期末模拟测试卷-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 本试卷聚焦六年级下册语文核心素养，通过基础字词、古诗文积累、经典与温情文本阅读及情感写作，全面考查语言运用与文化传承能力，适配期末综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|8题（约30分）|字音、字形、字义、词语书写、查字典|结合革命文化素材（如“革命”“真理”等词语），强化基础积累| |积累运用|1题（约10分）|《游园不值》默写与哲理理解|注重古诗文情感与哲理挖掘，链接苏轼诗句拓展思维| |现代文阅读|2篇9题（约30分）|文本分析、情感把握、修辞手法（《匆匆》《一点一横长》）|选取经典散文与温情叙事，考查思维深度与情感体验| |书面表达|1题（约30分）|“我的一次感动”叙事抒情|贴近生活体验，要求结合经历抒发真情，培养审美创造|

期末模拟测试卷-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．鸿鹄（gào）       腔调（diào）   机械（xiè）       花蕊（xīn） B．弓缴（jiǎo）       辩斗（dǒu）   哲人（zhé）       纬度（wěi） C．出版（bǎn）       蟋蟀（shuài）   鄙夷（yí）        诞生（dàn） D．教诲（huǐ）       后裔（yī）    华罗庚（huà）     盘盂（yú） 2．下列各组词语中，字形完全正确的是（    ） A．僵绳      部施      圹野      哄堂大笑 B．渔民      希少      半奏      行善积德 C．幕布      道具      演译      习地而坐 D．缓慢      传授      拖延      朴实敦厚 3．下列诗句中加点字注释有误的一组是（      ） A．山下兰芽短浸溪（初生的兰芽浸润在溪水中）。 B．潇潇（雨声）暮雨子规（杜鹃鸟）啼 C．谁道人生无再少（不能再回到少年时代）？ D．休将白发（白头发）唱黄鸡（比喻时光的流逝） 4．下列说法错误的一项是（    ） A．“花生、红枣、核桃、干果”中“干果”是不同类的词语 B．“春节、元宵、清明、端午、中秋、除夕”这一组词是按时间顺序排列的 C．《史记》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》不能称为“中国古典四大名著” D．《猫》《母鸡》《城南旧事》《北京的春节》都是老舍的作品 5．读语段，看拼音，写词语。 中华民族是一个英雄辈出的民族，你看，她从gé mìng( )的烽火中走来，无数先烈用生命铺就了jiě fàng( )的道路，他们不畏强敌，为了人民的lì yì( )，勇往直前。在追求科学zhēn lǐ( )的道路上，中华民族同样涌现了无数的科学家，他们在自己的lǐng yù( )执着追求，有所jiàn shù( )。这些英雄的精神和事迹，是我们前进的强大动力。而今的我们追逐着知识的浪花，从yòu zhì( )走向成熟，我们要明确自己的mù biāo( )树立远大理想，并为之努力奋斗。 6．一字组多词。 彻( )( )   批( )( )   稚( )( )    牺( )( )   炊( )( )   葬( )( ) 7．将下列有关想象的词语补充完整。 浮想( )( )     天( )行( )     异想( )( )     奇( )妙( ) 想入( )( )     不( )思( )     痴人( )( )     突发( )( ) 8．查字典填空。 （1）“凿”用音序查字法，应先查大写字母____，再查音节____。“凿”在字典里有这几种解释：A．凿子；B．打孔，挖掘；C．明确，真实。“凿”在下面词语中应取哪种解释？（填序号） 凿井( ) 确凿( ) （2）“魔”字用部首查字法应先查____部，再查 ___画；用音序查字法应先查____，再查音节_____ 。“魔”字在字典里的解释有：①宗教或神话传说中害人性命、迷惑人的恶鬼，比喻邪恶的势力。可组词：_____、____；②不平常，奇异的。可组词：______ 、_____ 。 （3）“难”用部首查字法先查__________再查__________画，用音序查字法，先查__________，再查__________。 二、积累运用 9．熟读并背诵诗文《游园不值》，完成下面填空。 （1）《游园不值》的作者是_____朝诗人_______。这首诗是一首赞美________的诗，作者游园看花进不了门，本来是一件________的事情，但他从________想象出_________，感受到_________，心情由_________转为_________。 （2）诗人去游园，恰逢主人不在，可以从诗句“_____________”看出，也可以从诗题中的“________”看出。但诗人没有扫兴，因为他看到了“___________________”。 （3）“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。” 这两句诗，表现了作者的_______，也表现了作者________的情怀。 （4）这首小诗写诗人春日游园观花的_________，写得十分形象而又富有理趣。 （5）诗中写得非常形象又充满哲理的句子是：“____________，___________”。读完这两句诗，我想象到的情景是_______________。这两句诗说明了“__________________________”这一道理。像这样富含哲理的诗句还有苏轼的“____________，_____________”。 三、现代文阅读 匆匆（节选） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 10．画横线的句子将无形的时间比作_____和______。 “吹散了” “蒸融了”形象地写出_________。 11．选段中作者表达的情感不包括（　　） A．焦急、苦闷 B．愤怒、消沉 C．惆怅、不安 D．眷恋、恐慌 12．选文中“赤裸裸来到这世界”指________；“赤裸裸地回去”指__________。 13．面对作者强烈的呼唤，正值青春年少的我们应该怎样做才算是没有白白在这个世界上走一遭呢？ ____________________ 阅读理解。 一点一横长 ①我常常想起我的小学老师，达时雨。 ②小时候，学写繁体字。碰上笔画多的，达老师就教我们一些顺口溜帮助识字。 ③“一点一横长，一撇到南洋。我的耳朵长，我姓王。我今年十四岁，在一心国小上学。”这是繁体“廳”字，大厅的“厅”，整整二十五笔。 ④“一点一横长，二字下面口四方。两边丝绕绕，鸟儿站中央。” ⑤这是“鸞”字，红鸾星动的“鸾”。 ⑥还有“亡、口、月、贝、凡”，这是“赢”字，输赢的“赢”…… ⑦我们扯开嗓门喊起来，伸出手指把字写在空气里。一时，教室里像是让我们挂满了“廳”字，叮叮当当作响。达老师假装捂起耳朵：“你们声音好大！外面的树叶子和花都让你们嚷嚷下来了。”大家嘻嘻笑起来。教室外面，隔着走廊，木麻黄红艳艳的花瓣正慢慢落下，落在黄土堆上。 ⑧她是江苏人，阴差阳错与家人来到千里之外的我的故乡。 ⑨有一次，我家急着要用钱。妈妈苦无对策，叨念着告诉我，课后的辅导不上了吧，可以省下三十块钱寄给外婆。我听了妈妈的话，下课背上书包，大踏步高高兴兴回家了。快出校门的时候，却让达老师给叫住：“为什么不上成语课？”我据实以报：“我家钱紧了。我妈说不上了。”达老师只说：“上课去。”我听了，回头进了教室。父母辈疲于奔命，竟从来没有察觉什么。事后，我妈也像是压根儿忘了让我不上辅导课的事情。只是此后，我就没有再交过辅导费了。 ⑩人情珍重，如急流湍湍，竟连一个谢字也没有说。难得糊涂的日子，也可以舟行千里。 ⑪上大学后，我给达老师写过几封信。她热情地回信给我，劈头就提我小学时候的事情。说我能一字不漏地背出整本教科书，写出的作文令她发笑。小时候的事情，我自己一点儿不记得，父母也少过问，倒是达老师作为我的镜子，让我照见迢迢成长之路。 ⑫大学毕业后，我四处奔走，跟达老师断了联系。 ⑬我常常想起达老师支着头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子。我没有机会谢谢她把八岁时候的我，领进了学习的畅想和快乐中。想念她的时刻，我是多么愿意回到那“一点一横长，一撇到南洋”的瞬间。 ⑭一点，一横长。一撇无垠，到天涯。 ⑮那无垠天涯，该有多么宽广啊！ （作者：明凤英。选文有删改） 14．文章记叙了“我”与达老师之间的哪三件小事？说一说你感受到的达老师形象。根据文章内容，补充思维导图。 15．读画“_______”的句子，这句话运用了_________的修辞手法，这样写的好处是：_________。 16．文章最后一个自然段饱含了“我”怎样的情感？ _______________ 17．结合全文，作者以“一点一横长”为题的原因有（   ） ①这是贯穿全文的线索。  ②这能代表“我”与达老师的师生情谊深长  ③以此为题，能激发读者的阅读兴趣。  ④以此为题富有诗意，为全文营造诗意的氛围。 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 18．文章中还有哪处描写最触动你？用“ ”画出来，并简要谈谈你的理解。 ________________ 四、书面表达 19．生活中，令我们感动的人、事、物实在太多了。有时是一片洁白的云彩，有时是一个甜美的微笑，有时是一份真诚的关爱，有时是一种执着的追求，有时甚至是笼中鸟儿一声悠长的叹息…… 请以“我的一次感动”为题写一篇文章。 要求：①想清楚自己要表达的中心意思，选择合适的事例来写。②在记叙经历的基础上，抒发感受。③书写规范工整，500字左右。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末模拟测试卷-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．C 【详解】本题考查对字音的辨析。 A．鸿鹄（gào）——hú，花蕊（xīn）——ruǐ； B．弓缴（jiǎo）——zhuó，辩斗（dǒu）——dòu； D．教诲（huǐ）——huì，后裔（yī）——yì； 故选C。 2．D 【详解】本题考查字形辨析。 A．僵绳 ——缰绳，部施 ——布施； B．希少 ——稀少，半奏 ——伴奏； C．演译 ——演绎，习地而坐——席地而坐。 故选D。 3．D 【详解】本题考查字词的解释。 D．休将白发唱黄鸡：不要在老年感叹时光的飞逝啊！白发：老年。唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。题干中“白发”解释错误。 故选D。 4．D 【详解】本题考查词语的排序、分类、四大名著及作家作品的掌握。 D．《城南旧事》是林海音的作品。 故选D。 5． 革命 解放 利益 真理 领域 建树 幼稚 目标 【详解】书写时注意“解”“域”“稚”的正确写法。 6． 彻底 透彻 批发 批发 幼稚 稚气 牺牲 牺牛 炊烟 炊事 埋葬 葬礼 【详解】本题考查给字组词。 彻：彻底、彻夜、彻查、彻悟、彻骨； 批：批评、批发、批准、批改、批阅； 稚：稚嫩、稚气、稚子、稚拙、童稚； 牺：牺牲、牺尊、牺牛、牺羊、牺牢； 炊：炊烟、炊具、炊事、炊帚、野炊； 葬：葬礼、葬送、葬身、墓葬、土葬。 7． 联 翩 马 空 天 开 思 想 非 非 可 议 说 梦 奇 想 【详解】本题考查补充词语。 浮想联翩：形容思绪连续不断地涌现出来。 天马行空：比喻气势豪放，不受拘束（多用在评价写作、绘画和书法等方面）。 异想天开：比喻想法离奇，不切实际，实现不了。 奇思妙想：奇妙的想法。 想入非非：指思想进入虚幻境界，完全脱离实际，又指胡思乱想。 不可思议：指思想言语所不能达到的境界，后来形容无法想象，很难理解。 痴人说梦：表示对痴呆的人说梦话，痴呆的人信以为真；后用来形容凭借想象胡言乱语。 突发奇想：形容突然想出一个非常奇怪的想法。 8． Z záo B C 麻 9/九 M mó 妖魔 魔鬼 魔术 魔力 隹 2/二      N nán /nàn 【详解】本题考查查字典、字义及组词。 （1）“凿”上下结构，共12画，笔顺为竖、竖、点、撇、横、点、撇、横、横、竖、竖折、竖。读音为záo，用音序查字法，先查大写字母“Z”，音节为“záo”。 凿井：指挖掘井。分析可知，这里“凿”的意思是挖掘、打孔，故选B。 确凿：真实、确定，不容怀疑。分析可知，这里“凿”的意思是明确、非常确定，真实。故选C。 （2）“魔”读音mó，是半包围结构，共20画，笔顺为：点、横、撇、横、竖、撇、点、横、竖、撇、捺、撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。用部首查字法先查鬼，再查11画；用音序查字法先查大写字母M，再查音节mó。①结合意思可知，这类恶鬼会伤害人的姓名，在现实生活中常用来比喻给社会他人带来危害的恶势力。可以组词为：魔鬼、恶魔、邪魔；②结合语境意思是区别于平常事物具有新奇的特点。可组词为：魔法、魔术、魔力、魔幻； （3）“难”[nán ]，1、容易，做起来费事：～处。～度。2、不大可能办到，使人感到困难：～免。～为。～保。～怪。[nàn]，1、灾祸，困苦：～民。灾～。遇～。逃～。殉～。2、仇怨：排～解纷。 “难”是多音字，读音为nán 或nàn，是左右结构的字，共10笔，笔顺为横撇、点、撇、竖、点、横、横、横、竖、横。用部首查字法先查又，再查8画，用音序查字法先查大写字母N，在查音节nán或nán ； 9． 宋 叶绍翁 春天 扫兴 露出墙头的一枝红杏 满园的春色 春机勃发 失望 快慰 小扣柴扉久不开 不值 一枝红杏出墙来 善解人意 怜春惜春 所见所感 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 园子里春意正浓，一枝红杏探出墙头，正在向人们炫耀着春天的美丽 新生的美好的事物是封锁不住、禁锢不了的 不识庐山真面目 只缘身在此山中 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。叶绍翁是江湖派诗人，其诗多写田园风光。这是一首赞美春天的诗。诗人本想游园看花却进不了门，这是件败兴之事。但他从一枝红杏俏皮地探出墙头，想象出一园春光烂漫无边，感受到春天的蓬勃生机，心情由失落转为惊喜。 （2）“小扣柴扉久不开”能看出主人不在。诗题中的“不值”意思是没有遇到，也表明诗人没见到主人。不过诗人看到“一枝红杏出墙来”，所以没扫兴。 （3）“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”意思是：也许是园主担心我的木屐踩坏他爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门，却久久没有人来开。表现了作者的知情识趣，觉得主人可能是爱惜园中的青苔，才不开门。也表现了作者热爱春天、想欣赏春色的情怀。 （4）这首诗写诗人春日游园看花的所观所悟，从进不了园门的遗憾，到看到红杏出墙的惊喜，形象且富理趣。 （5）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自宋代叶绍翁的《游园不值》，意思是：园里的春光怎么也关锁不住，一枝粉红色的杏花伸出墙头来 。想象到的情景是：满园的春色怎么也关不住，一枝鲜艳的红杏探出墙头来。说明了新生事物一定会冲破重重困难展现出来。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”出自北宋苏轼的《题西林壁》，意思是：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。该句说明由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 10． 轻烟 薄雾 时间悄无声息、迅速流逝的过程，以及时间流逝后不留痕迹的特点 11．B 12． 人刚出生时，一无所有，赤裸裸地来到世界上 生命结束时，离开世界时什么也带不走，也没有留下任何有价值的痕迹 13．正值青春年少的我们，应该珍惜每一分每一秒，树立明确的目标，努力学习知识、锻炼本领，在成长中创造价值，为自己的理想和未来拼搏；也要积极承担责任，为他人、为社会做出贡献，让自己的生命变得充实而有意义，不留下虚度光阴的遗憾。 【导语】这篇《匆匆（节选）》以设问与追问贯穿全文，将抽象的时间具象化，展现了时光飞逝的无奈与惋惜，更传递出不甘虚度此生的觉醒与呐喊。作者运用比喻（“如轻烟”“如薄雾”）等手法，把无形的时间转化为可感知的意象，语言细腻而富有张力，一连串的问句层层递进，既表达了对时光流逝的惆怅、不安，也抒发了对生命价值的深刻思考，引发读者共鸣。 10．结合文中画横线的句子 “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”，可知作者将过去的日子分别比作 “轻烟” 和 “薄雾”；而 “吹散了”“蒸融了” 两个词语，生动形象地写出了时间悄无声息、迅速流逝，且不留痕迹的特点，表达了对时光飞逝的无奈与惋惜。 11．选段中，作者通过一连串的设问句，抒发了对时光飞逝的焦急苦闷、对一事无成的惆怅不安，以及对生命与时光的眷恋恐慌。全文情感基调是惋惜、自责与不甘，并未体现出 “愤怒、消沉” 的情绪，因此 B 项不正确。 12．结合上下文来看，“赤裸裸来到这世界” 指人刚出生时，一无所有地来到世界上；“赤裸裸地回去” 则指如果虚度光阴，生命结束时离开世界，既带不走任何东西，也没有留下有价值的痕迹。这两句话呼应了后文 “为什么偏要白白走这一遭啊？” 的追问，表达了作者不甘虚度此生的决心。 13．这是一道开放性题目，答案不唯一。核心要紧扣原文主旨 “不甘虚度此生”，结合青少年的身份作答，从 “珍惜时间、努力奋斗、创造价值、承担责任” 等角度展开，体现出积极向上的态度即可。示例中既提到了珍惜时间、为理想拼搏，也提到了为他人、社会做贡献，符合文章传递的生命价值理念。 示例：面对作者对时光的追问，我们应当树立明确的目标，不徘徊、不匆匆虚度，用勤奋和坚持填充每一天：在学习中汲取知识，在成长中锻炼本领，用自己的力量为身边人、为社会带来温暖与价值，让生命留下有意义的痕迹，不辜负这仅有一次的人生。 14． ①达老师用顺口溜教学生识记复杂繁体字。 ②达老师默默为家境困难的“我”免去辅导费。 ③达老师多年后仍记得“我”小学时的学习情况并热情回信。 由此可见，达老师是一个教学有方、关爱学生、温柔善良、用心育人的老师。 15． 比喻 把达老师提“我”小学时候的事情比喻为照“我”成长之路的“镜子”，生动形象地写出了达老师对“我”的关爱，表达了“我”对达老师的感激之情 16．饱含了“我”对达老师的深切感激、无尽怀念，以及对老师引领自己成长、给予温暖与力量的无限敬意，还有对童年求学时光的深深眷恋。 17．D 18．“我没有机会谢谢她把八岁时候的我，领进了学习的畅想和快乐中。” 结合第⑬自然段这句话可知，作者长大后满心遗憾没能当面致谢，直白抒发了对达老师的感激与深切思念，也体现出老师当年的启蒙与关爱对自己影响至深。 【导语】本文以识字顺口溜“一点一横长”为线索，回忆小学老师达时雨，语言质朴温情。既写老师用趣味方法教字，让学习充满快乐，又记老师默默帮 “我” 免辅导费的暖心往事，字里行间满是感激与怀念。结尾意境悠远，既赞美师恩，也表达对童年与恩师的深深牵挂。 14．结合第③至⑦段中达老师教“我们”用顺口溜“一点一横长”等识记繁体字，可知第一件小事是达老师巧用顺口溜教学生识写复杂的繁体字，让课堂充满欢乐。 结合第⑨段中“我”家没钱想停辅导课，达老师得知后只说“上课去”并默默免了辅导费，可知第二件小事是达老师得知“我”家困难后，坚持让“我”上课并免收辅导费。 结合第⑪段中达老师给“我”回信提及小学时“我”背书、写作文的样子，可知第三件小事是达老师上大学后仍记得“我”小学时的表现并热情回信。 由此可见，达老师是一个教学方法独特、关爱学生、细心善良、认真负责的老师。 15．结合第⑪段“小时候的事情，我自己一点儿不记得，父母也少过问，倒是达老师做着我的镜子，让我照见迢迢成长之路”这句话可知，句中将达老师比作“镜子”，运用了比喻的修辞手法，这样写的好处是：生动形象地写出了达老师对“我”的成长的铭记与见证，让“我”能清晰回望自己的成长历程，表达了“我”对达老师的感激与怀念之情。 16．结合第⑭、⑮段“一点，一横长。一撇无垠，到天涯。那无垠天涯，该有多么宽广啊”可知，结尾呼应了开头达老师教的识字顺口溜，将老师的教诲与恩情比作无垠天涯，既饱含着“我”对达老师当年用趣味方法教识字、默默帮助自己的深深感激与怀念，也抒发了对老师引领自己成长、给予温暖与力量的无限敬意，以及对那段童年求学时光的深切眷恋。 17．①“一点一横长”是达老师教学生识字的顺口溜开头，开篇引入，文中呼应，结尾点题，是贯穿全文的线索，该说法正确。 ②标题的“长”一语双关，既指笔画的长度，也象征“我”和达老师之间的师生情谊绵长，老师对“我”的人生影响深远悠长，该说法正确。 ③题目以一句通俗又特别的顺口溜为题，新颖独特，能引发读者好奇，激发阅读兴趣，该说法正确。 ④“一点一横长”语言简洁有韵味，结尾又再次点题升华，让文章富有诗意，营造出温柔怀旧的诗意氛围，该说法正确。 原因是①②③④，故选D。 18．先找出文中情感真挚、人物形象鲜明的句子，结合段落分析句子内容，再体会其中情感与人物品质作答。 用波浪线画出：倒是达老师做着我的镜子，让我照见迢迢成长之路。 结合第⑪自然段这句话可知，达老师一直记着“我”小时候的点滴成长，默默关注并见证“我”的成长，体现出她对学生用心至极、温柔牵挂的深情，也让我感受到师生间珍贵又温暖的情谊。 19．例文： 我的一次感动 生活像一条奔流不息的河，那些感动的瞬间就像河面上闪烁的星光，虽微小却明亮。其中那一次陌生人给予的温暖，至今想起仍让我心头暖暖的。 那是一个下着瓢泼大雨的傍晚，我放学回家时才发现带错了伞——书包里的伞早就断了伞骨，根本遮不住雨。看着同学们一个个被家长接走，雨却没有丝毫变小的意思，我急得在公交站台下直跺脚，眼泪在眼眶里打转。 就在我手足无措时，一把深蓝色的大伞轻轻举到了我的头顶。我抬头一看，是一位陌生的阿姨，她穿着朴素的工作服，脸上带着温和的笑容：“小朋友，没带伞吧？你家往哪个方向走，我送你一段。”我愣了一下，连忙说出小区的名字，阿姨笑着点点头，把伞往我这边又倾斜了些。 一路上，雨水噼里啪啦地打在伞面上，阿姨的半边肩膀很快就被淋湿了，头发上也挂着水珠。我不好意思地说：“阿姨，伞往您那边挪挪吧，您都淋湿了。”她却摆摆手：“没事，小朋友别感冒了才好。”聊天中我得知，阿姨其实和我不顺路，只是看到我独自淋雨，放心不下。 到了小区门口，我连忙向阿姨道谢，想把伞还给她。阿姨却笑着说：“这伞你先拿着用，明天要是碰到我再还就行，就算碰不到，留给需要的人也挺好。”说完，她转身冲进了雨幕，很快就消失在我的视线里。 那把深蓝色的大伞，我一直珍藏着。它不仅为我挡住了风雨，更让我感受到了陌生人的善意。那一次的感动，让我明白，生活中总有不期而遇的温暖，也教会我要把这份善意传递下去，做一个温暖他人的人。 【详解】一、审题。本题为命题作文，要求以“我的一次感动”为题，写一篇习作。 二、立意。聚焦生活中的温暖瞬间，挖掘平凡人、寻常事背后的美好品质，通过记叙“那一次”的感动经历，抒发内心的触动与感悟，传递对生活中美好事物的珍视与感恩之情。 三、写作思路。 开头：以环境描写或情感总起开篇，点明“感动”这一核心情感，引出“那一次”让自己铭记于心的感动经历，简要铺垫事件的背景氛围，吸引读者往下读。 中间：按照事件发展的先后顺序，清晰交代感动发生的起因、经过与结果，重点刻画关键场景中的细节，如人物的动作、语言、神态，以及当时的环境特点，将自己的心理变化融入叙事中，让情感随着事件推进自然流露，凸显“感动”产生的过程。 结尾：总结“那一次”感动带来的内心触动，提炼事件背后的意义，抒发对这份美好经历的珍视与感恩，升华主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $