8.4《俄罗斯》第二课时 教学设计-2025-2026学年初中地理人教版七年级下册

该初中地理教学设计聚焦俄罗斯工业、交通与城市发展，通过回顾上节课疆域辽阔、资源丰富的知识，设问“资源孕育怎样的工业体系，国土依靠怎样的交通网络”，搭建新旧知识衔接支架，引导学生进入新知学习。 特色在于以地图为核心载体，通过小组探究分析西伯利亚大铁路沿南部修建的原因，结合气候、人口、资源等多要素培养综合思维，利用四大工业区分布图强化区域认知，提升学生地理实践力。为教师提供清晰教学逻辑，助力学生构建“资源-工业-交通-城市”的完整知识体系。

《俄罗斯》第二课时 教学基本信息 科目 地理 学段 初中 主要教材 书名：教科书·地理-人教版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 学期 第二学期 核心素养目标 区域认知：掌握俄罗斯自然资源、工业区、交通运输及主要城市的分布特征，明确俄罗斯工业、交通的区域分布差异，建立清晰的区域空间认知。 综合思维：结合地形、气候、资源、人口等要素，综合分析俄罗斯工业布局、交通线路选址的成因，理解自然与人文要素的相互制约关系。 人地协调观：认识俄罗斯依托自然资源发展工业的优势与局限，理解因地制宜发展经济的意义，树立资源合理开发、人地和谐发展的理念。 地理实践力：通过读图分析、小组探究、案例讨论等活动，提升地图解读、地理问题探究和合作分析的实践能力，学会运用地理规律解决区域问题。 教学重难点 重点：俄罗斯丰富的自然资源对工业发展的影响，四大工业区的分布与产业特征，铁路、管道运输的分布特点。 难点：综合分析西伯利亚大铁路沿南部山区修建的原因，理解俄罗斯工业结构单一、轻重工业失衡的成因及发展困境。 教学活动设计 （一）情境导入，温故引新 提问学生：“上节课我们了解到俄罗斯疆域辽阔、资源丰富，这片广袤的土地凭借得天独厚的自然条件，孕育了怎样的工业体系？辽阔的国土又依靠怎样的交通网络串联各地、支撑经济发展？”顺势引出本节课核心学习内容：俄罗斯的工业、交通与城市发展。 设计意图：依托时政素材和视觉画面创设教学情境，快速吸引学生注意力，唤醒学生上节课的知识储备，构建新旧知识的衔接桥梁。通过层层设问，激发学生探究欲望，明确本节课学习主线，让学生带着问题进入新知学习，培养学生主动探究的地理学习意识。 （二）新知探究一：丰富的自然资源，工业发展的基石 教师引导学生阅读教材俄罗斯矿产资源分布图，自主观察并梳理核心信息，随后开展小组交流。首先让学生读图总结俄罗斯自然资源的整体特征，学生结合图例可自主得出：俄罗斯自然资源种类齐全、储量丰富，石油、天然气、铁矿、有色金属、森林、水资源储量均位居世界前列，是世界上少数几个资源能够自给的大国之一。 教师进一步追问：“丰富的自然资源会对俄罗斯的工业发展带来哪些影响？”组织学生小组讨论后总结：充足的矿产资源为工业发展提供了充足的原料和能源，降低工业生产成本，助力俄罗斯形成发达的重工业体系。随后教师补充拓展，对比俄罗斯轻工业、重工业发展现状，引导学生发现问题：俄罗斯重工业、核工业、航空航天工业、军事工业高度发达，但与民生相关的服装、食品、日用品等轻工业发展滞后，工业结构严重失衡。 接着教师结合四大工业区分布图，逐一讲解四大工业区的位置、核心产业及区位优势。莫斯科工业区是俄罗斯工业最发达的地区，以汽车、飞机、火箭、钢铁工业为主，依托周边丰富的铁矿资源和广阔的消费市场发展；圣彼得堡工业区位于波罗的海沿岸，是俄罗斯食品、造船、电子工业核心区，依托沿海港口优势发展对外贸易与加工工业；乌拉尔工业区地处亚欧分界处，依托周边矿产资源，重点发展石油、钢铁、机械工业；新西伯利亚工业区位于亚洲部分，依托西伯利亚丰富的矿产资源，发展煤炭、石油、天然气、电力工业。 同时教师引导学生归纳俄罗斯工业布局的整体规律：工业区大多靠近矿产资源产地，属于典型的原料指向型工业，进一步印证资源对工业布局的决定性作用。最后简要分析俄罗斯工业发展的困境：过度依赖矿产资源出口和重工业发展，产业结构单一，受国际能源市场影响大，经济发展稳定性不足。 设计意图：坚持学生主体、教师主导的教学原则，通过读图、讨论、归纳、拓展的层层递进式活动，培养学生读图析图能力和综合思维。通过对比轻重工业差异、分析工业布局规律与发展困境，让学生辩证看待区域经济发展的优势与不足，落实人地协调观与综合思维核心素养，帮助学生建立“资源决定工业、区位影响产业”的地理逻辑思维。 （三）新知探究二：纵横交错的交通运输网络 教师过渡导入：俄罗斯国土面积世界第一，横跨亚欧两大洲，辽阔的国土需要完善的交通运输网络串联各地、保障资源运输、促进区域交流，接下来我们共同探究俄罗斯的交通运输特点与分布规律。 首先引导学生阅读俄罗斯交通分布图，自主观察交通线路类型与分布差异。学生自主总结：俄罗斯交通类型齐全，包含铁路、公路、管道、水运、航空等多种运输方式，其中铁路和管道运输为核心运输方式。空间分布上呈现显著不均衡特征：欧洲部分交通线路密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网；亚洲部分交通线路稀疏，仅有少量主干铁路和管道线路。 教师针对性讲解两种核心运输方式的功能：管道运输主要运输石油、天然气，适配俄罗斯能源出口的产业特点，线路多沿资源产地向城市、港口延伸；铁路运输主要承担客运和煤炭、钢铁、工业品等大宗货运，是国内区域联系的核心交通方式。 针对本节课难点，教师组织专项探究活动：西伯利亚大铁路是世界最长的铁路，连接莫斯科与符拉迪沃斯托克，贯穿西伯利亚地区，为何该铁路选择沿南部山区修建，而非地形更平坦的北部地区？教师出示俄罗斯气候图、人口城市分布图、矿产资源分布图，让学生结合多类地图分组探究，从气候、人口、资源、经济四大维度分析原因。 小组探究结束后，师生共同总结答案：一是气候因素，俄罗斯北部纬度高，冻土广布、气候严寒，施工难度大、维护成本高，南部纬度较低，气候相对温暖，无大面积永久冻土，施工条件优越；二是人口城市因素，南部地区人口、城市相对集中，客运需求量大；三是资源经济因素，南部矿产资源丰富，铁路修建便于资源开发与外运，带动沿线经济发展；四是战略因素，南部毗邻邻国，铁路修建利于区域交流与国防安全。 最后教师补充俄罗斯水运发展现状：俄罗斯河流、湖泊众多，但水运并不发达，原因是多数河流纬度高、结冰期长，通航时间短，且河流多南北流向，与东西向的货运需求不一致，进一步让学生理解自然环境对交通发展的制约作用。 设计意图：通过自主读图、专项探究、多图结合分析的方式，突破本节课教学难点。引导学生从自然、人文、经济、战略多维度分析地理问题，培养学生综合分析问题的能力，打破单一思维局限。同时通过对比不同运输方式、不同区域交通差异、水运滞后原因，让学生深刻理解“因地制宜”的地理发展理念，落实区域认知与综合思维素养。 （四）新知探究三：核心城市与区域发展 教师结合地图，带领学生掌握俄罗斯两大核心城市的位置与城市职能。莫斯科是俄罗斯首都，位于欧洲部分中央，是全国政治、经济、文化、交通中心，也是全国最大的城市和综合性工业中心，承载着国家核心发展功能。圣彼得堡位于波罗的海沿岸，是俄罗斯第二大城市，也是全国最大的海港，依托港口优势，是俄罗斯对外海上贸易、国际交流的核心门户。 教师补充拓展：俄罗斯大部分人口、城市、工业、交通集中在欧洲部分，因此尽管其亚洲部分面积广阔，但始终属于欧洲国家，帮助学生厘清区域认知误区，完善学生对俄罗斯区域特征的整体认知。 设计意图：聚焦核心城市，完善俄罗斯区域发展的知识体系，解决学生易混淆的“俄罗斯属于欧洲国家”的认知难点。通过明确城市职能与区位优势，建立“城市—交通—工业—区域发展”的关联逻辑，构建完整的区域地理知识框架。 （五）课堂小结，梳理体系 教师带领学生以思维导图的形式梳理本节课核心知识：以自然资源为基础，延伸出俄罗斯重工业发达、轻工业薄弱的工业特征及四大工业区分布；以国土特征、自然环境为背景，总结俄罗斯交通分布不均、铁路管道为主、南部建铁路的交通特点；最后结合核心城市，整体把握俄罗斯的经济与城市发展格局。梳理过程中，重点强化“自然环境决定人文发展，人文发展适配自然条件”的地理核心逻辑。 设计意图：系统化梳理本节课零散知识点，帮助学生构建完整的知识网络，强化知识间的内在关联，加深学生记忆。同时复盘本节课核心重难点，查漏补缺，巩固课堂所学，提升学生知识归纳与整合能力。 板书设计 俄罗斯（第二课时）工业、交通与城市 一、自然资源——工业基石 1. 特征：种类全、储量大、自给足 2. 工业特点：重工业发达，轻工业薄弱 3. 四大工业区（原料指向型） 莫斯科工业区（最发达）、圣彼得堡工业区（沿海港口） 乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区（亚洲内陆） 二、交通运输 1. 核心方式：铁路（客货主干）、管道（油气运输） 2. 分布特点：西密东疏，欧洲放射状、亚洲线路少 3. 西伯利亚大铁路：沿南部修建（气候、人口、资源、经济） 三、主要城市 1. 莫斯科：首都，政治、经济、交通、文化中心 2. 圣彼得堡：第二大城市，最大海港 核心逻辑：资源→工业→交通→城市（因地制宜、人地协调） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $