专题四 分点突破三 文言文阅读之解说词语及相关内容【精讲精练】2027届高三语文一轮复习讲义●专题突破（新高考通用）

该高中语文讲义聚焦文言文阅读中词语及相关内容解说，涵盖具体语境意义、古今异义、词类活用、通假字及文化常识等高考核心考点，按考向分层梳理知识，通过图解梳理、技法点拨、真题典例分析及分层训练，构建系统复习框架，帮助学生突破难点。 资料以高考命题规律为导向，创新采用“课内链接+语境推断”策略，如对比课内课外词语意义培养语言运用能力，通过分层限时训练提升思维敏捷性，既强化学生文言知识迁移与应考能力，又为教师提供精准复习节奏把控方案，保障高效复习效果。

专题四　文言文阅读(阅读Ⅲ) 分点突破三　解说词语及相关内容 ●知识有图解 ●技法有点拨 高考文言文对材料中加点的词语及相关内容的解说，仍是考查对文言基础知识的掌握和读懂文本的能力。近几年题型越来越灵活，不止考查宏观的文化现象，也考查具体的文言实词、文言虚词，2025新高考卷扩大至考查字音。 考向(一)　考查具体语境中的文言词语意义和用法 近几年新高考卷重点考查具体语境中文言词语的意义和用法，同时加大了与课内知识、成语积累等的联系比较，还兼顾到与初中文言知识的链接，实际上仍是考查学生文言文知识积累运用联系等能力。 》典例 1 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 (1)原文信息：(2023·新高考Ⅰ卷)予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。 选项设置：劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不同。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)唐李靖为定襄道行军总管，击破突厥，颉利可汗走保铁山，遣使入朝谢罪，请举国归附。以靖往迎之。 选项设置：保，文中指守卫、据守，与李密《陈情表》中“保卒余年”的“保”意思相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！” 选项设置：也，表陈述语气，与《师说》“师道之不传也久矣”的“也”用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：不如更遣长者，扶义而西，告谕秦父兄。独沛公素宽大长者，可遣。 选项设置：素，一向、平素，成语有“安之若素”，其中的“素”意思与此相近，但用法不同。 【我的作答】　___________________________________________________ 考向(二)　考查文言文中某些词语意义的历史演变 近几年新高考卷对材料中加点词语及相关内容的解说的考查，经常涉及文言词义的历史演变，即古今异义。 》典例 2 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 (1)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。若万骑赍二十日粮，自白道袭之，必得所欲。”公谨曰：“上已与约降，行人在彼，奈何？” 选项设置：行人，文中指使者，与《孔雀东南飞》中“行人驻足听”的“行人”意思不同。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)颉利见使者大悦，不虞官兵至也。靖前锋乘雾而行，去其牙帐七里，虏始觉，列兵未及阵，靖纵兵击之。 选项设置：去，文中指距离、相距，与《蜀道难》“连峰去天不盈尺”的“去”意思相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：(2023·新高考Ⅱ卷)凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。 选项设置：平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：公子成再拜曰：“中国者，贤圣之所教也，仁义之所施也。” 选项设置：中国，此处指中原地区。与《李凭箜篌引》“李凭中国弹箜篌”中“中国”的含义相同。 【我的作答】　___________________________________________________ 考向(三)　考查偏义复词、词类活用、特殊句式等 》典例 3 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 近年来，偏义复词、词类活用进入新高考卷对材料中加点词语及相关内容的解说的范围，虽是考查词语，有时也会间接考查特殊句式。 (1)原文信息：孙子谓田忌曰：“将军可以为大事乎？”田忌曰：“奈何？”孙子曰：“将军无解兵而入齐，使彼罢弊老弱守于任。” 选项设置：弱，使……变弱，与《烛之武退秦师》中“若不阙秦，将焉取之”的“阙”用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：孔明之出者六，盍尝一用其奇矣。声言由斜谷而遂攻祁山，以出魏人之不意，一旦而降其三郡，关辅大震，卒以失律自丧其师。 选项设置：降，使……投降，使动用法，与《苏武传》“欲因此时降武”的“降”用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：胥闻越王勾践服诚行仁，听谏，进贤士，是人不死，必得其名。胥闻越王勾践冬披毛裘，夏披絺绤，是人不死，必为利害。 选项设置：利害，偏义复词，与《石钟山记》“不知其浅深”的“浅深”用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：与世俗而言仁义之利，彼将以利心而求于仁义，果何以得仁义之利哉？ 选项设置：何以，即“以何”，与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”结构相同。 【我的作答】　___________________________________________________ 考向(四)　考查通假字、特定文言词语读音等情况 在前几年新高考卷考查通假字的基础上，2025年新高考卷对材料中加点词语及相关内容的解说的范围，增加了特定文言词语读音的考查。 》典例 4 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 (1)原文信息：章邯北击赵，赵数请救于楚。楚王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，项羽为次将，以救赵。 选项设置：说，通“悦”，意动用法，与《谏逐客书》“说耳目者”的“悦”意思、用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。 选项设置：“善人虽多而不厌也”与“夫晋，何厌之有”(《烛之武退秦师》)两句中的“厌”意思不同。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：权善用兵，见策知变，其计必出于此。 选项设置：见，音jiàn，懂得，与《敕勒歌》“风吹草低见牛羊”的“见”的读音、意思都不相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。 选项设置：期，音qī，约定时日，与《陈情表》“期功强近之亲”的“期”读音、意思都不同。 【我的作答】　___________________________________________________ ●重点有突破 如何应对文言文中出现的古代文化常识考查？ 在前几年高考卷中，考查古代文化常识等情况是考查的重点。这几年考查频率逐步减少以至很少考查。那么，如何应对文言文中出现的古代文化常识考查？ 1．试卷中常见的古代文化知识 某些古代文化知识在试卷中经常出现，如“典例5(1)”题中的“尚书”。对这类试卷中出现的高频古代文化知识，有必要作一个系统的整理归纳。 2．需借助短文语境推断的词语 词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的更丰富，故需结合语境才能具体理解。如“首相”一词，在“首相韩琦每咨访焉”中，显然与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同，应指宰相中居于首位的人，只有结合语境，才能知道“首相”的具体内容。再如“典例5(2)”题中的“大中正”。 3．可借助语素结构推断的词语 对构成词语的语素及其结构方式进行分析，同时注意词语的婉词、比喻义、引申义等。如“建储”一词，联系“建都”一词，“建”应是设立、确立，动词；联系“王储”一词，“储”应是已经确定继承皇位等最高统治权的人，名词。“建储”一词为动宾结构，指立皇太子。 4．能助解文言短文的陌生词语 有些文化知识非常陌生，实际上这类词语不是作为考查对象出现的，而是作为帮助理解文言短文的角色出现的，对这些词语的解释往往是正确的。借助题目中对这些词语的解释，可以帮助学生快速疏通文本。如“典例5(4)”题中对“辟雍”的解说。 》典例 5 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 (1)原文信息：恒字敬则，平原高唐人也。愍帝即位，以恒为尚书，进爵苑陵县公。 选项设置：尚书，古代职官，明、清两代是政府各部的最高长官，执掌文书奏章。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：华恒到，未及拜，更以为卫将军，加散骑常侍、本州大中正。 选项设置：大中正，魏晋南北朝时为中央重要官员，负责评定全国士族内部品第。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：及帝加元服(注：古称行冠礼为加元服)，又将纳后。 选项设置：纳后，指册立皇后。册立皇后之礼一向列入历朝典章，成为朝廷大典。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：华恒推寻旧典，撰定礼仪，并郊庙辟雍朝廷轨则，事并施用。 选项设置：辟雍，周天子所设，东汉以后历代皆有，作为尊儒学、行典礼的场所。 【我的作答】　___________________________________________________ ●教考有衔接 【衔接1】　司马迁《屈原列传》揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，意义却不同，如“颜色憔悴”中的“颜色”指________，“形容枯槁”中的“形容”指__________。要特别注意这一类词语在具体语境中的意义，避免以今义理解古义。李密《陈情表》作为一篇向皇帝进呈的表文，语言表达切合身份，恭敬而得体，这得益于作者恰当地使用一些表达敬意和自谦的词语，如“伏惟”“蒙”“谨”等词语都包含________之意。 【衔接2】　任选一篇课文，对文中的重要词语和文化知识进行归类总结。 【限时训练】 （30分钟） 专项练习(A级) 1．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：九河故迹，今既灭难明，屯氏河新绝未久，其处易浚。又其口所居高，于此分杀水力，道里便宜，可复浚以助大河，泄暴水，备非常。(节选自《通鉴纪事本末·河决之患》) 选项设置：“备非常”与“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)两句中的“备”字含义相同。 (2)原文信息：议者常欲求索九河故迹而穿之。今因其自决，可且勿塞，以观水势；河欲居之，当稍自成川，挑出沙土，然后顺天心而图之，必有成功。(节选自《通鉴纪事本末·河决之患》) 选项设置：“今因其自决”与“因利乘便”(《过秦论》)两句中的“因”字含义不相同。 (3)原文信息：人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也。君有过失者，危亡之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡也。 (节选自《说苑·正谏》) 选项设置：“人臣之所以蹇蹇为难”与“所以传道受业解惑也”(《师说》)两句中的“所以”含义不同。 (4)原文信息：桓公曰：“寡人有过，子幸记之，是社稷之福也。子不幸教，几有大罪，以辱社稷。”(节选自《说苑·正谏》) 选项设置：社稷，分别指土神和谷神，两者是古代中国的立国之本，立政之基，后用来指代国家。 2．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：景公好弋，使烛雏主鸟而亡之，景公怒而欲杀之。晏子于是乃召烛雏数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也。”数烛雏罪已毕，请杀之。景公曰：“止。”勿杀而谢之。(节选自《说苑·正谏》) 选项设置：“勿杀而谢之”与“多谢后世人”(《孔雀东南飞并序》)两句中的“谢”字含义相同。 (2)原文信息：昔者，七十九代之君，法制不一，号令不同，然俱王天下者，何也？必国富而粟多也。夫富国多粟生于农，故先王贵之。(节选自《管子·治国第四十八》) 选项设置：王，称王，与《齐桓晋文之事》“保民而王，莫之能御也。”中“王”的用法和意思相同。 (3)原文信息：粟也者，民之所归也；粟也者，财之所归也；粟也者，地之所归也。粟多则天下之物尽至矣。故舜一徙成邑，二徙成都，三徙成国。(节选自《管子·治国第四十八》) 选项设置：舜，传说中中国上古时期的贤明君主，与黄帝、颛顼、帝喾、尧合称“五帝”。 (4)原文信息：代州都督张公谨上言突厥可取之状，以为“华人入北，其众甚多，比闻所在啸聚，保据山险，大军出塞，自然响应。”(节选自《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：比，意为“近来”，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”中的“比”意思相同。 3．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：颉利发兵攻突利，丁亥，突利遣使来求救。上谋于大臣曰：“朕与突利为兄弟，有急不可不救。然颉利亦与之有盟，奈何？”兵部尚书杜如晦曰：“戎狄无信，终当负约，今不因其乱而取之，后悔无及。夫取乱侮亡，古之道也。”(节选自《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：戎狄，我国西部少数民族泛称为戎，北方的部族泛称为狄。文中泛指西北部少数民族。 (2)原文信息：朕闻之，且喜且惧。何则？突厥衰则边境安矣，故喜。然朕或失道，它日亦将如突厥，能无惧乎！卿曹宜不惜苦谏，以辅朕之不逮也。 (节选自《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：曹，意为“辈，等”，与《过秦论》中“宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属”的“属”同义。 (3)原文信息：上谕曰：“浙江财赋地，自张鹏翮后，钱粮多蒙混，当秉公察核，不亏帑，不累民。布政使为一省表率，尔清廉，属吏自皆守法。”申乔顿首谢曰：“臣蒙皇上特擢，不黾勉为好官，请置重典。” (节选自《清史稿·列传》) 选项设置：置，文中是处置。《鸿门宴》中“沛公则置车骑，脱身独骑”的“置”也是这个意思。 (4)原文信息：三国之兵乘晋阳城，遂战。三月不能拔，因舒军而围之，决晋水而灌之。(节选自《战国策·赵策一》) 选项设置：拔，指攻克，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的“拔”意思相同。 4．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：张孟谈朝知伯而出，遇知过辕门之外。知过入见知伯，曰：“二主殆将有变。”君曰：“何如？”对曰：“臣遇张孟谈于辕门之外，其志矜，其行高。” (节选自《战国策·赵策一》) 选项设置：矜，指骄傲，与《促织》中“翘然矜鸣”的“矜”意思相同。 (2)原文信息：汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王骨鲠之臣，亚父、钟离昧之属，不过数人耳。大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心；项王为人，意忌信谗，必内相诛，汉因举兵而攻之，破楚必矣。”(节选自《资治通鉴·汉纪》) 选项设置：诚，果真，如果确实，和《屈原列传》中“楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里”中的“诚”意思不相同。 (3)原文信息：四月，汉王请和。项羽使使至汉，陈平使为太牢具。举进，见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使。”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。(节选自《资治通鉴·汉纪》) 选项设置：“太牢”指古代帝王祭祀社稷时牛、羊、豕三牲全备。文中“太牢具”是指牛、羊、豕三牲皆备的饭食，属待客的最高礼节。 (4)原文信息：楚庄王伐郑，克之。郑伯肉袒，左执茅旌，右执鸾刀，以迎庄王，曰：“寡人无良边陲之臣，以干天下之祸。是以使君王沛焉，辱到弊邑，君如怜此丧人，锡之不毛之地，唯君王之命。”(节选自《新序·杂事第四》) 选项设置：肉袒，脱去上衣，裸露肢体，古人祭祀或谢罪时以此表示恭敬或惶恐。 5．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：晋人伐楚，三舍不止。大夫曰：“请击之。”庄王曰：“先君之时，晋不伐楚，及孤之身，而晋伐楚，是寡人之过也。如何其辱诸大夫也？” (节选自《新序·杂事第四》) 选项设置：舍，古代行军三十里为一舍，与成语“退避三舍”的“舍”意思相同。 (2)原文信息：晋人闻之，曰：“君臣争以过为在己，且君下其臣犹如此，所谓上下一心，三军同力，未可攻也。”乃夜还师。(节选自《新序·杂事第四》) 选项设置：过，过错，与《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”的“过”意思不同。 (3)原文信息：赏罚不信，则民易犯法，不可使令。交友不信，则离散郁怨，不能相亲。百工不信，则器械苦伪，丹漆染色不贞。(节选自《吕氏春秋·离俗览第七》) 选项设置：“百工”，文中指各种工匠，与韩愈《师说》中“巫医乐师百工”中的“百工”同义。 (4)原文信息：管仲、鲍叔进，曹翙按剑当两陛之间曰：“且二君将改图，毋或进者！”(节选自《吕氏春秋·离俗览第七》) 选项设置：“陛”，本义台阶，又特指帝王宫殿的台阶，后以“陛下”称天子，文中用的不是本义。 综合运用(B级) 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一： 二世燕居，乃召高与谋事，更为法律。法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲畔者众。李斯数欲请间谏，二世不许。而二世责问李斯曰：“夫所贵于有天下者，岂欲苦形劳神，身处逆旅之宿，口食监门之养，手持臣虏之作哉？此不肖人之所勉也，非贤者之所务也。彼贤人之有天下也，专用天下适己而已矣，此所以贵于有天下也。夫所谓贤人者，必能安天下而治万民，今身且不能利，将恶能治天下哉！故吾愿肆志广欲，长享天下而无害，为之奈何？”李斯子由为三川守，群盗吴广等西略地，过去弗能禁。章邯以破逐广等兵，使者覆案三川相属，诮让斯居三公位，如何令盗如此。李斯恐惧，重爵禄，不知所出，乃阿二世意，欲求容，以书对曰：“夫贤主者必且能全道而行督责之术者也督责之则臣不敢不竭能以徇其主矣。此臣主之分定，上下之义明，则天下贤不肖莫敢不尽心竭任以徇其君矣。是故主独制于天下而无所制也。能穷乐之极矣，贤明之主也，可不察焉？明主圣王之所以能久处尊位，长执重势，而独擅天下之利者，非有异道也，能独断而审督责，必深罚，故天下不敢犯也。”书奏，二世悦。于是行督责益严，税民深者为明吏。 太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎？人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。 (节选自《史记·李斯列传》) 材料二： 苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其学事秦。 斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学。扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。 吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！ (节选自姚鼐《李斯论》) 6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夫贤主者必且能全道而行督责之术者也督责之则臣不敢不竭能以徇其主矣 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．“彼贤人之有天下也”与“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”用法相同。 B．适，满足，与《孔雀东南飞》“始适还家门”的“适”意思不相同。 C．中，符合，与《劝学》“木直中绳”“其曲中规”的“中”意思相同。 D．《诗》《书》，即《诗经》《尚书》，与《礼》《易》《乐》《春秋》并称“六艺”。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．二世与赵高谋划国事，更改了国家法律，刑罚越来越严苛，导致臣子们恐惧不安，很多人生出反叛之心。 B．二世认为君主拥有天下，就应该长久地享受天下，君主可以恣意随性，不需要操心费力处理国家事务。 C．李由任三川郡守，这里过去盗匪横行，他到任后也无法禁止，李斯因此被到三川调查的使者责备。 D．李斯过分看中自己的名利权势，曲意迎合君主，提出用专制和重罚治国，二世因此非常高兴。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫所谓贤人者，必能安天下而治万民，今身且不能利，将恶能治天下哉！ (2)于是行督责益严，税民深者为明吏。 10．结合两则材料，简要概括司马迁和姚鼐对李斯态度的异同。(5分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题四　文言文阅读(阅读Ⅲ) 分点突破三　解说词语及相关内容 ●知识有图解 ●技法有点拨 高考文言文对材料中加点的词语及相关内容的解说，仍是考查对文言基础知识的掌握和读懂文本的能力。近几年题型越来越灵活，不止考查宏观的文化现象，也考查具体的文言实词、文言虚词，2025新高考卷扩大至考查字音。 考向(一)　考查具体语境中的文言词语意义和用法 近几年新高考卷重点考查具体语境中文言词语的意义和用法，同时加大了与课内知识、成语积累等的联系比较，还兼顾到与初中文言知识的链接，实际上仍是考查学生文言文知识积累运用联系等能力。 