山东日照市2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

2025级高一下学期期中考试语文试题参考答案 2026.05 1.D[解析]A项不符合文意；B项表述绝对化，赵孟頫与启功均认可用笔和结字 的重要性，仅主次不同，并非“截然不同”；C项“标志着书法进入自觉时代”于文无 据。 2.C[解析]“全面了解”“最有效的方法”皆于文无据。 3.B[解析]未进行对比，论证目的也错误。 4.同意。①宋代继承了魏晋以来“因书见人”的书法传统，延续了透过书法观察其 人、其书所处历史情境的审美趋向：②宋代兴起金石学，且研究内容从利用金石文字来 证经考史转向越来越重视金石文字本身承载的艺术价值，推动了书法的金石学转向。 【评分参考】4分。每点2分，意思对即可。 5.(1)“字外功夫”的内涵，指在结字、笔画等技术层面之外，书家的学识、才 能、志向及由此形成的精神气质与人格修养。(2)时代意义：①这一主张有利于纠正当 代书法过度追求造形，使书法创作越来越流于经营设计，欣赏层次甘于“因形论形”， 缺乏精神层面的深度的弊端：②有利于引导我们兼顾技法与精神，正确继承帖学传统。 【评分参考】6分。内涵2分，时代意义4分，意思对即可。 6.A[解析]“盼望开学的急切心情”不符合文意。 7.C[解析]“学校食堂饭菜的寡淡无味”没有运用夸张手法，也不是“侧面烘托”， 是直接体现。 8.①食物不同。当年的沙炒玉米花带着沙土气息，可以给饥饿的我以踏实的慰藉。 ②情感心境不同。当年的滋味里饱含母爱、同学情与青春记忆等，时过境迁，情感与心 境已无法重现。 【评分参考】4分。每点2分，意思对即可。 9.①以“少年的我”视角回忆，真实细致地再现了山路跋涉的艰辛、校园生活的清 苦和母爱的细腻伟大，极具现场感与感染力：②以“成年的我”视角回忆，看待少年的 经历更加理性，深化了感恩母爱、铭记根脉的主题，提升了文章的思想深度；③两种视 角共同使用，使回忆的鲜活与岁月的厚重交融，丰富了情感层次，增强了叙事张力。 【评分参考】6分。每点2分，意思对即可。 10.②⑤⑦[解析]坚壁八旬不出战，屡诏使进军，以伺衅为解，阴连朱泚。 【评分标准】3分。每写对一处给1分，超过三处不给分。 11.C[解析]用法不同。 12.B[解析]“与副将同携奏表混入叛军”错误。 13.(1)(张韶)用绳子拴着身子向上攀登，等到登上城墙时，身上遭受了数十支 箭。 【评分参考】4分。上，向上攀登；比：及、等到；被：蒙受、遭受。每点1分，句 意通顺1分，意思对即可。 (2)我在河中一带检阅军队，（这里）是晋地旧境：喂养战马、训练士兵，来等待 天时。 【评分参考】4分。观兵，检阅军队；晋之旧壤，判断句，是晋地旧境：秣，喂养（马 高一语文试题答案第1页（共4页) 匹)；以，来。每点1分，意思对即可。 14.①材料一认为李怀光反叛是因为自身未能坚守节操，主动图谋叛乱；②材料二 认为李怀光反叛是因为有大功却遭到朝臣非议、君主猜忌，处于动摇反侧的境地，被逼 反叛。 【评分参考】5分。答出一条得3分，答出两条得5分，意思对即可。 参考译文： 材料一： 李怀光是渤海靺羯族人。他在军中勇猛凶悍，杀伐果断，即使是亲属触犯法令，也 绝不姑息宽赦。皇帝在奉天避难，李怀光率领部下奔赴救驾，当时大雨泥泞，他激励士 兵兼程进军，从蒲津渡过黄河，在醴泉击败朱泚的叛军。将要抵达奉天时，他先派副将 张韶用蜡封藏奏表，混入攻城的叛军中，来到城下呼喊自己是朔方军使者，（张韶）用 绳子拴着身子向上攀登，等到登上城墙时，身上遭受了数十支箭。当时皇帝被围困情势 危急，听闻此事十分欣喜，当即拉着张韶在城上大声宣告，人心这才安定。李怀光自认 为不远千里奔赴国难，却被奸臣排挤阻隔无法入朝觐见，心中十分怨恨惆怅，于是率军 离开奉天驻守咸阳。第二天，李晟在陈涛斜与他会师，营垒还未修筑完毕，叛军就大举 到来，李晟劝说李怀光：“叛军固守宫苑，想要攻打他们实在很难。叛军如今敢离开巢 穴前来近距离交战战，是上天把立功机会送给你。”李怀光说：“战马未喂、士兵未吃 饭怎么能立即出战呢？我们要暂养锐气等待时机。”他坚守营垒八十天不出战，朝廷多 次下诏催促进军，他都以等待可乘之机为借口推脱，暗中勾结朱泚。当时部将韩游瑰率 兵守卫奉天，李怀光约他一同发动兵变，韩游瑰将此事上报皇帝，几天后李怀光又送密 信催促他，被守门人截获送交朝廷。李怀光又派将领赵升鸾到奉天做间谍，浑瑊揭发了 他的奸计，请求皇帝立即前往梁州。李怀光于是夺取李建徽、阳惠元等人的军队，驻守 好時，然而他的部下渐渐离心叛离。朱泚起初畏惧他，到这时便想让李怀光向自己称臣。 贞元元年八月，朔方部将斩杀李怀光，将首级传送京城献上，李怀光时年五十七岁。贞 元五年，皇帝下诏说，怀念旧臣、追念功勋是大仁，使灭亡之国复兴、使断绝之嗣得续 是大义，往日叛臣作乱，皇帝出奔近郊，李怀光曾千里疾驰奔赴行在救难，凭借威势击 败像虎狼一样的叛军，却未能坚守节操到底，暗中埋下祸根。朝廷仍然赐给百万钱财， 在他墓旁置买田地，用来供祭祀之用。 材料二： 李怀光回师救援，解除了奉天的重兵围困，确实解救了如同雁门被围一般的危急局 势，他的功劳是无可非议的。可是皇帝被迫再次迁徙出奔，也正是因为李怀光反复无常。 唉！功劳高过泰山却不能善守，名声可与伊尹、吕尚并列却不能保全。为何始终不能坚 守一心、前后不一致呢？李怀光既已招致朝廷议论，自己也处于动摇反侧的境地，投降 吴国不成，归附蜀中又无路可走。于是对三军将士说：“我向前进军时没有像王翦那样 增兵的过失，退兵时没有像李广那样作战失利的罪过。我的本心只是救援王室，却被圣 上怀疑。自古以来裂地封王，各自成为一方盟主，如今正是时候。我在河中一带检阅军 队，这里是晋地旧境；喂饱战马、训练士兵，来等待天时。观察天下形势，看准时机再 夺取天下，这正是卞庄子刺虎一样的计策，不也很好吗！”军中官吏都大声呼应。 高一语文试题答案第2页（共4页） 15.D[解析]“收到了远方的家书”不当。 16.①颈联上句抓住早春的独有特征，描写草色若有若无、朦胧淡远的景色，点明 这是春天最好的时刻；②下句以一去不返的东流江水作比，抒发诗人客居他乡、去留两 难的浓浓愁情；③颈联以乐景衬哀情，用淡美的早春景色反衬浓郁的漂泊之苦，情感含 蓄动人。 【评分参考】6分。每点2分，意思对即可。 17.(1)莫春者春服既成 (2)戎马关山北凭轩涕泗流 (3)表里俱澄澈 肝肺皆冰雪 【评分标准】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 18.甲：整体上呈现出变陡的趋势乙：寒冷时期屋顶坡度较大 【评分参考】4分。每处2分，意思对即可。 19.A[解析]A项与原文的“随”意义都是“跟”；B项是“像”；C项是“任凭”： D项是“顺便”。 20.①承上启下，直接回应上文提出的三个影响因素，逐一设问排除，逻辑严谨： ②运用独词设问，简洁凝练，节奏明快；③模拟科学探究的真实思维过程，以问句引导 读者跟随作者推导结论，增强了说服力和代入感。 【评分参考】4分。每点2分，答出任意两点，意思对即可。 21.语句：③：修改为：降雪量较大 语句：⑥；修改为：从而防止损坏房屋 【评分参考】4分。每指出并改对一处得2分。 22.“气像”改为“气象”；“摹拟”改为“模拟”；“标明”改为“表明”。 【评分标准】3分。每改对一处得1分。 23.评分规则 (1)审题提示 作文材料分为三部分。第一部分介绍宁夏固原师生徒步108里祭奠英烈这一坚持31 年的活动展开。第二部分是活动引发了两种不同声音：一是广受赞誉，二是存在质疑（认 为超出孩子承受范围、属于形式主义)。第三部分是要求结合材料内容，面向本校师生 写一篇演讲稿，体现自身感悟与思考。 (2)写作提示 考生应紧扣演讲稿“面向本校师生、有感染力、有号召力”的特点，围绕活动争议 展开写作。首先，应由宁夏固原师生徒步祭奠英烈的事件导入，贴合清明节背景，拉近 与本校师生的距离。其次，应明确自身立场，对徒步108里去祭奠英烈的活动进行正确 看待，肯定参加徒步活动、祭奠英烈对锤炼自身品格、传承英烈精神的积极意义；再次， 应理性准确地回应质疑，分清“锤炼意志”与“没苦硬吃”、“集中祭奠”与“形式主 义”的本质区别：最后，可以结合青少年身份或本校师生实际，发出锤炼自身意志、践 行英烈精神、理性分辨形式主义等倡议。文体方面应符合演讲稿的要求，语言简洁通俗、 符合学生身份、有交流意识和感染力。 (3)高分作文的必备条件 高一语文试题答案第3页（共4页） ①符合审题提示和写作提示的要求： ②认识正确，思想健康积极； ③内容较丰富，材料较新鲜； ④分析较深刻，能联系现实或自身进行写作。 (4)作文等级评分标准 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 (5)其他 ①采取综合分等打分法打分。以44分为评卷切入分。 一等54~60分（约10%），二等4853分（约30%），三等41~47分（约30%）， 四等36~40分（约20%），五等35分以下（约10%）。 ②凡内容有政治错误、思想不健康等内容观点一律判为零分。抄袭内容超过一半， 得分不得超过10分。 ③不足800字的，每缺少50字扣1分。错别字错一个扣1分，重复出现不计，最多 扣3分。 高一语文试题答案第4页（共4页）参照秘密级管理 启用前 试卷类型:A 2025级高一下学期期中考试 语文 2026.05 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题 卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 在中国书法的流变脉络中,有两条线索不容忽视:一是从“二王”开始的以名人笔 迹为资粮,以名士风流为祈向的书学宗尚;二是清中期以来以金石材料的引入为标志, 扩大或转变为以美术造型为主的书学宗尚。含混地说,前者是所谓“帖学”的传统,后 者是所谓“碑学”的传统。其实这里面不光是材料取舍的问题,更重要的是观念乃至审 美的转变。 帖学来源于笔迹,故最重“笔法”。赵孟頫有一句名言说:“书法以用笔为上,而 结字亦须用工。盖结字因时相传,用笔千古不易。”“用笔”是笔迹是否得法的关键, 也是帖学所承载的技术因素。然而,清中期以来,在金石材料的影响下,书法的结构和 笔画受到了更多的重视,为书法向造型艺术的发展开拓了广阔天地。启功先生把赵孟频 的话倒过来,认为“书法以结字为上,而用笔亦须用工”,可见其中区别。 先秦两汉是以书体功用为主的时代,如秦书八体、王莽六书等,每一类书体都有特 殊的应用场景,书法尚依附于当时的政教制度。赵壹《非草书》更是基于现实功用对世 俗景慕草书的倾向加以批判。魏晋时期,书法才真正进入了自觉的时代,书法的个人属 性得到凸显,不光出现了伟大的书家,也出现了很多追溯书法史和探讨书法技法的理论 文章。由于魏晋南北朝实行门阀制度,书法传习也具有家族性的特点,知名的书家多为 青史可考的显贵。此时,书法的传承依赖于士族内部的师徒父子等传承关系,书法的欣 赏评价具有魏晋以来盛行的品题人物倾向,即由书法来观照人格之美。由于唐代帝王的 笃好,以“二王”为宗的书学主流得以确立。 笔迹是人物风采最直接的显现,透过书法来欣赏人风,表达对前辈及古人的向往, 是早期书法审美的一大母题。王僧虔《笔意赞》说:“书之妙道,神彩为上,形质次之, 兼之者,方可绍于古人。”“神彩”是作品中所反映出的书家修养和精神气质,而“形 质”显然是结字、笔画等实体性的东西。这一说法与前引赵孟频的名言有异曲同工之妙, “神彩”往往是通过“用笔”表现的。 高一语文试题第1页(共10页) 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 袁昂的《古今书评》更直接,他是透过书风来看人风:“王右军书如谢家子弟,纵 复不端正者,爽爽有一种风气。”“羊欣书如大家婢为夫人,虽处其位,而举止羞涩, 终不似真。”庾肩吾则参照品题人物的“九品”制,来给书家定品位。孙过庭《书谱》 认为各种书体之精妙,可以有“达其情性,形其哀乐”的效采;即便同学一家,也由书 者的性情差异而各有偏致:“虽学宗一家,而变成多体,莫不随其性欲,便以为姿。” “因书见人”的书法传统,在宋代及后来对法帖[的汇刻里有完整的表现。欧阳修 对法帖的评价最具代表性,他说:“余尝喜览魏晋以来笔墨遗迹,而想前人之高致也。” 欧阳修是史学家,更容易透过书法而观察其人、其书所处的历史情境,从对笔墨的吟味 中达到“想见其人”的目的。这是魏晋以来蕴含在书论中的一种重要审美趋向。刘熙载 《艺概》中的名言:“书,如也。如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已。”这 可以说是对“书中见人”“书因人传”这一传统理论最精炼的总结。 宋代兴起的金石学,起初是为了利用金石文字来证经考史,注重的是文本内容,后 来,学者们越来越重视其文字本身承载的艺术价值。南宋薛尚功的《历代钟鼎彝器款识 法帖》,将器物铭文置于“法帖”的地位。到了清代,金石学已经蔚为大观,这在书法 的原始材料方面,极大地开拓了学者的视野,也为帖学的式微埋下了伏笔。如果说钟鼎 文扩展了书法传习的时间上限,那么汉代以后的碑版文字,尤其是魏碑,则提供了与帖 学相互比勘校验的同时代书法材料。阮元的《南北书派论》《北碑南帖论》适当其会, 援引北碑的资源对官方正统的帖学给予了沉重的一击,从此,在书法的传习传统和经典 的宗法上出现了一个重要的转向,即书法的金石学转向。后来包世臣、康有为等继续推 扬这一新的风气,尤其是康有为系统地建构了以北魏书体为宗的书学传统。 书法的金石学转向,其影响一直延续到了当下。这一转向的主要意义是对经典的重 塑和书学材料的扩大,同时伴随着对魏晋以来“因书见人”观念的谈化和对书法美术性 的强调。晚清民国时期,书法发展出引人注目的新现象,如吴大澂的金文、吴昌硕的石 鼓文、李叔同临《张猛龙碑》等,都是对金石学资源中某种书体风格的发扬和创造性转 化。一直到当下流行的对砖瓦文、古陶文、秦汉简、周金文等的传习,都是对这一金石 学转向的推衍。同时,近代以来西方美术和美学理论的传入,使得书法作为“艺术品” 的属性得到进一步的强化。而金石学(出土文献)中千变万化、层出不穷的新鲜书法材 料,满足了书家对空间布局、线条造形、展陈效果等方面的需要。新中国成立后,伴随 考古学科的进展,出土材料日增,金石学得到进一步提倡,在官方碑刻、名人书法之外, 那些没有书者名字的作品得到了更多的关注。这些都成为“现代书法”的重要来源。 近代以来书学的发展,表现出“因书见人”审美观念的逐渐衰减,而对“造形”的 讲究却愈益发挥到极致。书法在造形方面的追求,当然满足了当代人的部分审美需要, 但不可否认这也使书法创作越来越流于经营设计,欣赏层次甘于“因形论形”,缺乏精 神层面的深度,如当代书法家曾印泉所说,“很多人的字写得很艺术、很作品,但是它 已经与这个人没有多大的关系”。梳理中国书法流变的两条线索,结合当代书法现状, 启发我们在对帖学传统的继承中,不仅要关注技术层面的学习,而且要看到书法背后站 立的一个个不朽的人物,这也是所谓“字外功夫”所该致力的方向。 (摘编自王波涛《从笔迹到造形一一中国书法流变的两条线索》) [注]法帖:供人临幕或欣赏的名家书法的拓本或印本。 高一语文试题第2页(共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.中国书法流变脉络中两种传统的区别,其实是材料取舍的不同,“帖学”以名人 笔迹为资粮,“碑学”以金石材料为载体。 B.赵孟頫说“书法以用笔为上,而结字亦须用工”,表明“用笔”是判断笔迹是否 得法的关键,而启功的看法与他截然不同。 C.魏晋时期出现了很多追溯书法史和探讨书法技法的理论文章,这标志着书法真正 进入自觉时代,书法的个人属性更加凸显。 D.袁昂在《古今书评》中,以“谢家子弟”“大家婢为夫人”等评语来评价书家, 说明他认为书法可以反映书家的精神气质。 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.先秦两汉时期是以书体功用为主的时代,秦书八体等各类书体都有特殊的应用场 景,还没有形成真正独立的书法。 B.由于得到唐代帝王的笃好,“二王”书法得以确立其在书学的主流地位,这体现 了以名士风流为祈向的书学宗尚。 C.要全面了解一位书法家的修养和精神气质,最有效的方法就是观赏他的书法,透 过他的笔迹来欣赏他的“神彩”。 D.根据孙过庭《书谱》中的观点可知,同在一家学习的书家,书体风格各有偏致, 原因是书家性情各异,书风随人。 3.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.文章采用“总分总”的结构,开篇提出书法流变的两条线索,主体分层论述,结 尾进行反思并给出启示,思路完整清晰。 B.