安徽马鞍山市博望初级中学等校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

九年级语文参考答案 一、语文积累与运用（35分） 1．(10分) （1）唧唧复唧唧 木兰当户织 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 君看一叶舟 出没风波里 （2）莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 （3）落红不是无情物 化作春泥更护花（每空1分，有错字、漏字、添字，该空不得分） 2．(13分) （1）（3分）脾 稚 zhuǎn（每空1分） （2）(2分)B （3）（5分）①（2分）示例：在简·爱受罚被众人误解、孤立时，给予她安慰与鼓励；在简·爱饥饿、寒冷时，分享食物给她并给她暖手，给予她温暖；耐心听简·爱倾诉，开导并陪伴简·爱（答到一件“温暖”的事例，符合名著内容即可） ②（2分）示例：认真批改鲁迅的讲义，纠正他解剖图中血管位置的错误；真诚关心鲁迅的解剖课学习，毫无狭隘的民族偏见；对鲁迅的选择给予尊重，在鲁迅即将离开时赠送题字照片，牵挂他的未来（答到一件“温暖”的事例，符合名著内容即可） ③（1分）钢铁是怎样炼成的 （4）（3分）示例：①珍视友情，重情重义。简·爱明确表示不会嫌弃生病的海伦，珍惜与海伦之间忠实的友情，认为这份情谊无比珍贵。 ②真诚善良，平等待人。简·爱始终以真心对待身边给予自己温暖的人，不因对方的境遇而改变自己的态度，尊重、理解朋友。（答到一点2分，答到两点3分，意思对即可。若有“内心柔软，善良细腻，真诚纯粹”等其他答案，符合名著中的人物形象也可给分） 3．(12分) （1）（5分）①（2分）示例：您看还需要补充哪些内容吗（或“您看我们的方案还有哪些地方需要完善”）（补充内容符合语境即可） ②（1分）示例一：具体的线路与景点介绍 示例二：具体的行程安排与出游注意事项（补充内容符合语境即可） ③（2分）C D B A（每空0.5分） （2）（4分）①（2分）将书名号改为双引号。（标点符号修改正确即可） ②（2分）示例一：亲身感受安徽的山水风光、历史底蕴，感受不一样的课堂吧！ 示例二：亲身感受安徽的历史底蕴和自然美景，感受不一样的课堂吧！（语病修改正确即可） （3）（3分）示例一：选图A。插图中，琅琊山连绵高耸，树木葱茏；醉翁亭中，太守与宾客宴饮谈笑；亭外游客纷至，木桥横卧，溪流环绕。插图以琅琊山、醉翁亭为背景，还原了“有亭翼然临于泉上”的建筑格局，也暗含了滁人游、太守宴、众宾欢的场景，凸显了“与民同乐”的主旨，同时又将文字中的清幽意境具象化，让读者直观感知太守寄情山水的闲适与宴酣之乐。 示例二：选图B。插图中，远山如黛，云雾缭绕，高耸的山峰上，一座小亭静立，群鸟翩然远飞，留白处尽显空灵。那淡墨晕染的流云、飞鸟，完美契合诗中“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的空灵之景，将诗人怀才不遇的孤独与寄情山水的旷达具象化，让读者直观感受到诗人“物我两忘”的心境，精准传递出诗歌的悠远神韵。（任选一幅插图作答，能够紧扣画面与相应的诗歌内容介绍，条理清晰，语言简洁，字数符合要求，言之成理即可） 二、阅读（55分） ［一］（22分） 4．（3分）A 5．（5分）示例一：选①。1941年冬，八路军女干部要紧急转移，妇救会主任将她刚出生的孩子托付给菊儿娘抚养，菊儿娘承诺会保护好孩子（开端）→在日寇封锁扫荡、生活极度艰难的日子里，菊儿娘含辛茹苦抚养小石柱，用心守护其成长（发展）→一次日寇突袭搜山，菊儿娘为保护小石柱，将累得跑不动的亲生女儿菊儿藏在灌木丛中，直到日寇离开才接回菊儿（高潮）→新中国成立后，小石柱要回到亲生父母身边，菊儿娘含泪送别，此后仍时常哼唱歌谣思念这个孩子（结局）。 示例二：选②。八路军女干部因部队紧急转移无法抚养刚出生的孩子，妇救会主任将孩子托付给菊儿娘，而菊儿娘感念八路军的恩情，主动承担抚养小石柱的责任（原因）→菊儿娘历经生活困顿、日寇扫荡等，始终坚守承诺，将小石柱平安养大，并在新中国成立后将孩子送回亲生父母身边（结果）。 （任选一个角度作答，紧扣文章内容与角度作答，意思对即可。仅选择角度不给分） 6．（4分）示例：交代了故事发生的时间、环境，渲染了萧瑟、清冷、压抑的氛围；凸显了抗日战争时期人民生活的苦寒与艰难，为后文菊儿娘抚养小石柱时的生活困顿、条件艰苦作铺垫；反衬出菊儿娘在困难重重的境况中坚守承诺、无私养育孩子的可贵品质；推动情节发展，暗示危机存在，奠定全文沉重、压抑的基调。（每点2分，答到两点，意思对即可） 7．(6分) （1）（3分）示例：“隔三岔五”“三天两头”都形容事情经常、频繁发生。这两个词语写出了敌机轰炸、敌军“清乡”的频率极高及敌军疯狂地对抗日根据地加紧封锁的局势，突出了当时社会环境的恶劣和危险，以及百姓生活的艰难，反衬出菊儿娘在恶劣环境中，坚守承诺、保护革命后代的不易与坚韧。 （2）（3分）示例：句子运用比喻的修辞手法，把菊儿娘心里焦急、煎熬的状态比作“被烈火狂烧”和“被钝刀拉扯”，生动形象地突出了菊儿娘极度担心菊儿被日寇发现的焦急与恐惧，以及将菊儿藏在灌木丛中的无奈与愧疚，凸显出菊儿娘爱女心切、善良坚韧的形象特点，使人物形象更鲜活立体。 8．（4分）示例：①淳朴善良，深明大义。当妇救会主任将八路军女干部的孩子小石柱托付给她时，她毫不犹豫答应，主动承担起抚养革命后代的责任。②信守承诺，责任心强。她承诺“只要有一口气，就不会让孩子受委屈”，此后始终坚守诺言：在生活极度困顿时，她变卖珍贵的信物——镯子换粮供养小石柱；面对日寇搜捕的危机，她坚定守护小石柱。③坚韧不拔，无私奉献。面对日寇封锁扫荡、连年旱灾的艰难处境，她没有放弃抚养小石柱；在日寇突袭搜山时，她为了保护小石柱，无奈将累得跑不动的亲生女儿藏在灌木丛中，独自承受内心的煎熬。④温柔慈爱，重情重义。她对小石柱充满怜爱，深夜哼唱歌谣哄他入睡，看着他学会走路、喊“娘”时欣喜落泪；即便小石柱不是自己的亲生儿子，她仍倾尽所有呵护，离别时含泪不舍。（每点2分，答到两点，意思对即可。若有“果敢坚毅，舍己为人”等其他答案，符合文中人物形象，言之成理也可给分） ［二］（17分） 9．（3分）D 10．（6分）示例：从教育生态来看，春秋假落实“双减”政策，既保障了学生休息与自主发展，引导学生亲近自然，又优化了育人方式，回归传统教育智慧，促进学生全面发展。从家庭关系来看，春秋假可以增进亲子间的情感联结，缓解日常教育焦虑，提升家庭幸福感。从社会发展来看，春秋假可以带动错峰出游，促进消费与文旅产业发展；可以推动用人单位实行弹性休假、带薪休假，完善社会服务体系；可以助力培育学生的生态意识与生命关怀，优化整体社会生态。教育、家庭、社会三者协同发力，可以实现多方良性发展。（每点2分，答到要点，意思对即可） 11．（3分）示例：首先，直接提出观点，即春秋假的设置及具体形式要因地制宜，结合实际情况加以权衡、探索；接着，从如何安排假期活动、如何提升假期质量两个方面展开论述；然后，指出带薪休假落实不到位、城乡差异等现实问题；最后落脚到春秋假的设置，考验学校、家庭乃至相关部门的智慧。（论证思路清晰，符合材料要点，意思对即可） 12．（5分）示例：各位同学，经过深入调查发现，春秋假推行过程中存在诸多问题，比如家长带薪休假落实不到位导致亲子假期不同步、双职工家庭“看护难”，城乡情况差异大导致农村学生尤其是留守儿童假期体验不足，春秋假实施形式缺乏灵活性、社会配套服务欠缺难以满足学生需求，等等。针对这些问题，有地方积极引导用人单位采取弹性休假、错峰休假、带薪休假等措施，同时优化职工疗养体系；推出“爱心托管”服务，开放社区、学校场馆，开展各类实践活动；鼓励相关机构创新服务，并因地制宜设置假期形式，优化春秋假实施质量，兼顾各方需求，助力春秋假有序落地。相信在多方努力下，春秋假会成为多方受益的“甜蜜礼包”。（面临的困难2分，每点1分，答到两点即可；解决措施2分，每点1分，答到两点即可；表述准确、得体、流畅1分。答到要点，意思对即可） [三]（16分） 13．(3分)A 14．（2分）陛下使臣缮治城垒/爱养百姓/不敢辞（每断1处1分，断两处以上不给分） 15．(6分) （1）（3分）所以学习之后才知道自己（之前存在）的不足，教导别人之后才知道自己的困惑。（关键词语翻译正确，意思对即可） （2）（3分）你跟随（你的）父亲已经很长时间了，（对于）兵法一定精通，边防事务一定熟悉。（关键词语翻译正确，意思对即可） 16．（5分）示例：【甲】文指出实践方知真谛，学与教相辅相成，人只有在实践中才能认清自身短板，进而自省自强、不断进步（2分）；【乙】文中范纯仁如实坦言自身不通兵法，看清时势差异，推辞力不能及的拓边之事，尽心做好安抚百姓的本职，这启示我们，学习需躬身实践、自省精进，处事要认清自我、立足实际，坚守本心（3分）。（可分别围绕“实践出真知、教学相长”“实事求是，坚守本心”作答，意思对即可。若有其他答案，符合材料内容，言之成理也可给分） 三、写作（55分） 17．（55分）略。 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 ▶中考全部内容◀ 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．默写。（10分） 平凡的劳动不仅滋养生活，还淬炼心性、承载情怀。 （1）市井躬行，劳动是谋生立身的质朴坚守。“____________，____________”（《木兰诗》），木兰每日临门纺织，翻飞的指尖彰显了中华女性的勤勉；“____________，____________”（《卖炭翁》），卖炭翁烧炭整日烟熏火燎，沧桑的脸庞体现了底层劳动者的艰辛；“____________，____________”（《江上渔者》江上往来人），江上渔人破浪行舟，渔网里捕捞的是一家人的温饱。 （2）田园耕耘，劳动是汗水酿成丰收的喜悦。“____________，____________”（《游山西村》），山村农人四时劳作，用丰收好物待客，满是共享劳作收获的热情。 （3）初心奉献，劳动是滋养万物的精神升华。“____________，____________”（《己亥杂诗》其五），花虽凋零却初心不改，甘愿化作春泥滋养新生，诠释劳作者无私奉献的精神内核。 2．请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（13分） 尽管我是一个很有缺陷的人，毛病很多，长处很少，但我决不会嫌弃海伦，也不会不珍惜对她的亲情。这种亲情同激发我心灵的任何感情一样强烈，一样温柔，一样令人珍重。（ ）何时何地，海伦都向我证实了一种平静而忠实的友情，闹别扭或者发pí 气都不会带来丝毫（ ）。可是海伦现在病倒了。她从我面前消失，搬到楼上的某一间房子，已经有好几周了。听说她不在学校的医院部同发烧病人在一起，因为她患的是肺病，不是斑疹伤寒。在我幼zhì 无知的心灵中，认为肺病比较和缓，假以时日并（ ）照料，肯定是可以好转的。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分） pí（ ）气 幼zhì（ ） 好转（ ） （2）下列关于语段内容的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A．“毛病很多，长处很少”一句中的“毛病”应理解为缺点、短处。 B．语段画横线句子为双重否定句，改为反问句：怎么会珍惜对她的亲情？ C．依次填入语段括号中的词语可以是“不论”“损害”“悉心”。 D．海伦性格温顺隐忍，是简·爱在洛伍德慈善学校结识的好朋友。 （3）班级开展“温暖同行，助力成长”名著人物评选活动，请你联系原著内容，将表格内容补充完整。（5分） 名著 人物 “温暖”对象 “温暖”事迹 《简·爱》 海伦 简·爱 ①____________________________________ 《朝花夕拾》 藤野先生 鲁迅 ②____________________________________ 《③_________》 朱赫来 保尔 教保尔拳击，给他讲革命道理，在保尔迷茫时给予指引 （4）从简·爱与海伦的相处中，能看出简·爱拥有怎样的品质？请结合语段及原著内容简要概括。（3分） 3．九年级（3）班开展“跟着课本游安徽”研学活动，请你完成以下任务。（12分） （1）活动前，班长晓皖同班主任讨论活动方案。请你根据情境将对话内容补充完整。（5分） 晓皖：老师，这是我们制订的活动方案，①____________？（2分） 班主任：你们制订的方案内容涉及活动的背景和意义、活动主题、活动口号、人员分工。我建议再补充②____________、经费预算、应急预案等内容。（1分） 晓皖：好的，我等会儿与组员一起讨论、补充，尽快完善。 班主任：相信同学们在这次研学活动中不仅能饱览一路的山水美景，还能邂逅唐诗雅韵，沉醉千古诗情：③徜徉_______，领悟“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚情谊；登临________，领略“天柱一峰擎日月，洞门千仞锁云雷”的雄奇壮阔；泛舟_______，感受“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的浩荡豪情；凭栏_______，舒展“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的旷逸心怀。（分别为横线处补充正确地名，填序号：A．宣州谢朓楼 B．芜湖长江古楚地流域 C．泾县桃花潭 D．安庆天柱山。共2分） 晓皖：我们一定会在安徽的山水间读懂诗词，收获不一样的成长！ （2）活动开启前，小徽作为“启幕使者”拟写了一段开场白，请帮他完善。（4分） 从《望天门山》到《黄山奇石》，从《陋室铭》到《醉翁亭记》……翻开中小学语文课本，有许经典诗文都与安徽的山水人文密不可分。【甲】《纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行》，同学们，让我们“跟着课本游安徽”，【乙】亲身感受安徽的山水风光、历史底蕴和自然美景，感受不一样的课堂吧！ ①【甲】处画线句有标点使用不当，请提出修改意见。（2分） ②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。（2分） （3）李亮从课本中找到两幅插图（下图），请你任选一幅，结合诗文内容，用简要的语言介绍其配图之妙。（不少于60字）（3分） 二、阅读（55分） 阅读下面的文字，回答问题。 [一]（22分） 乳娘 薛培政 ①1941年冬，寒凝大地，一片萧瑟，寒风呼啸，刮在脸上像刀割一般。雪，一直下。 ②被皑皑白雪覆盖的山村，滴水成冰，寒气逼人。黎明时分，村北那座低矮房舍里的灯亮了，菊儿娘坐在被窝里，抱着啼哭的孩子轻摇，嘴里哼着歌谣：“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连……”望着怀中慢慢睡着的孩子，她不无爱怜地说道：“俺的乖儿啊，这么小就离开了亲娘，咋不让人心疼呀——”她顿了顿，听着窗外呼呼的风声，不由得叹口气：“唉，这又是风又是雪的，也不知你亲娘转移到哪儿了。” ③许久，那盏忽明忽暗的油灯才熄灭，一切都归于宁静。外边的雪更大了。 ④半月前的一天，村妇救会主任进家来，低声告诉她：“嫂子，前村八路军有个女干部刚分娩就赶上部队紧急转移，孩子禁不住这么折腾，俺想把孩子抱过来让您帮忙抚养。” ⑤“八路军是咱老百姓的救命恩人哪，打日寇，帮咱们穷人翻了身。把孩子交给俺是信得过俺，俺愿意！”当晚，妇救会主任便将孩子抱了过来：“这孩子叫石柱，就交给您了！” ⑥“放心，俺只要有一口气，就不会让孩子受委屈！”菊儿娘望着怀中瘦得皮包骨的小石柱，轻轻亲了一下他的脸颊，心疼道，“可怜的孩儿啊，从今往后，俺一定保护好你！” ⑦由于日寇封锁扫荡，加上连年旱灾，家里的日子一日比一日艰难。那天，眼见盛粮的缸见了底，家里能卖的东西都卖了，菊儿娘撸下手腕上的镯子递给男人。男人说：“孩儿他娘，这可是菊儿她姥姥留下让你找她姥爷的信物，咱们可是答应老人，无论如何都要保存好它！”女人说：“哪还顾得了那么多？ 看村里共产党员赵大叔，为掩护乡亲们转移，连命都舍了，咱这点东西算啥。再说人家八路军拼死拼活打日寇又是为的啥，咱要连孩子都养不好，良心上咋过得去！” ⑧后来，小石柱会站立了，会挪步了，会喊“娘”了，菊儿娘欣喜得眼泪流了下来。 ⑨又一年寒冬来袭。疯狂的日寇加紧了对抗日根据地的封锁，敌机隔三岔五地轰炸，据点的日寇三天两头“清乡”。为躲避搜捕、轰炸，乡亲们在深山里凿挖山洞，日寇来时就跑上山躲避。有天傍晚，村东头响起了枪声。菊儿娘赶忙一手抱着小石柱、一手拽着菊儿，拼命朝山洞跑去。眼看着日寇越来越近，菊儿却累得瘫在地上，哭得上气不接下气。菊儿娘心一横，一把将菊儿抱到灌木丛中：“妮儿，待着别动，别怕，娘一会来接你！”匆忙拔了几把荒草将菊儿盖好后，她抱着小石柱跑上山去。 ⑩晚上，举着火把搜山的日伪军，鬼影似的窜来窜去。菊儿娘死死搂住小石柱，想到菊儿，心好似被烈火狂烧，又似被钝刀拉扯。好不容易挨到天亮，等日寇一走，一夜没合眼的她跌跌撞撞地跑向菊儿藏身的地方。看到菊儿浑身颤抖的样子，她将菊儿搂进怀里，眼泪止不住地往下流。 ⑪新中国成立后，当年寄养在乡亲家中的革命乳儿，要回到亲生父母身边了。菊儿娘欣喜，又难过得茶饭不思，夜不成眠。她把家里仅有的一点布头拼起来，连夜给石柱做了一件衣裳。临走那天，菊儿娘一边给孩子穿衣，一边哭。 ⑫石柱离开了。多年过去，菊儿娘仍会轻声哼唱那首不知哼了多少遍的歌谣：“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连……” （选自《解放军报》2026年2月24日，有删改） 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文题“乳娘”既点明了主人公的身份，又渲染了环境气氛，暗示了故事的批判色彩。 B．第④～⑥段运用插叙，既揭示了故事发生的背景，又交代了菊儿娘收养小石柱的缘由。 C．文章通过描写菊儿娘的动作、语言、心理等，刻画了其精神品质，使其形象生动鲜明。 D．文章结尾处重复开篇处的歌谣，使首尾形成呼应，回味悠长，深化了文章的主旨。 5．文章围绕菊儿娘对小石柱的抚养与守护，讲述了一段感人至深的故事。试根据下面的提示，从以下角度中任选其一，梳理文章的故事情节。（5分） ①开端→发展→高潮→结局（情节） ②原因→结果（逻辑） 6．第①段的环境描写有什么作用？请联系全文简要分析。（4分） 7．请品读下列语句，根据提示，为下列句子分别做一条赏析性批注。（6分） （1）敌机隔三岔五地轰炸，据点的日寇三天两头“清乡”。（从词语运用的角度）（3分） （2）菊儿娘死死搂住小石柱，想到菊儿，心好似被烈火狂烧，又似被钝刀拉扯。（从修辞手法的角度）（3分） 8．菊儿娘的哪些品质给你留下了深刻印象？请结合文章内容简要分析。（4分） [二]（17分） 材料一：2026年3月19日，安徽省16个市相继发布推行中小学春秋假制度的相关文件，中小学春秋假制度全面实施。 为什么要推行春秋假？春秋假是落实“双减”政策、优化育人方式的重要举措，旨在鼓励家长陪伴孩子，保障孩子自由休息时间与自主发展空间，让孩子通过家庭出游、研学旅游、户外锻炼等方式，提升科学素养、厚植爱国情怀、培养人文底蕴，促进全面发展。 从实施情况来看，中小学生得到有规律、有质量的活动与休息放松，家庭能够错峰出游，其受到了广大学生、家长的普遍欢迎。 然而，孩子休假，家长没有假期怎么办？对此，芜湖市、宣城市、马鞍山市等多地迅速作出回应。如芜湖市表示，将积极引导和支持用人单位采取弹性休假、错峰休假等人性化措施，鼓励职工在春秋假期间带薪休假，同时进一步优化职工疗养服务体系，积极鼓励职工在中小学春秋假期间携带子女参与疗养活动。 针对因故无法请假的双职工家庭存在的“看护难”问题，多地推出了“爱心托管”兜底方案。如合肥市安排社区服务中心、工人文化宫、妇女儿童活动中心等场所提供公益托管服务；学校将开放教室、运动场馆、图书馆，开展体育锻炼、科技实践等活动。 材料二：书本之外，天地亦是课堂。让学生走出教室，触摸自然的脉搏，感受万物生长的韵律，更易激发其无限的探索欲与好奇心。这不仅是与“读万卷书，行万里路”古训的呼应，更是对古老教育智慧“顺天致性”的回归。但若只是简单地把孩子从学校“放”出来，而缺少配套的社会支持体系，那“春假”就可能从“教育礼包”变成双职工家庭的“甜蜜负担”。 接住这份“礼包”，不仅关乎教育，更是一场对社会支持体系的系统性考验，需以精细政策与系统思维打出“组合拳”。学校可设计并推荐“春假主题菜单”，推出定制化的春假活动，由老师或专业人士带队，既解决家长的看护难题，又保证活动的教育意义。 家长的看护陪伴永远无可替代，更为根本的恐怕还是要着眼于推动职工带薪休假、弹性工作制协同落地，鼓励企业允许家长错峰休假、远程办公等，帮助亲子实现“假期同频”。 春秋假的推行，蕴含着深层的社会价值。孩子们通过感受草木荣枯等，将潜移默化培育生态意识与生命关怀；家庭亲子出游增多，能增进情感联结，促进消费经济与文旅产业的良性互动。 有专家表示，春秋假或将成为撬动教育生态、家庭关系与社会发展的一把“金钥匙”。 材料三：到底要不要设置春秋假及具体的方式，要因地制宜，结合实际情况加以权衡、探索。比如，春秋假期间，到底是由学校统一组织学生参与集体活动，还是回归家庭、由各自家庭自行安排，这就需要尊重学生和家长的意见。此外，要提升春秋假的质量，真正体现其价值，让孩子在放松的同时，也能有更多的收获，这也需要社会各方共同创造更好的环境。其中比较突出的一点是，由于带薪休假落实不到位，常出现“孩子放假、家长无假”的情况。若这一问题不能得到有效解决，就难免影响到一些家庭和孩子的参与度。同时，也要鼓励博物馆、旅行机构等推出和创新一些能够更好满足中小学春秋假游玩需求的服务与路线。春秋假的设置，可能也需要注意到城乡中小学的实际情况差异。如对农村学生来讲，远程出游可能并不现实，甚至有一些学生属于留守儿童。这种情况下，设置春秋假时如何保障学生有一个充实而有意义的体验，就更加考验学校、家庭乃至相关部门的智慧。 9．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A．安徽16市相继推行中小学春秋假，这是落实“双减”政策、优化育人模式的重要实践。 B．春秋假可以使学生得到有规律、有质量的活动与休息放松，受到很多学生、家长的欢迎。 C．若缺少社会支持体系承接，春秋假可能会从“育人礼包”变成双职工家庭的“甜蜜负担”。 D．只有所有地区统一春秋假的实施形式，才能确保这一政策落地的公平性与有效性。 10．春秋假为何可能会成为撬动教育生态、家庭关系与社会发展的“金钥匙”？请结合三则材料简要分析概括。（6分） 11．材料三是如何逐层递进进行论证的？请用简要的语言分析其论证思路。（3分） 12．班级组织了春秋假相关实践调查活动，请你根据搜集的以上三则材料，围绕春秋假推行过程中面临的问题及解决措施写一段总结性文字，以便在活动总结会上发言。（5分） [三]（16分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《虽有嘉肴》） 【乙】（范纯仁）加直龙图阁、知庆州。过阙入对①，神宗曰：“卿父在庆②著威名，今可谓世职③。卿随父既久，兵法必精，边事必熟。”纯仁揣神宗有功名心，即对曰：“臣儒家，未尝学兵，先臣④守边时，臣尚幼，不复记忆，且今日事势宜有不同。陛下使臣缮治城垒爱养百姓不敢辞；若开拓侵攘⑤，愿别谋帅臣。” （选自《宋史·卷三百一十四·列传第七十三》，有删改） 【注释】①入对：臣下进入皇宫回答皇帝提出的问题或质问。②庆：庆州。③世职：世代承袭的职位，此处指范纯仁继承其父范仲淹在庆州的职位与声望。④先臣：对已故父亲的谦称，此处指范仲淹。⑤开拓侵攘：开拓疆土，侵夺攘取（指对外用兵）。 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“不知其善也”的“善”与《送东阳马生序》“是可谓善学者矣”的“善”含义相同。 B．“然后能自强也”的“强”与《木兰诗》“赏赐百千强”的“强”含义不同。 C．“愿别谋帅臣”的“愿”与《唐雎不辱使命》“受地于先王，愿终守之”的“愿”含义相同。 D．“不复记忆”的“复”与《出师表》“兴复汉室”的“复”含义不同。 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 陛 下 使 臣 缮 治 城 垒 爱 养 百 姓 不 敢 辞 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）卿随父既久，兵法必精，边事必熟。 16．【甲】文引用古语佐证观点，【乙】文以人物对话塑造形象。两文虽文体、写法有不同，但都暗含深刻的道理。请结合两文内容，阐述你从中领悟的道理。（5分） 三、写作（55分） 17．阅读下面的材料，按要求作文。（55分） 劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。滚滚麦浪间耕耘，精密机床旁操作，三尺讲台上传道，急救病房里守护……无数追梦人在劳动中积蓄力量、孕育希望。广大劳动者怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，用伟大劳动创造新的业绩。一步一脚印，以铿锵的奋进足音，汇聚劳动最光荣的时代强音。 上面材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $