精品解析：2026届河北石家庄实验中学高三下学期考前自测语文试题

石家庄实验中学2026届高三年级第三次调研考试 语 文 命题：高三语文 考试时间：150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 城乡融合发展是中国式现代化的必然要求。《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的 决定》强调，“必须统筹新型工业化、新型城镇化和乡村全面振兴，全面提高城乡规划、建设、治理融合水平，促进城乡要素平等交换、双向流动，缩小城乡差别，促进城乡共同繁荣发展”。由于在城镇化过程中，乡村与城镇存在着密切的联系，从早期流动人口通过汇款带动乡村发展，到城镇化带动乡村公共服务水平提升，城镇化与乡村发展一直融合在一起，从这个意义上说，城乡融合是中国城镇化的特色。 中国城镇化是在城乡融合的背景下实现的。从改革开放以来，农村人口流动的重要特征是在城乡之间反复迁移、双向栖居，而不是由乡到城的单向流动。随着城镇化水平提升，城镇常住人口数量增加，稳定性提升，流动性降低，但是流动性仍然存在。在不同阶段，推动乡村人口外流的动力不同，城乡融合的表现也不尽相同。在就业为主要推动力的时期，城乡之间的流动更为频繁，且乡村在流动人口的日常生活中占有更重要的地位；而在公共服务推动下，城乡进入融合发展时期，流动性减弱，稳定性提升，城镇在人们日常生活中 的重要性日趋增加。由于地理环境、文化背景、经济发展水平和政府提供公共服务能力不同，中国的城乡关系表现多样性的特点。不论是早期基于农民理性选择形成的城镇化模式，还是近年来公共服务导向的城乡融合发展，城乡发展方式一直存在差异性。 我们不仅要认识到差异的存在，还需要认识到差异产生的原因，以及这种原因的变动，在此基础上制定出差异化的城乡融合发展政策。首先，城乡融合发展的核心不是简单增加城镇人口占比，而是推动城乡交流，提升城乡居民特别是乡村居民的生活质量。城镇化、乡村化和城乡交流都是实现这一目标的手段。在认识中国式现代化背景下的城乡关系时，我们要避免非此即彼式的讨论，探索一个可以包容不同区域中、不同背景下城乡融合多样实现途径的分析框架。其次，中国的城镇化要以人为本，让更多的进城农民享有市民身份和机会是非常重要的举措，但是城乡融合不仅是市民化的过程，更重要的是让农民，不管是进城农民还是没有进城的农民，享有均等的公共服务，从而促进城乡之间在平等基础上的流动。从这个意义上说，实现城乡之间资源的双向流动才是城乡融合的发展目标。最后，乡村振兴也不存在统一的模式。 （摘编自王晓毅、刘齐《城乡融合的动力机制与路径选择》） 材料二： 党的十八大以来，宁波深入实施新型城镇化、乡村振兴等区域协调发展战略，全面落实国家赋予宁波的战略定位和使命任务，在城乡融合中展示了生动的“宁波答卷”。 作为连接城乡的“毛细血管”，农村公路一头连着田间地头，一头连着城镇万家。在宁波的土地上，一条条纵横交错的农村公路连接起广表乡村的新生活，勾画出共同富裕的新图景，托起了乡村振兴的新希望。农村客运服务实现与城乡公交平等、无差别待遇，群众出行享受同等优惠政策，确保农村居民能够便捷地享受到城市的公共交通服务，更好地促进城乡人员的流动与交流。从空地交通到铁路枢纽，从快速路网组网到过江交通，再到城乡交通全域覆盖，宁波的交通将城和乡连接在了一起。宁波，不只是在图纸上将城与乡圈 在一起，更是注重实现要素双向流通。多年来，宁波坚持“城乡一张图、全市一盘棋”，让农村人口“聚”起来、基础设施“联”起来、公共服务“合”起来。目前，供水、电力、电信、互联网、广播电视宽带、等级公路、公共交通已实现建制村全覆盖。一体化规划发展带来了宁波城乡户籍、人才、公共服务的良性交流和互动。 城乡融合给农业产业升级带来了难得的契机，宁波通过壮大富民绿色产业，培育出了乡村新产业新业态。在宁波奉化滕头村处处绿树成荫，这幅景象，脱胎于产业富村和不断壮大的集体经济。种植花卉苗木，在滕头村有久远的历史。凭着此项传统产业，滕头村搞园林、建公司。这项绿色产业不仅美化了家园，还增加了收入。兴建生态酒店、生态农场和生态宾馆等，实现了田园美景与乡土美食有机融合。近年来，滕头村着力发展新能源、新材料、再生资源利用等新兴产业，持续探索绿色产业新模式、新业态，在循环经济上做新 文章。生态美、产业兴、百姓富，成为宁波贯彻落实新发展理念的生动诠释，真正让村庄变景区、农房变客房、田园变公园，农村“点”上出彩、“线”上成景，实现了华丽蝶变。 “村里有村广场舞台、村文化礼堂、农家书屋等文化设施，我们还有自己的村歌、村晚，虽然我们是个年轻的村庄，但是我们村民之间都很和谐。”永旺村党委书记郭诚军说。从生态兴村到未来乡村，从先行先试到共同富裕，宁波始终推动以人民为中心的城乡融合之路。面对农村大量人才与资源流向城镇，造成乡村“空心化”的普遍难题，宁波着力完善乡村基础设施，实现家门口可以方便就医、教学资源城乡共享……在宁波的城市和乡村，共富工坊随处可见，在这里可以直播带货、打造文创产品，一个小小的工坊承载着群众的共富心愿，更是勾勒了宁波未来城乡的模样。 （摘编自翟月荧、韩瑾、王子豪《打开城乡深度融合发展的新空间——浙江宁波城乡融合发展的实践探索》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 城乡融合是中国城镇化的特色，是中国式现代化的必然要求，必须突破传统意义上的城镇化概念。 B. 从改革开放以来，农村人口流动一直呈现出在城乡间反复迁移、双向栖居的特征，而非单向流动。 C. 无论是早期的城镇化模式，还是近年来的城乡融合发展，中国城乡发展方式都一直存在着差异性。 D. 城乡融合更重要的是让农民与城市居民享有均等的公共服务，从而促进城乡之间在平等基础上的流动。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 在一体化发展的规划下，宁波乡村与城市的户籍、人才、公共服务实现了良性交流和互动，乡村和城市正在同质化、一样化。 B. 近年来，滕头村摒弃传统的种植花卉苗木产业，大力发展新能源、新材料等新兴产业，积极探索绿色 产业新模式、新业态。 C. 宁波在农村基础设施、教育、医疗等方面采取一些有效举措，着力解决乡村“空心化”所带来的农村大量人才与资源流失问题。 D. 与传统的乡土社会有所不同，宁波的城乡融合的之路，打破城乡割裂的局面，形成了工农互促、城乡互补的新型城乡关系。 3. 下列有关乡村振兴的成功举措中，不属于城乡融合发展路径的一项是（ ） A. 金牛镇坚持招引项目进园区，以园区带动全镇经济发展，通过制定系列优惠政策和贴心服务，吸引了大批优质项目纷纷入驻园区，为该镇带来了新的经济增长点。 B. 瑶海区将曾经居民世代生活劳作的一方天地，打造成一个集自然风光、文化体验、农耕体验和休闲娱乐为一体的综合性旅游胜地， 一个青年创新创业的活力聚集地。 C. 阜南县通过集中连片推进土地平整和农田水利、林网等建设，提高农业综合生产能力，以科技创新、数字化赋能农业生产全过程，推动农业新质生产力的发展。 D. 大圩镇与上海市杨浦区大桥街道签订共建协议，借鉴“人人屋”驿站建设做法，携手创塑党建服务品牌，将“人人屋”党群服务站，作为该镇基层治理的新阵地。 4. 材料二是一篇有关宁波新时代实践发展的新闻特写，请结合文本分析其文体特点。 5. 请结合两则材料，简要概括浙江宁波在城乡融合发展的实践探索方面的特色。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①新闻性，文本报道的是有关新时代城乡融合发展之事，具有时效性和真实性。②文学性，文本运用了比喻、排比等修辞手法以及抒情和记叙相结合的表达方式，富有文学性。 5. ①双向平等交流，促进城乡一体化发展。②壮大富民绿色产业，培育乡村新产业新业态。③以人为本， 提高人民生活质量，追求共富。④因地制宜，探索城乡融合多样实现途径。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“城乡融合发展”主题，通过理论阐述与案例实践相结合的方式，展现了中国式现代化进程中的城乡关系变革。材料一从理论层面分析了中国城镇化特色，强调城乡双向流动和公共服务均等化；材料二以宁波为例，通过交通建设、产业升级、文化共享等具体实践，生动呈现了城乡融合的“宁波模式”。两则材料形成理论指导与实践验证的互补关系，既有宏观政策解读，又有微观案例剖析，共同勾勒出中国城乡融合发展的立体图景。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“一直呈现……的特征”错，材料一第二段信息是“从改革开放以来，农村人口流动的重要特征是在城乡之间反复迁移、双向栖居，而不是由乡到城的单向流动”，是“重要特征”，而非“一直呈现”的特征。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“同质化、一样化”错，根据材料一第二段信息，城乡融合指的是城与乡之间的融合与交流，而非同质化、一样化发展。 且宁波坚持“城乡一张图、全市一盘棋”，也并不是同质化、一样化。 B.“滕头村摈弃传统……产业”错，材料二第三段表述的是“凭着此项传统产业，滕头村搞园林、建公司”，可见并没有摈弃传统产业。 C.“乡村‘空心化’所带来的农村大量人才与资源流失”错，因果颠倒，原文是“面对农村大量人才与资源流向城镇，造成乡村‘空心化’的普遍难题，宁波着力完善乡村基础设施，实现家门口可以方便就医、教学资源城乡共享”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.园区带动全镇经济发展，涉及城乡产业互动； B.将乡村打造成旅游胜地和创新创业聚集地，体现了城乡要素的流动； C.属于“农业现代化”，未涉及城与乡的融合； D.镇与街道共建，借鉴城市做法进行基层治理，体现了城乡在治理方面的交流。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文本特色的能力。 新闻特写首先应该具备新闻性，其次可能有文学性。 ①新闻性：文本报道的是宁波在新时代城乡融合发展方面的实践探索，是当下的真实事件，具有时效性和真实性，符合新闻特写对新闻性的要求。 ②文学性：运用了比喻的修辞手法，如“农村公路一头连着田间地头，一头连着城镇万家”，将农村公路比作连接城乡的 “毛细血管”，生动形象地写出了农村公路在城乡融合中的作用。还运用了抒情和记叙相结合的表达方式，如“在宁波的土地上，一条条纵横交错的农村公路连接起广袤乡村的新生活，勾画出共同富裕的新图景，托起了乡村振兴的新希望”，既记叙了农村公路的建设成果，又抒发了对城乡融合发展的赞美之情。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①促进要素双向流通与城乡一体化：坚持“城乡一张图、全市一盘棋”，让农村人口“聚”起来、基础设施“联”起来、公共服务“合”起来。交通方面，实现城乡交通全域覆盖，农村客运服务与城乡公交平等，促进人员流动；基础设施方面，供水、电力等实现建制村全覆盖，推动城乡户籍、人才、公共服务的良性交流和互动。 ②壮大富民绿色产业：“宁波通过壮大富民绿色产业，培育出了乡村新产业新业态”，如滕头村利用种植花卉苗木的传统产业搞园林、建公司，还发展新能源等新兴产业，“滕头村着力发展新能源、新材料、再生资源利用等新兴产业，持续探索绿色产业新模式、新业态，在循环经济上做新 文章”。 ③坚持以人为本：“从生态兴村到未来乡村，从先行先试到共同富裕，宁波始终推动以人民为中心的城乡融合之路”。把医疗卫生、居家养老等要素不断下沉，“实现家门口可以方便就医、教学资源城乡共享”，让农村居民在家门口就能享受城市生活，打造农村文化礼堂等，提升农村居民生活质量，“共富工坊随处可见”，追求共同富裕。 ④因地制宜探索多样途径：比如滕头村有种植花卉苗木的久远历史，利用这个传统特色，他们搞园林、建公司，“不仅美化了家园，还增加了收入”。不同村庄可以根据自身优势探索城乡融合发展模式。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 花灯调（节选） 刘庆邦 开车的是位经验丰富的老师傅。向家明问，到高远村有多远，师傅说，直线距离大约六十多公里。向家明说，两个钟头就到了吧。师傅摇着头说，保守估计也得四个多钟头。进了山她就感受到了，师傅说得不错。砂石路坑坑洼洼，布满滑沙和坚硬的石子，车轮碾在上面，一弹一跳，很不踏实。山路弯弯曲曲，车子只能拐来拐去。到村委会门口时，五个多钟头过去了。还好没有下雨，太阳在薄云中时隐时现。飘动的云彩，使投射在绿色山峦上的影子变得深一块，浅一块。 老支书和村主任早已在村委会等候了。他们听说，向家明在另一个村当过驻村第一书记，只用了不到一年的时间，就帮助那个村实现了脱贫，女书记之所以要到高远村看一看，就是下一步有可能来任第一书记。一听见汽车响，二人赶紧迎了出来。他们对家明道了辛苦，请她到办公室里歇息。办公室是座三开间的两层木楼，廊柱和门板都黑得失去了本色，东间屋只有一盘煤火。 二人早备下了午饭，煤火上温着蒸好的白米饭，还有一锅白水炖老豆腐。村主任又打电话在镇上饭馆订了一份菜，托人骑摩托送来。因山间小路难行，还要一个钟头才能到。家明不同意给她订菜，说午饭吃不吃都没关系。可老支书和村主任态度坚决，不容推辞。老支书说：向书记，欢迎你到高远村当第一书记，第一顿饭光让你吃点水煮豆腐可不行，我们心里过意不去。 向家明说：我只是来看看，是不是当第一书记，还不一定呢！ 老支书说：来这一趟不容易，就算你是来的上级领导，我们也要招待你一下。 司机师傅到屋里转了一下，走出了办公室。 家明招呼师傅说：你在屋里坐一会儿嘛。 师傅说：你们说事儿吧，外面空气好，我在外面站一会儿。 三人在火炉边的椅子上坐下，老支书开始向她介绍村里的情况。高远村共938户，4829人。建档立卡的贫困户437户，2074人。2015年人均纯收入876元，月人均纯收入还不到80元，离国家脱贫标准差得很远。说到这，老支书说，高远村偏僻贫穷，当年敌人的军队不敢走的地方，红军正好可以走。红军四渡赤水时，有一部分红军曾在高远村树林里住过一晚。红军还向一户姓杨的村民家借过五石苞谷，并打了借条。 家明眼睛一亮，对这个话题很感兴趣。她说借条很有价值，很有意义，问：借条还在吗？ 老支书说：杨家搬家时把借条弄丢了。 家明说：借条是革命文物，可以证明老区人民对中国革命的贡献啊，丢失太可惜了，太可惜了！你跟杨家的人说说，再让他们仔细找找，要是找到了，咱们马上向市里汇报，可以送到市博物馆去展览。 他们正说话，忽听得楼板上呼呼啦啦一阵响。家明仰脸看了一下，顿时有些惊恐，问：楼上是不是有老鼠？ 老支书和村主任都听到了，也注意到了家明惊恐的表情，他们你看看我，我看看你，都不敢承认屋里有老鼠。他们担心要是承认了，可能会把她吓走。老支书像是想了一下，说：外面没有老鼠，咱们到外面走走吧。 时逢春三月，竹子已经泛绿，桃花正在开放，扑面而来的是春天的气息。家明看到，坡下不远处有座破旧的木头房子，一个小女孩儿正在择一把像是刚从地里拔回来的小白菜，头发乱蓬蓬的，小脸上泥一道，土一道，脏得像花瓜一样，身穿一件只有一枚扣子的薄棉袄，腿上穿着吊到小腿那里的单裤子，光脚穿着拖鞋。她走过去问：你这是准备做午饭吗？ 小女孩点点头。 我看看你做的什么饭可以吗？ 小女孩没有点头，也没摇头。 家明走到锅灶前，掀开锅盖，见锅里蒸的是苞谷面土豆饭。家明夸小女孩做的饭不错，闻着挺香的。她盖上锅盖，问她准备炒什么菜。 她低下了眉眼，掰一棵白菜，别看孩子手又瘦又黑，掰起白菜来却又准又快。 村主任觉得小女孩有点不懂礼貌，对小女孩说：阿姨跟你说话呢，没听见吗，怎么能这样呢！ 家明说：没事儿，小孩子看见生人，有些害羞、害怕。 村主任替小女孩儿回答：他们家没有油，不炒菜。都是用开水把青菜一烫，蘸点咸辣椒水当菜吃。 村支书小声对家明说：这孩子的父母都不在家，小女孩在家跟着奶奶，奶奶身体不好，只能是她来做饭。 家明从小女孩家里走出来，她的脑子似乎还没有走出来，场景还未及转换，一时变得有些沉默。云彩多了起来，把太阳遮住了。 老支书注意到了向家明的沉默。他吩咐村主任跟送菜的打电话，问问菜快送到没有。老支书又对向家明补充说，像这样的情况不是个别的，村里贫穷状况就像是掉底的锅，盛汤漏汤，盛水漏水，什么都盛不住了。 家明说：对于高远村的贫困，我是听说过一些，但没想到贫困得这样厉害。没事的，总书记讲了，脱贫攻坚，一个地方都不能少，一个民族都不能少，一个人都不能少。高远村这样的状况再也不能继续下去了。 村主任与送菜的打通了电话，对方说他在山里走迷了路，把菜送到另外一个村子去了，要把菜送到高远村，恐怕得到下午三四点了。村主任埋怨了一通，命令他，就是送到天黑，也一定要送到。 时间还长，老支书建议家明去一个水窖看看。老支书说：那个水窖是几年前检察院作为扶贫项目帮我们建的。 他们三人沿着一条小路来到山坡上的水窖边。窖口有一张半米见方的水泥盖板。老支书指着刻在盖板上的字让家明看。家明看清了上面的七个大字，一腔热血一下子沸腾起来，她满脸通红，眼里渐渐地涌满了泪水。刻的是什么字呢？“吃水不忘共产党”。这就是革命老区的人民，党为他们做了一点应该做的事，他们就铭记下来。那一刻，家明想到自己也是一名入党二十多年的共产党员，想到党章规定的每一个共产党人的责任，想到当年她面对党旗的庄严宣誓，于是暗暗下定决心，要排除私心杂念和有可能出现的一切干扰，在高远村留下来，再苦再难也要留下来，一定要帮助村民战胜贫困。 （有删改） 文本二： 主题写作最大的问题就是怕没有文学性，就怕写得很生硬，容易主题先行，容易概念化，容易凸显政策，容易简单记录过程。我一开始就清醒地意识到这一点，我说文学性是主题写作的生命，如果没有很高的文学性，那么你的主题写作就是失败的，那么我就一定要把文学性深化。 文学性是怎么取得的呢，就是情感化，就是投入情感。任何小说写作的审美都是以情感为中心的，我们所有的文学创作都是为了表达情感，那么这样的主题创作也是表达情感的，所以我对这部小说、对主人公向家明投入的情感太多了。这个感情的付出，是双重的。驻村第一书记为老百姓过上好日子，付出这么多的情感和泪水，我在写作的过程中也同样付出了很多的情感和泪水。这种泪水，我觉得是一种幸福的眼泪，对得起这个时代，对得起读者，也对得起自己，我是这么想的。 （节选自采访《〈花灯调〉是我创作的理想，还是我人生的理想》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一首段结尾描写云影变幻，以“深一块，浅一块”的光影效果收束行程，以诗意的笔触美化了艰险的路途，冲淡了文本的沉重基调。 B. 文本一写老支书为向家明介绍高远村的红色历史，目的是激发向家明对高远村红色历史的好奇心，以此留住向家明，让她担任村第一书记。 C. 向家明听到老鼠动静后“有些惊恐”的细节，表明她胆小懦弱，无法在山村工作，老支书“到外面走走”的提议，转变了场景，推动了情节发展。 D. 文本二是刘庆邦接受采访时的自述，他认为主题写作必须有文学性，否则容易写得生硬，所以《花灯调》这部小说特别注重文学性深化的问题。 7. 关于文本一中“小女孩”的相关部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文本聚焦能体现小女孩生活状况的多个细节，表现她“贫困”和“缺乏照料”的处境，具有较强冲击力。 B. 小女孩“点点头”是自然回应，“没有点头，也没摇头”则是迟疑与回避，表现出她面对陌生人时的羞怯不安。 C. 村主任从“食”的角度解释小女孩的家境，村支书则从“人”的角度揭示小女孩自己做饭的缘由，共同勾勒出小女孩生存困境的全貌。 D. 云彩遮住太阳的环境描写延缓了叙事节奏，烘托出向家明面对残酷的贫困现实，内心苦闷无法排遣的状态。 8. 有评论认为，文中“村主任从饭馆订菜”这一小事，可见作者“叙事之大用心”。请谈谈你的理解。 9. 文本二强调“这个感情的付出，是双重的”，既有向家明对村民的情感，也有作者创作时的情感投入。请分析文本一是如何通过“双重情感”来增强作品感染力的。 【答案】6. D 7. D 8. ①让叙事更真实：真实地反映当地现实情况，以点带面，由一顿招待餐之难，可知当地贫穷偏僻的现状。 ②彰显叙事温度，展现老区人民待客的诚挚与厚重的期盼。 ③制造叙事波澜，避免平铺直叙，吸引读者的阅读兴趣。 ④增添隐喻象征，暗示扶贫工作的艰巨性，村主任“送到天黑也要送到”的态度，又昭示着脱贫的决心与希望。 9. ①小说通过向家明的经历，令读者切身感受到高远村的贫困状况，她从惊恐、沉默到决心留下的整个情感转变过程，不仅增强了故事的真实感，更让读者产生了深刻的情感共鸣。 ②作者以第三人称叙事，无论是写山路的颠簸、村委会的破旧，还是小女孩的境况，都融入了作者的同情与关怀，表现出作者对贫困问题的温暖关照。 ③双重情感交织：向家明的情感变化与作者隐含的深情相互交织，使故事既有感染力，又有思想厚度。 【解析】 【导语】这篇小说通过向家明驻村考察的见闻，生动展现了高远村的贫困现状与老区人民的淳朴。作者巧妙运用细节描写和情感渲染，将扶贫主题与文学性完美结合。文本二的自述更印证了创作中“双重情感”的投入，使作品既有现实厚度又具艺术感染力，体现了主题写作的文学价值。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。 A.“以诗意的笔触美化了艰险的路途，冲淡了文本的沉重基调”错误。首段光影描写是客观呈现山路沿途景象，并未“美化艰险路途”，也没有冲淡贫困带来的沉重基调。 B.“目的是激发向家明对高远村红色历史的好奇心，以此留住向家明”错误。老支书介绍红色历史是客观陈述村情，并非为了激发好奇心、留住向家明，选项曲解人物行为的目的。 C.“表明她胆小懦弱”错误。向家明的“惊恐”是本能反应，不能等同于“胆小懦弱、无法在山村工作”；老支书提议外出是回避老鼠话题，选项过度解读人物性格。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析理解重要情节作用的能力。 D.“延缓了叙事节奏……内心苦闷无法排遣的状态”错误。环境描写是烘托向家明内心的沉重，而非“延缓叙事节奏”；文中也未体现她“内心苦闷无法排遣”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 ①文中提到“因山间小路难行……把菜送到另外一个村子去了”，订菜、送菜的波折，直观反映高远村偏僻难行的现状，以一顿饭的难处印证村子的贫困，让叙事更具真实感。 ②文中提到“老支书说……我们心里过意不去”，老支书和村主任坚持订菜，体现老区人民对扶贫干部的诚挚心意，暗含对脱贫的期盼，让叙事有温度。 ③文中提到“村主任与送菜的打通了电话……也一定要送到”，送菜迷路送到另一村子的意外，打破平铺直叙的介绍环节，制造了情节起伏，吸引读者阅读兴趣。 ④文中提到“就是送到天黑，也一定要送到”，送菜的艰难隐喻扶贫工作的艰巨性；送到天黑也要送到的态度，象征着干部攻克贫困的决心与希望。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文章内容和表现手法的能力。 ①文中提到“顿时有些惊恐”“她的脑子……变得有些沉默”“一腔热血一下子沸腾起来……再苦再难也要留下来”，向家明从初到的惊恐、见到贫困情况的沉默，到见水窖题字后的热血沸腾，情感转变真实可感，引发读者共鸣。 ②文中提到“砂石路坑坑洼洼，布满滑沙和坚硬的石子”“办公室是座三开间的两层木楼，廊柱和门板都黑得失去了本色”“锅里蒸的是苞谷面土豆饭”，作者以第三人称叙事，虽是客观描写山路、村委会、小女孩的饭食，却字里行间融入对贫困现状的同情与关怀，传递温暖关照。 ③文中提到“那一刻，家明想到自己也是一名入党二十多年的共产党员……一定要帮助村民战胜贫困”，向家明的扶贫决心，与作者对脱贫攻坚的认同、对老区人民的深情相互交织，让故事兼具情感感染力与思想厚度。 二、古代诗文阅读(35 分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父父时为将身所奉饭者以十数所友者以百数。大王及宗室所赐币者，尽以与军吏士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣。”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。君子谓括母为仁智。 材料二： 七年，秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军，赵军固壁不战。秦数挑战，廉颇不肯。赵王信秦之间。秦之间言曰：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将，代廉颇。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。” 赵王不听，遂将之。赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料三： 盖当时未有如括善言兵，亦未有如括大败者也。此听其言可用，用之辄败人事者，赵括是也。 由是言之，括虚谈无实而不可用，其父知之，其母亦知之，赵之诸臣蔺相如等亦知之，外至敌国亦知之，独其主不悟尔。夫用人之失，天下之人皆知其不可，而独其主不知者，莫大之患也。前世之祸乱败亡由此者，不可胜数也。 （节选自欧阳修《为君难论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始妾事A其父B父时C为将D身所奉饭者E以十F数G所友者H以百数。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，坚守，与《谏太宗十思疏》中“必固其根本”的“固”意思相同。 B. 因，于是，与《过秦论》中“践华为城，因河为池”的“因”意思不同。 C. 兵，战争，与《六国论》中“非兵不利，战不善”的“兵”意思不同。 D. 胜，尽、完，与《鸿门宴》中“沛公不胜杯杓”的“胜”意思不同。 12. 下列对三则材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵括之母认为，赵奢能专心公务而赵括会讲官威重私产，因此劝谏赵王勿用赵括。 B. 长平之战时，秦国使用离间之计，散布唯独畏惧赵括领兵为将的谣言，赵王中计。 C. 赵奢与赵括谈论作战之事，没有提出过难的问题，但赵奢并不认为赵括回答得好。 D. 赵括纸上谈兵，天下人皆知其不可用，赵王却执意用他，欧阳修认为这是大患。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王终遣之，即有不称，妾得无随乎？ （2）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。 14. 赵括的故事印证了《老子》所说的“知人者智，自知者明”。请简要分析。 【答案】10. BDG 11. A 12. C 13. （1）大王最终还是要派遣他，如果（他）有不称职的情况，我该不会受牵连吧？ （2）如果赵国不让赵括担任将领也就罢了，如果一定要让他担任将领，使赵国军队战败的人一定是赵括啊。 14. ①知人者智方面：赵母/赵奢/蔺相如知赵括不能为将，是为知人；秦国知赵括其人无实才而用计取胜，亦为知人。 ②自知者明方面：赵括盲目自负致败身亡，为不自知。 ③知人自知方面：赵王既不知人又不自知，致使长平战败，不智亦不明。 【解析】 【导语】这篇文言文通过三则材料，以赵括为反面典型，深刻揭示了“知人善任”的治国之道。材料一通过赵母的劝谏，展现赵括骄矜自满的性格缺陷；材料二借蔺相如之口，点明其“纸上谈兵”的致命弱点；材料三欧阳修则上升到治国理政的高度，批判君主刚愎自用的危害。三则材料层层递进，由个例到普遍，由现象到本质，共同构建了一个关于人才甄别与任用的深刻寓言。赵奢、赵母、蔺相如等人的“知人”与赵括的“不自知”形成鲜明对比，凸显了老子的智慧箴言。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当初我侍奉赵括的父亲，他当时担任将领，亲自捧着饭食招待的手下有几十人，结交的朋友有上百人。 “事”的主语为“妾”，宾语为“其父”，句子结构完整，所以应在“父”后面断开，即在B处断开； “为”的主语为“父”，宾语为“将”，句子结构完整，所以应在“将”后面断开，即在D处断开； “所奉饭者以十数”和“所友者以百数”句式对称，所以应在“十数”后面断开，即在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。意思不同。“固”，坚守；/使……牢固。句意：赵国军队就坚守营垒不出战。/一定要稳固它的根基。 B.正确。“因”，于是；/依靠。句意：赵王于是就任命赵括为将领。/然后凭借华山作为城墙，依靠黄河作为护城河。 C.正确。“兵”，战争；/兵器。句意：战争，是关乎生死的大事。/不是（他们的）武器不锋利，仗打得不好。 D.正确。“胜”，尽、完；/承受。句意：多得数不完。/刘邦禁不起多喝酒。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“没有提出过难的问题，但赵奢并不认为赵括回答得好”错误。结合“尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善”可知，赵奢与赵括谈论作战之事，赵奢不能反驳赵括，但并不认为赵括擅长用兵。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“即”，如果；“称”，称职；“得无”，该不会/能不；“随”，跟随，此处指受牵连。 （2）“将”，使……担任将领；“破”，使……战败；“破赵军者必括也”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①知人者智：赵奢、赵括母亲、蔺相如都看清赵括只会空谈、不懂实战，不可为将，是清醒识人；秦国也洞悉其虚浮无实，用反间计换他为将，借力取胜，同样是知人。 ②自知者明：赵括自幼熟读兵书便自视甚高，自以为天下无敌，不懂战场变通，轻视战争凶险，毫无自知之明，最终兵败身死，反面论证了“自知者明”。 ③知人自知：赵王不听劝谏，仅凭虚名任用赵括，既不识其才不堪用，也不明自身决策之误，既不“知人”也不“自知”，最终导致赵国惨败，正是不智不明的恶果，从反面说明“知人者智，自知者明”。 参考译文： 材料一： 赵国将领马服君赵奢的妻子是赵括的母亲。秦国攻打赵国，赵孝成王派赵括代替廉颇担任将领。赵括将要出征时，他的母亲向赵王上书说：“不能让赵括担任将领。”赵王问：“为什么呢？”（赵括母亲）回答说：“当初我侍奉赵括的父亲，他当时担任将领，亲自捧着饭食招待的手下有几十人，结交的朋友有上百人。大王和宗室赏赐的钱财礼物，（他）全都分给军中的官吏和士大夫。接受任命的那天起，就不再过问家里的事。如今赵括一旦担任将领，就面朝东坐着接受军中官吏的朝拜，官吏们没有敢抬头看他的人。大王赏赐的金银丝帛，（他）回到家后全都收藏起来。还每天查看可购买的便宜合适的田地房屋。大王认为他像他的父亲吗？父子两人的心思不同，处事的态度也不一样。希望大王不要派遣（他）。”赵王说：“您就别管这事了，我的主意已经定了。”赵括的母亲说：“大王最终还是要派遣他，如果（他）有不称职的情况，我能不受到牵连吗？”赵王说：“不会的。”赵括出征后，代替廉颇担任将领。三十多天后，赵国的军队果然战败，赵括战死，军队全军覆没。赵王因为赵括的母亲之前有过劝谏，所以最终没有诛杀她。有德行的人认为赵括的母亲既仁慈又有智慧。 材料二： 赵孝成王七年，秦国和赵国的军队在长平对峙，当时赵奢已经去世，蔺相如也病得很重，赵王派廉颇率领军队攻打秦国，秦国多次打败赵国军队，赵国军队就坚守营垒不出战。秦国多次派兵挑战，廉颇始终不肯出兵。赵王相信了秦国的离间计。秦国的间谍散布谣言说：“秦国最害怕的，只是怕马服君赵奢的儿子赵括担任将领罢了。”赵王于是就任命赵括为将领，代替廉颇。蔺相如说：“大王只凭名声任用赵括，就好像用胶粘住瑟上的弦柱来弹奏瑟一样。赵括只是能读他父亲留下的兵书，却不懂得根据实际情况灵活应变。” 赵王没有听从（蔺相如的劝谏），最终还是让赵括担任了将领。赵括从小就学习兵法，谈论军事，认为天下没有人能比得上自己。他曾经和父亲赵奢谈论军事，赵奢不能反驳他，但并不认为他擅长用兵。赵括的母亲问赵奢其中的缘故，赵奢说：“战争，是关乎生死的大事，而赵括却把它说得很轻易。如果赵国不让赵括担任将领也就罢了，要是一定要让他担任将领，使赵国军队战败的人一定是赵括啊。” 材料三： 大概当时没有像赵括那样善于谈论兵法的人，也没有像赵括那样打了大败仗的人。这种听他的言论觉得可用，但任用他之后就败坏事情的人，说的就是赵括这样的人。由此说来，赵括空谈理论没有实际本领，不能任用，他的父亲了解他，他的母亲也了解他，赵国的大臣如蔺相如等人也了解他，甚至国外的敌国也了解他，只有他的君主不明白啊。任用人才的失误，天下人都知道这个人不能用，唯独君主不知道，这是最大的祸患啊。前代因为这个原因引发的祸乱、失败和灭亡，多得数不过来。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 入峡次巴东① 白居易 不知远郡何时到，犹喜全家此去同。 万里王程三峡外，百年生计一舟中。 巫山暮足沾花雨，陇水春多逆浪风。 两片红旌数声鼓，使君艛艓上巴东。 [注]①这首诗作于元和十四年（819）春，诗人由江州赴任忠州刺史，途经三峡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 颔联与“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一样，都抒发晚年的孤苦之感。 B. 颈联写三峡优美的风光，其中“雨”“风”“逆浪”等意象的选取别有寓意。 C. 尾联从视觉和听觉的角度，展现了作者去忠州赴任途中的仪仗和行船的情形。 D. 诗人用浅近晓畅的语言描绘所见所感，这种语言风格与《钱塘湖春行》相似。 16. 谢榛主张“情乃诗之胚”，本诗情感复杂，请结合全诗简要分析。 【答案】15. A 16. ①家人相伴的喜悦：此次路途虽偏远，但职位有变动且全家同行，让诗人感到欣慰。②干事业的勇气和决心：全家生计都在船上，暗含全家命运都寄托在此事上，说明作者有着破釜沉舟的决心；颈联写“浪风”既指自然风浪，也指人生逆境，“逆”体现了作者不惧风浪的勇气。③对未来的不安：此次上任路途偏远，全家生计都在船上，迎着风浪逆流而上，前路充满不确定性。④对新职位的期待：尽管前途命运有不确定性，但是尾联作者对使君仪仗的描写，能感受到他希望在忠州有所作为。⑤世态炎凉的感慨：被贬江州时，无人问津，改任刺史后乘坐带有仪仗的船只去赴任，仕途的起伏让其对人性和官场有了更深刻的认识。 【解析】 【导语】以浅近晓畅的语言，描绘了赴任途中的复杂情感。诗中既有对全家同行的欣慰，又有对前程未卜的忧虑，通过“三峡”“一舟”等意象，展现了旅途的艰辛与人生的漂泊。颈联的风光描写寓含深意，尾联的仪仗行船则透露出官场生活的气息。全诗情感丰富，既有对自然的赞美，也有对仕途的感慨，展现了诗人细腻的情感世界。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“都抒发晚年的孤苦之感”错。此诗的颔联“万里王程三峡外，百年生计一舟中”表达了诗人对长途跋涉的感慨和对未来生活的期待，并没有直接抒发晚年的孤苦之感。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①家人相伴的喜悦：诗人在首联中写道“犹喜全家此去同”，表达了他对全家同行的欣慰之情。尽管路途遥远，职位变动，但有家人陪伴，诗人感到温暖和安心。这种喜悦之情贯穿全诗，成为诗人情感基调的一部分。 ②干事业的勇气和决心：颔联“百年生计一舟中”暗示了全家命运都寄托在此次赴任上，体现了诗人破釜沉舟的决心。颈联中的“逆浪风”不仅指自然风浪，也象征了人生逆境，诗人用“逆”字表达了他不惧风浪的勇气和坚定信念。 ③对未来的不安：尽管诗人有家人相伴和坚定的决心，但“万里王程三峡外”和“百年生计一舟中”也透露出他对未来的不确定感。全家生计都寄托在一条船上，面对风浪和未知的前路，诗人的内心难免感到不安。 ④对新职位的期待：尾联中“两片红旌数声鼓”描绘了使君仪仗的壮观场面，诗人通过这一描写表达了他对新职位的期待和希望在忠州有所作为的决心。尽管前路充满挑战，但诗人希望通过此次赴任有所作为。这种期待之情在尾联中得到了充分体现，为全诗增添了一抹亮色。 ⑤世态炎凉的感慨：诗人曾因被贬江州而无人问津、备受冷落，如今改任刺史，乘坐带有仪仗的船只赴任，这种仕途的起伏让他对人性与官场有了更深刻的认识。诗中隐隐透露出对世态炎凉的感慨，表达了他对官场冷暖的深刻体会。 （三）名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中用“________________，________________”两句形象地描写了秦始皇派遣得力将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （2）某民宿推广“诗意栖居”项目，在宣传文案中引用王维《山居秋暝》中的“________________，________________”两句，展现山间阵雨初歇、秋意微凉的静谧暮色。 （3）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“________________，________________。” 【答案】 ①. 良将劲弩守要害之处 ②. 信臣精卒陈利兵而谁何 ③. 空山新雨后 ④. 天气晚来秋 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/江流天地外，山色有无中） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：弩、何、澄、练、簇、唯。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 成语，作为汉语言文字的“活化石”，吟唱着数千年的智慧，今天仍在人们的口头与笔下绽放芬芳。①这种生生不息的文化生命力，②也是当前文艺创作的源头活水。③在这样的背景下，④由中央广播电视总台联合国家语言文字工作委员会打造了综艺节目《成语探华夏》应运而生，⑤其目的旨在以成语为切入点，⑥在历史长河中探寻中华文明的智慧。 为凸显成语和古人生活的联系，节目围绕物华天宝、金戈铁马、人间烟火等6个主题，将内容解读延伸至科技、医药、饮食、教育等社会生活的方方面面。成语犹如津梁，循之可以走进一个丰富多彩的古代世界，那里展示着成语背后的文化内涵和深层逻辑。以“探”为线索，上下五千年，既是 A ，追寻典故源头的本义，也是“探”赜索隐，廓清历史隐秘的迷雾，更是“探”骊得珠，在令人有获得感的同时，理解中华文化的内在气质。 节目尝试构建历史映照现实的精神内核。海纳百川、求同存异、亲仁善邻， （甲） ，也是当代中国睦邻友好、合作互助的理念；仁者爱人、浩然正气、从善如流，既是古代君子品格的体现，也是现代公民道德修养的追求；国泰民安、安居乐业、举案齐眉，则是古往今来中国百姓对安定详和生活的共同向往。正如《金戈铁马》一期中所说，我们讲述战争故事，是为了呕歌英雄的碧血丹心，珍惜和平的 B ，这也是全人类共通的思想情感。 （乙） ，就在于它没有停留在书本上，而是深植于人民生活。《成语探华夏》的选手来自各地，他们中有天真烂漫的孩童，有饱经风霜的老人，还有风华正茂的在校大学生，尽管从事的行业不同，却都展现出对成语的热爱。正是这种被传统文化浸润着的日常人生，让成语在新时代持续焕发活力，让文明的瑰宝成为文化传承的纽带。 18. 分析文段中划波浪线句子的修辞手法及效果。 19. 文中第3段有两处错别字，请找出来并加以改正。 20. 请在文中横线AB两处填入恰当的成语。 21. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使得语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中甲乙括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. ①暗喻：将成语比作“活化石”，凸显了其历史悠久和在当下的实用性。 ②拟人：把成语比作“歌者”，表现了成语承载着中华民族古老的智慧。 ③拟物：把成语比作“花朵”，“绽放”体现了成语当下活跃的传播效果，“芬芳”体现成语的文化魅力。 19. “详和”中的“详”应为“祥” “呕歌”中的“呕”应为“讴” 20. A “探”本溯源 B 来之不易 21. ④由中央广播电视总台联合国家语言文字工作委员会打造的综艺节目《成语探华夏》应运而生 ⑤其目的是以成语为切入点（其旨在以成语为切入点） 22. 甲：既是古代中国的邦交礼仪 乙：成语之所以能够永葆生机 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用修辞及表达效果的能力。 ①暗喻：把成语比喻成“活化石”，是暗喻修辞。化石是存留在古代地层中的古生物遗体、遗物或遗迹，它能保留远古生物的信息，见证漫长的历史变迁。将成语比作“活化石”，生动形象地突出了成语有着悠久的历史，承载着丰富的文化内涵，历经岁月的沉淀，依然能够保留至今，并且在现代社会中具有实用性。 ②拟人：“吟唱”一词赋予了成语人的行为动作，使其具有了人的特性，仿佛成语是一个歌者，用自己的方式诉说着数千年间人类积累的智慧，表现了成语承载着中华民族古老的智慧，增强了表达的生动性和感染力。 ③拟物：“绽放芬芳”把成语当作花朵来写，属于拟物修辞，“绽放”一词体现了成语在当下依然活跃，广泛地传播在人们的口头交流和书面表达中；“芬芳”则形象地体现了成语的文化魅力，它就像花朵散发的香气一样，沁人心脾，让人感受到其独特的文化韵味和价值。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “祥和”指吉祥、平和、安宁，用来形容生活氛围等，所以“详和”应为“祥和”。 “讴歌”意为歌颂、赞美，而“呕”是呕吐等的意思，所以“呕歌”应为“讴歌”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：根据后文“追寻典故源头的本义”以及前面提到的“以‘探’为线索”，此处要填写与探寻成语典故的源头、本义相契合，突出节目对成语背后文化内涵的深入挖掘，可填写“探本溯源”。“探本溯源”意思是探究根本，追溯源头。 B处：前文提到“我们讲述战争故事，是为了讴歌英雄的碧血丹心，珍惜和平”，此处是说战争往往带来破坏和痛苦，和平是经历了艰难才获得的，与“珍惜”照应，所以可填写“来之不易”。“来之不易”形容事物的成功或获得很艰难。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④句“由中央广播电视总台联合国家语言文字工作委员会打造了综艺节目《成语探华夏》应运而生”句式杂糅。“打造了……”和“……应运而生”两种句式杂糅在一起，应将“打造了”改为“打造的”。 ⑤句“其目的旨在以成语为切入点”语义重复，“目的”和“旨在”意思相近，可在删去“旨在”后加“是”，或者删去“目的”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据前文“海纳百川、求同存异、亲仁善邻”以及后文“也是当代中国睦邻友好、合作互助的理念”，可知此处应填的内容既要体现这些成语在古代中国的含义，又要与后面的“当代中国”相对应，所以可补写“既是古代中国的邦交礼仪”。 乙：根据后文“就在于它没有停留在书本上，而是深植于人民生活”以及前文对成语的介绍，可知这里是在解释成语能够持续焕发生命力的原因，可补写“成语之所以能够永葆生机”，“永葆生机”与后文“让成语在新时代持续焕发活力”相呼应，“之所以”引出后文对原因的阐述，使句子前后连贯。 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从分至四时、十二月令到二十四节气，中国古人仰观天象，俯察地理，在草木荣枯、候鸟来去间建构起一套天人相应的时间秩序。当下，建构自己的时间秩序也应当是重要的人生命题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 立时间之序，赴人生之远 从四时更迭到节气流转，古人仰观天象、俯察地理，搭建起天人相应的时间秩序，让生活顺应天地节律，行止有度。时光流转至今，身处快节奏的时代洪流，被学业压力、信息碎片化裹挟的我们，更需汲取古人智慧，建构属于自己的时间秩序，以有序之姿，踏稳青春与人生征途。 建构个人时间秩序，是对传统时序智慧的传承与升华。古人的时间秩序，是“春耕夏耘，秋收冬藏”的顺应自然，是“清明祭扫，秋分祭月”的生活章法，更是“朝起暮归，惜时笃行”的人生态度。这份秩序藏着人与自然和谐共生的生存哲思，更藏着对时光的敬畏、对生活的规划。如今，我们无需再依天象农事安排生活，但这份“立序而行”的智慧从未过时。建构个人时间秩序，便是传承这份敬畏之心，摆脱随波逐流的混沌，让每一段时光都有其归属，每一份努力都有其方向，这是对古人智慧的最好延续，也是当代青年安顿自我、笃定前行的必然选择。 建构个人时间秩序，更是破解时代焦虑、实现青春成长的关键。当下社会节奏飞快，信息爆炸让人眼花缭乱，不少同学陷入“时间焦虑”：上课走神、作业拖延、熬夜刷题却效率低下，看似忙忙碌碌，实则在混乱中虚度光阴。究其根本，便是缺少属于自己的时间秩序。而那些在求学路上脱颖而出的同龄人，无不拥有清晰的时间章法：学霸们合理划分早读、刷题、复盘的时段，劳逸结合稳步提升；校园里的社团骨干，平衡学业与活动，在有序安排中双向成长。古有宋濂天大寒仍“手自笔录，计日以还”，严守读书时序终成大儒；今有青年学子依序笃行，在规划中突破自我，他们的经历都印证着，有序的时间安排，是对抗迷茫、实现成长的核心底气。 当然，建构个人时间秩序，绝非照搬传统，更不是机械刻板的时间堆砌，而是张弛有度的合理规划。它既要贴合自身学习节奏，不盲目跟风他人的作息安排，也要兼顾效率与初心，在有序中保留生活的温度。我们可以借鉴古人顺应规律的智慧，结合高考备考目标，划分学习、休息、运动的时段，明确主次、劳逸结合，既不浪费分毫青春时光，也不被时间裹挟着疲于奔命，在专属的时间节奏里，沉淀学识、锤炼自我。 古人以时序定天地之律，今人以序立人生之基。时间的价值，从不在于长短，而在于是否有序。身为新时代青年，当汲取传统时序智慧，挣脱混沌与焦虑，建构属于自己的时间秩序，以有序对抗浮躁，以规划成就未来。唯有立好时间之序，方能在青春征途上行稳致远，在时光长河中书写属于我们的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题：    这是一道引语式材料作文题。 材料以古人建构天人相应的时间秩序为引，引出当下个人构建自身时间秩序的人生命题。材料阐述了中国古人仰观天象、俯察地理，依托自然节律建立起顺应天地、契合自然的时间秩序。这是传统智慧中人与自然和谐共生的时间观，体现出秩序对生活的指引意义。随后笔锋一转，点明当下建构自身时间秩序是重要人生命题。前后形成古今呼应。关键词为时间秩序，既包含传统的天人相应秩序，更指向当代个体专属的时间规划与生活节奏。二者内在联系是传统时间智慧为当代个人立序提供借鉴。命题者意在引导高中生辩证看待传统时间智慧与当代个人时间管理的关系。结合时代快节奏、易焦虑的现实背景，思考如何摆脱无序内耗，建立契合自我、张弛有度的时间秩序，兼具文化传承与现实观照的时代意义。审题时需避免只谈古人时间智慧而脱离当代个人，或只讲时间管理而忽略材料文化底蕴。既肯定传统秩序的价值，又突出当代个人立序的必要性与独特性。 写作时开篇可以由古人天人相应的时间秩序引入，自然点出当下构建个人时间秩序的核心论点；主体部分可以先阐释古人时间秩序的智慧，再结合现实分析当下构建个人时间秩序的意义，最后论述如何立足自我、借鉴传统建立专属秩序；结尾可以升华主题，呼应古今，彰显有序人生的价值。 立意： 1.承古人时间智慧，筑当代青年有序人生。 2.摆脱时代浮躁，构建契合自我的时间秩序。 3.以天人相应之智，规划青春成长时间轨迹。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石家庄实验中学2026届高三年级第三次调研考试 语 文 命题：高三语文 考试时间：150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 城乡融合发展是中国式现代化的必然要求。《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的 决定》强调，“必须统筹新型工业化、新型城镇化和乡村全面振兴，全面提高城乡规划、建设、治理融合水平，促进城乡要素平等交换、双向流动，缩小城乡差别，促进城乡共同繁荣发展”。由于在城镇化过程中，乡村与城镇存在着密切的联系，从早期流动人口通过汇款带动乡村发展，到城镇化带动乡村公共服务水平提升，城镇化与乡村发展一直融合在一起，从这个意义上说，城乡融合是中国城镇化的特色。 中国城镇化是在城乡融合的背景下实现的。从改革开放以来，农村人口流动的重要特征是在城乡之间反复迁移、双向栖居，而不是由乡到城的单向流动。随着城镇化水平提升，城镇常住人口数量增加，稳定性提升，流动性降低，但是流动性仍然存在。在不同阶段，推动乡村人口外流的动力不同，城乡融合的表现也不尽相同。在就业为主要推动力的时期，城乡之间的流动更为频繁，且乡村在流动人口的日常生活中占有更重要的地位；而在公共服务推动下，城乡进入融合发展时期，流动性减弱，稳定性提升，城镇在人们日常生活中 的重要性日趋增加。由于地理环境、文化背景、经济发展水平和政府提供公共服务能力不同，中国的城乡关系表现多样性的特点。不论是早期基于农民理性选择形成的城镇化模式，还是近年来公共服务导向的城乡融合发展，城乡发展方式一直存在差异性。 我们不仅要认识到差异的存在，还需要认识到差异产生的原因，以及这种原因的变动，在此基础上制定出差异化的城乡融合发展政策。首先，城乡融合发展的核心不是简单增加城镇人口占比，而是推动城乡交流，提升城乡居民特别是乡村居民的生活质量。城镇化、乡村化和城乡交流都是实现这一目标的手段。在认识中国式现代化背景下的城乡关系时，我们要避免非此即彼式的讨论，探索一个可以包容不同区域中、不同背景下城乡融合多样实现途径的分析框架。其次，中国的城镇化要以人为本，让更多的进城农民享有市民身份和机会是非常重要的举措，但是城乡融合不仅是市民化的过程，更重要的是让农民，不管是进城农民还是没有进城的农民，享有均等的公共服务，从而促进城乡之间在平等基础上的流动。从这个意义上说，实现城乡之间资源的双向流动才是城乡融合的发展目标。最后，乡村振兴也不存在统一的模式。 （摘编自王晓毅、刘齐《城乡融合的动力机制与路径选择》） 材料二： 党的十八大以来，宁波深入实施新型城镇化、乡村振兴等区域协调发展战略，全面落实国家赋予宁波的战略定位和使命任务，在城乡融合中展示了生动的“宁波答卷”。 作为连接城乡的“毛细血管”，农村公路一头连着田间地头，一头连着城镇万家。在宁波的土地上，一条条纵横交错的农村公路连接起广表乡村的新生活，勾画出共同富裕的新图景，托起了乡村振兴的新希望。农村客运服务实现与城乡公交平等、无差别待遇，群众出行享受同等优惠政策，确保农村居民能够便捷地享受到城市的公共交通服务，更好地促进城乡人员的流动与交流。从空地交通到铁路枢纽，从快速路网组网到过江交通，再到城乡交通全域覆盖，宁波的交通将城和乡连接在了一起。宁波，不只是在图纸上将城与乡圈 在一起，更是注重实现要素双向流通。多年来，宁波坚持“城乡一张图、全市一盘棋”，让农村人口“聚”起来、基础设施“联”起来、公共服务“合”起来。目前，供水、电力、电信、互联网、广播电视宽带、等级公路、公共交通已实现建制村全覆盖。一体化规划发展带来了宁波城乡户籍、人才、公共服务的良性交流和互动。 城乡融合给农业产业升级带来了难得的契机，宁波通过壮大富民绿色产业，培育出了乡村新产业新业态。在宁波奉化滕头村处处绿树成荫，这幅景象，脱胎于产业富村和不断壮大的集体经济。种植花卉苗木，在滕头村有久远的历史。凭着此项传统产业，滕头村搞园林、建公司。这项绿色产业不仅美化了家园，还增加了收入。兴建生态酒店、生态农场和生态宾馆等，实现了田园美景与乡土美食有机融合。近年来，滕头村着力发展新能源、新材料、再生资源利用等新兴产业，持续探索绿色产业新模式、新业态，在循环经济上做新 文章。生态美、产业兴、百姓富，成为宁波贯彻落实新发展理念的生动诠释，真正让村庄变景区、农房变客房、田园变公园，农村“点”上出彩、“线”上成景，实现了华丽蝶变。 “村里有村广场舞台、村文化礼堂、农家书屋等文化设施，我们还有自己的村歌、村晚，虽然我们是个年轻的村庄，但是我们村民之间都很和谐。”永旺村党委书记郭诚军说。从生态兴村到未来乡村，从先行先试到共同富裕，宁波始终推动以人民为中心的城乡融合之路。面对农村大量人才与资源流向城镇，造成乡村“空心化”的普遍难题，宁波着力完善乡村基础设施，实现家门口可以方便就医、教学资源城乡共享……在宁波的城市和乡村，共富工坊随处可见，在这里可以直播带货、打造文创产品，一个小小的工坊承载着群众的共富心愿，更是勾勒了宁波未来城乡的模样。 （摘编自翟月荧、韩瑾、王子豪《打开城乡深度融合发展的新空间——浙江宁波城乡融合发展的实践探索》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 城乡融合是中国城镇化的特色，是中国式现代化的必然要求，必须突破传统意义上的城镇化概念。 B. 从改革开放以来，农村人口流动一直呈现出在城乡间反复迁移、双向栖居的特征，而非单向流动。 C. 无论是早期的城镇化模式，还是近年来的城乡融合发展，中国城乡发展方式都一直存在着差异性。 D. 城乡融合更重要的是让农民与城市居民享有均等的公共服务，从而促进城乡之间在平等基础上的流动。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 在一体化发展的规划下，宁波乡村与城市的户籍、人才、公共服务实现了良性交流和互动，乡村和城市正在同质化、一样化。 B. 近年来，滕头村摒弃传统的种植花卉苗木产业，大力发展新能源、新材料等新兴产业，积极探索绿色 产业新模式、新业态。 C. 宁波在农村基础设施、教育、医疗等方面采取一些有效举措，着力解决乡村“空心化”所带来的农村大量人才与资源流失问题。 D. 与传统的乡土社会有所不同，宁波的城乡融合的之路，打破城乡割裂的局面，形成了工农互促、城乡互补的新型城乡关系。 3. 下列有关乡村振兴的成功举措中，不属于城乡融合发展路径的一项是（ ） A. 金牛镇坚持招引项目进园区，以园区带动全镇经济发展，通过制定系列优惠政策和贴心服务，吸引了大批优质项目纷纷入驻园区，为该镇带来了新的经济增长点。 B. 瑶海区将曾经居民世代生活劳作的一方天地，打造成一个集自然风光、文化体验、农耕体验和休闲娱乐为一体的综合性旅游胜地， 一个青年创新创业的活力聚集地。 C. 阜南县通过集中连片推进土地平整和农田水利、林网等建设，提高农业综合生产能力，以科技创新、数字化赋能农业生产全过程，推动农业新质生产力的发展。 D. 大圩镇与上海市杨浦区大桥街道签订共建协议，借鉴“人人屋”驿站建设做法，携手创塑党建服务品牌，将“人人屋”党群服务站，作为该镇基层治理的新阵地。 4. 材料二是一篇有关宁波新时代实践发展的新闻特写，请结合文本分析其文体特点。 5. 请结合两则材料，简要概括浙江宁波在城乡融合发展的实践探索方面的特色。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 花灯调（节选） 刘庆邦 开车的是位经验丰富的老师傅。向家明问，到高远村有多远，师傅说，直线距离大约六十多公里。向家明说，两个钟头就到了吧。师傅摇着头说，保守估计也得四个多钟头。进了山她就感受到了，师傅说得不错。砂石路坑坑洼洼，布满滑沙和坚硬的石子，车轮碾在上面，一弹一跳，很不踏实。山路弯弯曲曲，车子只能拐来拐去。到村委会门口时，五个多钟头过去了。还好没有下雨，太阳在薄云中时隐时现。飘动的云彩，使投射在绿色山峦上的影子变得深一块，浅一块。 老支书和村主任早已在村委会等候了。他们听说，向家明在另一个村当过驻村第一书记，只用了不到一年的时间，就帮助那个村实现了脱贫，女书记之所以要到高远村看一看，就是下一步有可能来任第一书记。一听见汽车响，二人赶紧迎了出来。他们对家明道了辛苦，请她到办公室里歇息。办公室是座三开间的两层木楼，廊柱和门板都黑得失去了本色，东间屋只有一盘煤火。 二人早备下了午饭，煤火上温着蒸好的白米饭，还有一锅白水炖老豆腐。村主任又打电话在镇上饭馆订了一份菜，托人骑摩托送来。因山间小路难行，还要一个钟头才能到。家明不同意给她订菜，说午饭吃不吃都没关系。可老支书和村主任态度坚决，不容推辞。老支书说：向书记，欢迎你到高远村当第一书记，第一顿饭光让你吃点水煮豆腐可不行，我们心里过意不去。 向家明说：我只是来看看，是不是当第一书记，还不一定呢！ 老支书说：来这一趟不容易，就算你是来的上级领导，我们也要招待你一下。 司机师傅到屋里转了一下，走出了办公室。 家明招呼师傅说：你在屋里坐一会儿嘛。 师傅说：你们说事儿吧，外面空气好，我在外面站一会儿。 三人在火炉边的椅子上坐下，老支书开始向她介绍村里的情况。高远村共938户，4829人。建档立卡的贫困户437户，2074人。2015年人均纯收入876元，月人均纯收入还不到80元，离国家脱贫标准差得很远。说到这，老支书说，高远村偏僻贫穷，当年敌人的军队不敢走的地方，红军正好可以走。红军四渡赤水时，有一部分红军曾在高远村树林里住过一晚。红军还向一户姓杨的村民家借过五石苞谷，并打了借条。 家明眼睛一亮，对这个话题很感兴趣。她说借条很有价值，很有意义，问：借条还在吗？ 老支书说：杨家搬家时把借条弄丢了。 家明说：借条是革命文物，可以证明老区人民对中国革命的贡献啊，丢失太可惜了，太可惜了！你跟杨家的人说说，再让他们仔细找找，要是找到了，咱们马上向市里汇报，可以送到市博物馆去展览。 他们正说话，忽听得楼板上呼呼啦啦一阵响。家明仰脸看了一下，顿时有些惊恐，问：楼上是不是有老鼠？ 老支书和村主任都听到了，也注意到了家明惊恐的表情，他们你看看我，我看看你，都不敢承认屋里有老鼠。他们担心要是承认了，可能会把她吓走。老支书像是想了一下，说：外面没有老鼠，咱们到外面走走吧。 时逢春三月，竹子已经泛绿，桃花正在开放，扑面而来的是春天的气息。家明看到，坡下不远处有座破旧的木头房子，一个小女孩儿正在择一把像是刚从地里拔回来的小白菜，头发乱蓬蓬的，小脸上泥一道，土一道，脏得像花瓜一样，身穿一件只有一枚扣子的薄棉袄，腿上穿着吊到小腿那里的单裤子，光脚穿着拖鞋。她走过去问：你这是准备做午饭吗？ 小女孩点点头。 我看看你做的什么饭可以吗？ 小女孩没有点头，也没摇头。 家明走到锅灶前，掀开锅盖，见锅里蒸的是苞谷面土豆饭。家明夸小女孩做的饭不错，闻着挺香的。她盖上锅盖，问她准备炒什么菜。 她低下了眉眼，掰一棵白菜，别看孩子手又瘦又黑，掰起白菜来却又准又快。 村主任觉得小女孩有点不懂礼貌，对小女孩说：阿姨跟你说话呢，没听见吗，怎么能这样呢！ 家明说：没事儿，小孩子看见生人，有些害羞、害怕。 村主任替小女孩儿回答：他们家没有油，不炒菜。都是用开水把青菜一烫，蘸点咸辣椒水当菜吃。 村支书小声对家明说：这孩子的父母都不在家，小女孩在家跟着奶奶，奶奶身体不好，只能是她来做饭。 家明从小女孩家里走出来，她的脑子似乎还没有走出来，场景还未及转换，一时变得有些沉默。云彩多了起来，把太阳遮住了。 老支书注意到了向家明的沉默。他吩咐村主任跟送菜的打电话，问问菜快送到没有。老支书又对向家明补充说，像这样的情况不是个别的，村里贫穷状况就像是掉底的锅，盛汤漏汤，盛水漏水，什么都盛不住了。 家明说：对于高远村的贫困，我是听说过一些，但没想到贫困得这样厉害。没事的，总书记讲了，脱贫攻坚，一个地方都不能少，一个民族都不能少，一个人都不能少。高远村这样的状况再也不能继续下去了。 村主任与送菜的打通了电话，对方说他在山里走迷了路，把菜送到另外一个村子去了，要把菜送到高远村，恐怕得到下午三四点了。村主任埋怨了一通，命令他，就是送到天黑，也一定要送到。 时间还长，老支书建议家明去一个水窖看看。老支书说：那个水窖是几年前检察院作为扶贫项目帮我们建的。 他们三人沿着一条小路来到山坡上的水窖边。窖口有一张半米见方的水泥盖板。老支书指着刻在盖板上的字让家明看。家明看清了上面的七个大字，一腔热血一下子沸腾起来，她满脸通红，眼里渐渐地涌满了泪水。刻的是什么字呢？“吃水不忘共产党”。这就是革命老区的人民，党为他们做了一点应该做的事，他们就铭记下来。那一刻，家明想到自己也是一名入党二十多年的共产党员，想到党章规定的每一个共产党人的责任，想到当年她面对党旗的庄严宣誓，于是暗暗下定决心，要排除私心杂念和有可能出现的一切干扰，在高远村留下来，再苦再难也要留下来，一定要帮助村民战胜贫困。 （有删改） 文本二： 主题写作最大的问题就是怕没有文学性，就怕写得很生硬，容易主题先行，容易概念化，容易凸显政策，容易简单记录过程。我一开始就清醒地意识到这一点，我说文学性是主题写作的生命，如果没有很高的文学性，那么你的主题写作就是失败的，那么我就一定要把文学性深化。 文学性是怎么取得的呢，就是情感化，就是投入情感。任何小说写作的审美都是以情感为中心的，我们所有的文学创作都是为了表达情感，那么这样的主题创作也是表达情感的，所以我对这部小说、对主人公向家明投入的情感太多了。这个感情的付出，是双重的。驻村第一书记为老百姓过上好日子，付出这么多的情感和泪水，我在写作的过程中也同样付出了很多的情感和泪水。这种泪水，我觉得是一种幸福的眼泪，对得起这个时代，对得起读者，也对得起自己，我是这么想的。 （节选自采访《〈花灯调〉是我创作的理想，还是我人生的理想》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一首段结尾描写云影变幻，以“深一块，浅一块”的光影效果收束行程，以诗意的笔触美化了艰险的路途，冲淡了文本的沉重基调。 B. 文本一写老支书为向家明介绍高远村的红色历史，目的是激发向家明对高远村红色历史的好奇心，以此留住向家明，让她担任村第一书记。 C. 向家明听到老鼠动静后“有些惊恐”的细节，表明她胆小懦弱，无法在山村工作，老支书“到外面走走”的提议，转变了场景，推动了情节发展。 D. 文本二是刘庆邦接受采访时的自述，他认为主题写作必须有文学性，否则容易写得生硬，所以《花灯调》这部小说特别注重文学性深化的问题。 7. 关于文本一中“小女孩”的相关部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文本聚焦能体现小女孩生活状况的多个细节，表现她“贫困”和“缺乏照料”的处境，具有较强冲击力。 B. 小女孩“点点头”是自然回应，“没有点头，也没摇头”则是迟疑与回避，表现出她面对陌生人时的羞怯不安。 C. 村主任从“食”的角度解释小女孩的家境，村支书则从“人”的角度揭示小女孩自己做饭的缘由，共同勾勒出小女孩生存困境的全貌。 D. 云彩遮住太阳的环境描写延缓了叙事节奏，烘托出向家明面对残酷的贫困现实，内心苦闷无法排遣的状态。 8. 有评论认为，文中“村主任从饭馆订菜”这一小事，可见作者“叙事之大用心”。请谈谈你的理解。 9. 文本二强调“这个感情的付出，是双重的”，既有向家明对村民的情感，也有作者创作时的情感投入。请分析文本一是如何通过“双重情感”来增强作品感染力的。 二、古代诗文阅读(35 分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父父时为将身所奉饭者以十数所友者以百数。大王及宗室所赐币者，尽以与军吏士大夫。受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者。王所赐金帛，归尽藏之。乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣。”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不也。”括既行，代廉颇。三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。君子谓括母为仁智。 材料二： 七年，秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军，赵军固壁不战。秦数挑战，廉颇不肯。赵王信秦之间。秦之间言曰：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将，代廉颇。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。” 赵王不听，遂将之。赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料三： 盖当时未有如括善言兵，亦未有如括大败者也。此听其言可用，用之辄败人事者，赵括是也。 由是言之，括虚谈无实而不可用，其父知之，其母亦知之，赵之诸臣蔺相如等亦知之，外至敌国亦知之，独其主不悟尔。夫用人之失，天下之人皆知其不可，而独其主不知者，莫大之患也。前世之祸乱败亡由此者，不可胜数也。 （节选自欧阳修《为君难论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 始妾事A其父B父时C为将D身所奉饭者E以十F数G所友者H以百数。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，坚守，与《谏太宗十思疏》中“必固其根本”的“固”意思相同。 B. 因，于是，与《过秦论》中“践华为城，因河为池”的“因”意思不同。 C. 兵，战争，与《六国论》中“非兵不利，战不善”的“兵”意思不同。 D. 胜，尽、完，与《鸿门宴》中“沛公不胜杯杓”的“胜”意思不同。 12. 下列对三则材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵括之母认为，赵奢能专心公务而赵括会讲官威重私产，因此劝谏赵王勿用赵括。 B. 长平之战时，秦国使用离间之计，散布唯独畏惧赵括领兵为将的谣言，赵王中计。 C. 赵奢与赵括谈论作战之事，没有提出过难的问题，但赵奢并不认为赵括回答得好。 D. 赵括纸上谈兵，天下人皆知其不可用，赵王却执意用他，欧阳修认为这是大患。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王终遣之，即有不称，妾得无随乎？ （2）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。 14. 赵括的故事印证了《老子》所说的“知人者智，自知者明”。请简要分析。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 入峡次巴东① 白居易 不知远郡何时到，犹喜全家此去同。 万里王程三峡外，百年生计一舟中。 巫山暮足沾花雨，陇水春多逆浪风。 两片红旌数声鼓，使君艛艓上巴东。 [注]①这首诗作于元和十四年（819）春，诗人由江州赴任忠州刺史，途经三峡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 颔联与“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一样，都抒发晚年的孤苦之感。 B. 颈联写三峡优美的风光，其中“雨”“风”“逆浪”等意象的选取别有寓意。 C. 尾联从视觉和听觉的角度，展现了作者去忠州赴任途中的仪仗和行船的情形。 D. 诗人用浅近晓畅的语言描绘所见所感，这种语言风格与《钱塘湖春行》相似。 16. 谢榛主张“情乃诗之胚”，本诗情感复杂，请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊在《过秦论》中用“________________，________________”两句形象地描写了秦始皇派遣得力将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （2）某民宿推广“诗意栖居”项目，在宣传文案中引用王维《山居秋暝》中的“________________，________________”两句，展现山间阵雨初歇、秋意微凉的静谧暮色。 （3）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“________________，________________。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 成语，作为汉语言文字的“活化石”，吟唱着数千年的智慧，今天仍在人们的口头与笔下绽放芬芳。①这种生生不息的文化生命力，②也是当前文艺创作的源头活水。③在这样的背景下，④由中央广播电视总台联合国家语言文字工作委员会打造了综艺节目《成语探华夏》应运而生，⑤其目的旨在以成语为切入点，⑥在历史长河中探寻中华文明的智慧。 为凸显成语和古人生活的联系，节目围绕物华天宝、金戈铁马、人间烟火等6个主题，将内容解读延伸至科技、医药、饮食、教育等社会生活的方方面面。成语犹如津梁，循之可以走进一个丰富多彩的古代世界，那里展示着成语背后的文化内涵和深层逻辑。以“探”为线索，上下五千年，既是 A ，追寻典故源头的本义，也是“探”赜索隐，廓清历史隐秘的迷雾，更是“探”骊得珠，在令人有获得感的同时，理解中华文化的内在气质。 节目尝试构建历史映照现实的精神内核。海纳百川、求同存异、亲仁善邻， （甲） ，也是当代中国睦邻友好、合作互助的理念；仁者爱人、浩然正气、从善如流，既是古代君子品格的体现，也是现代公民道德修养的追求；国泰民安、安居乐业、举案齐眉，则是古往今来中国百姓对安定详和生活的共同向往。正如《金戈铁马》一期中所说，我们讲述战争故事，是为了呕歌英雄的碧血丹心，珍惜和平的 B ，这也是全人类共通的思想情感。 （乙） ，就在于它没有停留在书本上，而是深植于人民生活。《成语探华夏》的选手来自各地，他们中有天真烂漫的孩童，有饱经风霜的老人，还有风华正茂的在校大学生，尽管从事的行业不同，却都展现出对成语的热爱。正是这种被传统文化浸润着的日常人生，让成语在新时代持续焕发活力，让文明的瑰宝成为文化传承的纽带。 18. 分析文段中划波浪线句子的修辞手法及效果。 19. 文中第3段有两处错别字，请找出来并加以改正。 20. 请在文中横线AB两处填入恰当的成语。 21. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使得语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中甲乙括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从分至四时、十二月令到二十四节气，中国古人仰观天象，俯察地理，在草木荣枯、候鸟来去间建构起一套天人相应的时间秩序。当下，建构自己的时间秩序也应当是重要的人生命题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $