精品解析：2024-2025学年陕西省咸阳市淳化县铁王乡南塬小学统编版五年级下册期中考试语文试卷

部编版A 第二学期第二次巩固练习 五年级语文 建议完成时间：90分钟 满分：100分 一、字词句练习。 阅读下列语段，完成练习。 河滨公园新添了zhǎn xīn（ ）的健身器材，每天早上都有人来duàn liàn（ ）。一天，清洁工陈姐扫落叶时，发现长椅上蜷着个脸色cāng bái（ ）的游客。陈姐急忙用巡逻车送他去zhěn suǒ（ ）。值班医生yóu zhōng（ ）地感叹道：“送来得太及时了！他被蜂蜇了，非常严重。 几天后，游客康复了，他带着礼品找到了陈姐，_________感谢陈姐的帮助，_________懊恼自己不该穿短裤进草丛。陈姐挠着头笑了笑，对她来说，能够帮到别人，她感到十分róng xìng（ ）。 1. 读拼音，在语段的括号内写词语。 2. 我还能写出读“zhǎn”的字，并分别组成词语：_________示、_________杀。 3. 我能在横线上补充一组恰当的关联词语。 4. 下列各组加点词中，均有一个拼音标注错误，请用“〇”圈出错误拼音，并在括号内改正。 （1）特殊（shū） 矜持（jīng） 咆哮（páo） （ ） （2）踌躇（chǔ） 难堪（kān） 芝麻（zhī） （ ） （3）镯子（zhuó） 俘虏（fú） 瞑目（mín） （ ） （4）褂子（guà） 黛玉（dài） 镌刻（xié） （ ） 5. 仿照示例，根据提示，为下面的字增加偏旁变成新字。 示例：【以】比拟 似乎 （1）【某】计______ ______炭 （2）【亢】______声 泥______ （3）【高】______定 ______纸 （4）【青】______蜓 ______朗 6. 请写出下列句子中加点词语的反义词。 （1）沟沟坎坎，黄土秃山，是无数陕北人一生的眷恋。 （ ） （2）新发现题刻1处、建筑物5处，华山大上方区域文物普查收获多。 （ ） （3）历史的教训告诉我们，切不可轻视文化传承的力量。 （ ） （4）司机在暴雨天气中开车应格外谨慎，缓慢行驶以确保行车安全。 （ ） 7. 请解释下列诗句中的加点词语。 （1）青春作伴好还乡（ ） （2）南望王师又一年（ ） （3）草满池塘水满陂（ ） （4）童孙未解供耕织（ ） 按要求完成下列句子练习。 8. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（请用自己的话描述诗句的画面） ______________________________________ 9. 读下面的句子，体会人物的内心，选择一种情景，照样子写一写。 例句：将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 周一升国旗 烈士陵园扫墓 获奖之后 _________________________________________ 10. 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会其表达效果，照样子再写一句。 例句：平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 _________________________________________ 二、课内知识回顾。 11. 背诵并默写。 传说有个宁静的小乡村，村民们过着“昼出耘田夜绩麻，_________________”（《四时田园杂兴》）的生活。村头的老树下，坐着几位老者，讲着远方的故事。 村里有个少年，听闻边关战事吃紧，心中燃起了报国之志。他告别了家人，踏上征程，心中满是“_________________，不破楼兰终不还”（《从军行》）的坚定。少年在军中与战友们并肩作战，保家卫国。日子一天天过去，忽然有一天，军中传来喜讯——“剑外忽传收蓟北，_________________”（《闻官军收河南河北》），少年激动得热泪盈眶，他仿佛看到了家乡的亲人，看到了归乡的希望。 如今，家乡的孩子们在少年和少年战友的庇护下，过着无忧无虑的生活。“_________________，彩丝穿取当银钲”（《稚子弄冰》），孩童们在冬日的清晨玩耍取乐；“_________________，短笛无腔信口吹”（《村晚》），放牛的孩子在夏日的傍晚悠哉回家，一切都那么美好安宁。 12. 根据课文内容完成填空。 （1）《清贫》这篇课文通过写方志敏被俘后__________________________的故事，表现了共产党人________ ____________________的品质。 （2）从《草船借箭》一文中，我们认识了________________________的诸葛亮和________________________的周瑜。 （3）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这句话是___________________________战争中为国捐躯的英雄儿女的真实写照。 三、综合性学习。 五年级即将开展“有趣的汉字”综合性学习活动，请你参与其中。 13. 请仿照示例，在下列汉字中任选两个，发挥想象，解读字义。 【示例1】众：三人团结，众志成城。 【示例2】尘：小土为尘，一尘不染。 备选字：功 明 裕 舒 __________：___________________________________ __________：___________________________________ 14. 请你写一则宣传标语，倡导全校师生正确对待汉字，规范书写汉字。 ______________________________________________ 阅读天地。 阅读天地。 军神（节选） ①沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” ②“邮局职员。” ③“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” ④病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” ⑤沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” ⑥沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” ⑦病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” ⑧沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ⑨“试试看吧。” 15. 用自己的话说说选文的主要意思。（不超过40字） __________________________________________ 16. 阅读选文加点词，完成下列填空。 （1）沃克医生第一次“愣住了”是因为___________________，第二次“愣住了”是因为_________________。 （2）“惊疑”说明了病人_______________________；“冷冷”说明了沃克医生_____________________。 17. 选文中，沃克医生的情绪变化是：______________________→柔和→______________________→______________________。 18. 阅读选文画线句，分析句子使用的描写方法，并体会人物的内心。 _______________________________________________ 阅读。 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，便把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，想要吓唬他，要他投降。①吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” ③反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽酷刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。②有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！” ④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” ⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 ⑥“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑦椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。” ⑧“那你说怎么办？那特务发抖地说。 ⑨“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑩③那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑪枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 19. 选文用四件事刻画了吉鸿昌的英雄形象，请你仿照示例用小标题的形式进行概括。 拒绝投降→______________________→宣传抗日→______________________ 20. 请阅读文中画线句，回答下列问题。 （1）阅读第①句，试着写一写吉鸿昌此刻心里可能在想什么。 ____________________________________________ （2）第②句中的两个“休息”分别是什么意思？你从中可以体会到什么？ __________________________________________ （3）第③句先写特务的反应，再写吉鸿昌的反应，运用了什么写作手法？表现了吉鸿昌怎样的精神？ ___________________________________________ 21. 读了选文，你认为“死也不倒下”的含义是什么？你还知道哪些“死也不倒下”的人？请列举一个这样的人，并简要说说他/她的事迹。 ___________________________________________ 五、习作乐园。 22. 习作 你是否在生活中遇到过令自己感动的事情呢?也许是一个小小的动作,也许是一个关切的眼神,也许是一句暖心的话语……请拿起手中的笔,写一写你最感动的一件事情。注意将事情的经过写清楚,突出“感动”的原因。 要求：①题目自拟，400 字左右；②书写工整，卷面整洁，语句通顺，内容具体；③不出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版A 第二学期第二次巩固练习 五年级语文 建议完成时间：90分钟 满分：100分 一、字词句练习。 阅读下列语段，完成练习。 河滨公园新添了zhǎn xīn（ ）的健身器材，每天早上都有人来duàn liàn（ ）。一天，清洁工陈姐扫落叶时，发现长椅上蜷着个脸色cāng bái（ ）的游客。陈姐急忙用巡逻车送他去zhěn suǒ（ ）。值班医生yóu zhōng（ ）地感叹道：“送来得太及时了！他被蜂蜇了，非常严重。 几天后，游客康复了，他带着礼品找到了陈姐，_________感谢陈姐的帮助，_________懊恼自己不该穿短裤进草丛。陈姐挠着头笑了笑，对她来说，能够帮到别人，她感到十分róng xìng（ ）。 1. 读拼音，在语段的括号内写词语。 2. 我还能写出读“zhǎn”的字，并分别组成词语：_________示、_________杀。 3. 我能在横线上补充一组恰当的关联词语。 【答案】1. 崭新 锻炼 苍白 诊所 由衷 荣幸 2. ①. 展 ②. 斩 3. 既 又 【解析】 【1题详解】 书写时注意“崭”“锻”“诊”“衷”的正确写法。 【2题详解】 展示：表示清楚地摆出来，明显地表现出来。 斩杀：表示砍杀。 书写时注意“展”“斩”的正确写法。 【3题详解】 “感谢陈姐的帮助”和“懊恼自己不该穿短裤进草丛”之间是并列关系，因此可以使用 “既……又……”来连接。 4. 下列各组加点词中，均有一个拼音标注错误，请用“〇”圈出错误拼音，并在括号内改正。 （1）特殊（shū） 矜持（jīng） 咆哮（páo） （ ） （2）踌躇（chǔ） 难堪（kān） 芝麻（zhī） （ ） （3）镯子（zhuó） 俘虏（fú） 瞑目（mín） （ ） （4）褂子（guà） 黛玉（dài） 镌刻（xié） （ ） 【答案】（1）矜持（jīn）。 （2）踌躇（chú）。 （3）瞑目（míng）。 （4）镌刻（juān）。 【解析】 【详解】（1）注意“矜”的读音易读错； （2）注意“躇”的读音易读错； （3）注意“瞑”的读音易读错； （4）注意“镌”的读音易读错。 5. 仿照示例，根据提示，为下面的字增加偏旁变成新字。 示例：【以】比拟 似乎 （1）【某】计______ ______炭 （2）【亢】______声 泥______ （3）【高】______定 ______纸 （4）【青】______蜓 ______朗 【答案】 ①. 谋 ②. 煤 ③. 吭 ④. 坑 ⑤. 搞 ⑥. 稿 ⑦. 蜻 ⑧. 晴 【解析】 【详解】（1）“某”字，“计 ”，结合“计谋”这个词，给“某”加上言字旁，组成“谋”；“ 炭”，结合“煤炭”这个词，给“某”加上火字旁，组成“煤”。 （2）“亢”字，“ 声”，结合 “吭声” 这个词，给 “亢” 加上口字旁，组成 “吭”；“泥 ”，结合“泥坑”这个词，给“亢”加上土字旁，组成“坑”。 （3）“高”字，“ 定”，结合 “搞定” 这个词，给“高”加上提手旁，组成“搞”；“ 纸”，结合“稿纸”这个词，给“高”加上禾字旁，组成“稿”。 （4）“青”字，“ 蜓”，结合“蜻蜓” 这个词，给“青”加上虫字旁，组成“蜻”；“ 朗”，结合“晴朗”这个词，给“青”加上日字旁，组成“晴”。 6. 请写出下列句子中加点词语的反义词。 （1）沟沟坎坎，黄土秃山，是无数陕北人一生的眷恋。 （ ） （2）新发现题刻1处、建筑物5处，华山大上方区域文物普查收获多。 （ ） （3）历史的教训告诉我们，切不可轻视文化传承的力量。 （ ） （4）司机在暴雨天气中开车应格外谨慎，缓慢行驶以确保行车安全。 （ ） 【答案】 ①. 嫌弃 ②. 损失 ③. 重视 ④. 马虎 【解析】 【详解】（1）眷恋指对事物深切留恋喜爱，反义词就是表不喜爱、排斥的“嫌弃、厌恶”。 （2）句中“收获”指普查得到的成果，反义词是表失去、损耗的“损失、亏损”。 （3）轻视意思是不看重、不认真对待，反义词就是常用词“重视、敬重”。 （4）谨慎指做事小心慎重，反义词是表示做事不慎重的“马虎、粗心”。 7. 请解释下列诗句中的加点词语。 （1）青春作伴好还乡（ ） （2）南望王师又一年（ ） （3）草满池塘水满陂（ ） （4）童孙未解供耕织（ ） 【答案】 ①. 春天 ②. 南宋朝廷的军队 ③. 池岸 ④. 从事 【解析】 【详解】（1）“青春作伴好还乡”出自杜甫的《闻官军收河南河北》，这里的“青春”不是指少年时期，而是指春天，诗人想象在春光的陪伴下返回故乡，更添归乡的喜悦。 （2）“南望王师又一年”出自陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，“王师”指南宋朝廷的军队，体现了中原百姓对南宋军队收复失地的期盼。 （3）“草满池塘水满陂”出自雷震的《村晚》，“陂”的意思是池岸，诗句描绘了青草长满池塘、池水漫上池岸的乡村景象。 （4）“童孙未解供耕织”出自范成大的《四时田园杂兴》，“供”在这里是“从事、参与”的意思，写出了孩童模仿大人劳作的天真模样。 按要求完成下列句子练习。 8. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（请用自己的话描述诗句的画面） ______________________________________ 【答案】青海湖上空连绵不绝的浓密乌云，将远处皑皑的雪山都笼罩得黯淡无光。一座戍边的孤城，巍然矗立于苍茫大地之上，与遥遥在望的军事要塞玉门关相对而立。 【解析】 【详解】首先，从诗句中找出所有描绘景物的意象：青海（湖）、长云、雪山、孤城、玉门关。这些是构建画面的基本元素。其次，分析这些意象之间的逻辑和空间关系。诗句中“暗”是动词，意为“使……暗淡”，说明了长云（连绵的乌云）遮蔽了天光，使得雪山显得黯淡，这是动态的描绘。“遥望”则点明了孤城与玉门关在空间上的相对位置——孤城遥对着远处的玉门关，这是静态的空间布局。这两句诗出自唐代边塞诗，整体意境苍凉、壮阔、孤寂，同时充满戍边生活的艰苦与豪情。在组织语言时，应使用能体现这些特点的词汇组织生动的语言，构建连贯的画面。 示例：青海湖的方向，浓云如厚重的幕布连绵至天际，沉浸在一片昏沉朦胧之中。一座城池孤独地屹立于苍茫原野，它并非全然孤绝，而是默默地、坚定地遥望着西北边陲那座著名的关隘——玉门关。 9. 读下面的句子，体会人物的内心，选择一种情景，照样子写一写。 例句：将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 周一升国旗 烈士陵园扫墓 获奖之后 _________________________________________ 【答案】 获奖之后：我攥着印着我名字的烫金获奖证书快步走下台，指尖把证书边角捏得发皱，嘴角的笑压都压不下去，刚坐回座位就忍不住凑到好朋友耳边，声音都带着发颤的欢喜：“你看！我真的得奖啦！” 【解析】 【详解】本题要用动作、神态、细节等侧面描写含蓄表达人物内心，不直接直白说出情绪，和例句的写法一致：例句没有直接写“将军很感动”，只靠“喉咙哽了一下”这个微动作就藏住了动人的情绪，我们仿写也要遵循“细节显情”的思路。本题答案不唯一，语句通顺，逻辑合理即可。 示例： 周一升国旗：我站在班级队伍的排头，五指紧紧并拢举过头顶，眼睛一眨不眨地盯着随风舒展、缓缓上升的五星红旗，胸膛不自觉越挺越高，连呼吸都放得轻而平稳，只有雄壮的国歌声顺着血管撞得心口发烫，鼻尖微微泛起酸。 烈士陵园扫墓：我捧着怀里的白菊花，轻轻放到长方形的墓碑前，指尖不经意扫过墓碑上烫金的烈士姓名，指尖猛地一颤。