4.1《象帽舞》（教学设计）音乐人教版二年级下册（新教材）

《小小舞蹈家——象帽舞》 一、教学目标 1. 文化感知：初步了解朝鲜族音乐与舞蹈特点，感受三拍子节奏韵律。 2. 技能习得：学习象帽舞基本手形、手臂动作，掌握“平甩象帽”核心动作（颈部带动头部，使飘带旋转如风）。 3. 能力发展：通过模仿、合作、展示，提升节奏感、身体协调性与舞蹈表现力。 4. 情感态度：激发对朝鲜族舞蹈的兴趣，增强对多元文化的认同与尊重。 二、教学重难点 重点：感知三拍子节奏，掌握“平甩象帽”动作要领。 难点：颈部力量与头部转动的配合，使飘带自然旋转（避免用力过猛或幅度过大）。 三、教学准备 教具：朝鲜族服饰（教师用）、自制象帽（学生用，提前分组制作）、音乐《阿里郎》《象帽舞曲》、多媒体课件（朝鲜族舞蹈视频片段）。 学具：彩色卡纸、剪刀、丝带、筷子（或细棍）、胶水（安全型）。 四、教学过程 （一）情境导入·律动入境（5分钟） 导语（逐字稿）： “小朋友们好呀！今天老师要带大家去一个超有趣的地方——长白山下的朝鲜族小村寨！（播放《阿里郎》前奏）听，这是什么声音？对啦，是朝鲜族的好朋友在唱歌呢！来，让我们随着音乐，像小蝴蝶一样轻轻摆动身体，拍拍手、跺跺脚，感受一下这欢快的节奏吧~（带领学生随《阿里郎》自由律动：拍手×2 + 晃身×1 + 跺脚×1，循环感受三拍子韵律） 哇，大家的节奏感真棒！这个小村寨里，还有一群会跳舞的小精灵，他们的帽子会‘变魔法’哦~想不想看看？（播放象帽舞视频片段，定格在飘带旋转的精彩画面）” （二）新知探究·舞动象帽（15分钟） 1. 舞蹈初体验：手形与手臂动作 讲解示范： “小精灵们的手也有秘密哦~看老师的手（示范“自然手”：手指轻轻并拢，像握着小云朵；前推手：手掌向前推出，像推小火车；扛横手：手肘弯曲，手掌横放肩上，像扛小书包）。来，小朋友们跟老师一起做：自然手→前推手→扛横手，像小松树一样挺拔，又像小波浪一样柔软~（带领学生模仿，纠正姿态，强调“轻、柔、美”）” 互动游戏： “现在我们来玩‘小手变变变’！老师说口令，你们快速变手形——自然手！（停）前推手！（停）扛横手！（停）太厉害啦，你们都是小小舞蹈家！” 2. 核心动作：平甩象帽 观察发现： “再看小精灵的帽子（展示象帽），帽子上有一条长长的飘带，他们是怎么让飘带‘飞’起来的？对啦，用脖子的力量带动头部转动！就像我们转呼啦圈时，腰用力带动圈转一样~（教师示范：双手交叉抱臂，颈部轻转，使象帽飘带自然旋转，强调“幅度小、力量柔，飘带像风儿一样转”）” 分步练习： ① 空手模拟：“来，小朋友们先不用帽子，双手抱臂，像小老师一样站好~（教师慢动作示范：脖子轻轻向左转，头部跟着转，感受颈部力量；再向右转，循环两次）注意哦，头要稳，脖子慢慢用力，飘带（想象）就会转起来啦~” ② 持帽练习：“现在戴上我们的象帽（分发自制象帽），试试刚才的动作！转的时候，眼睛可以看飘带，也可以看前方，保持身体平衡~（巡回指导，提醒“幅度不大、用力不过猛”，表扬做得好的孩子：“你的飘带像小旋风，太漂亮啦！”）” （三）合作创造·自制象帽（10分钟） 分组任务：“小朋友们，现在我们要当小设计师，给小精灵做一顶会‘魔法’的象帽！每组的小材料包里有卡纸、丝带、筷子，我们一起把卡纸折成帽子的形状，用胶水粘好，再把丝带系在筷子上，插进帽子中间~（教师示范简单折叠方法：卡纸对折成三角形，两边粘牢成帽形；丝带一头系在筷子上，一头露在帽外） 注意哦，丝带要系牢，筷子要直直的，这样飘带才能转得稳~小组里的小朋友要互相帮忙，看看谁的设计最有创意！（播放轻柔的朝鲜族音乐，营造合作氛围，教师巡视指导，鼓励创新：“你的帽子颜色好鲜艳，像彩虹一样！”）” （四）成果展示·乐舞飞扬（8分钟） 音乐律动+舞蹈展示： “现在我们带着自己做的象帽，来一场‘象帽舞派对’！老师选一段《象帽舞曲》，大家围成一个圈，随着音乐，用刚才学的手形、手臂动作，再加上平甩象帽的动作，尽情展示吧~（播放《象帽舞曲》，带领学生边唱边跳，鼓励个性化表现：“你的飘带转得好快，像小流星！”“你的手形像花朵，真美！”） 分组展示：每组选代表，拿着象帽，配合音乐表演一小段，其他组的小朋友当小评委，看看谁的舞蹈最有朝鲜族的味道~（评价要点：节奏感、动作协调性、飘带旋转效果、表情））” （五）课堂小结·文化延伸（2分钟） 总结（逐字稿）： “今天我们在长白山下，认识了朝鲜族的象帽舞，学会了自然手、前推手、扛横手，还掌握了平甩象帽的小魔法——用脖子带动头，让飘带转如风！大家还当了小设计师，做了超漂亮的象帽~朝鲜族的舞蹈和音乐都很有特色，以后我们可以多听听《阿里郎》，看看更多朝鲜族舞蹈，感受不一样的美，好吗？ 最后，老师要表扬每一位小朋友，你们都像小天使一样，在舞蹈里找到了快乐，也学到了新本领！回家后，还可以给爸爸妈妈表演哦~” 五、教学评价 1. 过程性评价：观察学生课堂律动、动作模仿、合作制作的参与度与专注度。 2. 成果性评价：象帽制作创意性、舞蹈展示的节奏感与表现力。 3. 情感评价：学生对朝鲜族文化的兴趣表现（如主动提问、课后交流意愿）。 六、拓展延伸 1. 课后任务：和家人一起观看朝鲜族舞蹈视频（如《长鼓舞》《扇子舞》），分享感受。 2. 文化实践：在班级“民族文化角”展示自制象帽，介绍象帽舞的故事。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $