐事写得韵味悠长。但描写曲水流觞之乐并非作者的真正意图，他很快沉浸到对________、________、________等问题的思考中，发出了一连串的叹息。 【衔接2】　部编版高中语文教材中，选入了大量经典文言文。任选一篇课文，对原文有关内容进行概括和分析。 【答案】　1.暂与久　悲与乐　生与死 2．答案略。 【限时训练】 （30分钟） 专项练习(A级) 1．判断下列对原文有关内容的概述，是否正确。(3分) (1)原文信息：晋平公使叔向聘于吴，吴人拭舟以逆之。左五百人，右五百人；有绣衣而豹裘者，有锦衣而狐裘者。叔向归以告平公，平公曰：“吴其亡乎？奚以敬舟？奚以敬民？”(节选自《说苑·正谏》) 选项设置：晋平公派遣叔向出使吴国，吴国派出一艘装饰豪华的大船相迎，船中人的衣着十分奢靡，叔向汇报了这件事，晋平公由此断言吴国必灭。 (2)原文信息：桓公曰：“昔者，吾围谭三年，得而不自与者，仁也；吾北伐孤竹，剗令支而反者，武也；吾为葵丘之会，以偃天下之兵者，文也；诸侯抱美玉而朝者九国，寡人不受者，义也。然则文武仁义，寡人尽有之矣。寡人之行，岂避尧舜哉？” (节选自《说苑·正谏》) 选项设置：齐桓公根据自己曾得到谭国却不夸耀，消灭令支成功凯旋，召集会盟平息战事，拒不接受他国美玉四个方面，认为自己已具备文武仁义。 (3)原文信息：主事茹太素上书万余言，帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”帝廷誉之。 (节选自《明史·宋濂传》) 选项设置：宋濂敢于直言，受到皇帝赞许。他认为茹太素上奏章是出于一片忠心，皇帝不应该治他的罪，以免堵塞进言之路。 【答案】　(1)正确。(参考译文：晋平公派叔向到吴国访问，吴国人装饰了大船来迎接他。船左五百人，船右五百人；有穿豹皮绣衣的，有穿狐皮锦衣的。叔向回国后将这些情况告诉了晋平公，平公说：“吴国大概快要灭亡了吧？为什么这样重视舟船？又用什么来重视百姓？”) (2)正确。(参考译文：齐桓公说：“从前，我围谭国三年，得到它而不自我夸耀，这就是仁；我北伐孤竹国，消灭令支国而凯旋，这就是武；我召集葵丘的会盟，以此平息天下的战事，这就是文；诸侯中携带美玉来朝拜的有九个国家，我没有接受，这就是义。这样，文武仁义我全都具备了。我的作为难道比尧舜差吗？”) (3)错误。“皇帝不应该治他的罪，以免堵塞进言之路”错误，原文是“恶可深罪”，意思是“怎么能给他定大罪呢”，而不是“皇帝不应该治他的罪”。(参考译文：主事茹太素上了一万多字的奏章，太祖大怒，询问廷臣的看法，有的指着茹太素的奏章说：“这是诽谤、违法。”太祖问宋濂，宋濂回答：“茹太素是尽忠于陛下的，陛下现在刚刚敞开言路，怎么能给他定大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的奏章，觉得有不少可取之处。太祖把廷臣全部召来责问，并且直呼宋濂的字说道：“如果没有景濂，我差点错误地加罪上书言事的人了。”太祖当廷称赞他。) 2．判断下列对原文有关内容的概述，是否正确。(3分) (1)原文信息：齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。身举五羖(五羖指百里奚)，爵之大夫，起累绁之中，与语三日，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣。”景公说。 (节选自《史记·孔子世家》) 选项设置：齐景公在鲁国向孔子请教秦穆公称霸的原因，孔子以秦穆公任用百里奚的事情启发景公，景公听后对和谐的君臣关系也很向往。 (2)原文信息：孔子年三十五，而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公，昭公率师击平子，平子与孟氏、叔孙氏三家共攻昭公，昭公师败，奔于齐，齐处昭公乾侯。 (节选自《史记·孔子世家》) 选项设置：季平子和郈昭伯因为斗鸡赌输赢的事情冒犯了鲁昭公，鲁昭公率军攻打季平子，最终昭公大败逃至齐国，齐国把昭公安置在乾侯这个地方。 (3)原文信息：兴定元年春，上以沃衍累有战功，赐今姓。元光元年正月，遥授中京留守。六月，进拜元帅右监军，仍世袭纳古胡里爱必刺谋克。二年春，北兵游骑数百掠延安而南，沃衍率兵追之，战于野猪岭，获四人而还。俄而，兵大至，驻德安寨，复击走之。 (节选自《金史·列传第六十一》) 选项设置：杨沃衍获皇帝赐姓，更加受到皇帝重用。担任中京留守期间，曾追击南下抢掠的数百元军，并打跑了德安寨的元军。 【答案】　(1)错误。“孔子以秦穆公任用百里奚的事情启发景公，景公听后对和谐的君臣关系也很向往”分析错误，正确的理解应是景公听后对重用人才很向往。(参考译文：齐景公和晏婴来鲁国，景公问孔子：“以前秦穆公国家小，地方又偏僻，为什么能称霸呢？”孔子回答说：“秦国虽然小，但其志向远大；地方虽偏僻，但行为正直。从监狱中启用百里奚，并授予大夫爵位，和他谈论了三天，把国家大事交给他。秦国这样就是称王也可以，称霸还算小的了。”景公听了很高兴。) (2)正确。(参考译文：孔子三十五岁那年，季平子和郈昭伯因为斗鸡的缘故得罪了鲁昭公。鲁昭公率领军队攻击季平子，季平子和孟氏、叔孙氏三家联合攻打鲁昭公，昭公的军队战败，他逃奔到齐国，齐景公把昭公安置在乾侯。) (3)错误。“担任中京留守期间”错误，追击南下抢掠的元军并打跑德安寨元军，在他“进拜元帅右监军”后，而非“担任中京留守期间”。(参考译文：兴定元年春天，皇上因为杨沃衍屡立战功，赐予他现在这个姓(兀林答)。元光元年正月，遥授他为中京留守。六月，晋封为元帅右监军，仍然世袭纳古胡里爱必刺谋克。元光二年春天，元军几百游动的骑兵劫掠延安并向南而来，杨沃衍率军追击，在野猪岭作战，俘获四人而还。不久，元军大举入侵，驻扎在德安寨，杨沃衍再次出击打跑了元军。) 3．判断下列对原文有关内容的概述，是否正确。(3分) (1)原文信息：初，定陵侯淳于长虽外戚，然以能谋议为九卿，新用事，(翟)方进独与长交，称荐之。及长坐大逆诛，诸所厚善皆免，而上以其重臣，为隐讳。 (节选自《汉书·翟方进传》) 选项设置：翟方进备受重视。翟方进与淳于长交好，等到淳于长因大逆不道被诛杀，与他交好的众人都被免罪，皇上也因他是重臣为其隐瞒。 (2)原文信息：上以颉利可汗既请和亲，复援梁师都(梁师都，勾结突厥，受封“大度毗伽可汗”，前后长期反叛隋、唐，怂恿突厥南侵中原)，丁亥，命兵部尚书李靖为行军总管讨之，以张公谨为副。 (《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：太宗认为颉利可汗之前已经派人来请求与唐朝和亲，却又出兵援助唐朝的敌人梁师都，便派兵部尚书李靖、代州都督张公谨率兵讨伐突厥。 (3)原文信息：知伯因阴结韩、魏将以伐赵。赵襄子召张孟谈而告之曰：“夫知伯之为人，阳亲而阴疏，今吾安居而可？”张孟谈曰：“夫董安于，简主之才臣也，世治晋阳，君其定居晋阳。”君曰：“诺。”乃使延陵王将车骑先之晋阳，君因从之。至，行城郭，案府库，视仓廪。号令以定，备守以具。 (选自《战国策·赵策一》) 选项设置：知伯即将和韩魏两国一起讨伐赵国，赵襄子惴惴不安，他在张孟谈的建议下移居晋阳，并做好了迎战的准备。 【答案】　(1)错误。“与他交好的众人都被免罪”错，原文的意思是都被免官。(参考译文：当初，定陵侯淳于长虽是外戚，然而凭借能谋划议论做了九卿，刚任职，翟方进独和淳于长交往，称赞并举荐他。等到淳于长犯大逆之罪被杀时，和淳于长交好的众人皆因淳于长免官，而皇上因为翟方进是重臣，替他隐瞒此事。) (2)正确。(参考译文：太宗认为颉利可汗既然想与唐朝和亲，又出兵援助大唐的敌人梁师都，丁亥(十九日)，任命兵部尚书李靖为行军总管率兵讨伐突厥，张公谨为副总管。) (3)正确。(参考译文：知伯就暗中约好韩、魏准备去讨伐赵国。赵襄子召来张孟谈，告诉他说：“知伯的为人，表面对您友好，暗中却和您保持着距离，现在我们在哪里据守为好？”张孟谈说：“那董安于是先君简主得力的臣子，世代治理晋阳，您就驻守在晋阳吧。”赵襄子说：“就这么办。”于是派延陵王率领车骑先到晋阳，赵襄子接着也去了。到晋阳后，巡视城郭，察看府库，检查粮仓，号令已经定好，防御的物资已经齐备。) 4．判断下列对原文有关内容的概述，是否正确。(3分) (1)原文信息：周勃等言于汉王曰：“臣闻平事魏不容，亡归楚，不中，又亡归汉。平，反覆乱臣也，愿王察之！”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣所言者能也，陛下所问者行也。今有尾生、孝己之行，而无益胜负之数，陛下何暇用之乎！”(节选自《资治通鉴·汉纪》) 选项设置：魏无知更看重陈平的能力，他觉得陈平品行上的小问题无关紧要，所以他才极力举荐陈平给汉王，觉得他对汉王取胜有益。 (2)原文信息：更始二年征，再迁尚书仆射，行大将军事。永虽为将帅，而车服敝素，为道路所识。(节选自《后汉书·鲍永传》) 选项设置：鲍永生活俭朴。他虽为位高权重的将帅，然而乘坐的车辆装饰却很破旧，因为这一特点，他很容易为路上的行人所辨识。 (3)原文信息：颉利益衰，国人离散。会大雪，平地数尺，羊马多死，民大饥。群臣多劝上乘间击突厥，上曰：“新与人盟而背之，不信；利人之灾，不仁；乘人之危以取胜，不武。纵使其种落尽叛，六畜无余，朕终不击，必待有罪，然后讨之。”(节选自《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：鸿胪卿郑元认为突厥羊马瘦弱，百姓饥饿，是灭亡之兆，诸大臣也劝谏乘机攻打突厥。但唐太宗认为攻打突厥要师出有名，待其罪而击之。 【答案】　(1)错误。“他觉得陈平品行上的小问题”错误，魏无知表示只看重能力，不看重品行，文中并无魏无知认为陈平品行有问题的表述。(参考译文：周勃等人对汉王说：“我们听说陈平侍奉魏国不被容纳，就逃走投奔楚国；在楚国不被信用，又逃来投奔汉。陈平是一个反复无常的乱臣贼子，希望大王明察他！”汉王对陈平产生了疑心，召来并责备推荐陈平的魏无知。魏无知说：“我推荐陈平时所讲的是他有才能，大王今天责问的是他的品行。现在如果有像尾生、孝己那样的品行，但是没有决定胜负的韬略，陛下难道还有闲心思用他们吗？”) (2)错误。“然而乘坐的车辆装饰却很破旧，因为这一特点，他很容易为路上的行人所辨识”错误。除了车辆破旧、朴素外，还有鲍永所穿的衣服也陈旧、朴素。(参考译文：更始帝(刘玄)二年，(鲍永)被朝廷征召，连续两次升迁后担任尚书仆射，兼任大将军职务。鲍永虽身为将帅，然而他乘的车辆、所穿的衣服都陈旧而俭朴，凭这一特点，而为路上的行人所辨识。) (3)正确。(参考译文：颉利可汗日益衰败，百姓纷纷离散。正赶上天下大雪，雪深达数尺，羊、马多冻死，百姓饥寒交迫。众大臣都劝说太宗乘此机会袭击突厥，太宗说：“刚刚与人家订盟却要背约，这是不守信用；利用人的灾祸，这是不仁义；乘人之危来取胜，这不是勇武的行为。即使突厥的各部落都叛离，牲畜所剩无几，朕还是不出击，一定要等到他们有罪过，然后讨伐他们。”) 5．韩非子认为中期回答秦昭王有过错，理由是什么？请简要说明。(3分) 材料一： 魏安釐王十一年，秦昭王谓左右曰：“今时韩、魏与始孰强？”对曰：“不如始强。”王曰：“今时如耳、魏齐与孟尝、芒卯孰贤？”对曰：“不如孟尝、芒卯之贤”。王曰：“以孟尝、芒卯之贤，率强韩、魏以攻秦，犹无奈寡人何也。今以无能之如耳、魏齐而率弱韩、魏以伐秦，其无奈寡人何亦明矣。”左右皆曰：“甚然。”中期冯琴而对曰：“王之料天下过矣。当晋六卿①之时，知氏最强，灭范、中行，又率韩、魏之兵以围赵襄子于晋阳，决晋水以灌晋阳之城。知伯行水，魏桓子御，韩康子为参乘。知伯曰：‘吾始不知水之可以亡人之国也，乃今知之。汾水可以灌安邑，绛水可以灌平阳。’魏桓子肘韩康子，韩康子履魏桓子，肘足接于车上，而知氏地分，身死国亡，为天下笑。今秦兵虽强，不能过知氏；韩、魏虽弱，尚贤其在晋阳之下也。此方其用肘足之时也，愿王之勿易也！” (节选自《史记·魏世家》) 材料二： 凡明主之治国也，任其势。势不可害，则虽强天下无奈何也，而况孟常、芒卯、韩、魏能奈我何！其势可害也，则不肖如如耳、魏齐，及韩、魏犹能害之。然则害与不侵，在自恃而已矣，奚问乎？申子曰：“失之数而求之信则疑矣。”其昭王之谓也。知伯无度，从韩康、魏宣而图以水灌灭其国，此知伯之所以国亡而身死、头为饮杯之故也。今昭王问孰与始强，其畏有水人之患乎？虽有左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事？而中期曰“勿易”，此虚言也。且中期之所官，琴瑟也。弦不调，弄不明，中期之任也。中期为所不知，岂不妄哉！左右对之曰“弱于始”与“不及”则可矣，其曰“甚然”则谀也。申子曰：“治不逾官，虽知不言。”今中期不知而尚言之。故曰昭王之问有失，左右中期之对皆有过也。 (节选自《韩非子·难三》) 【注】　①晋六卿：指春秋末期晋国的知氏、范氏、中行氏、韩氏、魏氏、赵氏六大家族。后文的知伯即知氏家主，当时势力最大。赵襄子、魏桓子、韩康子分别是赵氏、魏氏、韩氏家主，晋阳、安邑、平阳分别是三家的封邑。 【答案】　①秦昭王问侍臣与知伯图谋魏桓子、韩康子封地情况并不一样，中期说“勿易”不切合实际，是空话。②中期的职任是掌管琴瑟，他回答的是他不了解的事，这是荒谬的。 【解析】　对于中期做法的评价在材料二“虽有左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事……中期为所不知，岂不妄哉！”。此部分共五句话，最后一句是结论性的观点，前四句是分析原因。把这几句翻译一下：虽然有侍臣在身边，可他们并不是韩康子、魏宣子，哪有碰肘踩脚的勾当呢？而中期却说不要轻视，这是不切实际的话。况且中期掌管的，是琴瑟。弦没有调好，曲调不清楚，属于中期的责任。中期去做他不懂的事，岂不是荒谬吗？概括一下就是：情况不同，中期所言不合实际情况；不是自己职责，又不懂得其中道理，中期所言自然荒谬。 【参考译文】 材料一： 魏安釐王十一年，秦昭王对侍臣说：“现在韩、魏和他们初起时比，哪个阶段强？”侍臣回答说：“不如初起时强。”秦昭王说：“现在如耳、魏齐和从前孟尝君、芒卯相比，谁更贤能？”侍臣回答说：“如耳、魏齐不如孟尝君和芒卯。”秦昭王说：“凭借孟尝君和芒卯的贤能，率领强大的韩、魏来进攻秦国，还不能把寡人怎么样。如今靠无能的如耳、魏齐率领疲弱的韩国、魏国来攻打秦国，他们不可能把寡人怎么样也是很明显了。”左右侍臣都说：“太对了。”中期却倚着琴回答说：“大王对天下形势估计错了。当初晋国六卿掌权的时候，知氏最强，消灭了范氏和中行氏，又率领韩、魏的军队在晋阳围攻赵襄子，挖开晋水淹灌晋阳城。知伯巡察水势，魏桓子驾车，韩康子在车右陪侍。知伯说：‘我起初不知道水也可以灭亡别人的国家，如今才知道了。汾水也可以淹灌安邑，绛水也可以淹灌平阳。’于是魏桓子用臂肘碰一碰韩康子，韩康子也用脚踩了一下魏桓子，两人在车上用肘和脚暗中碰撞来交流，结果知氏领土被瓜分，知伯身死国亡，被天下人嘲笑。如今秦兵虽然强大，但不会超过知氏；韩国、魏国虽然弱小，但还是要胜过当初在晋阳城下的时候。现在正是他们用肘和脚暗中互相联合的时候，希望大王不要把形势看得太简单(轻视他们)啊！” 材料二： 大凡明君治理国家，凭借他的权势。权势不可侵害，那么即使天下最强大的国家也不能把我怎么样，何况是孟尝君、芒卯以及韩、魏，能把我怎么样呢？君主的权势可以侵害的话，那么像如耳、魏齐这样的无能之辈以及弱国韩、魏也能加以侵害。既然这样，那么受侵害和不受侵害，在于是否依靠自己罢了，有什么可问的呢？申不害说：“丢掉法术而要别人忠实，就糊涂了。”恐怕说的就是昭王吧。知伯为人没有节制，带领韩康子、魏宣子作战而企图用水灌城灭掉他们的国家，这就是知伯国亡身死、头盖骨被做成饮杯的缘故。现在昭王问起目前的韩、魏与当初的韩、魏哪个强大，难道是害怕有被人引水灌城而自取灭亡的祸患吗？虽然有侍臣在身边，可他们并不是韩康子、魏宣子，哪有碰肘踩脚的勾当呢？而中期却说不要轻视，这是空话一句(不切实际的话)。况且中期掌管的，是琴瑟。弦没有调好，曲调不清楚，属于中期的责任。中期去做他不懂的事，岂不是荒谬吗？左右近侍回答说“比初期衰弱”和“不如过去”还可以，说“太对了”就是奉承了。申不害说：“办事不要越过自己的职责，分外的事即便知道也不要讲。”如今中期不知道却还要议论。所以说，昭王的提问有过失，近侍和中期的回答都有过错。 综合运用(B级) 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一： 武王曰：“敌人分为三四，或战而侵掠我地，或止而收我牛马，其大军未尽至，而使寇薄我城下，至吾三军恐惧，为之奈何？” 太公曰：“谨候敌人未尽至，则设备而待之。去城四里而为垒，金鼓旌旗，皆列而张，别队为伏兵；令我垒上多积强弩，百步一突门门有行马车骑居外勇力锐士隐伏而处。敌人若至，使我轻卒合战而佯走；令我城上立旌旆，击鼙鼓，完为守备。敌人以我为守城，必薄我城下。发吾伏兵，以冲其内，或击其外；三军疾战，或击其前，或击其后。勇者不得斗，轻者不及走。名曰突战。敌人虽众，其将必走。” 武王曰：“善哉！” (选自《六韬》，有删节) 材料二： 武侯问曰：“车坚马良，将勇兵强，卒遇敌人，乱而失行，则如之何？” 吴起对曰：“凡战之法，昼以旌旗幡麾为节，夜以金鼓笳笛为节。麾左而左，麾右而右。鼓之则进，金之则止。一吹而行，再吹而聚。不从令者诛。三军服威，士卒用命，则战无强敌，攻无坚陈矣。” 武侯问曰：“左右高山，地甚狭迫，卒遇敌人，击之不敢，去之不得，为之奈何？” 起对曰：“此谓谷战，虽众不用。募吾材士与敌相当，轻足利兵以为前行；分车列骑隐于四旁，相去数里，无见其兵，敌必坚陈，进退不敢。于是出旌列旆，行出山外营之，敌人必惧。车骑挑之，勿令得休。此谷战之法也。” 武侯问曰：“暴寇卒来，掠吾田野，取吾牛羊，则如之何？” 起对曰：“暴寇之来，必虑其强，善守勿应。彼将暮去，其装必重，其心必恐，还退务速，必有不属。追而击之，其兵可覆。” 吴子曰：“凡攻敌围城之道，城邑既破，各入其宫，御其禄秩，收其器物。军之所至，无刊其木、发其屋，取其粟、杀其六畜、燔其积聚，示民无残心。其有请降，许而安之。” (《吴子·应变》) 6．材料一中画波浪线的部分有三处必须断开，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 百步一突门门有行马车骑居外勇力锐士隐伏而处。 【答案】　BDE 【解析】　前一“门”作上句的宾语，后一“门”作下句的主语，两个“门”中间断开，即在B处断开。“车骑居外”中“车骑”做主语，句子完整，故在其前断开，即在D处断开。“勇力锐士”做“隐伏而处”的主语，其前应断开，即在E处断开。句意：每隔百步设一个突门，门上设置拒马等障碍物，战车、骑兵部队驻扎在营垒外侧，勇猛精锐的士兵则隐蔽埋伏。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．止，停止，驻留，与《鸿门宴》“交戟之卫士欲止不内”中的“止”含义与用法不同。 B．薄，迫近，进逼，与李密《陈情表》“但以刘日薄西山”的“薄”的含义相同。 C．节，节制，与苏轼《江城子》“持节云中，何日遣冯唐？”的“节”的含义与用法相同。 D．卒，同“猝”，突然，与司马迁《屈原列传》“卒以此见怀王之终不悟也”的“卒”含义不同。 【答案】　C 【解析】　A项正确。止，停止，驻留/阻止。句意：有的停下来抢去我们的牛马。/用戟交叉着守卫军门的兵士想阻止他不放他进去。B项正确。句意：必定会逼近城池。/刘氏寿命就像太阳迫近西山(即将终了)。C项错误，“节”的含义与用法不相同。节，节制，动词/符节，名词。句意：夜晚用金鼓笳笛来指挥。/什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐拿着符节去云中赦免魏尚一样信任我呢？D项正确。卒，同“猝”，突然/最终。句意：突然遇到敌人。/最终由此看出怀王终究没有醒悟。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．两则材料均以“应战”为话题，且主体结构均为对话，姜太公与吴子的回答逻辑清晰，持之有据。 B．材料一中太公智对“突战”，以设伏、诱敌深入、内外夹击等方式击败敌人，而非依靠兵力优势取胜。 C．材料二中吴起针对“卒遇敌人”“暴寇卒来”提出的应对策略，都强调利用地形、心理和战术，以智取胜。 D．材料二中吴起强调，军队在攻取城池后，要进驻官署，控制原来的官吏，没收百姓财物，对投降者加以安抚。 【答案】　D 【解析】　D项，“没收百姓财物”理解有误。结合“军之所至，无刊其木、发其屋，取其粟、杀其六畜、燔其积聚，示民无残心”可知，吴起强调军队对百姓不能烧杀掠夺。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)谨候敌人未尽至，则设备而待之。 (2)募吾材士与敌相当，轻足利兵以为前行。 【答案】　(1)要谨慎等待敌人，在其尚未全部到达时，就完善守备，并严阵以待。 (2)挑选精锐的士兵和敌人对抗，用轻捷善走的士兵手持锐利的武器作为前锋。 【解析】　(1)“谨候”，谨慎等待；“至”，到达；“设备”，完善守备。(2)“募”，招募，挑选；“当”，对抗；“轻足”，代指“轻捷善走的士兵”；“利兵”，名词用作动词，手持锐利的武器。 10．材料中，多次出现“为之奈何”的表述，请简要分析其作用。(5分) 【答案】　①推动对话逐步展开对各种战法的讨论；②突出问题的紧迫性，体现了提问者内心的焦虑和求助心态；③增强文本的节奏感，使结构更加紧凑，逻辑清晰。 【解析】　①从内容上分析，结合“武王曰：‘敌人分为三四，或战而侵掠我地，或止而收我牛马，其大军未尽至，而使寇薄我城下，至吾三军恐惧，为之奈何？’”“武侯问曰：‘车坚马良，将勇兵强，卒遇敌人，乱而失行，则如之何？’”“武侯问曰：‘左右高山，地甚狭迫，卒遇敌人，击之不敢，去之不得，为之奈何？’”“武侯问曰：‘暴寇卒来，掠吾田野，取吾牛羊，则如之何？’”可知，无论是武王还是武侯都是针对各种战法提出的疑问，他们由“为之奈何”引出对方的回答。②从情感或心态上分析，“敌人分为三四，或战而侵掠我地，或止而收我牛马，其大军未尽至，而使寇薄我城下，至吾三军恐惧”“车坚马良，将勇兵强，卒遇敌人，乱而失行”“左右高山，地甚狭迫，卒遇敌人，击之不敢，去之不得”“暴寇卒来，掠吾田野，取吾牛羊”，这些都是武王或武侯面临的紧迫性问题，“为之奈何”的提问表现出他们在询问时内心的焦虑和求助心态。③从结构上分析，每一次提问都是针对一个独立的问题，材料二由“为之奈何”或“则如之何”等三次提问贯穿起来，结构紧凑，逻辑清晰，增强了文本的节奏感。 【参考译文】 材料一： 武王问：“如果敌人分成三四部分，有的作战侵扰我们的土地，有的停下来抢去我们的牛马，他们的大军还没有全部到达，却已经派小股部队逼近我们的城池，导致我军上下恐惧，该怎么办呢？” 太公回答说：“要谨慎等待敌人，在其尚未全部到达时，就完善守备，并严阵以待。在离城四里的地方修筑堡垒，金鼓和旌旗都排列整齐，另设伏兵；命令我们的堡垒上多布置强弩，每隔百步设一个突门，门上设置拒马等障碍物，战车、骑兵部队驻扎在营垒外侧，勇猛精锐的士兵则隐蔽埋伏。如果敌人到来，我们就先派轻装部队与他们交战并假装败退；命令城头竖起旌旗，敲击战鼓，做好守城的准备。敌人认为我们在守城，必定会逼近城池。这时发动我们的伏兵，突入敌人阵内，有的从外部攻击；全军迅速作战，有的攻击敌人的前方，有的攻击敌人的后方。使敌人的勇猛士兵无法战斗，轻装士兵来不及逃跑。这种战术叫做‘突战’。敌人虽然众多，但他们的将领也一定会逃走。” 武王说：“太好了！” 材料二： 武侯问道：“我军战车坚固，马匹优良，将领勇敢，士兵强悍，突然遭遇敌人，队伍混乱，行列不整，该怎么办？” 吴起回答：“大凡作战的方法，白天用旌旗指挥旗来指挥，夜晚用金鼓笳笛来指挥。旗帜向左就向左进攻，旗帜向右就向右进攻。擂鼓就进攻，鸣金就收兵。第一次吹笳笛就行动，第二次吹笳笛就集合。不服从命令的就处死。这样三军畏服威严，士兵服从命令，这样就没有打不败的强敌，没有攻不破的坚阵。” 武侯问道：“左右是高山，地形很狭窄，突然与敌遭遇，既不敢进攻，又不能退走，应该怎么办呢？” 吴起回答：“这叫谷地战，即使兵力众多也用不上。挑选精锐的士兵和敌人对抗，用轻捷善走的士兵手持锐利的武器作为前锋；而把战车、骑兵分散隐蔽在四周，与前锋距离几里，不要暴露自己的兵力，这样敌人一定坚守阵地，不敢前进，也不敢后退。这时，我以一部兵力张列旗帜，走出山外，建筑营垒，迷惑扰乱敌人，敌人一定恐惧，然后再用战车、骑兵向敌挑战，使敌人不能够休息。这就是谷地战的方法。” 武侯问道：“强暴的敌人突然到来，掠夺我们的庄稼，抢劫我们的牛羊，该怎么办呢？” 吴起回答：“强暴的敌人前来，我们一定要考虑它的强大，应严加防守，不要应战，等待敌人傍晚撤走时，它的装载一定沉重，心理一定恐惧，退走力求迅速，敌军一定有互不联系的地方。这时我们派兵进行追击，敌军就完全覆灭。” 吴起说：“大凡进攻敌人、包围城池的原则是，城邑既然被攻破，就分别进驻它的官府，控制和使用其原来的官吏，没收它的器材物资。军队所到之处，不准砍伐树木、毁坏房屋、擅取粮食、宰杀牲畜、焚烧仓库，来表明对民众没有摧残暴虐之心。如果有敌人请求投降，就接受投降并安抚他们。” 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题四　文言文阅读(阅读Ⅲ) 分点突破四　概述原文内容 ●知识有图解 ●技法有点拨 一、阅读方法 本考点要求考生在理解文意的基础上，能够对文本信息进行分析和概括。这些“信息”在文中具体表现为具有某些特定含义的文言词语和句子，因此，必须要在理解选文的句意、文意的基础上，准确把握主要意思，系统梳理、归纳给出的材料，并从中整理、筛选出与某一主题有关的文句。 第一步：阅读、理解文本大意 针对文言文阅读文本多以叙述性文字为主的特点，考生在整体阅读文本的时候，要找出文中的人和事，尽量把文中相关的地方圈点出来：①人有几位，如何称呼；②主角是谁，与他人有什么关系，有怎样的性格、怎样的品质，行为有哪些特征；③事有几件，由谁所为；④事与事有何关联，有什么思想意义。 应当注意的是阅读文本并不代表每个词的意思都要弄明白，特别是对一些地名、官名、物名、典章等词语，只要知其所指即可，不必深究。同理，对于一些不在设题区间，不影响理解文意的一些难懂的晦涩词句也不要过于纠缠。 第二步：比对、甄别选项信息 首先，准确理解题干要求，弄清所考查的设问方式，如是“正确”还是“不正确”，这是解答信息题的前提和关键。 其次，推敲各选项内容与文本信息是否契合。一般来说，信息选项总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确选项就必须对所给选项信息进行认真比较，仔细遴选，一旦确定哪一个信息句与文本内容不符时，就可排除该选项。 二、考查形式 高考题对于设置文本信息的陷阱主要有六种方式。 考向(一)　张冠李戴 近几年高考文言文阅读文本的选文多为人物传记，这类选文往往涉及几个人物、几件事情。因而命题人在设计错例时，时常采取“张冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到题干要求表现的主要人物身上，从而造成了表现对象的错位。 》典例 1 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：(2023·新高考Ⅰ卷)陈人有武臣，谓子鲋曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。” (节选自《孔丛子·答问》) 选项设置：世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 考向(二)　时间错位 命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时应特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错位”的陷阱。 》典例 2 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。 选项设置：苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 考向(三)　地点不合 命题者将原文中人物的不同活动地点故意混淆，在选项中设置“地点错误”的陷阱。辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，从而识别在地点上设置的错误。 》典例 3 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：鲁芝，字世英，扶风郿人也。世有名德，为西州豪族。父为郭氾所害，芝襁褓流离。年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。 选项设置：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。 考向(四)　无中生有 “添加”就是通过无中生有的方式，在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。辨析时应将选项中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”(或“于文无据”)的陷阱。 》典例 4 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。……及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。 选项设置：许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。 考向(五)　关系错置 这类陷阱设置就是将逻辑关系进行错置。如将直接与间接、根本与枝叶、原因与结果或已然与未然进行错置。在遇到涉及逻辑关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析所给逻辑关系是否恰当。 》典例 5 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ 原文信息：帝年八岁，政事壹决于(霍)光。光与左将军上官桀结婚相亲，光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊鄂邑盖主内安女后宫为婕妤，数月，立为皇后。光时休沐出，桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长公主。公主近幸河间丁外人。桀、安欲为外人求封，光不许。又为外人求光禄大夫，又不许。长主大以是怨光。而桀、安数为外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与燕王通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自恣，疑有非常。 选项设置：霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣的无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告。 ●重点有突破 如何解答曲解文意型概括原文内容题？ 从近几年的高考命题来看，大部分概括原文内容题的错误项为曲解文意。曲解文意，即命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。 》典例6 选项对原文有关内容的概括和分析，是如何设误的？ (1)原文信息：(2024·全国甲卷)操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。 选项设置：臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。 (2)原文信息：(2023·全国甲卷)尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。 选项设置：周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。 (3)原文信息：(2023·全国乙卷)重耳即位三年，举兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也，其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。” 选项设置：重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。 ●教考有衔接 【衔接1】　概述原文内容题是文言文阅读的必考题和重点题，命题者会有意设置陷阱，干扰考生的判断，正确理解原文内容是解答此类题型的前提。如王羲之《兰亭集序》从文人雅集写起，寥寥数语，将良辰美景、赏心乐事写得韵味悠长。但描写曲水流觞之乐并非作者的真正意图，他很快沉浸到对________、________、________等问题的思考中，发出了一连串的叹息。 【衔接2】　部编版高中语文教材中，选入了大量经典文言文。任选一篇课文，对原文有关内容进行概括和分析。 【限时训练】 （30分钟） 专项练习(A级) 1．判断下列对原文有关内容的概述，是否正确。(3分) (1)原文信息：晋平公使叔向聘于吴，吴人拭舟以逆之。左五百人，右五百人；有绣衣而豹裘者，有锦衣而狐裘者。叔向归以告平公，平公曰：“吴其亡乎？奚以敬舟？奚以敬民？”(节选自《说苑·正谏》) 选项设置：晋平公派遣叔向出使吴国，吴国派出一艘装饰豪华的大船相迎，船中人的衣着十分奢靡，叔向汇报了这件事，晋平公由此断言吴国必灭。 (2)原文信息：桓公曰：“昔者，吾围谭三年，得而不自与者，仁也；吾北伐孤竹，剗令支而反者，武也；吾为葵丘之会，以偃天下之兵者，文也；诸侯抱美玉而朝者九国，寡人不受者，义也。然则文武仁义，寡人尽有之矣。寡人之行，岂避尧舜哉？” (节选自《说苑·正谏》) 选项设置：齐桓公根据自己曾得到谭国却不夸耀，消灭令支成功凯旋，召集会盟平息战事，拒不接受他国美玉四个方面，认为自己已具备文武仁义。 (3)原文信息：主事茹太素上书万余言，帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”帝廷誉之。 (节选自《明史·宋濂传》) 选项设置：宋濂敢于直言，受到皇帝赞许。他认为茹太素上奏章是出于一片忠心，皇帝不应该治他的罪，以免堵塞进言之路。 2．判断下列对原文有关内容的概述，是否正确。(3分) (1)原文信息：齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。身举五羖(五羖指百里奚)，爵之大夫，起累绁之中，与语三日，授之以政。以此取之，虽王可也，其霸小矣。”景公说。 (节选自《史记·孔子世家》) 选项设置：齐景公在鲁国向孔子请教秦穆公称霸的原因，孔子以秦穆公任用百里奚的事情启发景公，景公听后对和谐的君臣关系也很向往。 (2)原文信息：孔子年三十五，而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公，昭公率师击平子，平子与孟氏、叔孙氏三家共攻昭公，昭公师败，奔于齐，齐处昭公乾侯。 (节选自《史记·孔子世家》) 选项设置：季平子和郈昭伯因为斗鸡赌输赢的事情冒犯了鲁昭公，鲁昭公率军攻打季平子，最终昭公大败逃至齐国，齐国把昭公安置在乾侯这个地方。 (3)原文信息：兴定元年春，上以沃衍累有战功，赐今姓。元光元年正月，遥授中京留守。六月，进拜元帅右监军，仍世袭纳古胡里爱必刺谋克。二年春，北兵游骑数百掠延安而南，沃衍率兵追之，战于野猪岭，获四人而还。俄而，兵大至，驻德安寨，复击走之。 (节选自《金史·列传第六十一》) 选项设置：杨沃衍获皇帝赐姓，更加受到皇帝重用。担任中京留守期间，曾追击南下抢掠的数百元军，并打跑了德安寨的元军。 3．判断下列对原文有关内容的概述，是否正确。(3分) (1)原文信息：初，定陵侯淳于长虽外戚，然以能谋议为九卿，新用事，(翟)方进独与长交，称荐之。及长坐大逆诛，诸所厚善皆免，而上以其重臣，为隐讳。 (节选自《汉书·翟方进传》) 选项设置：翟方进备受重视。翟方进与淳于长交好，等到淳于长因大逆不道被诛杀，与他交好的众人都被免罪，皇上也因他是重臣为其隐瞒。 (2)原文信息：上以颉利可汗既请和亲，复援梁师都(梁师都，勾结突厥，受封“大度毗伽可汗”，前后长期反叛隋、唐，怂恿突厥南侵中原)，丁亥，命兵部尚书李靖为行军总管讨之，以张公谨为副。 (《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：太宗认为颉利可汗之前已经派人来请求与唐朝和亲，却又出兵援助唐朝的敌人梁师都，便派兵部尚书李靖、代州都督张公谨率兵讨伐突厥。 (3)原文信息：知伯因阴结韩、魏将以伐赵。赵襄子召张孟谈而告之曰：“夫知伯之为人，阳亲而阴疏，今吾安居而可？”张孟谈曰：“夫董安于，简主之才臣也，世治晋阳，君其定居晋阳。”君曰：“诺。”乃使延陵王将车骑先之晋阳，君因从之。至，行城郭，案府库，视仓廪。号令以定，备守以具。 (选自《战国策·赵策一》) 选项设置：知伯即将和韩魏两国一起讨伐赵国，赵襄子惴惴不安，他在张孟谈的建议下移居晋阳，并做好了迎战的准备。 4．判断下列对原文有关内容的概述，是否正确。(3分) (1)原文信息：周勃等言于汉王曰：“臣闻平事魏不容，亡归楚，不中，又亡归汉。平，反覆乱臣也，愿王察之！”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣所言者能也，陛下所问者行也。今有尾生、孝己之行，而无益胜负之数，陛下何暇用之乎！”(节选自《资治通鉴·汉纪》) 选项设置：魏无知更看重陈平的能力，他觉得陈平品行上的小问题无关紧要，所以他才极力举荐陈平给汉王，觉得他对汉王取胜有益。 (2)原文信息：更始二年征，再迁尚书仆射，行大将军事。永虽为将帅，而车服敝素，为道路所识。(节选自《后汉书·鲍永传》) 选项设置：鲍永生活俭朴。他虽为位高权重的将帅，然而乘坐的车辆装饰却很破旧，因为这一特点，他很容易为路上的行人所辨识。 (3)原文信息：颉利益衰，国人离散。会大雪，平地数尺，羊马多死，民大饥。群臣多劝上乘间击突厥，上曰：“新与人盟而背之，不信；利人之灾，不仁；乘人之危以取胜，不武。纵使其种落尽叛，六畜无余，朕终不击，必待有罪，然后讨之。”(节选自《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：鸿胪卿郑元认为突厥羊马瘦弱，百姓饥饿，是灭亡之兆，诸大臣也劝谏乘机攻打突厥。但唐太宗认为攻打突厥要师出有名，待其罪而击之。 5．韩非子认为中期回答秦昭王有过错，理由是什么？请简要说明。(3分) 材料一： 魏安釐王十一年，秦昭王谓左右曰：“今时韩、魏与始孰强？”对曰：“不如始强。”王曰：“今时如耳、魏齐与孟尝、芒卯孰贤？”对曰：“不如孟尝、芒卯之贤”。王曰：“以孟尝、芒卯之贤，率强韩、魏以攻秦，犹无奈寡人何也。今以无能之如耳、魏齐而率弱韩、魏以伐秦，其无奈寡人何亦明矣。”左右皆曰：“甚然。”中期冯琴而对曰：“王之料天下过矣。当晋六卿①之时，知氏最强，灭范、中行，又率韩、魏之兵以围赵襄子于晋阳，决晋水以灌晋阳之城。知伯行水，魏桓子御，韩康子为参乘。知伯曰：‘吾始不知水之可以亡人之国也，乃今知之。汾水可以灌安邑，绛水可以灌平阳。’魏桓子肘韩康子，韩康子履魏桓子，肘足接于车上，而知氏地分，身死国亡，为天下笑。今秦兵虽强，不能过知氏；韩、魏虽弱，尚贤其在晋阳之下也。此方其用肘足之时也，愿王之勿易也！” (节选自《史记·魏世家》) 材料二： 凡明主之治国也，任其势。势不可害，则虽强天下无奈何也，而况孟常、芒卯、韩、魏能奈我何！其势可害也，则不肖如如耳、魏齐，及韩、魏犹能害之。然则害与不侵，在自恃而已矣，奚问乎？申子曰：“失之数而求之信则疑矣。”其昭王之谓也。知伯无度，从韩康、魏宣而图以水灌灭其国，此知伯之所以国亡而身死、头为饮杯之故也。今昭王问孰与始强，其畏有水人之患乎？虽有左右，非韩、魏之二子也，安有肘足之事？而中期曰“勿易”，此虚言也。且中期之所官，琴瑟也。弦不调，弄不明，中期之任也。中期为所不知，岂不妄哉！左右对之曰“弱于始”与“不及”则可矣，其曰“甚然”则谀也。申子曰：“治不逾官，虽知不言。”今中期不知而尚言之。故曰昭王之问有失，左右中期之对皆有过也。 (节选自《韩非子·难三》) 【注】　①晋六卿：指春秋末期晋国的知氏、范氏、中行氏、韩氏、魏氏、赵氏六大家族。后文的知伯即知氏家主，当时势力最大。赵襄子、魏桓子、韩康子分别是赵氏、魏氏、韩氏家主，晋阳、安邑、平阳分别是三家的封邑。 综合运用(B级) 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一： 武王曰：“敌人分为三四，或战而侵掠我地，或止而收我牛马，其大军未尽至，而使寇薄我城下，至吾三军恐惧，为之奈何？” 太公曰：“谨候敌人未尽至，则设备而待之。去城四里而为垒，金鼓旌旗，皆列而张，别队为伏兵；令我垒上多积强弩，百步一突门门有行马车骑居外勇力锐士隐伏而处。敌人若至，使我轻卒合战而佯走；令我城上立旌旆，击鼙鼓，完为守备。敌人以我为守城，必薄我城下。发吾伏兵，以冲其内，或击其外；三军疾战，或击其前，或击其后。勇者不得斗，轻者不及走。名曰突战。敌人虽众，其将必走。” 武王曰：“善哉！” (选自《六韬》，有删节) 材料二： 武侯问曰：“车坚马良，将勇兵强，卒遇敌人，乱而失行，则如之何？” 吴起对曰：“凡战之法，昼以旌旗幡麾为节，夜以金鼓笳笛为节。麾左而左，麾右而右。鼓之则进，金之则止。一吹而行，再吹而聚。不从令者诛。三军服威，士卒用命，则战无强敌，攻无坚陈矣。” 武侯问曰：“左右高山，地甚狭迫，卒遇敌人，击之不敢，去之不得，为之奈何？” 起对曰：“此谓谷战，虽众不用。募吾材士与敌相当，轻足利兵以为前行；分车列骑隐于四旁，相去数里，无见其兵，敌必坚陈，进退不敢。于是出旌列旆，行出山外营之，敌人必惧。车骑挑之，勿令得休。此谷战之法也。” 武侯问曰：“暴寇卒来，掠吾田野，取吾牛羊，则如之何？” 起对曰：“暴寇之来，必虑其强，善守勿应。彼将暮去，其装必重，其心必恐，还退务速，必有不属。追而击之，其兵可覆。” 吴子曰：“凡攻敌围城之道，城邑既破，各入其宫，御其禄秩，收其器物。军之所至，无刊其木、发其屋，取其粟、杀其六畜、燔其积聚，示民无残心。其有请降，许而安之。” (《吴子·应变》) 6．材料一中画波浪线的部分有三处必须断开，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 百步一突门门有行马车骑居外勇力锐士隐伏而处。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．止，停止，驻留，与《鸿门宴》“交戟之卫士欲止不内”中的“止”含义与用法不同。 B．薄，迫近，进逼，与李密《陈情表》“但以刘日薄西山”的“薄”的含义相同。 C．节，节制，与苏轼《江城子》“持节云中，何日遣冯唐？”的“节”的含义与用法相同。 D．卒，同“猝”，突然，与司马迁《屈原列传》“卒以此见怀王之终不悟也”的“卒”含义不同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．两则材料均以“应战”为话题，且主体结构均为对话，姜太公与吴子的回答逻辑清晰，持之有据。 B．材料一中太公智对“突战”，以设伏、诱敌深入、内外夹击等方式击败敌人，而非依靠兵力优势取胜。 C．材料二中吴起针对“卒遇敌人”“暴寇卒来”提出的应对策略，都强调利用地形、心理和战术，以智取胜。 D．材料二中吴起强调，军队在攻取城池后，要进驻官署，控制原来的官吏，没收百姓财物，对投降者加以安抚。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)谨候敌人未尽至，则设备而待之。 (2)募吾材士与敌相当，轻足利兵以为前行。 10．材料中，多次出现“为之奈何”的表述，请简要分析其作用。(5分) 学科网（北京）股份有限公司 $