我抿紧憋了好久的嘴唇，弯下腰深深鞠了三个躬，抬头时，山风卷着松涛擦过耳边，冰凉的眼泪已经砸在了胸前的黑纱上。 获奖之后：接过奖杯的那一刻，他的手微微发抖，脸上的笑容止不住地蔓延，对着台下深深鞠了一躬，声音带着一丝哽咽：“谢谢大家……谢谢所有帮助过我的人。” 10. 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会其表达效果，照样子再写一句。 例句：平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 _________________________________________ 【答案】平时我最怕黑，连走楼道都要拉着妈妈的手，可是那天晚上家里停电，我却像打了强心针，鼓起勇气点上蜡烛，陪妹妹认真地写作业，一点都不害怕。 【解析】 【详解】例句的关键点是写出了与平时不同的表现，仿写句子时需要有当下与平时反差的体现，使得人物形象更加丰富，“像……”这是对感受的具体描述，在仿写时可运用到这种细节描写方法，要注意语言的通顺，答案不唯一。 示例：平时我是个大大咧咧、对什么都满不在乎的人，可是这次数学竞赛的前一天，我却坐立不安，心中像有个小鼓一直敲，在床上翻来覆去到半夜也睡不着。 二、课内知识回顾。 11. 背诵并默写。 传说有个宁静的小乡村，村民们过着“昼出耘田夜绩麻，_________________”（《四时田园杂兴》）的生活。村头的老树下，坐着几位老者，讲着远方的故事。 村里有个少年，听闻边关战事吃紧，心中燃起了报国之志。他告别了家人，踏上征程，心中满是“_________________，不破楼兰终不还”（《从军行》）的坚定。少年在军中与战友们并肩作战，保家卫国。日子一天天过去，忽然有一天，军中传来喜讯——“剑外忽传收蓟北，_________________”（《闻官军收河南河北》），少年激动得热泪盈眶，他仿佛看到了家乡的亲人，看到了归乡的希望。 如今，家乡的孩子们在少年和少年战友的庇护下，过着无忧无虑的生活。“_________________，彩丝穿取当银钲”（《稚子弄冰》），孩童们在冬日的清晨玩耍取乐；“_________________，短笛无腔信口吹”（《村晚》），放牛的孩子在夏日的傍晚悠哉回家，一切都那么美好安宁。 【答案】 ①. 村庄儿女各当家 ②. 黄沙百战穿金甲 ③. 初闻涕泪满衣裳 ④. 稚子金盆脱晓冰 ⑤. 牧童归去横牛背 【解析】 【详解】书写时注意“村”“穿”“涕”“裳”“稚”“横”的正确写法。 12. 根据课文内容完成填空。 （1）《清贫》这篇课文通过写方志敏被俘后__________________________的故事，表现了共产党人________ ____________________的品质。 （2）从《草船借箭》一文中，我们认识了________________________的诸葛亮和________________________的周瑜。 （3）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这句话是___________________________战争中为国捐躯的英雄儿女的真实写照。 【答案】 ①. 被国民党士兵搜身一无所获 ②. 坚守清贫 ③. 大公无私 ④. 神机妙算 ⑤. 妒贤嫉能 ⑥. 抗美援朝 【解析】 【详解】（1）《清贫》是方志敏的作品，课文记叙了他被俘后，国民党士兵搜身想搜刮财物却一无所获的故事，赞美了共产党人坚守清贫、大公无私的革命品格。 （2）《草船借箭》选自《三国演义》，诸葛亮靠智慧预判完成不可能的造箭任务，核心特点是神机妙算；周瑜因嫉妒诸葛亮的才干设计为难他，核心特点是妒贤嫉能。 （3）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”出自课文《青山处处埋忠骨》，讲的是抗美援朝战争中毛岸英牺牲后毛主席的抉择，这句话是对这场战争中捐躯英雄的写照。 三、综合性学习。 五年级即将开展“有趣的汉字”综合性学习活动，请你参与其中。 13. 请仿照示例，在下列汉字中任选两个，发挥想象，解读字义。 【示例1】众：三人团结，众志成城。 【示例2】尘：小土为尘，一尘不染。 备选字：功 明 裕 舒 __________：___________________________________ __________：___________________________________ 14. 请你写一则宣传标语，倡导全校师生正确对待汉字，规范书写汉字。 ______________________________________________ 【答案】13. ①. 功 ②. 出工出力，才有所成 ③. 明 ④. 日月同辉，光明坦荡 14. 规范书写汉字，传承中华文化 【解析】 【13题详解】 按照示例要求，拆分汉字构字部件，结合部件意思引申出合理含义、句式整齐即可，符合要求就正确。本题答案不唯一。 示例：裕：有衣有谷，富足有余；舒：舍得给予，舒心自在。 【14题详解】 拟写宣传标语要紧扣“规范书写、正确对待汉字”的主题，语言简洁朗朗上口，适合宣传即可。本题答案不唯一。 示例：规范书写汉字，传承华夏文明。 阅读天地。 阅读天地。 军神（节选） ①沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” ②“邮局职员。” ③“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” ④病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” ⑤沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” ⑥沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” ⑦病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” ⑧沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ⑨“试试看吧。” 15. 用自己的话说说选文的主要意思。（不超过40字） __________________________________________ 16. 阅读选文加点词，完成下列填空。 （1）沃克医生第一次“愣住了”是因为___________________，第二次“愣住了”是因为_________________。 （2）“惊疑”说明了病人_______________________；“冷冷”说明了沃克医生_____________________。 17. 选文中，沃克医生的情绪变化是：______________________→柔和→______________________→______________________。 18. 阅读选文画线句，分析句子使用的描写方法，并体会人物的内心。 _______________________________________________ 【答案】15. 沃克医生发现病人是军人后，病人拒绝使用麻醉剂，沃克医生对此感到震惊并试图劝阻，但病人依然坚持。 16. ①. 病人右眼伤势严重，但表现得从容镇定，让沃克医生感到疑惑。 ②. 病人拒绝使用麻醉剂，沃克医生无法理解其原因。 ③. 表现得从容镇定。 ④. 对病人身份存有怀疑，态度冷淡。 17. ①. 怀疑 ②. 生气 ③. 震惊 18. 通过神态描写（微微一笑）和语言描写（说的话），生动地展现了病人从容淡定、沉稳内敛且意志坚定的内心世界，他不慌不忙的态度和谦逊温和的语言，既体现了对医生的尊重，也彰显了他作为军人的坚毅品格。 【解析】 【导语】这篇阅读理解选取《军神》核心经典片段，出题梯度清晰由浅入深：从整体概括内容，到细品关键词语，再梳理人物情绪变化，最后落脚到描写手法赏析，精准贴合文本核心，既考查基础阅读能力，也引导学生感知人物精神，训练维度完整，符合中小学语文阅读能力考查要求。 【15题详解】 作答时抓住核心人物（沃克医生、病人）、核心事件（病人拒绝麻醉、沃克医生的反应），用简洁语言整合，注意字数限制。 示例：沃克医生发现病人是军人，病人拒绝手术麻醉，沃克医生震惊又担忧，病人却坚持清醒手术。 【16题详解】 （1）第一次“愣住”：结合第①段“熟练地解开病人右眼上的绷带”，以及第③段“你是军人”，可知他愣住是因为病人伤势严重却从容镇定，这种表现不符合普通人的状态，让他感到意外。 第二次“愣住”：根据第⑥段“护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂”，以及第⑧段沃克医生的反应“你，你能忍受吗？”，可知他愣住是因为病人拒绝使用麻醉剂，这种决定超出他的认知，让他震惊。 （2）“惊疑”：“惊”是惊讶，“疑”是疑惑，结合病人的表现（伤势重却镇定），说明病人的状态让沃克医生感到惊讶和疑惑，他好奇病人是什么人，为何如此镇定。 “冷冷”：从第①段“冷冷地问：‘你是干什么的？’”能看出，沃克医生此时对病人的身份存疑，态度冷淡，说明他对病人的身份抱有怀疑，带着审视、探究的态度。 【17题详解】 从第①段“冷冷地问”和第③段“一针见血地说”能看出，一开始他对病人是怀疑（或冷淡、审视）的态度。 结合第⑥段“眉毛扬了起来”“生气地说”体现了他的生气（或惊讶、担忧）。 结合第⑧段“再一次愣住了”“口吃地说”，表现出他的震惊、难以置信。 【18题详解】 “微微一笑”属于神态描写，是对人物面部表情的刻画，“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧”属于语言描写。 通过“微微一笑”的神态，体现病人（刘伯承）面对医生判断时的从容、淡定，对自己身份的坦然，语言上顺着医生的话回应，既尊重医生判断，又不张扬，展现他沉稳、坚毅的内心，为后续拒麻醉、保持清醒大脑的决定做铺垫，凸显其强大意志力。 阅读。 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，便把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，想要吓唬他，要他投降。①吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” ③反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽酷刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。②有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！” ④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” ⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 ⑥“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑦椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。” ⑧“那你说怎么办？那特务发抖地说。 ⑨“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑩③那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑪枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 19. 选文用四件事刻画了吉鸿昌的英雄形象，请你仿照示例用小标题的形式进行概括。 拒绝投降→______________________→宣传抗日→______________________ 20. 请阅读文中画线句，回答下列问题。 （1）阅读第①句，试着写一写吉鸿昌此刻心里可能在想什么。 ____________________________________________ （2）第②句中的两个“休息”分别是什么意思？你从中可以体会到什么？ __________________________________________ （3）第③句先写特务的反应，再写吉鸿昌的反应，运用了什么写作手法？表现了吉鸿昌怎样的精神？ ___________________________________________ 21. 读了选文，你认为“死也不倒下”的含义是什么？你还知道哪些“死也不倒下”的人？请列举一个这样的人，并简要说说他/她的事迹。 ___________________________________________ 【答案】19. ①. 痛斥敌人 ②. 从容就义 20. ①. 我早把生死置之度外了，你们的吓唬没用，想要我投降根本不可能，要杀要剐随便来吧。  ②. 第一个“休息”指停下工作歇息身体；第二个“休息”指牺牲，离开人世。从中可以体会到吉鸿昌临死都不忘抗日工作，甘愿为革命牺牲的伟大精神。 ③. 运用了对比的写作手法。用特务的胆怯慌乱，反衬出吉鸿昌大义凛然、视死如归的革命精神。 21. 含义：表面指吉鸿昌就义时坚决不跪下挨枪，死也不倒下；实际指吉鸿昌坚贞不屈、爱国抗日的革命精神永远不会消逝，永远活在人们心中。 示例：刘胡兰。面对敌人的威胁，她坚决不肯泄露党的秘密，宁死不屈，最终被敌人杀害，是“死也不倒下”的英雄。 【解析】 【导语】这篇阅读选材经典，选取革命烈士吉鸿昌就义前后的事迹，篇幅短小却人物形象鲜明，兼具文本价值与爱国主义育人意义。 命题设计层级清晰：从内容概括到语句品读再到主旨拓展，由浅入深，既考查学生概括梳理、文本细读的语文能力，也引导学生体悟革命精神，实现能力考查与价值引领的统一。 【19题详解】 结合第③段“反动头目何应钦亲自审问……何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。”可知，何应钦亲自审问，逼吉鸿昌说出抗日秘密，吉鸿昌痛斥敌人祸国殃民，受尽酷刑也不泄密，可概括为“痛斥敌人”。 结合第④-⑪段可知，吉鸿昌在刑场上从容不迫，要求坐着挨枪、正面受弹，壮烈牺牲，可概括为“从容就义”。 【20题详解】 （1）结合情境可知，敌人拿出“立刻处决”电报，本质是想用死亡恐吓吉鸿昌，逼他投降。结合吉鸿昌坚定共产党员、抗日战士的身份，他早已经做好了为革命牺牲的准备，因此心理要符合他视死如归、蔑视敌人的特点。 示例：敌人想用“立刻处决”吓我？哼，我早把生死看淡了！为了抗日，死又何妨？我绝不会投降，更不会让他们的阴谋得逞！ （2）第一个“休息”：指暂停宣传活动，进行身体上的歇息、放松，是为了缓解疲劳。 第二个“休息”：是一种幽默、诙谐的说法，实际指的是死亡，是吉鸿昌对自己即将牺牲的一种坦然表述。 体会：从这两个“休息”的不同含义中，我们可以体会到吉鸿昌面对死亡的从容不迫和大无畏的革命乐观主义精神。他把死亡看得很淡，在生命的最后时刻，依然一心想着宣传抗日，将个人的生死完全抛在了脑后，一心只为民族大义，这种精神令人敬佩。 （3）写作手法：运用了对比（或衬托）的手法。通过描写特务“愣了一下”“发抖地举起枪”的胆怯、慌乱反应，与吉鸿昌“瞪起两只大眼”“高呼口号”的英勇无畏、镇定自若形成鲜明对比。 表现的精神：这种对比更加突出了吉鸿昌视死如归、大义凛然的革命精神，以及他对敌人的蔑视和对革命事业的坚定信念，即使面对死亡，也毫不畏惧，坚守自己的信仰和尊严。 【21题详解】 表层含义：结合第⑦段“我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下”可知，吉鸿昌宁可坐着受枪，也不向敌人低头，肉体上也不倒下，绝不向敌人屈服； 深层含义：指吉鸿昌坚贞不屈、视死如归的英雄形象和革命精神，永远不会倒下，永远活在中国人民的心中。 举例符合“宁死不屈、绝不向敌人低头，精神永存”即可，答案不唯一。 示例：江姐，狱中受尽酷刑，始终不叛党，最终牺牲，用生命诠释忠诚。 五、习作乐园。 22. 习作 你是否在生活中遇到过令自己感动的事情呢?也许是一个小小的动作,也许是一个关切的眼神,也许是一句暖心的话语……请拿起手中的笔,写一写你最感动的一件事情。注意将事情的经过写清楚,突出“感动”的原因。 要求：①题目自拟，400 字左右；②书写工整，卷面整洁，语句通顺，内容具体；③不出现真实的校名和人名。 【答案】范文： 藏在伞里的爱 那是一个阴沉的下午，乌云低垂，放学铃声刚落，豆大的雨点便噼里啪啦砸下来，转眼织成雨帘。我站在校门口，手心冒汗——早上匆忙，把伞忘在了家里。 同学们陆续被接走，校门口空荡荡的，只剩我一人。雨水溅湿裤脚，冷风裹着湿气扑面，寒意直往骨头里钻。就在我眼眶发热时，一只温暖的手轻轻搭在我肩上：“别怕，跟奶奶一起走。” 我抬头，是小雅奶奶。她平时总默默坐在教室后门等孙女，此刻脸上带着慈和的笑。她把伞整个向我倾斜，伞面护住我，自己半边身子却淋在雨里，花白头发很快被打湿，水珠顺脸颊滑落。我说：“奶奶，您也淋湿了。”她摆摆手：“没事，我皮厚！” 路上，她讲起孙女也常忘带伞，讲她每天提前半小时来接人，包里总备着毛巾和纸巾……到我家楼下，她塞给我一条干毛巾，转身消失在雨幕中。望着她蹒跚却坚定的背影，我鼻子一酸——最暖的伞，不是昂贵的款式，而是有人愿为你倾斜整个世界。 那把伞，我至今留着。它不值钱，却盛满人间最朴素的温柔。感动，有时就是陌生人悄悄为你撑起的一角晴空——无声，却足以照亮整个青春。 【解析】 【详解】一、审题。“感动”：这是文章的情感基调。不能只是“开心”或“感激”，必须触及心灵，引起情感的共鸣或波动。“一个动作、一个眼神、一句话”：这是选材的范围。切忌写宏大的事件（如救火救人），要聚焦微小的细节。 二、立意。通过一件小事，表现平凡人身上的善意与温暖。感悟到亲情/友情/师生情往往隐藏在细微之处。赞美社会中的人性光辉（即使是陌生人）。 三、写作思路。 开头：环境烘托（适合写雨天、寒冷天气）、悬念引入（吸引读者）、排比点题（气势较足）。 中间：困境（铺垫）+出现转机（那个人的出现）+特写镜头（动作/眼神/语言）+我的心理变化。不要只写“他帮我补课，我很感动”，要写他是怎么补的。 结尾：由事及理，把“这件事”上升到“这一类爱”或“人生的感悟”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $