《小小舞蹈家 象帽舞》（教案）-2025-2026学年人教版（简谱）音乐二年级下册

该小学音乐教案聚焦朝鲜族象帽舞教学，核心知识点含三拍子“强弱弱”节奏、基本手形舞姿、平甩帽动作及文化渗透。课堂导入通过教师穿戴朝鲜族服饰创设情境，播放象帽舞视频，结合安全提示激发兴趣，衔接节奏感知与动作学习。 特色为沉浸式文化体验与游戏化教学结合，以“舞蹈闯关”分四关落实“体验—模仿—练习—展示”，通过节奏接龙、创意创编提升艺术表现与创意实践，渗透文化理解。安全与技能并重，多元评价和分层作业助力学生审美感知与文化认同，为教师提供丰富资源与清晰流程。

教学过程 (一)课堂导入 1. 情境创设:教师穿戴朝鲜族服饰,以“朝鲜族文化向导”身份开场:“小朋友们,我们继续走进长白山下,认识热情好客的朝鲜族,他们有优美的音乐和灵动的舞蹈,其中最具特色的就是象帽舞,今天我们就当‘小小舞蹈家’,一起学习象帽舞,感受朝鲜族舞蹈的魅力!” 2. 趣味导入:播放象帽舞精简片段、朝鲜族民俗视频,展示象帽(或替代道具),提问:“视频里的舞蹈叫什么?这个带彩带的帽子有什么特别之处?”引导学生观察、发言,激发学习兴趣。 3. 安全提示:明确强调:“一会儿用象帽(彩带)练习时,一定要轻甩慢动,幅度不能大、不用力过猛,不碰身边小伙伴,保护好自己和他人!”出示安全提示牌,强化安全意识。 4. 板书课题,导入新课:《小小舞蹈家:象帽舞》。 (二)初步感知 1. 节奏感知:播放《阿里郎》音频,引导学生闭眼聆听,提问:“这首音乐的节奏有什么特点?听起来感觉怎么样?”出示三拍子节奏图谱,讲解“强弱弱”韵律,带领学生用“哒 哒哒”念白、拍手练习,配合轻踮脚、舒手臂的简单律动,巩固三拍子感知。 2. 节奏互动:开展“节奏接龙”游戏,分组进行,一组念节奏、一组做律动,确保每位学生都能准确表现三拍子韵律,为舞蹈学习铺垫基础。 3. 舞蹈感知:再次播放象帽舞片段,引导学生观察:“象帽舞的动作有什么特点?舞者甩帽子、摆手臂时,姿态是怎样的?”引导学生发现“柔美、舒展”的风格,初步感知基本手形、舞姿和平甩帽动作。 4. 文化渗透:简单讲解:“朝鲜族服饰宽松柔美,和他们的舞蹈一样注重舒展端庄;象帽舞