第7课《散文诗二首——金色花》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《金色花》以“藏”为核心线索的母子深情，通过“隐形翅膀”情境提问联系学生生活体验，引出“藏”的主题并铺垫作者背景，搭建从生活感知到文本分析的学习支架。 此设计以主问题驱动，通过朗读品味、细节赏析落实语言运用与审美创造，如“暗暗”“悄悄”等关键词分析及分角色朗读。拓展延伸引导学生分享生活小事践行情感，仿写作业培养思维能力，助力教师清晰教学路径，帮助学生提升语言赏析与情感表达能力。

《金色花》教学设计 一、教材分析 《金色花》是统编版语文七年级上册的经典散文诗，选自印度诗人泰戈尔的《新月集》。课文以儿童的视角，将“我”想象成一朵金色花，以“藏”为核心线索，通过母亲祷告、读书、寻子三个日常场景，细腻描绘了孩子悄悄陪伴母亲、与母亲嬉戏的画面，含蓄传递出纯真的童心与深沉的母子深情。 本文语言清新隽永，想象奇特灵动，兼具诗歌的韵律美与散文的自由性，是引导学生品味散文诗魅力、感悟亲情内涵、体会“藏”中藏情的绝佳篇目。结合七年级学生的认知特点，本文既能培养学生的朗读鉴赏能力、联想想象能力，也能引导学生体悟亲情、学会表达爱，契合“亲情”单元的教学主旨，是落实“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”核心素养的重要载体。 二、教学目标 1.知识与技能：掌握“匿笑、祷告、沐浴、花瓣”等重点字词的读音与含义，理清文章叙事脉络；能有感情地朗读课文，把握散文诗舒缓真挚的语言特点，理解“金色花”的象征意义。 2.过程与方法：围绕主问题，通过朗读品味、小组讨论、细节赏析等活动，体会文中“藏”的细节背后的情感，学习借想象表达情感的写作方法。 3.情感态度与价值观：感悟文中纯真的母子深情，体会童心的美好与母爱的无私，学会珍惜亲情、用恰当的方式表达对母亲的爱。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 梳理“我”变成金色花后与母亲的互动场景，把握文章主要内容； 2. 品味文中细腻优美的语言，体会“藏”中蕴含的童心与母爱。 （二）教学难点 1. 理解“金色花”的象征意义，领悟“藏”的深层内涵（藏而不露的爱与陪伴）； 2. 体会泰戈尔散文诗“清新自然、含蓄深情”的语言风格，学会借想象表达情感。 四、易错点 1.字词易错：“匿笑”的“匿”（nì）读音易错，字形为半包围结构，易漏写笔画；“祷告”的“祷”左边为“礻”，易误写为“衤”；“花瓣”的“瓣”左边为“辛”，易多写一撇。 2.理解易错：将“我”的“藏”误解为调皮捣蛋，忽略其背后“想默默陪伴母亲、给母亲惊喜”的深情；对“金色花”的象征意义理解片面，仅认为是“美丽的花”，忽略其象征的“纯真童心”与“圣洁母爱”。 3.朗读易错：朗读时语气平淡，无法读出“我”的调皮、得意与依恋，以及母亲的慈爱、嗔怪与牵挂，未能把握散文诗舒缓真挚的情感基调。 五、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含泰戈尔简介、金色花图片、课文朗读音频、重点字词、相关问题）；生字词卡片；课文重点段落赏析素材。 2.学生准备：预习课文，圈画出生字词、不理解的句子；查阅泰戈尔及《新月集》的相关资料；回忆自己与母亲之间温暖的小事，为课堂分享做准备。 六、教学过程 主问题：文中的“我”藏在金色花中，做了哪些事？“藏”的背后，藏着怎样的情感与心意？ （一）情境导入，初悟“藏”意（用时：5分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1. 提问：“同学们，如果你有一双隐形的翅膀，能悄悄陪在妈妈身边，你会做什么？”（引导学生自由发言）；2. 小结：“有一个孩子，他没有隐形翅膀，却把自己藏成了一朵金色花，用独特的方式陪伴着母亲。今天，我们就走进泰戈尔的《金色花》，探寻这朵花里藏着的秘密。”；3. 简要介绍作者：泰戈尔，印度诗人、文学家，亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，《新月集》主要描绘纯真的童心与真挚的亲情，语言清新自然。 1. 自由发言，分享自己想悄悄为母亲做的事；2. 认真倾听教师导入，了解作者及作品背景，初步感知课文主题。 从学生的生活体验切入，激发学习兴趣，自然引出“藏”的核心，同时铺垫作者及作品背景，为理解课文情感奠定基础。 （二）初读课文，扫清障碍（用时：7分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 初读正音，梳理脉络 1. 播放课文朗读音频，要求学生轻声跟读，注意字音、停顿和语气； 2. 出示生字词卡片，指名认读，纠正易错读音和字形：匿（nì）笑、祷（dǎo）告、沐（mù）浴、花瓣（bàn），重点强调“匿”“祷”“瓣”的易错点； 3. 提问：“读完课文，你知道‘我’变成金色花后，藏在哪些地方、做了哪些事？请用简洁的语言概括。”（明确答案：藏在枝头，在母亲祷告时散发香气；藏在新叶间，在母亲读书时投下影子；藏在花丛中，在母亲寻子时变回孩子。） 1. 跟读课文，标注生字词和朗读停顿； 2. 认读生字词，纠正自己的易错读音和字形；3. 自由朗读课文，梳理“我”的行为，概括主要场景，回答教师问题。 扫清阅读障碍，落实字词教学，帮助学生梳理文章脉络，初步感知“我”的“藏”的行为，为深入探究主问题做好铺垫。 （三）研读赏析，深品“藏”情（用时：20分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究“藏”的行为，体会童心 1. 提问：“‘我’藏在金色花中，做的这几件事，有什么共同点？体现了‘我’怎样的性格？”（明确答案：共同点是“悄悄做、不告诉母亲”；体现了“我”的调皮、天真、可爱，以及想默默陪伴母亲的心意。）； 2. 引导赏析重点句子：“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”，提问：“‘暗暗’‘悄悄’这两个词，写出了‘我’的什么心理？”（明确答案：写出了“我”想给母亲惊喜、不愿被母亲发现的调皮与羞涩，以及默默陪伴的温柔。） 1. 小组讨论教师问题，结合文中语句梳理“我”的行为特点； 2. 赏析重点句子，圈画关键词，体会“我”的心理活动，发言分享自己的理解。 围绕主问题，引导学生聚焦“藏”的行为，通过关键词赏析，体会“我”的童心，深入理解“藏”的表层含义，培养学生的语言赏析能力。 探究“藏”的内涵，领悟母爱 1. 提问：“‘我’一直藏着不告诉母亲，母亲是怎样的反应？从哪里可以看出来？”（明确答案：母亲的反应是“四处寻找”“嗔怪”，从“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话可以看出。）； 2. 追问：“母亲的‘嗔怪’，真的是生气吗？其实藏着什么情感？”（明确答案：不是生气，藏着母亲对孩子的牵挂、担心与深深的疼爱。）； 3. 再问：“‘我’为什么要藏成金色花，而不是别的花？金色花象征着什么？”（明确答案：金色花是印度圣树的花，象征着纯洁、圣洁、美好；既象征“我”纯真的童心，也象征“我”对母亲圣洁的爱。） 1. 圈画文中描写母亲的语句，分析母亲的情感； 2. 结合金色花的象征意义，小组讨论“我”选择变成金色花的原因； 3. 发言分享自己的感悟，理解“藏”背后的母子深情。 深入探究主问题的核心，引导学生从母亲的角度体会母爱，理解“金色花”的象征意义，领悟“藏”的深层内涵——藏而不露的爱与陪伴，突破教学难点。 朗读升华，品味情感 1. 指导朗读：朗读“我”的语句时，语气要轻快、调皮，读出天真与依恋；朗读母亲的语句时，语气要温柔、急切，读出牵挂与疼爱； 2. 组织分角色朗读：指名读“我”、母亲的台词，全班齐读叙述部分，感受文中的情感基调； 3. 小结：“‘我’的藏，是调皮的藏、温柔的藏，藏着童心与依恋；母亲的寻，是牵挂的寻、疼爱的寻，藏着深情与守护。一朵金色花，藏着最纯粹的母子情。” 1. 倾听教师的朗读指导，调整语气和节奏； 2. 参与分角色朗读，投入情感，体会文中的母子深情； 3. 倾听小结，深化对课文情感的理解。 以读促悟，通过朗读让学生进一步品味文中的情感，巩固对“藏”的内涵的理解，同时培养学生的朗读能力，落实审美鉴赏与创造的核心素养。 （四）拓展延伸，践行“藏”爱（用时：5分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 拓展分享，学会表达 1. 提问：“读完课文，你想到了自己与母亲之间的哪些温暖小事？你想怎样像文中的‘我’一样，悄悄表达对母亲的爱？”；2. 引导学生发言，鼓励学生用简单的语言分享自己的想法，如“帮母亲做家务”“给母亲写一张小纸条”等；3. 小结：“母爱无需轰轰烈烈，就像文中的金色花一样，一句关心、一个行动，都是藏在细节里的爱。希望同学们都能学会珍惜母爱、表达母爱。” 1. 回忆自己与母亲的温暖瞬间，梳理自己想表达母爱的方式；2. 积极发言，分享自己的想法与感受；3. 倾听小结，树立“珍惜母爱、表达母爱”的意识。 将课文情感与学生的生活实际结合，引导学生践行“藏”爱，实现情感态度与价值观的教学目标，让课文的情感内涵落地生根。 （五）课堂小结，梳理收获（用时：3分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂小结 1. 回顾本节课内容：围绕主问题，我们梳理了“我”藏在金色花中做的事，体会了“藏”背后的童心与母爱，理解了金色花的象征意义；2. 梳理收获：引导学生从知识、情感、方法三个方面总结本节课的收获；3. 布置作业：明确必做和选做作业，提醒学生认真完成。 1. 跟随教师回顾本节课内容，梳理自己的学习收获；2. 记录作业要求，明确自己需要完成的任务。 梳理本节课的核心内容，帮助学生巩固所学知识，理清学习思路，同时衔接作业设计，实现课堂教学的闭环。 七、作业设计 （一）必做作业 1.抄写文中的重点字词（匿笑、祷告、沐浴、花瓣、罗摩衍那），每个字词抄写3遍，并组一个词语，注音。 2.有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的段落（不少于3句），录制一段朗读音频（时长1-2分钟）。 3.用50-80字写出自己读完《金色花》的感受，重点体现对“童心”或“母爱”的理解。 （二）选做作业 1.发挥想象，仿写课文：“假如我变成了______，我要______，看着你______”，完成3个句子，体现对母亲的爱。 2.给母亲写一张小纸条，悄悄表达自己的爱与感谢，字数不限，要求情感真挚、语言简洁。 3.查阅《新月集》中的其他篇目（如《纸船》），摘抄一句自己喜欢的句子，简要写下赏析（不少于30字）。 八、板书设计 藏韵蕴情传挚爱，立骨润心品诗香 ——《金色花》主问题教学设计 泰戈尔（印度） 散文诗 《新月集》 主问题：“藏”的背后，藏着怎样的情感？ 我（金色花）——藏 （调皮、天真、依恋） 行为：散发香气 → 投下影子 → 变回孩子 母亲——寻 （慈爱、牵挂、疼爱） 语言：“你到哪里去了，你这坏孩子？” 金色花：象征 纯真童心、圣洁母爱 主旨：纯真童心 深沉母爱 默默陪伴 学科网（北京）股份有限公司 $