2026届高考语文复习：统编版教材单元主题及篇目梳理(必修上册)

该高中语文讲义围绕必修上册单元主题，系统整合文学鉴赏、论述类文本、实用类阅读、整本书阅读及写作等高考核心考点，按“主题梳理-考点分析-方法指导”逻辑架构知识体系，通过典型篇目精读、技巧归纳、真题演练等环节，帮助学生构建完整复习框架，突破重点难点。 讲义突出核心素养培养，以文化自信为根基整合革命文化与传统文化资源，通过思维能力训练（如《乡土中国》概念辨析）和审美创造实践（如诗歌意象赏析表格）提升复习效率。设计“单元专题+跨单元比较”活动，如“劳动光荣”单元通讯与古诗对比阅读，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生应试能力。

2026年高考备考：高中语文统编版教材单元主题及篇目梳理(必修上册) 第一单元　青春激扬 　　本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。其学习目标和内容如下: 1.精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。 2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。 3.结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要,可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式,写出自己的阅读感受和见解,与他人分享,积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟,理解文章作者对国家前途命运的关注,激发青春的热情,理解青春的价值,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。 2.领会本单元诗歌与小说的内容,理解诗歌运用意象抒发情感的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力。 3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品,获得审美体验,提高文学作品的鉴赏能力。 4.结合本单元诗作的学习,尝试写作诗歌。可以以本单元的作品为学习的范本,也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料,从生活出发,寻找素材,激发诗情,抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧,注重语言的锤炼。 一、诗歌部分 1.赏析诗歌的意象 诗歌中的“意象”,往往都是带有诗人主观情感的客观物象,即“以我观物,故物皆著我之色彩”。使用意象可以使诗人的情感形象化、具体化。 [赏析诗歌的方法]——通过分析意象理解诗歌情感 作品 主要意象 意象的特点或含义 诗人的形象或情感 《沁园春·长沙》 山、林、江、舸、鹰、鱼 活泼灵动、生机勃勃、壮丽 昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志 《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、太平洋 雄壮有力 自由宏阔、雄奇奔放的气概 《红烛》 蜡炬 点亮世界的奉献精神 青春的困惑与希望、对理想的追求 《峨日朵雪峰之侧》 雪峰、太阳、蜘蛛 凝重壮美 对谦卑而强劲的生命力的赞美 《致云雀》 云雀 云雀是诗人自我形象的写照 ①诗人不为现实所容和不被同胞理解的痛苦。②对真善美的执着向往 2.赏析诗歌的表达技巧 诗歌中的表达技巧,从微观层面要考虑遣词造句的妙处,从宏观层面要考虑修辞手法、表现手法、构思技巧等多个方面。 作品 用词之妙 修辞手法及其他技巧 《沁园春·长沙》 ①连续使用动词。“立”与“看”写出了抒情主人公的独立顾盼、意气昂扬,“问”道出了他的博大胸襟与雄心壮志,“忆”表现其焕发的英姿与豪迈气概。 ②富有表现力的形容词和副词。“红遍”“尽染”“碧透”等词语极具力量感和画面感,写出了秋意之深,表现出情感之浓烈 ①比拟。“鹰击长空,鱼翔浅底”中的“击”“翔”,突出了鹰的矫健有力和鱼的轻快自由。 ②设问。上片最后一句设问,下片作答,肯定“主沉浮”的正是“同学少年” 《立在地球边上放号》 最后两句连用七个“力”字形成排山倒海的气势,抒发对推动世界进步之力的呼唤与赞叹 ①奇特的想象。 ②排比,增强诗歌的气势 《红烛》 感叹词的回环使用,强烈地表达了心中情感 ①象征手法。 ②《红烛》化用“蜡炬”的古典意象,赋予了其新的含义。 与吟咏的对象展开对话。《红烛》中以反复呼告伴随对红烛的追问,呈现主人公不断求索、不停反思的过程,又以在求索中主观情感的跌宕起伏,形成诗歌内在的情感线索,展现诗人执着追求的心路历程,具有感染力 《致云雀》 / ①象征手法。 ②《致云雀》综合运用了比喻、类比、设问等多种修辞,丰富饱满地表达了对诗人理想形象的讴歌 《峨日朵雪峰之侧》 语言新奇,不落俗套 ①对比。“雄鹰或雪豹”和“蜘蛛”形成对比,巨大与渺小激烈地碰撞,更强烈地表达了对生命力的赞美。 ②比喻。将“指关节”比作“铆钉”,突出攀登者的艰辛和付出的沉重代价 构思精巧:选取了对比鲜明的意象,关注细节描写和场景描绘。从视觉和听觉两方面描写出雪峰落日和石砾滑坡的场景 二、小说部分 1.分析人物形象及其塑造手法 作品 人物 主要形象 塑造手法 《百合花》 通讯员 天真乐观 质朴纯洁 热爱生活 ①语言描写。与“我”之间简短的对话表现出他的羞涩拘谨、单纯质朴。 ②细节描写。朴实的穿着,枪筒里的树枝和野菊花,两个干硬的馒头,都表现出他的质朴乐观和对生活的热爱 新媳妇 美丽俊俏 活泼开朗 淳朴善良 ①肖像描写。新媳妇出场时的外貌描写,表现出她的美丽俊俏。 ②神态和语言描写。借被子时新媳妇的笑和故意气通讯员说的简短的语言,展现出活泼开朗的性格。 ③动作描写。通讯员牺牲后她虔诚地给通讯员擦拭身子,认真地缝着衣服上的破洞,体现出善良淳朴 《哦,香雪》 香雪 纯真善良 追求上进 ①细节描写和心理描写。例如香雪用鸡蛋换回自动铅笔盒的情节,一连串细致的心理描写和细节描写,显示出人物的聪慧上进。 ②肖像描写。如洁白的肤色、洁如水晶的眼睛等都描写出她的纯真善良 2.比较文本特色 《百合花》 《哦,香雪》 手法 共性 ①前后呼应的、典型的细节描写。 ②不以情节取胜,没有激烈的矛盾冲突,而是具有强烈的抒情意味,具有散文化的味道。 ③以女性视角展开叙述。 ④“百合花”“火车”“铅笔盒”都具有象征意义 独特 之处 ①以细节描写为主,心理刻画细腻。 ②以第一人称展开叙述,“我”是情节的主要参与者,小说始终围绕“我”“通讯员”“新媳妇”展开叙事,情节的推进中融入了“我”对通讯员情感的变化。 ③构思巧妙,“百合花的被子”作为线索贯穿全文 ①大量心理活动的描写。 ②以第三人称展开叙述,作者以一群生活在封闭山村中的普通少女为描写对象,展开叙述 主旨 共性 对青春的吟唱 独特 之处 故事发生在革命战争年代,但作者没有正面写战争的残酷与惨烈,而是着重表现“我”、通讯员和新媳妇之间建立的真挚的革命情谊,讴歌战火中的青春美和人性美 以改革开放之初为时代背景,表现以香雪、凤娇为代表的年轻人对现代文明的热切向往和勇敢追求,体现出作者对山村少女的关爱、同情和理解 作品价值 ①作品风格自然柔和,清新俊逸。 ②突破了当时文学作品在题材选择、人物塑造上的模式化倾向,促进了文学风格的多样化。 ③散文化、抒情化的手法对后来的小说创作产生了深远影响 ①用诗意的语言营造出田园诗一般的风格。 ②用现代文明对传统生活的冲击,展现社会进步的痛苦与喜悦,激发读者对社会进步的思考 第二单元　劳动光荣 1.学习优秀劳动者的杰出事迹,体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想,认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值,形成正确的劳动观念,自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。 2.学习通讯报道,学会准确把握新闻信息,学习以典型事件和细节表现人物品质的写法,分析报道角度,区分新闻事实和新闻背景,理解新闻的倾向性,有意识地提升自己的媒介素养。 3.学习新闻评论,理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系,理解评论的舆论导向性。学习联系社会现实提出观点并合理阐述的写法,体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。 4.鉴赏表现劳动生活的古代诗歌,体会劳动之美,自觉地在学习实践中丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验,增强适应社会、服务社会的能力。 一、梳理文章要点 本单元描写了一系列劳动者的形象。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹、古代人民热烈的劳动场面,彰显了劳动的崇高与美丽;普通劳动者的辛勤汗水、手工匠人的高超技艺,体现出劳动的价值与意义。 作品 劳动者 主要事迹 人物精神 《喜看稻菽千重浪》 袁隆平 发现、培育杂交稻并进一步选育“超级稻” 实事求是、尊重科学、勇于担当、不断进取 《心有一团火,温暖众人心》 张秉贵 在平凡的售货岗位上细致热情地工作 热心服务、敬业爱岗 《“探界者”钟扬》 钟扬 献身于种子事业,普及科学知识,悉心培养学生 对“生命的高度和广度”不懈探索 《以工匠精神雕琢时代品质》 新时代的 劳动者 将产品当成艺术,将质量视为生命 工匠精神 《芣苢》《插秧歌》 古代 劳动者 在日常生活中享受劳动的欢乐与热闹 坚信劳动创造美好生活 二、鉴赏文体特点 本单元的文章,涉及新闻作品里的人物通讯和新闻评论,还涉及古代诗歌,不同的文体类型在写作上也呈现出鲜明的特征。 作品 文体类型 艺术特色 《喜看稻菽千重浪》 人物通讯 ①报道典型人物,树立时代楷模。 ②通过挖掘典型事件来表现人物的精神品质。 ③着力刻画细节,让人物形象更加丰满,内容更加真切感人。 ④多角度、分层次进行报道。 ⑤在记述新闻时,常常表达自己的观点,体现作者的立场态度 《心有一团火,温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻评论 既有议论性文章的特点,又有新闻作品的属性。 ①评论社会热点,引导社会舆论。 ②观点鲜明、针对性强,注重行文的逻辑性。 ③注重选择恰当的评论角度。 ④具有有的放矢、直面现实的新闻品格 《芣苢》 古诗 ①句式整齐,节奏明朗、轻快,自然流露出劳动的喜悦。 ②重章叠唱,回环往复,具有音韵美。 ③动词的变换,细腻描绘出劳动过程,富有诗情画意 《插秧歌》 ①选取日常劳动场景,描绘热闹的劳动场面。 ②善用口语,浅白流畅,富有自然、新鲜的意趣 三、赏析新闻报道里的“典型事件” 运用典型事件(事迹)来表现人物的品质,是新闻报道的重要手法,作者在选取典型事件的过程中,也体现出报道的倾向性。 作品 典型事件 人物精神 作者倾向 《喜看稻菽 千重浪》 袁隆平发现天然杂交稻杂种第一代但试种失败 以科学的态度面对失败 赞扬了袁隆平的实践精神 袁隆平寻找并发现天然雄性不育株 尊重权威但不迷信权威 赞扬了袁隆平的创新精神 袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥 实事求是、尊重科学、平和大度 赞扬袁隆平实事求是、捍卫真理的态度 袁隆平规划并选育超级杂交稻 勇于担当、不断进取 高度评价了袁隆平的贡献 《心有一团 火,温暖众 人心》 张秉贵关照排队的人群,关注柜台外的每个人,劝慰情绪不好的顾客 热心服务,“心有一团火” 赞扬了张秉贵全心全意为人民服务的精神 张秉贵到糖果厂、医院学习糖果知识,向顾客了解吃糖习惯和糖果味道 爱岗敬业,把平凡的工作做到极致 赞扬了张秉贵细致踏实的敬业精神 《“探界者” 钟扬》 钟扬为了“种子事业”援藏,努力为人类建立种子宝库 对科学事业执着追求 高度评价了钟扬的科学精神和贡献 钟扬在博物馆科技馆开展科普工作,撰写科普著作 对科普事业的热心与付出 赞扬了钟扬在科普方面的重要贡献 钟扬对转导师学生的“接盘”与“兜底” 对教育事业的责任担当 赞扬了钟扬作为教育者的精神品质 四、鉴赏新闻评论的角度 新闻评论角度的选择,一般要考虑三个方面: ①倾向性。依托新闻事实做出价值判断,这种倾向性往往反映的是主流社会的声音。 ②引导作用。通过对现实生活中的新闻事实和重要问题做出分析,以表彰先进、针砭时弊、明辨是非,引导人们正确认识当前的形势,为他们指明方向。 ③深化作用。新闻评论的政治性决定了新闻评论选择的角度要尽可能从思想、政策理论高度提出问题、分析问题和解决问题,阐释新闻事实所包含的政治意义。 作品 新闻事实 评论角度 《以工匠精神 雕琢时代品质》 工匠精神关乎企业活力、社会风气乃至国家命运 时代品质需要工匠精神 《喜看稻菽 千重浪》 袁隆平发现天然杂交稻杂种的第一代,寻找并发现天然雄性不育株,培育出杂交水稻,选育超级杂交稻,引导新的“绿色革命” 创造性劳动的重要意义/创造性劳动也离不开辛勤劳动 《心有一团火, 温暖众人心》 张秉贵在平凡的劳动岗位上做出了不平凡的贡献 劳动模范的责任担当、奉献精神 《“探界者” 钟扬》 钟扬在科学探索、科普、教育等多领域的突出贡献 追求成为“探界”精神的实践者 第四单元　家乡文化生活 1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系,形成关注和参与当代文化生活的意识,培养家国情怀。 2.了解访谈的基本概念和特点,掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等;提高在具体情境下的语言文字运用能力。 3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章,帮助完成本单元要求的学习活动,提升理性思维能力和审美鉴赏能力;学会灵活运用常见工具书和网络,根据一定的目的,查阅所需信息资料,快速定位信息。 4.学会从现象中提炼有价值的典型问题,形成专题研究的意识,根据事实说话,学会论证说理;学会分析梳理材料,提炼研究发现,了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作;培养自己理性思考、深入认识问题的能力。 一、关于访谈 访谈是一种交谈活动,以口头形式,围绕特定目的,根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料,以准确地说明问题。在面对复杂问题时,运用访谈的方法,挑选不同方面的、各具代表性的人物,可以了解不同类型的材料,具有一定的灵活性和覆盖性。面对面访谈如果技巧得当,往往能获得许多直观的素材,甚至有意想不到的发现。但在涉及敏感问题时,访谈可能会因匿名性较差而影响实际效果,这是需要通过一些访谈技巧来规避的问题。 访谈也是一种语文学习的方式,是学生应该掌握的实用性技巧,通过访谈用语文,学语文,以语文的方式参与当代文化建设。但访谈毕竟有一定的复杂性。在访谈开始前,要了解关于访谈的一般知识,知道怎样进行访谈。 1.访谈的一般流程 确定访谈的目的、功能以及理由;确定访谈的时间及进度;选择有代表性的访谈对象,确定访谈形式,设计问题。例如记录家乡人物,可以从家庭几代人、同学和朋友中选择相应的代表性人物,确定访谈对象。在开始访谈前,做好充分的准备,例如了解访谈对象的情况,制作访谈问题表,准备录音或摄像器材,等等。 2.访谈问题的设计 问题设计要紧扣访谈目的,清晰具体,简单明白,易于回答;这些问题要具体明确、层层深入,有利于现象的梳理与挖掘;提问的方式、用词的选择、问题的范围要适合被访者的知识水平和习惯;如有可能,也可以事先发给访谈对象访问提纲,让访谈对象提前做好准备。 3.必要的访谈技巧 访谈前熟悉访谈问题,这样不用照着读出来,用对谈的方式,可以让受访者更好地参与进来;访谈时,要根据访谈对象的特点,通过一定的话题切入去拉近距离,让氛围变得轻松,适于交流;与受访者加强了解和沟通,营造友善的谈话氛围,建立良好的访谈人际关系;抓住要旨,灵活呈现问题;旁敲侧击,善于提问与追问,将谈话引向深入;对非语言信息保持敏感,适当回应,使访谈顺利进行;访谈者不需要向受访者分享你的个人经历或观点倾向,这会影响访谈所获得的信息;能忠实、准确地记录访谈内容。 4.访谈后要根据一定的结构,完成初始研究资料的整理 【补充1】访谈的基本特征 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实的情景中提问的,因此它的针对性是十分明确的。 ②专题性。对要访谈的问题需要经过高度的提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上,不能求大求全,否则会影响问题的深入,体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的,突出了一定的主题思想内容。 ③典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上,对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道,对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 【补充2】如何评价访谈中记者提问的(质量)技巧 ①紧扣主题,不枝不蔓;②善于引导,环环相扣;③适时应和,便于沟通。 【补充3】记者如何将访谈引向深入 ①有比较充分的准备。②所提问题围绕访谈话题(围绕中心话题展开提问)。③提问善于引导,步步深入(逐步深入地提问)。④尊重受访者(重视对方的观点)。⑤营造谈话氛围。⑥抓住话题的现实意义。 二、关于调查 1.调查要准确记录信息 调查时要认真观察,做好记录,尽可能详尽地留下第一手材料(包括影像资料),要注意准确记录各种信息的来源。 2.调查要有问题意识,确定调查重点,深入调研 比如调查家乡文化生活现状,需要我们对当代文化生活有必要的了解,并提出一些问题:家乡文化生活并非静态的存在,随着社会的发展,会呈现出哪些变化?原因是什么?每个人的想法可能不同。如何形成理性、全面的认识?然后需要我们在调研、观察中,发现典型现象;在对现象的审视中,提出问题;针对具体问题搜集材料,分析问题;梳理材料,研讨有关文化现象,增强对问题的深入认识。 3.调查报告的内容 调查报告一般由标题、摘要、目录、调查背景与目标、调查步骤与方法、调查内容与分析、结论、建议、参考资料等部分构成。 第五单元　整本书阅读与研讨《乡土中国》 1.阅读《乡土中国》全书,了解中国乡土社会的特点,增进对农村传统文化和社会结构的理解,思考中国乡土文化的现代意义和历史局限。 2.理解书中的关键概念,如“礼俗社会”“差序格局”“无讼”“无为政治”等,把握作者的学术观点;在此基础上,分析各篇章之间的内在联系,把握作者的逻辑思路,理清本书的知识体系。 3.阅读相关评论文章和其他资料,了解本书的学术价值;联系当下社会转型的背景,理解本书的现实意义;学以致用,以书中的理论和分析方法,认识当下乡村社会的巨大变迁。 4.根据阅读目的和关注重点,综合运用精读、略读和浏览的方法,提高阅读整本书的效率;在阅读本书的过程中,注意积累阅读社科类学术著作的经验。 《乡土中国》是社会学家费孝通著述的一部研究中国乡村社会的著作,全书由14篇文章组成,对乡土中国的社会结构及其主要特征进行了概述和分析,展现了20世纪中叶中国基层社会的面貌。 一、本书的知识体系 本书概念繁多,内容庞杂,但仔细梳理其内在逻辑关系,又可以分别从农村社会总体特征、宏观社会结构及道德观念、微观社会结构这三个方面加以理解。其内在逻辑关系如下: 二、本书的写作特色 三、主要核心概念解释 1.差序格局:乡土社会因以土为生而产生的一种以“己”为中心,社会关系具有差等性,社会范围受中心势力影响而伸缩自如、界限模糊,并影响着私人道德观念等的社会结构格局。 2.土气:因乡土社会以农为生而产生的最基本特征。具体表现为不流动、聚村而居、熟悉等特点。 3.礼俗社会:并没有具体目的,只是因为在一起生长而发生的社会。 4.小家族:乡土社会中以一贯的、单系(父系)的差序格局为结构原则、依需要沿亲属差序向外扩大但不限于亲子,承担生育、政治、经济、宗教等功能的长期性的基本社群。 5.礼:社会公认合式的行为规范,是经教化过程而成为主动性的服膺于传统的习惯。其维持规范的力量是传统。礼治的前提是乡土社会的传统可以有效地应付生活问题。 6.教化权力:因社会继替、文化传递的需要而强制发生的,并随着文化稳定程度而变化大小、具有强制性的力量。在教化过程中被教化者并没有选择的机会。 第六单元　学习之道 1.学习富有思辨色彩的古今中外文本,通过对“学习之道”的梳理、探究和反思,把握学习的价值、意义、原则和方法,形成正确的学习观,提高学习能力。 2.阅读课文,注意把握思辨类文本中作者的观点和态度,理解作者思考问题的角度,学习有针对性地表达观点的方法。 3.研读课文,把握说理的逻辑思路,感受思辨中蕴含的逻辑思维,感受思辨的力量,提高理性思维水平。 4.在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上,学会选择合适的角度、以恰当的方式、有针对性地阐述自己的观点。 一、把握文章主要观点 本单元的六篇课文,写作背景和动机各有不同,但无一例外地都与人们的学习活动密切相关,都表达出了各自对学习的思考与认识。 作品 学习的目的 和意义 学习的方法和态度 共同的 “学习之道” 《劝学》 提高自己、改变自己 ①坚持不懈;②逐步积累;③专心致志 要端正学习态度,讲究学习方法,重视学习的作用 《师说》 解惑、闻道 从师而问、广泛学习 《反对党八 股(节选)》 形成新的文风 破除旧的风气,采取马克思列宁主义文风 《拿来主义》 促进新文艺的发展 运用脑髓,放出眼光,自己来拿 《读书:目的 和前提》 获得教养 凭自己的爱好展开阅读,用心研读优秀作品,在书中发现社会、认识社会 《上图书馆》 / 找到乐趣,唤起阅读的兴趣 二、赏析议论方法的多样性 在议论中采用不同的说理方法,不仅可以丰富文章内容,也能增强论证的力度,还可以使论证变化多样,语言上摇曳生姿。 1.本单元主要论证方法梳理 作品 主要论证 方法 作用 《劝学》 比喻、对比论证 运用比喻,把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出;对比论证,使观点更加鲜明 《师说》 对比、举例、引用论证 运用对比,造成一种强烈的反差效果,有力地证明了从师的重要性;通过列举典型的事例和引用名言进一步证明了从师的重要性,更令人信服 《反对党八 股(节选)》 比喻、举例、对比论证 比喻论证,把“长而空的文章”比作“又长又臭的懒婆娘的裹脚”,生动形象地论证了“空话连篇,言之无物”的文章的危害,化抽象为具体,更具感染力;文中举了斯大林的演说和《资本论》的例子,这些典型事例的论证使论点更加令人信服;把斯大林的演说和有些老爷的文章进行对比,使观点更加鲜明 《拿来主义》 举例、引用、比喻、对比论证 “送去主义”运用举例论证,如送古董、送古画新画等。举例论证中又使用了引用论证,送出去的古董最后“不知后事如何”,从而揭露了送去主义的实质是卖国主义。“拿来主义”整体使用比喻论证,比喻论证中又用了对比论证。对比三种错误态度, 使正确与错误对比分明,是非曲直更加明确,给人以鲜明深刻的印象 2.重点掌握比喻论证 比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物做比喻,来证明较抽象道理的论证方法。比喻论证可以深入浅出、生动形象地证明观点,使观点更为清晰,读者更易理解。 《拿来主义》里的比喻论证:用大宅子比喻文化,并批判了三种错误的态度;用鱼翅比喻文化中的精华部分,用鸦片比喻文化中精华和糟粕并存的部分,用烟枪、烟灯和姨太太比喻文化中纯粹的糟粕。这些比喻论证,形象表明了我们要对文化占有、挑选和批判继承的态度。 《反对党八股(节选)》里的比喻论证: 喻体 本体 效果 懒婆娘的裹脚,又长又臭 文字冗长、内容空洞的文章 用来自生活的、人们熟悉的比喻,将道理说得深入浅出 老鸦声调,却偏要向人民群众哇哇地叫 无的放矢、不看对象的文章 瘪三 语言乏味、面目可憎的文章和演说 开中药铺 不提出问题,不分析问题,不解决问题,没有观点态度,充满各种符号的文章 洗脸后照镜子,检查有无不妥处 写文章做演讲要有高度负责的精神 三、理解议论的“针对性” “针对性”首先表现为“问题意识”,要针对时下存在的问题或现象发声。其次,针对性还需有“读者意识”,应先预设好特定的读者对象,并针对这些假想读者的情况选择合适的切入角度和论述方法。最后,还要有“过程意识”,在论述的过程中要针对立场观点展开深入分析,启发人们思考并“揭示本质”,以做出正确的判断,表达明确的观点。 作品 针对的 现象 言说的 对象 切入的 角度 揭示的 本质 明确的 观点 《劝学》 / / 学习的意义和作用 学习可以弥补自身不足 学不可以已 《师说》 “耻学于师”的不良风气 学生 李蟠 从师的重要性 / 古之学者必有师 《反对党 八股 (节选)》 党八股的文风 党内 干部 揭露党八股的罪状 新的文风推动革命事业的发展 提倡新的文风 《拿来 主义》 对待文化的错误态度 文化界 先破后立,批判“送去”“送来”的危害 要运用脑髓,放出眼光,自己来拿 占有、挑选、批判继承 第七单元　自然情怀 1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景。关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。 2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品,要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点,表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情,要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。 3.反复诵读,感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美,表现了作者高超的语言艺术。可以从用词、句式等方面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。 4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文的写法基础上,选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。 一、《故都的秋》 1.赏析文章的标题 “故都”二字点明写作对象,作者不说“北平”,而说“故都”,含有深切的眷念之意,且具有深厚的文化底蕴;“秋”作为一种自然景观,与“故都”的人文景观相融合,别有一种韵味。 2.赏析本文的写作特色 《故都的秋》按顺序依次描绘了北平秋天的五幅画面,画面中不仅包含着秋景,也蕴含着人物的行为和情态,体现出郁达夫独特的审美倾向。 情感 特点 景物画面 选景特点 表达技巧 语言特色 清, 静, 悲凉 破屋院落 独对清秋 描绘普通人家日常的生活场景,多选取冷色调的、衰败的景物,带有一股老北京特有的悠闲自如,又有一些落寞感伤 ①以北国之秋与南国之秋进行对比,表达对北国之秋的向往之情。 ②描写、议论、抒情相结合,情、景、理相交融 ①多用整句,尤其是排比句。顿挫分明、气势连贯,具有工整雅致之美。 ②多用短句,句中多停顿,起到了舒缓节奏和营造氛围的作用。 ③多用名词性的短语,如“陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影”,一个短语就是一幅画面,言简意赅,展现出生动的美景,引人遐想 街头街尾 细品落槐 各家各户 静听秋蝉 桥头树底 闲话凉雨 屋前屋后 乐赏佳果 二、《荷塘月色》 1.赏析本文的思路 在空间上,本文形成了“离家—荷塘—归家”的圆形结构,首尾呼应,构思巧妙。在情感上,作者从“颇不宁静”到“寻找宁静”,再到最后“惦着江南”,过程上也经历了“现实世界—审美世界—回到现实世界”的一番历程,与空间结构巧妙呼应。 2.赏析写作的手法 《荷塘月色》最突出的地方在于写景的细腻生动与手法多样。 景物 具体描写 手法 效果 手法特点 月 色 下 的 荷 塘 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙 比喻 ①比喻新奇,生动形象。 ②拟人手法赋予荷花、荷叶以人的情态,既写出了景物的妖娆多姿,也蕴含着作者的喜爱之情 描写荷塘与描写月色巧妙结合,突出了优雅、朦胧、幽 静之美 ①层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 ②叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕 博喻 拟人 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 通感 用听觉烘托嗅觉,形象地表现出荷香的幽雅淡远 荷 塘 上 的 月 色 ①月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上 比喻 ①“泻”字,使静态的月光流动起来,再加上修饰语“静静地”,描写出月光满照荷塘的幽美之境。 ②“浮”字表现出月色的轻柔、荷花荷叶的缥缈。 ③“画”突出了树影的错落有致,浓淡和谐。 ④运用通感,由视觉向听觉转移,突出光与影的和谐,表现出荷塘和月色融为一体的美感 描写荷塘与描写月色巧妙结合,突出了优雅、朦胧、幽 静之美 ②薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦 比喻 ③月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上 比喻 拟人 ④但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲 比喻 通感 3.赏析本文的语言特色 ①善用比喻。文中有十四处比喻,新奇贴切,激发着读者的想象与联想,写出了月下荷塘多样的色彩、光影的变化,描绘出一片优美静谧的景象。 ②用词准确生动,尤其善用动词和叠词。“泻”“浮”“挨”“漏”等词语生动贴切;“脉脉”“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”“曲曲折折”等叠词的运用,既加强了描摹的效果,又具有音韵美。 ③善用通感。通感,指感觉的迁移、转化。运用通感的手法,能够调动视觉、听觉等多种感官,激发读者的想象,更好地描摹景象,表情达意。 【比较两篇文章的语言风格】 整体上,《荷塘月色》的语言华丽,充满了诗情画意;而《故都的秋》语言上简练典雅,饱含深情。 三、《我与地坛(节选)》 1.赏析第一部分中的写景 《我与地坛(节选)》中,史铁生三次描写地坛的景物,在不同时期和不同心境下面对同一个场所,他所关注的景物及其特点也在变化,这三处写景,取景的深度与广度也在不断拓展。 时间 景物 景物特点 心境/哲思 第 一 次 十五年前双腿残疾不久 四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡 展现了地坛颓圮冷落中的苍幽 它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了 第 二 次 双腿残疾后的最初几年 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水 “满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息” “园子荒芜但并不衰败” 展现了地坛中小生灵的生机与活力 “死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日” “怎样活的问题”“怕是活多久就要想它多久了” 第 三 次 经常出入地坛十五年后 祭坛石门中的落日、在园中最落寞的时间出来高歌的雨燕、冬天雪地上孩子的脚印、永恒沉静站立的古柏、或飘摇歌舞或坦然安卧的落叶、园中不同季节的气味 展现了地坛景物的镇静、 坦然 “十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的” 2.分析第二部分中“母亲”与全文的“地坛”之间的关系 第二部分主要写对母亲的怀念和自己内心的悔恨歉疚,文中写母亲的“目送”和“寻找”,刻画出母亲宽厚、博大、隐忍、苦难的形象;母亲的“知道”和“我”的“不知道”,写出了母亲过世后“我”无尽的愧疚、痛悔和遗憾。 “母亲”和“地坛”一样历经沧桑而坚韧沉毅,给“我”以“怎样活”的人生启示。两者之间合二为一,地坛是“我”的精神家园,给“我”人生的成长和生命的启迪;母亲则是“我”的心灵港湾,给“我”精神的慰藉和信念的支撑。 3.赏析本文的写作特点 ①本文写景,不是对景物的客观描摹,而更多的是将景物与自己的感受结合起来,写景中夹杂着叙事、抒情和议论,表达对人生、世界的看法,因此充满了哲理意味。 ②本文的语言凝练生动,充满诗意。如对地坛四季不同景致的描写,细腻别致,韵味悠长。 学科网（北京）股份有限公司 $