》典例 1 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 (1)原文信息：(2023·新高考Ⅰ卷)予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。 选项设置：劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不同。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)唐李靖为定襄道行军总管，击破突厥，颉利可汗走保铁山，遣使入朝谢罪，请举国归附。以靖往迎之。 选项设置：保，文中指守卫、据守，与李密《陈情表》中“保卒余年”的“保”意思相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！” 选项设置：也，表陈述语气，与《师说》“师道之不传也久矣”的“也”用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：不如更遣长者，扶义而西，告谕秦父兄。独沛公素宽大长者，可遣。 选项设置：素，一向、平素，成语有“安之若素”，其中的“素”意思与此相近，但用法不同。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　(1)错误。“不可以不劝爱人”中的“劝”是“鼓励、劝勉”的意思，和文中的“劝”词义相同。(参考译文：我常常探究他们言论的内涵并比较他们所做的事，发现它们历久不变、长久流传，在遏制奸邪、劝勉行善方面，韩非未必是错误的，孔子未必是合适的。) (2)错误。“保卒余年”中的“保”意为“保全”，此句意为“保全祖母刘氏可以侥幸度过她的余生”。(参考译文：唐朝时李靖出任定襄道行军总管，率军击败了突厥，颉利可汗率众退守铁山，然后派遣使者到唐朝请罪，表示愿意举国归附。唐太宗让李靖前往迎接。) (3)错误。“天下奇才也”的“也”表判断和感叹语气；“师道之不传也久矣”的“也”表句中停顿语气。(参考译文：待蜀军退兵，司马懿一一巡视蜀军的驻扎营地，叹道：“孔明真是天下奇才啊！”) (4)正确。“独沛公素宽大长者”的“素”意思是一向、平素，作状语；“安之若素”的“素”意思是平常、平日，作宾语。(参考译文：不如改派性情谨厚之人，依侍正义(仁义)向西进发，向秦国的父老兄弟讲明道理。只有刘邦向来宽宏大量，有长者气度，可以派遣。) 考向(二)　考查文言文中某些词语意义的历史演变 近几年新高考卷对材料中加点词语及相关内容的解说的考查，经常涉及文言词义的历史演变，即古今异义。 》典例 2 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 (1)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。若万骑赍二十日粮，自白道袭之，必得所欲。”公谨曰：“上已与约降，行人在彼，奈何？” 选项设置：行人，文中指使者，与《孔雀东南飞》中“行人驻足听”的“行人”意思不同。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：(2024·部编九省适应性测试)颉利见使者大悦，不虞官兵至也。靖前锋乘雾而行，去其牙帐七里，虏始觉，列兵未及阵，靖纵兵击之。 选项设置：去，文中指距离、相距，与《蜀道难》“连峰去天不盈尺”的“去”意思相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：(2023·新高考Ⅱ卷)凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。 选项设置：平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：公子成再拜曰：“中国者，贤圣之所教也，仁义之所施也。” 选项设置：中国，此处指中原地区。与《李凭箜篌引》“李凭中国弹箜篌”中“中国”的含义相同。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　(1)正确。“行人驻足听”中“行人”指过路的人，与文中不同。(参考译文：此时，太宗下诏任命鸿胪卿唐俭等人前往突厥进行安抚和宣谕。李靖对他的副将张公谨说道：“皇帝派遣的使者已经抵达突厥那里，敌人必定会安心不疑。如果我们选派万名骑兵带上二十天粮食，从白道出兵对它突然袭击，一定能够取得我们想要取得的胜利。”张公谨说：“主上已经与突厥约定接受他们的来降，而我们的使者又在他们那里，一旦采取行动，敌人加害他们可怎么办？”) (2)正确。“连峰去天不盈尺”，“去”的意思为“距离”，与文中相同。(参考译文：颉利可汗见到唐朝使者唐俭等人后，十分高兴，没有料到唐军会来进攻。李靖的前锋部队冒着大雾前进，距颉利可汗牙帐仅七里的时候，突厥才发觉，突厥列出队伍还未摆好阵势，李靖派出军队猛攻。) (3)正确。“平易”指地形平坦，也可用于描述人的性情，如平易近人。(参考译文：大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战于险狭之地，一定要选择平坦开阔的地域作战场。) (4)错误。“李凭中国弹箜篌”中的“中国”指国中，即国都长安之中，两处的“中国”含义不同。(参考译文：公子成拜两拜说：“中原地区，是圣贤之人施行教化的地方，是施行仁义的地方。”) 考向(三)　考查偏义复词、词类活用、特殊句式等 》典例 3 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 近年来，偏义复词、词类活用进入新高考卷对材料中加点词语及相关内容的解说的范围，虽是考查词语，有时也会间接考查特殊句式。 (1)原文信息：孙子谓田忌曰：“将军可以为大事乎？”田忌曰：“奈何？”孙子曰：“将军无解兵而入齐，使彼罢弊老弱守于任。” 选项设置：弱，使……变弱，与《烛之武退秦师》中“若不阙秦，将焉取之”的“阙”用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：孔明之出者六，盍尝一用其奇矣。声言由斜谷而遂攻祁山，以出魏人之不意，一旦而降其三郡，关辅大震，卒以失律自丧其师。 选项设置：降，使……投降，使动用法，与《苏武传》“欲因此时降武”的“降”用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：胥闻越王勾践服诚行仁，听谏，进贤士，是人不死，必得其名。胥闻越王勾践冬披毛裘，夏披絺绤，是人不死，必为利害。 选项设置：利害，偏义复词，与《石钟山记》“不知其浅深”的“浅深”用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：与世俗而言仁义之利，彼将以利心而求于仁义，果何以得仁义之利哉？ 选项设置：何以，即“以何”，与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”结构相同。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　(1)错误。文中“弱”前有“使”，说明“弱”不是使动用法，“老弱”属于形容词用作名词，可解释为年老体弱的士兵；《烛之武退秦师》“若不阙秦，将焉取之”中的“阙”是使动用法，意思是“使……侵损、削减”。二者用法不同。(参考译文：孙膑对田忌说：“将军愿意做一番大事吗？”田忌说：“该怎么做呢？”孙膑说：“将军先不要解散军队，进入齐国，而让那些疲惫不堪年老体弱的士兵驻守在任地。”) (2)正确。两句中的“降”都是使动用法。(参考译文：诸葛亮六出祁山，何不试着用一次奇谋。诸葛亮扬言从斜谷出击，于是进攻祁山，以出魏人的意料之外，一下子就使魏国三郡投降，关辅地区大受震动，最终因为马谡失策战败而损失军队。) (3)正确。文中的“利害”为偏义复词，偏“害”，指祸患。《石钟山记》“不知其浅深”中的“浅深”也是偏义复词，偏“深”，指深度。二者用法相同。(参考译文：我听说越王勾践服膺诚信，推行仁道，虚心听取谏言，提拔贤能之人，这个人不死，一定会获得好的名声。我听说越王勾践冬天只披着粗陋的毛皮衣服，夏天只穿粗葛布衣，这个人不死，一定会成为吴国的大患。) (4)正确。文中的“何以”，即“以何”，意思是“凭什么”，属于宾语前置句；《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”，即“在安”，意思是“在哪里”，也属于宾语前置句。故二者结构相同。(参考译文：与世俗之人谈论仁义的好处，他将用利欲之心去求取仁义，结果又凭什么能得到仁义的好处呢？) 考向(四)　考查通假字、特定文言词语读音等情况 在前几年新高考卷考查通假字的基础上，2025年新高考卷对材料中加点词语及相关内容的解说的范围，增加了特定文言词语读音的考查。 》典例 4 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 (1)原文信息：章邯北击赵，赵数请救于楚。楚王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军，项羽为次将，以救赵。 选项设置：说，通“悦”，意动用法，与《谏逐客书》“说耳目者”的“悦”意思、用法相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：周武之世，举其国之臣三千人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如周；然周用此以兴者，善人虽多而不厌也。 选项设置：“善人虽多而不厌也”与“夫晋，何厌之有”(《烛之武退秦师》)两句中的“厌”意思不同。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：权善用兵，见策知变，其计必出于此。 选项设置：见，音jiàn，懂得，与《敕勒歌》“风吹草低见牛羊”的“见”的读音、意思都不相同。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：纣为无道，天下苦之，故八百诸侯不期而会。 选项设置：期，音qī，约定时日，与《陈情表》“期功强近之亲”的“期”读音、意思都不同。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　(1)错误。“楚王召宋义与计事而大说之”的“说”通“悦”，意思是以……为悦，意动用法；“娱心意、说耳目者”的“说”通“悦”，意思是使……悦，使动用法。(参考译文：章邯向北攻打赵国，赵国几次向楚请求救援。楚怀王召宋义前来商议事情，十分喜欢他，于是任命他为上将军，项羽为次将，领兵去援救赵国。) (2)错误。两句中的“厌”都是通假字，同“餍”，满足，意思相同。(参考译文：周武王时，全国所有的臣下三千人结成一个朋党，自古以来作为朋党又多又大的，谁也不及周朝；然而周朝因此而兴盛，原因就在于善良之士虽多却不感到满足。) (3)正确。“见策知变”的“见”音jiàn，懂得；“风吹草低见牛羊”的“见”同“现”，音xiàn，显露。(参考译文：孙权善于用兵，懂得策略，知道变通，他的计策很可能就是这样。) (4)正确。“期功强近之亲”的“期”音jī，指穿一年孝服的亲族。(参考译文：商纣王暴虐无道，天下的人苦于这种统治，所以八百诸侯不约而同地来与周武王会师，讨伐纣王。) ●重点有突破 如何应对文言文中出现的古代文化常识考查？ 在前几年高考卷中，考查古代文化常识等情况是考查的重点。这几年考查频率逐步减少以至很少考查。那么，如何应对文言文中出现的古代文化常识考查？ 1．试卷中常见的古代文化知识 某些古代文化知识在试卷中经常出现，如“典例5(1)”题中的“尚书”。对这类试卷中出现的高频古代文化知识，有必要作一个系统的整理归纳。 2．需借助短文语境推断的词语 词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的更丰富，故需结合语境才能具体理解。如“首相”一词，在“首相韩琦每咨访焉”中，显然与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同，应指宰相中居于首位的人，只有结合语境，才能知道“首相”的具体内容。再如“典例5(2)”题中的“大中正”。 3．可借助语素结构推断的词语 对构成词语的语素及其结构方式进行分析，同时注意词语的婉词、比喻义、引申义等。如“建储”一词，联系“建都”一词，“建”应是设立、确立，动词；联系“王储”一词，“储”应是已经确定继承皇位等最高统治权的人，名词。“建储”一词为动宾结构，指立皇太子。 4．能助解文言短文的陌生词语 有些文化知识非常陌生，实际上这类词语不是作为考查对象出现的，而是作为帮助理解文言短文的角色出现的，对这些词语的解释往往是正确的。借助题目中对这些词语的解释，可以帮助学生快速疏通文本。如“典例5(4)”题中对“辟雍”的解说。 》典例 5 判断下列加点词语及相关内容的解说是否正确，并说明理由。 (1)原文信息：恒字敬则，平原高唐人也。愍帝即位，以恒为尚书，进爵苑陵县公。 选项设置：尚书，古代职官，明、清两代是政府各部的最高长官，执掌文书奏章。 【我的作答】　___________________________________________________ (2)原文信息：华恒到，未及拜，更以为卫将军，加散骑常侍、本州大中正。 选项设置：大中正，魏晋南北朝时为中央重要官员，负责评定全国士族内部品第。 【我的作答】　___________________________________________________ (3)原文信息：及帝加元服(注：古称行冠礼为加元服)，又将纳后。 选项设置：纳后，指册立皇后。册立皇后之礼一向列入历朝典章，成为朝廷大典。 【我的作答】　___________________________________________________ (4)原文信息：华恒推寻旧典，撰定礼仪，并郊庙辟雍朝廷轨则，事并施用。 选项设置：辟雍，周天子所设，东汉以后历代皆有，作为尊儒学、行典礼的场所。 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　(1)正确。“尚书”是试卷中常见的古代文化知识，解说无误。(参考译文：华恒字敬则，是平原高唐人士。愍帝即位，让华恒做尚书，晋升爵位为苑陵县公。) (2)错误。“大中正”为需借助短文语境推断的词语，据原文“加散骑常侍、本州大中正”，可知大中正为州官员，即地方官员。(参考译文：华恒到后，还没来得及任命，又改任卫将军，加散骑常侍、本州大中正。) (3)正确。“纳后”一词为动宾结构，指立皇后。(参考译文：等到成帝行冠礼，又将册立皇后。) (4)正确。对“辟雍”的解说，可以帮助学生快速疏通文本。(参考译文：华恒探寻旧典，撰定礼仪，加上郊庙祭祀、尊儒学行典礼的朝廷礼制，事情全部得以实施。) ●教考有衔接 【衔接1】　司马迁《屈原列传》揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，意义却不同，如“颜色憔悴”中的“颜色”指________，“形容枯槁”中的“形容”指__________。要特别注意这一类词语在具体语境中的意义，避免以今义理解古义。李密《陈情表》作为一篇向皇帝进呈的表文，语言表达切合身份，恭敬而得体，这得益于作者恰当地使用一些表达敬意和自谦的词语，如“伏惟”“蒙”“谨”等词语都包含________之意。 【衔接2】　任选一篇课文，对文中的重要词语和文化知识进行归类总结。 【答案】　1.脸色　形体容貌　恭敬 2．答案略 【限时训练】 （30分钟） 专项练习(A级) 1．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：九河故迹，今既灭难明，屯氏河新绝未久，其处易浚。又其口所居高，于此分杀水力，道里便宜，可复浚以助大河，泄暴水，备非常。(节选自《通鉴纪事本末·河决之患》) 选项设置：“备非常”与“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)两句中的“备”字含义相同。 (2)原文信息：议者常欲求索九河故迹而穿之。今因其自决，可且勿塞，以观水势；河欲居之，当稍自成川，挑出沙土，然后顺天心而图之，必有成功。(节选自《通鉴纪事本末·河决之患》) 选项设置：“今因其自决”与“因利乘便”(《过秦论》)两句中的“因”字含义不相同。 (3)原文信息：人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也。君有过失者，危亡之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡也。 (节选自《说苑·正谏》) 选项设置：“人臣之所以蹇蹇为难”与“所以传道受业解惑也”(《师说》)两句中的“所以”含义不同。 (4)原文信息：桓公曰：“寡人有过，子幸记之，是社稷之福也。子不幸教，几有大罪，以辱社稷。”(节选自《说苑·正谏》) 选项设置：社稷，分别指土神和谷神，两者是古代中国的立国之本，立政之基，后用来指代国家。 【答案】　(1)正确。(参考译文：大禹时代修筑的九河故道，如今很难寻找，屯氏河刚刚淤塞不久，容易疏通。又由于黄河与屯氏河分流的汊口处在高处，在这里修筑分减水力的工程，从路途上看也非常方便，可以重新疏通屯氏河以辅助黄河，宣泄洪水，防备意外情况的发生。) (2)错误。“含义不相同”有误，两句中的“因”，都是介词，趁着。(参考译文：讨论治河之策的人常想要寻找九河原来的河道贯通它，现在趁着黄河自己决口，可暂时不进行堵塞，先观察水的流势；如果黄河想占据那条道路，它渐渐就会自己形成河川，再沿河川挑出河床的沙土，然后按其自然状况进行治理，就一定会成功。) (3)正确。(参考译文：做臣子的之所以要刚正忠直迎着困难去劝谏他的君主，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。君主有过失，那是危国亡身的萌芽；看见君主有过失而不劝谏，是忽视君主的危亡。) (4)正确。(参考译文：齐桓公说：“我有过错，幸亏您记住了它，这是国家的福气。如果不是您赐教，我几乎犯下大的罪过，使国家受辱。”) 2．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：景公好弋，使烛雏主鸟而亡之，景公怒而欲杀之。晏子于是乃召烛雏数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也。”数烛雏罪已毕，请杀之。景公曰：“止。”勿杀而谢之。(节选自《说苑·正谏》) 选项设置：“勿杀而谢之”与“多谢后世人”(《孔雀东南飞并序》)两句中的“谢”字含义相同。 (2)原文信息：昔者，七十九代之君，法制不一，号令不同，然俱王天下者，何也？必国富而粟多也。夫富国多粟生于农，故先王贵之。(节选自《管子·治国第四十八》) 选项设置：王，称王，与《齐桓晋文之事》“保民而王，莫之能御也。”中“王”的用法和意思相同。 (3)原文信息：粟也者，民之所归也；粟也者，财之所归也；粟也者，地之所归也。粟多则天下之物尽至矣。故舜一徙成邑，二徙成都，三徙成国。(节选自《管子·治国第四十八》) 选项设置：舜，传说中中国上古时期的贤明君主，与黄帝、颛顼、帝喾、尧合称“五帝”。 (4)原文信息：代州都督张公谨上言突厥可取之状，以为“华人入北，其众甚多，比闻所在啸聚，保据山险，大军出塞，自然响应。”(节选自《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：比，意为“近来”，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”中的“比”意思相同。 【答案】　(1)错误。此处“谢”为道歉，“多谢后世人”中“谢”为告诫。(参考译文：齐景公喜好用弋射禽鸟，派烛雏主管禽鸟但他却让禽鸟飞走了，齐景公大怒想要杀死烛雏。晏子于是把烛雏叫到齐景公的面前，列举他的罪过，说：“你为我们国君掌管禽鸟却让它们飞走了，这是第一重罪；让我们国君因为鸟的缘故杀人，这是第二重罪；让诸侯知道这件事，认为我们的国君看重禽鸟而轻贱士人，这是第三重罪。”晏子列举完烛雏的罪过，就请(景公)杀死他。齐景公说：“算了吧。”没有杀烛雏还向他道歉。) (2)正确。均为动词，统一天下，称王。(参考译文：从前，历代的君主，法度不一，号令不同，然而都能统一天下，这是什么原因呢？必定是国富而粮多的缘故。国富粮多来源于农业，所以先代圣王都是重视农业的。) (3)正确。(参考译文：粮食，能吸引人民；粮食，能招引财富；粮食，也能使领土开拓。粮食一多，则天下的物产都来了。所以，舜第一次率民迁徙发展农耕建成“邑”，第二次迁徙建成“都”，第三次迁徙建成“国”。) (4)错误。“比去，以手阖门”中的“比”为等到，及。(参考译文：代州都督张公谨上奏称可取突厥而代之，认为“汉人早年到北方避乱，至此时人数较多，近来听说他们聚众武装，占据险要之地，大军出塞，自然内部响应。”) 3．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：颉利发兵攻突利，丁亥，突利遣使来求救。上谋于大臣曰：“朕与突利为兄弟，有急不可不救。然颉利亦与之有盟，奈何？”兵部尚书杜如晦曰：“戎狄无信，终当负约，今不因其乱而取之，后悔无及。夫取乱侮亡，古之道也。”(节选自《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：戎狄，我国西部少数民族泛称为戎，北方的部族泛称为狄。文中泛指西北部少数民族。 (2)原文信息：朕闻之，且喜且惧。何则？突厥衰则边境安矣，故喜。然朕或失道，它日亦将如突厥，能无惧乎！卿曹宜不惜苦谏，以辅朕之不逮也。 (节选自《资治通鉴·唐纪》) 选项设置：曹，意为“辈，等”，与《过秦论》中“宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属”的“属”同义。 (3)原文信息：上谕曰：“浙江财赋地，自张鹏翮后，钱粮多蒙混，当秉公察核，不亏帑，不累民。布政使为一省表率，尔清廉，属吏自皆守法。”申乔顿首谢曰：“臣蒙皇上特擢，不黾勉为好官，请置重典。” (节选自《清史稿·列传》) 选项设置：置，文中是处置。《鸿门宴》中“沛公则置车骑，脱身独骑”的“置”也是这个意思。 (4)原文信息：三国之兵乘晋阳城，遂战。三月不能拔，因舒军而围之，决晋水而灌之。(节选自《战国策·赵策一》) 选项设置：拔，指攻克，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的“拔”意思相同。 【答案】　(1)正确。(参考译文：颉利可汗发兵攻打突利，丁亥(十一日)，突利派人向大唐求援，太宗与大臣们谋划道：“朕与突利结为兄弟，他有急难我不能不救。然而颉利可汗也与我们订有盟约，怎么办呢？”兵部尚书杜如晦说：“戎狄族不守信用，以后肯定要背约，现今如不趁其混乱而进攻，以后将后悔莫及。谋取混乱者，侵凌将亡之师，这是自古以来就有的道理。”) (2)正确。(参考译文：朕听到这个消息是又高兴又担心。为什么呢？突厥衰败则大唐边境即得安宁，所以高兴。然而朕若有过失，日后也会像突厥一样，能不担心忧虑吗？望你们直言苦谏，来帮助朕弥补不足。) (3)错误。“沛公则置车骑，脱身独骑”中“置”解释为“放下，丢下”。(参考译文：皇帝说：“浙江是财赋要地，自上一任布政使张鹏翮离职后，钱粮大多蒙混不清，你一定要秉公察核，不亏损钱粮，不连累百姓。布政使是全省的表率，你清廉了，你手下的官吏们自然都秉公守法。”赵申乔叩头感谢说：“我承蒙皇上的特别拔擢，如果不能勉力做个好官，就请皇上用严峻的刑法处置我。”) (4)错误。含义不同，《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”的“拔”意思是超出、超过。(参考译文：三国的军队开到晋阳城下，战斗就打响了。三个月不能攻克晋阳，他们就散开军队把城包围起来，挖开晋水来灌城。) 4．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：张孟谈朝知伯而出，遇知过辕门之外。知过入见知伯，曰：“二主殆将有变。”君曰：“何如？”对曰：“臣遇张孟谈于辕门之外，其志矜，其行高。” (节选自《战国策·赵策一》) 选项设置：矜，指骄傲，与《促织》中“翘然矜鸣”的“矜”意思相同。 (2)原文信息：汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王骨鲠之臣，亚父、钟离昧之属，不过数人耳。大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心；项王为人，意忌信谗，必内相诛，汉因举兵而攻之，破楚必矣。”(节选自《资治通鉴·汉纪》) 选项设置：诚，果真，如果确实，和《屈原列传》中“楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里”中的“诚”意思不相同。 (3)原文信息：四月，汉王请和。项羽使使至汉，陈平使为太牢具。举进，见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使。”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。(节选自《资治通鉴·汉纪》) 选项设置：“太牢”指古代帝王祭祀社稷时牛、羊、豕三牲全备。文中“太牢具”是指牛、羊、豕三牲皆备的饭食，属待客的最高礼节。 (4)原文信息：楚庄王伐郑，克之。郑伯肉袒，左执茅旌，右执鸾刀，以迎庄王，曰：“寡人无良边陲之臣，以干天下之祸。是以使君王沛焉，辱到弊邑，君如怜此丧人，锡之不毛之地，唯君王之命。”(节选自《新序·杂事第四》) 选项设置：肉袒，脱去上衣，裸露肢体，古人祭祀或谢罪时以此表示恭敬或惶恐。 【答案】　(1)正确。(参考译文：张孟谈拜见知伯出来，在辕门外遇见了知过。知过进去见知伯说：“韩、魏的君主恐怕要变卦。”知伯说：“为什么？”回答说：“我在辕门外遇到张孟谈，他的神情傲慢，走路脚抬得过高。”) (2)错误。都是“如果确实”的意思。(参考译文：汉王对陈平说：“现在天下纷乱，什么时候能安定呢？”陈平说：“项王的正直的大臣是亚父范增、钟离昧这些人，不过几个人而已。大王您果真能够拿出数万斤的黄金，施行反间计，离间他们君臣的关系，让项王怀疑他们的忠心。项王的为人，心中忌恨并相信谗言，必定内部互相残杀，汉军可以趁机率领军队攻打楚军，一定能打败项王。”) (3)正确。(参考译文：四月，汉王请求议和。项羽派遣使者到达汉地，陈平派人准备了牛、羊、豕三牲皆备的饭食。全部进去了以后，陈平见到楚国派遣的使者，就假装惊讶地说：“我以为你是亚父派遣的使者，原来是项王的使者！”又拿走(饭食)，换上了不好的无肉的饭菜献给楚使。楚使回去以后，把事件全部的经过告诉了项王，项王果然非常怀疑亚父。) (4)正确。(参考译文：楚庄王攻打郑国，攻克了郑国。郑襄公袒露上身，左手拿着旄旌，右手拿着鸾刀，前来迎接庄王，说：“我是个没有德行的边疆小臣，冒犯上天，闯下大祸，因而使大王辛苦劳顿，委屈大王来到这个小地方，假如大王怜悯我这个失位流亡之人，赐给一块不生庄稼的地方，我一切听大王命令。”) 5．判断下列对文中加点的词语及相关内容的解说是否正确。(4分) (1)原文信息：晋人伐楚，三舍不止。大夫曰：“请击之。”庄王曰：“先君之时，晋不伐楚，及孤之身，而晋伐楚，是寡人之过也。如何其辱诸大夫也？” (节选自《新序·杂事第四》) 选项设置：舍，古代行军三十里为一舍，与成语“退避三舍”的“舍”意思相同。 (2)原文信息：晋人闻之，曰：“君臣争以过为在己，且君下其臣犹如此，所谓上下一心，三军同力，未可攻也。”乃夜还师。(节选自《新序·杂事第四》) 选项设置：过，过错，与《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”的“过”意思不同。 (3)原文信息：赏罚不信，则民易犯法，不可使令。交友不信，则离散郁怨，不能相亲。百工不信，则器械苦伪，丹漆染色不贞。(节选自《吕氏春秋·离俗览第七》) 选项设置：“百工”，文中指各种工匠，与韩愈《师说》中“巫医乐师百工”中的“百工”同义。 (4)原文信息：管仲、鲍叔进，曹翙按剑当两陛之间曰：“且二君将改图，毋或进者！”(节选自《吕氏春秋·离俗览第七》) 选项设置：“陛”，本义台阶，又特指帝王宫殿的台阶，后以“陛下”称天子，文中用的不是本义。 【答案】　(1)正确。(参考译文：晋国军队攻打楚国，离楚都九十里还不停止前进。楚国的大夫们对楚庄王说：“请下令出击晋军。”庄王说：“先父穆王在世时，晋国不攻打楚国，到我执政时，晋国来进攻楚国，这是我的过失造成的，怎么好委屈各位大夫呢！”) (2)正确。《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”的“过”意思是责备。(参考译文：晋国人听到这件事，说：“楚国君臣争着承担犯错误的责任，况且君主对他的臣子是如此谦恭，这就是所说的上下同心，三军协力，我们不能攻打他们啦。”就趁着黑夜撤兵。) (3)正确。(参考译文：赏罚不诚信，那么百姓就会轻易犯法，不可以役使。结交朋友不诚信，那么就会离散怨恨，不能互相亲近。各种工匠不诚信，那么器物就会粗劣作假，丹和漆等颜料就不纯正。) (4)错误。文中用的是本义。(参考译文：管仲、鲍叔要上去，曹翙手按着剑站在两阶之间说：“两位君主将另作商量，谁都不许上去！”) 综合运用(B级) 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一： 二世燕居，乃召高与谋事，更为法律。法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲畔者众。李斯数欲请间谏，二世不许。而二世责问李斯曰：“夫所贵于有天下者，岂欲苦形劳神，身处逆旅之宿，口食监门之养，手持臣虏之作哉？此不肖人之所勉也，非贤者之所务也。彼贤人之有天下也，专用天下适己而已矣，此所以贵于有天下也。夫所谓贤人者，必能安天下而治万民，今身且不能利，将恶能治天下哉！故吾愿肆志广欲，长享天下而无害，为之奈何？”李斯子由为三川守，群盗吴广等西略地，过去弗能禁。章邯以破逐广等兵，使者覆案三川相属，诮让斯居三公位，如何令盗如此。李斯恐惧，重爵禄，不知所出，乃阿二世意，欲求容，以书对曰：“夫贤主者必且能全道而行督责之术者也督责之则臣不敢不竭能以徇其主矣。此臣主之分定，上下之义明，则天下贤不肖莫敢不尽心竭任以徇其君矣。是故主独制于天下而无所制也。能穷乐之极矣，贤明之主也，可不察焉？明主圣王之所以能久处尊位，长执重势，而独擅天下之利者，非有异道也，能独断而审督责，必深罚，故天下不敢犯也。”书奏，二世悦。于是行督责益严，税民深者为明吏。 太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎？人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。 (节选自《史记·李斯列传》) 材料二： 苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其学事秦。 斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学。扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。 吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！ (节选自姚鼐《李斯论》) 6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夫贤主者必且能全道而行督责之术者也督责之则臣不敢不竭能以徇其主矣 【答案】　ADE 【解析】　“……者……也”为判断句，“者”表停顿，A处断开；“者也”表判断句完成，D处断开；“督责之”的主语是前文的“贤主”，表意完整，E处需断开。句意：贤明的君主，必将是能够全面掌握为君之道又对下行使督责统治术的君主。对下严加督责，则臣子们不敢不竭尽全力为君主效命。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．“彼贤人之有天下也”与“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”用法相同。 B．适，满足，与《孔雀东南飞》“始适还家门”的“适”意思不相同。 C．中，符合，与《劝学》“木直中绳”“其曲中规”的“中”意思相同。 D．《诗》《书》，即《诗经》《尚书》，与《礼》《易》《乐》《春秋》并称“六艺”。 【答案】　A 【解析】　A项错误，用法不同。主谓之间取消句子独立性/动词，到，往。句意：贤能的人拥有天下。/项伯夜间骑马前往沛公的军营。B项正确。满足/出嫁。句意：只利用天下来满足自己罢了。/刚出嫁就被休回娘家。C项正确。符合。句意：不是这样做就不足以符合奢侈放纵的君主来扩大自己的恩宠。/木材笔直符合墨线。/弯曲程度符合圆规。D项正确。《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》被合称为“六艺”。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．二世与赵高谋划国事，更改了国家法律，刑罚越来越严苛，导致臣子们恐惧不安，很多人生出反叛之心。 B．二世认为君主拥有天下，就应该长久地享受天下，君主可以恣意随性，不需要操心费力处理国家事务。 C．李由任三川郡守，这里过去盗匪横行，他到任后也无法禁止，李斯因此被到三川调查的使者责备。 D．李斯过分看中自己的名利权势，曲意迎合君主，提出用专制和重罚治国，二世因此非常高兴。 【答案】　C 【解析】　C项，“这里过去盗匪横行”错误。材料一提到“李斯子由为三川守……过去弗能禁”，此处“过去”是古今异义，是说吴广等人来去自由而非此地过去就有盗匪。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫所谓贤人者，必能安天下而治万民，今身且不能利，将恶能治天下哉！ (2)于是行督责益严，税民深者为明吏。 【答案】　(1)人们所说的贤明之人，一定能安定天下、治理万民，倘若自身尚且得不到好处，又怎么能治理天下呢！ (2)从此，(朝廷)施行督查责罚更加严厉，向百姓征收重税(征税深重)的，才称为贤能的官吏。 【解析】　(1)“安”，安定；“今”表假设；“恶”，怎么。(2)“行”，施行、进行；“税民”，向百姓征税；“深”，重。 10．结合两则材料，简要概括司马迁和姚鼐对李斯态度的异同。(5分) 【答案】　同：二人对李斯过分看中利禄、阿谀奉承君主的行为都持否定态度。 异：(1)司马迁肯定了李斯的历史功绩和才学。(2)姚鼐批判李斯只是一个趋附时事的投机者。 【解析】　同：都批判李斯过分看重利禄、阿谀奉承君主的行为。司马迁认为李斯“持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑”，意思是李斯看重爵禄，阿谀奉承，附和君主，施行严酷的刑罚。姚鼐也说李斯“逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠”，指出李斯迎合始皇、二世的心意，以获取恩宠，两人都批判了李斯为保权势而阿谀君主的行为。异：(1)司马迁肯定了李斯的功绩，认为他“以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业”，意思是李斯从民间出身，历经诸侯各国，入秦侍奉，借助机会辅助秦始皇，最终成就帝业，在他看来，李斯位列三公，是受到重用的，若不是后来的行为，其功绩可与周公、召公并列。(2)姚鼐则认为“斯非行其学也，趋时而已”，意思是李斯完全舍弃了老师荀卿的学说，而采用商鞅的学说，不是推行自己的学问，只是趋附时势罢了，更加强调李斯的行为是为了迎合当时的君主和时势，对其行为的动机和本质批判得更为深入，认为他是个善于窥探君主心意、委曲求全迎合世俗喜好的可怕之人，没有提及李斯有任何值得肯定的功绩。 【参考译文】 材料一： 二世皇帝闲居无事，便把赵高叫来商议事情，重新修订了法律。法令刑罚一天比一天严苛残酷，大臣们人人恐惧不安，想反叛的人很多。李斯多次想找机会进谏，但二世不允许。二世反倒责备李斯说：“那些把拥有天下看的无上尊贵的人，难道就是要想使身体受苦，使精神疲惫，身体住在旅店一样的居室，嘴里吃着看门人所吃的食物，手上做着奴隶做的活计吗？这些事都是才能低下的人才会努力去做的，不是贤明的人所从事的。那些贤明的人统治天下只是把天下的一切都拿来满足自己的欲望罢了，这正是把拥有天下看得无上尊贵的原因。人们所说的贤明之人，一定能安定天下、治理万民，倘若自身尚且不能得到好处，又怎么能治理好天下呢！所以我才想随心所欲，永远享有天下而没有伤害，应该怎么办呢？”李斯的儿子李由任三川郡守，群起造反的吴广等人向西攻占地盘，(他们任意)往来(李由)都无法阻止。章邯在击败并驱逐了吴广等人的军队之后，(朝廷)派到三川去调查的使者接连不断，并责备李斯身居三公之位，为何让盗贼像这样猖狂。李斯很是害怕，又把爵位俸禄看得很重不知怎么去做，就曲意迎合二世的心意，想求得宽容，便上书回答二世说：“贤明的君主必将是能够全面掌握为君之道又能对下行使督查责罚之术的君主。督查责罚群臣，那么臣子就不敢不竭尽才能为君主效命。这样，君主和臣子的职分就确定了，上下关系的准则也明确了，那么天下不论是有才德的，还是没有才德的，没有谁敢不竭尽全力来为君主效命了。因此君主才能专制天下而不受任何约束，能享尽达到极致的乐趣，贤明的君主啊，又怎能不看清楚这一点呢！圣明的君王能久居尊位、长期掌握大权、独自占有天下利益的原因，并不是他们有特殊的办法，而是能够自行决断并且懂得督查责罚，(对犯法的人)一定严加惩处，所以天下人不敢违犯。”上书禀报后，二世皇帝非常高兴。从此，(朝廷)施行督查责罚更加严厉，向百姓征收重税(征税深重)的人，才能称为贤能的官吏。 太史公说：李斯凭里巷平民的身份游历各诸侯国，入关侍奉秦国后，趁着诸侯之间存在嫌隙隔阖，来辅佐始皇，终于完成了统一大业。李斯官至三公，可以说是得到尊显和重用了。李斯懂得六艺的要旨，可不致力于修明政治来弥补皇帝的过失，拥有显赫的爵位和优厚的俸禄，(对上)阿谀奉承，迎合皇帝心意；(对下)展现严厉的威势，施以严酷的刑法。等到诸侯已经反叛，李斯才要直言进谏，不是太晚了吗！人们都认为李斯极尽忠心却遭受五刑而死，推究事情的原委，却与世俗的看法不同。否则，李斯的功绩将可以和周公、召公相提并论了。 材料二： 苏轼认为李斯用荀子的学说扰乱天下，这是不对的。秦朝使天下动乱的法度，无须等待李斯制定，李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。 李斯窥探迎合秦始皇和秦二世的心，(觉得)不这样不足以投合残暴放纵的君主而扩大自己获得的恩宠。因此他完全舍弃了自己老师荀子的学说，而实施了商鞅的学说；扫除夏、商、周三代先王的仁政，而一切采取恣意妄为来实施统治，焚烧《诗经》《尚书》，严惩儒生，毁灭三代的成法而崇尚督察责罚，李斯并不是推行他的学说，只是趋附时事罢了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法将不会从法治出发，但他依然不是要实行仁政，也是用来趋附时事罢了。 我认为做臣子的善于探察国君的心思，一味采取曲意顺从变化的手段来求得世俗喜好的，这些人的为人尤其可怕啊！ 学科网（北京）股份有限公司 $