文章将过去只关注官方碑刻、名人书法的现象,与现在也重视无名书者作品的现 象对比,强调了现代书法来源的广泛性。 C.文章论证方法多样,不只列举了众多名家作品,还引用了较多书家和评论家的名 言,丰富了文化底蕴,增强了论证力度。 D.文章使用了“书家”“帖学”“用笔”“法帖”等较多的专业词语来表达观点, 这体现了学术论文严谨准确的写作特点。 4.有学者认为,宋代是书法发展史上继往开来的重要时期。你是否同意他的观点?请根 据原文简要说明。(4分) 5.文章结尾强调应重视书法的“字外功夫”,请你结合原文,谈谈对“字外功夫”的内 涵及这一主张的时代意义的认识。(6分) 高一语文试题第3页(共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 那条路,那份沉甸甸的青春吴联平 每个周六的黄昏,当我站在老家沿渡河镇中学后面的山垭口,望着那条蜿蜒消失在 重重大山深处的小路的时候,心里就开始倒计时。明天,周日下午,我又要背上那个背 篓,走上二十多里山路,返回学校。 那是80年代初,我在离家二十多里外的镇里上初中。 记忆里的每个周日中午,母亲总是比我还忙。她会在灶台边转来转去,往那个用旧 了的花布口袋里装东西。先是二十来斤玉米,那是我一周的口粮,要交到学校食堂换饭 票;然后是换洗衣服,叠得整整齐齐;再就是两个洗得干干净净的玻璃瓶,一瓶装满腌 得发亮的咸菜,另一瓶是酱莱疙瘩。最后,母亲会拿出一个小布袋,里面装着她连夜炒 好的沙炒玉米花。 “路上饿了吃。”母亲总是这句话,然后把小布袋放在背篓最上面。 那个背篓,是我熟悉的伙伴。竹篾编的,用了两年多,背带处被汗水浸得油光发亮。 ①每次背上它,那股竹子的清香混杂着感菜的味道、玉米的气息,就成了我周日午后全 部的世界。 出发总是选在太阳开始偏西的时候。母亲送我到村口,站在那棵老松树下,一直看 着我走远。我不敢回头,因为一回头,看见她越来越小的身影,脚下的步子就会发软。 二十多里山路,现在说起来只是一个数字。可对于一个十三四岁的少年,背着几十 斤重的背篓,那是一条需要用整个下午去丈量的路。 先是下山的路,还算好走。背篓随着步子一晃一晃的,沙炒玉米花在里面发出细微 的沙沙声,像在给我伴奏。然后是那条长长的峡谷。两边是陡峭的山,中间一条小路沿 着溪流蜿蜒。夏天的时候,溪水哗哗地响,能给寂寞的行程添点生气。②可要是遇上下 雨,这段路就成了泥泞的战场,每一步都要小心翼翼地找准落脚点,生怕滑倒。 最难的是最后那几里上坡路。快到镇子的时候,要翻过一个山梁。每次走到这里, 天都快黑了,腿也开始发软。背篓的带子深深勒进肩膀,好像要嵌进肉里。我会找个路 边的大石头,把背篓卸下来,靠着喘一口气。这时候,我往往会掏出几颗沙炒玉米花, 慢慢嚼着。那玉米花炒得恰到好处,咬开脆脆的外壳,里面是喷香的玉米仁,混着沙土 特有的气息。那是无论如何也洗不干净的味道,却成了我记忆里最踏实的滋味。 有时候运气好,能遇到同路的同学,两个人轮换着背背篓,说说班里的事,说说各 自的村子,路就变得短了。可更多时候,我是一个人走。走到天黑下来,星星一颗颗亮 起来,远处的镇子也亮起点点灯火。那时候,步子反而快了起来。快到了,学校就在前 面。 学校的生活,简单得可以用“饿”和“冷”两个字概括。 高一语文试题第4页(共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp ③食堂的饭莱索然赛谈,玉米粥稀得能照见人影。好在有家里带来的咸莱。吃饭的 时候,打开那个玻璃瓶,用筷子夹出一块腌萝卜,就着玉米面窝头,就是一顿。咸菜要 省着吃,一瓶要吃一周,不能多。周三以后,瓶子见底了,就只能就着盐巴下饭。 沙炒玉米花是最珍贵的零食。晚上自习完了,肚子饿得咕咕叫,就摸出几颗,含在 嘴里慢慢嚼化。有时也会分给同宿舍的同学,你一颗我一颗,嚼得嘎嘣脆,满屋子都是 玉米的香气。那种分享的快乐,比玉米花本身还要香甜。 最难熬的是冬天。宿舍里没有炉子,被子薄,晚上睡觉缩成一团,还是冷。周日从 家里走的时候,母亲总会多塞一件旧棉袄,压在身上当被子。可二十多里山路背过来, 那棉袄也显得格外沉。 有一次,走到半路下雨了。山路变成了泥浆,每走一步都要使劲把脚从泥里拔出来。 背篓越来越沉,肩膀疼得像是要断掉。我找了个岩洞躲雨,看着外面的雨慕,突然特别 想哭。想回家,想母亲,想那间温暖的灶屋。可我知道不能,明天还要上课,还要在那 个破旧的教室里念书,念那些关于未来的课文。 现在想来,那些苦都不算什么。真正忘不掉的,是那条路上的风景,是背篓里母亲 的味道,是走到最后几步时看到学校灯光的欢喜,是周五下午背着空背篓回家时一路小 跑的轻快。 后来我考上了县里的高中,再后来去了恩施州城的中专学校。那条山路渐渐走得少 了,再后来通了公路,通了车,再也没有人背着背篓走那条路了。 可我还是常常梦见那条路。梦见周日下午的阳光,梦见背篓里玉米花的沙沙声,梦 见母亲站在村口老松树下的身影。醒来时,枕头常常是湿的。 去年清明回家,我特意去走走那段还能辨认的山路。路已经荒了,长满了野草,好 多地方被新修的公路切断了。可我还是找到了当年歌脚的那块大石头,坐在上面,掏出 买来的爆米花嚼着。味道比当年的沙炒玉米花好多了,又甜又脆,可怎么嚼,也嚼不出 当年的滋味。 我知道,我嚼的不是玉米花,是那段再也回不去的岁月,是母亲黑发变白发的过程, 是一个少年背着希望和困苦,一步一步走向未知的未来。 那个80年代初的初中生,背着二十多里山路,背着二十来斤玉米,背着两瓶子咸莱 和一袋沙炒玉米花,走啊,走出了大山,走进了人生。可那条路,永远在心里蜿蜒,提 醒我,你从哪里来,你的根扎在哪里。 如今,我也到了当年母亲送我时的年纪。每次回老家,临走时,母亲还是会往我包 里塞东西,腊肉、千莱、她腌的咸菜。包比当年的背篓轻多了,车也比当年的脚程快多 了。可那份沉句句的牵挂,一点没变。 ④只是母亲,再也走不到村口的老松树下了。 (有删改) 高一语文试题第5页(共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.少年时的“我”,每到周六的黄昏,就会站在老家的山垭口,跳望着远方开始倒 计时,体现了“我”盼望开学的急切心情。 B.太阳偏西的时候,母亲会在村口老松树下目送“我”远行,但“我”却不敢回头 看她,说明“我”心中充满了留恋和不舍。 C.在开学回校的路上,遇到同路的同学的时候,“我”觉得“运气好”,是因为两 个人可以轮换着背背篓,还可以说话解闷。 D.虽然沙炒玉米花是“我”最珍贵的零食,只有在肚子很饿的时候才舍得吃几颗, 但是在“我”的眼中,分享的快乐更珍贵。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.句子①运用嗅觉描写,细致捕捉到竹子、咸菜与玉米的混合气息,写出背篓承载 的母爱,是少年周日午后的深刻记忆。 B.句子②运用比喻手法,把雨中的山路比作“泥泞的战场”,表现了雨中山路湿滑 的特点,暗含着少年不畏艰难的品格。 C.句子③运用了夸张的手法,突出了学校食堂饭菜的寡淡无味和玉米粥的稀薄,侧 面烘托出少年求学时物质生活的清苦。 D.句子④以白描手法收束全文,借村口老松树这一送别的意象,含蓄地抒发了“我” 对母亲老去的感伤,言有尽而意无穷。 8.买来的爆米花味道比当年的沙炒玉米花好多了,可作者为什么再也嚼不出当年的滋 味?(4分) 9.本文使用“少年的我”与“成年的我”两种视角回忆往事,有怎样的艺术效果?请结 合全文简要分析。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 李怀光,渤海轶羯人。怀光在军,勇鸷敢诛杀,虽亲属犯法,无所回贷。帝狩奉天, 怀光率所部奔命,方雨淖,奋厉军士倍道进,自蒲津绝河,败泚军于醴泉。将抵奉天, 前遣神将张韶以蜡韬表,随贼攻城,叩垒呼曰:“我朔方使也!”绝而上,比登,身被 数十夫。时帝被围急,闻之喜,即持韶大号城上,人心乃安。怀光自以径千里赴难,为 奸臣报隔不得朝,颇恚怅,去屯咸阳。明日,李晟会陈涛斜,壁垒未具,贼大至。晟说 怀光曰:“贼保宫苑,攻之良难。今敢离窟穴,与公薄战,此天以贼赐公也。”怀光曰: “吾马未秣,士未饭,可遽战哉?姑养吾勇以待之。”坚壁八旬不出战垦诏使进军以但 衅为解阴连朱泚。时部将韩游瑰将兵卫奉天,怀光约令为变,游瑰以闻。数日,又密书 高一语文试题第6页(共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 趣之,门者捕送。又遣将赵升鸾谍于奉天,浑城白发其奸,请帝决幸梁州。怀光乃夺李 建微、阳惠元等军,屯好時,然其下稍稍携贰。泚始惮之,至是欲遂臣怀光。贞元元年 八月,朔方部将斩怀光,传首以献,年五十七。五年,诏曰:“怀旧念功,仁之大也: 兴灭继绝,义之至也。曩者盗臣窃发,朕狩近郊,怀光夙驾千里,奔命行在。假雷霆之 威,破虎狼之众,守节靡终,潜构祸胎。”仍赐线百万,置田墓侧,以备祭享。 (节选自《新唐书 叛臣列传》) 材料二: 李怀光返旆,解奉天重围,实救雁门之急,功无与议也。然而大驾再迁,亦怀光之 反也。嗟乎!功高太山而不能守,名参伊吕而不能全。何终始之不一也?怀光既招朝 议,自居反侧,降吴不可,归蜀无路。谓三军曰:“吾进无王翦益兵之过,退无李广失 利之愆。吾心惟勤王,而圣主见疑。自古列地封王,各为盟主,今是时也。吾观兵河中, 晋之旧壤:秣马训士,以候天时。看其形势,见机而取之。卞庄子刺虎之事也,不亦乐 哉!”军吏大呼。 (节选自赵元一《奉天录》卷三) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请将正确答案序号写在答题卡相应位置, 每写对一处给1分,超过三处不给分。(3分) 坚壁八旬不出①战②屡诏使③进④军⑤以伺衅⑥为解⑦阴连朱泚。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.“攻之良难”与《齐桓晋文之事》中“臣未之闻也”的“之”用法相同。 B.薄,迫近、接近,与《烛之武退秦师》“君之薄也”的“薄”意义不同。 C.饭,名词作动词,与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。 D.参,比、并,与《劝学》“君子博学而日参省乎己”的“参”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.李怀光是渤海靺鞨族人,他在军中勇猛凶悍,并且法令严明,杀伐果断,即使是 亲属触犯法令,也绝不姑息宽赦。 B.李怀光骁勇善战,曾率军冒雨渡河击败朱泚的叛军,并且颇有智谋,与副将同携 奏表混入叛军,营救被困的皇帝。 C.在叛军到来时,李晟认为叛军离开巢穴作战,是打败他们的良机,而李怀光却不 同意,认为应休养军队另待时机。 D.李怀光认为列地封王、各为盟主是自古就有的旧例,想要做卞庄子刺虎一样的事 情,他的言论得到了军吏的呼应。 高一语文试题第7页(共10页) 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)缒而上,比登,身被数十矢。 (2)吾观兵河中,晋之旧壤:秣马训士,以候天时。 14.两则材料对李怀光反叛原因的看法有何不同?请根据材料简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 客中呈幼度范成大 手板头衔意已慵,墨池书枕兴无穷。 酿泥深巷五更雨,吹酒小楼三面风。 草色有无春最好,客心去住水长东。 今朝合有家书到,昨夜灯花缀玉虫。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A,诗人客居在外,颇有感慨,于是写诗赠给好友唐幼度,诉说自己当下的心境。 B.手板头衔让人倦怠,墨池书枕让人兴致无穷,一“慵”一“兴”,对比鲜明。 C.看满地泥泞,听深巷夜雨,觉三面来风,多种感官结合,共同营造清冷氛围。 D.诗人在清晨收到了远方的家书,才想起昨夜灯花绽成玉虫的形状原来是吉兆。 16.诗歌颈联被赞为“以淡景写浓愁”的千古名句,请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语 先进》中,曾皙以“, ”两句开头,勾勒出一幅春 风和煦、民生安乐的太平画卷,含蓄地表达了儒家“礼乐治国”的终极追求。 (2)在《登岳阳楼》中,杜甫由个人身世之悲转向家国之思,表达对北方战乱未平、 国家命运担忧的句子是“一, ”。 (3)学过《念奴娇 过洞庭》后,小华被张孝祥的高洁忠贞感动,选取了上片 ”与下片“一”两个语意相近的句子作为座右铭,立志成为 光明磊落、心地纯洁的人。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 唐代建筑疏朗开阔、宋代建筑精巧细致、明清建筑陡峻繁复…中国建筑在不同时 代风格演变的同时,屋顶或陡或缓的坡度变化,同样引起了专家的注意。“是什么因素 高一语文试题第8页(共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 推动了屋顶坡度的变化?” 此前,一些专家在古建筑调查研究中就发现,从唐到明清之间,屋顶坡度从8世纪 的约20%上升到18世纪的约35%,(甲)。对于这种变化,传统建筑史研究往 往从建筑技术发展、审美风格演变等角度探讨建筑屋顶坡度的时代差异。但建筑具有很 强的居住属性,在建筑风格随时代演变的背后,是否存在建筑本身功能需求的影响呢? 提出疑问后,专家开始了调研。 最终,专家尝试从气候角度来理解这一现象。统计发现,屋顶坡度的时代变化呈现 百年尺度的波动式上升趋势,且温暖时期屋顶坡度较小,(乙)。 众多气候要素,究竞以哪个或者哪几个作为研究方向成了要考虑的关键。房屋坡度 的变化到底是受风、降雨还是降雪的影响?风?作为封闭式建筑,仅屋顶坡度发生变化, 对室内空气温度的影响较为有限。隆雨?那温暖时期降雨增加,屋顶应该会变得更陡, 以增加排水能力,这与观察到的趋势不一致。 经过数次讨论,一些假设被排除,而保障屋顶的排雪能力,就成为最具说服力的推 论。“①由于现有建筑遗存多位于中国东中部地区,②冬季天气相对寒冷,③降雪量较 高,④我们猜测,⑤让屋顶的雪能快速滑落,⑥因而防止损坏房屋,⑦可能是屋顶设计 中的重要因素。为了验证这一猜测,我们先要去古藉中寻找气候偏冷、屋顶坡度较大时 的降雪资料,看看这些时期是否确实出现过更频繁、更极端的降雪记录。”南京大学丁 可教授解释道。 在此基础上,专家进一步结合现代气像数据、历史温度重建数据和历史考古资料, 重建了千年来中国东中部地区降雪量的变化,幕拟了单纯为应对降雪变化所需的屋顶坡 度变化。结果标明,依据降雪量所推算的理想屋顶坡度变化与近千年来建筑遗存屋顶坡 度变化几乎一致。这意味着,降雪天气对中国传统建筑的设计可能存在显著影响。 18.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密, 每处不超过12个字。(4分) 19.下列句子中的“随”与文中加点的“随”,意义相同的一项是(3分) A.植物的生长速度会随光照和水分的多少发生改变,这是自然规律。 B.他长得特别随他父亲,眉眼脸型都极为相像,神态气质更是如出一辙。 C.他性情温和,随你怎么说,他都只是笑着听着,从不与人争执。 D.进出教室请随手关门,营造安静氛围,共同守护良好的学习秩序。 20.文中第四段画波浪线的“风?”“降雨?”两个问句极有特色,请简要分析其表达 效果。(4分) 高一语文试题第9页(共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 21.文中第五段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流 畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 22.文中第六段有三处错别字,请找出含错别字的词语并改正。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 清明节之际,宁夏固原组织3000余名师生徒步108里路、到任山河烈士陵园祭奠英 烈。这项坚持31年的活动,广受赞誉,却也引发一些质疑。有人认为这已超出孩子能够 承受的范围,属于“没苦硬吃”:有人认为对英烈崇敬发乎于心,没必要集中统一,否 则就是形式主义“作秀”。 这件事在你们学校也引发了热烈讨论。请结合材料内容,面向本校师生,写一篇演 讲稿,谈谈你的感悟和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄 露个人信息;不少于800字。 高一语文试题第10页(共10页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF