精品解析：河南省周口市沈丘县2025-2026学年度统编版2016第二学期复习作业五年级语文

2025-2026学年度第二学期期中复习作业 五年级语文 一、积累与运用。 1. 根据语境，读拼音，把词语正确，美观地写在描写里。 （1）(gōng kè)我们要（ ）难关，努力学好（ ）。 （2）(pí pá)吃着美味的（ ），听着（ ）曲，多么享受。 （3）“捐躯赴国难，视死忽如归”。连战争的战火骤然炸响，革命者早已在暗夜里duàn liàn（ ）出钢铁意志。他们虽juàn liàn（ ）家人,可面对山河破碎，没有丝毫chóu chú（ ）毅然bēn fù（ ）抗日一线。 正是因为有了他们， 才有了我们现在的幸福生活，我们yóu zhōnɡ（ ）地敬佩他们。 精挑细选。 2. 右图表现的是“秉”字的字义——用手拿着。下列句子中，“秉”字的意思与图中表示的字义相同的是( ) A. 他勤奋刻苦，常在夜里秉烛苦读。 B. 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ C. 包青天秉公办事，备受百姓称道。 D. 他因为一直秉承师傅的指示，所以才能完成任务。 3. 下列对汉字的理解有误的一项是( )。 A. 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字之一。 B. 小篆是我国最早的统一的文字，象形意味基本消失，成为汉字发展史的分水岭。 C. 汉字造字法主要有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种。 D. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。 4. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( )。 A. 我的内心纠结起来：如果举了手，老师会喊我回答吗?要是我回答错了，同学们会嘲笑我吗？（心理描写） B. 她突然笑了，脸上的皱纹舒展开，每条细纹都通达畅快起来。(外貌描写) C. 沃克医生正在换手术服，护士跑来查看，低声告诉病人拒绝使用麻醉剂。（动作描写） D. 灾民说：“只要有人民子弟兵在，我们就有了战胜一切困难的勇气和信心”。（语言描写） 5. 下列对课文内容理解有误的一项是( )。 A. 《从军行》通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。 B. 《军神》按照事情发展的顺序，从“求治——术前——术中——术后”四个方面展开，表现了沃克医生高明的医术。 C. 《青山处处埋忠骨》表现了毛主席作为父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 D. 《清贫》中，“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”这句话既是对全文的总结，也点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉,表明了作者的心迹。 6. 根据积累的知识填空。 (1)搜索资料的方法有：_________、_________、_________。在网上搜索资料时，____________________________________很重要。 (2)情到深处意最真。想到遗民，陆游悲从中来：“__________，____________”。想到戍边祖国边疆的战士，_____(填入人名）豪情万丈：“___________，不破楼兰终不还”。从“剑外忽传收蓟北，___________”中体会到诗人听到官军收复失地的消息后 ___________________的心情。 根据要求完成句子练习。 7. 小文在班里比较调皮，但这次活动中，他却一反常态，请用对比的写法写出他的表现。 活动中，一向______________________的小文，_________________________________。 8. 请你仿照例句的描写方法，写一写小雨“深受感动”的情景。 例：将军看了看他们在桌子上的罐头，喉咙哽咽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” ____________________________________________________________________________ 9. 爷爷看到新闻中对科研人员和航天员的介绍后，感慨地说：“我们有这群坚韧的科学家和这样刻苦顽强的航天员，飞天一定会成功的。”请你将爷爷的话改写为反问句，增强语气。 _________________________________________________________________________ 二、综合性学习。 五(1)班正在开展以“汉字”为主题的综合性学习活动，请你也加入他们吧！ 10. 猜字谜。 (1)二山串一起，猜“出”没道理。( ) (2)下面的每幅画都代表一个字，请你猜一猜，写一写。 11. 补全歇后语，并任选一个写句子。 (1)四月的冰河——（ ） (2)咸菜烧豆腐—— （ ） (3)飞机上挂暖瓶——（ ） (4)霜后的萝卜—— （ ） 造句：_____________________________________________________________________ 12. 巧辨谐音字。 （1）将广告牌上谐音的成语的正确写法写在下面括号里。 （ ） （ ） （ ） (2)这些广告牌引起了小语和小文的讨论。请你发表看法。 小语：这些商家为了吸引眼球乱改成语，出现了很多错别字，不利于汉字的传承与发展。 小文：我觉得挺好的呀，这不是错别字，而是巧用谐音，吸引消费者的注意，很有创意。 我: ______________________________________________________________________ 13. 活动最后，同学们需要撰写一份有关汉字的研究报告。请你将具体内容排序。 ①研究方法 ②研究题目 ③研究目的 ④研究结论 ⑤资料整理正确的顺序：②→ __________ →_________→ _______ → _______ 三、阅读空间。 阅读理解 ______________ ①出征的队伍绵亘十几里，春寒料峭，风萧马嘶，红军战士们行色悲壮。每次突破敌人的封锁线，将士们都要付出极大的代价。战斗队减员严重，而担架队越来越长，任务也越来越艰巨。 ②一个矮小、清瘦的姑娘穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的，脚不沾地地跑前跑后，安排抬担架的、照顾负伤的……她叫英子，20岁的她，已经是担架队队长了。 批注： ③担架不够用，伤员有增无减，重伤员血污模糊地躺着，伤势较轻的伤员痛苦地呻吟着，眼前的情景让她心如刀绞。年轻的队长杏眼瞪圆，咬着嘴唇，斩钉截铁地说：“背也要背着走！”她对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的战士，英子决定背着他走。队员们劝她留下这个伤员。因为矮小、单薄的她看上去实在不堪重负，而且这个伤员伤势太重，活下来的希望十分渺茫。可英子看着四周的荒山野岭，说：“丢下他，不就等于让他死吗?绝不能放弃任何一位伤员！”于是，队员们再没有多说什么，她背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员的手无力地搭在她的肩上，用微弱的声音说：“放……下……我吧……我会……拖累……你……”英子充耳不闻，薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点儿动摇。是奇迹吗?弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。而受伤的战士，在她一路的鼓励与照顾下，也与命运顽强地抗争着，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难而曲折地前进着。英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物分给担架员和伤员；她的身体也越来越虚弱，她总是将金贵的盐和水送进战友的嘴里。队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿映入眼帘。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”谁承想这竟是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠落在桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了…… ⑦时光一去七十年！很多事情改变了，但有些故事永远不会褪色。就像此刻一个看墓老人，站在小桥边，凝视远方。河岸上的小花与新绿一如当年。他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点儿东西，如果她不去为我们舀水……”站了许久后，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编了一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零…… 14. 仔细读全文，请完成下面的情节导图。 15. “队长，不意味着权力，而是在最需要的时候第一个承担责任。”这句话应放在第（ ）段开头。 16. 读文中画“ ”的句子，关注其中的动作、语言、神态描写，并结合关键词句在批注框里写写体会。 17. 读文中画“ ”的句子，你能体会到老人的内心感受： ___________________________________________________________________________ 18. 文中运用多种描写人物的方法，请结合文章内容体会英子这一人物特点。 ___________________________________________________________________________ 19. 结合文章内容，选择一个合适的题目，说说你的理解。我会选（ ） A.担架队队长 B.永不褪色的故事 C.永不凋零的花环 D.倔强的英子 我是这样理解题目的：_________________________________________________ 20. 小语想在讲完这个故事之后加一段结束语，一是为了把读这个故事的感受分享给大家，二是想点明她从英子队长身上领悟到的长征精神内涵。请你帮她设计一段结束语吧！ ___________________________________________________________________________ 四、妙笔生花。 21. 写作 在我们的生活中，有许多值得我们敬佩的或者喜欢的人，如爸爸、妈妈、老师、同学……写一个你心里喜欢或者崇拜的人，通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点，通过具体的事例表现人物的品质。 要求：题目自拟，语句通顺，内容具体，能表现出人物的精神风貌，又表达出自己的敬佩或喜欢之情，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期中复习作业 五年级语文 一、积累与运用。 1. 根据语境，读拼音，把词语正确，美观地写在描写里。 （1）(gōng kè)我们要（ ）难关，努力学好（ ）。 （2）(pí pá)吃着美味的（ ），听着（ ）曲，多么享受。 （3）“捐躯赴国难，视死忽如归”。连战争的战火骤然炸响，革命者早已在暗夜里duàn liàn（ ）出钢铁意志。他们虽juàn liàn（ ）家人,可面对山河破碎，没有丝毫chóu chú（ ）毅然bēn fù（ ）抗日一线。 正是因为有了他们， 才有了我们现在的幸福生活，我们yóu zhōnɡ（ ）地敬佩他们。 【答案】 ①. 攻克 ②. 功课 ③. 枇杷 ④. 琵琶 ⑤. 锻炼 ⑥. 眷恋 ⑦. 踌躇 ⑧. 奔赴 ⑨. 由衷 【解析】 【详解】（1）书写时注意“攻”“课”的正确写法。 （2）书写时注意“杷”“琵”的正确写法。 （3）书写时注意“锻”“眷”“躇”“奔”“衷”的正确写法。 精挑细选。 2. 右图表现的是“秉”字的字义——用手拿着。下列句子中，“秉”字的意思与图中表示的字义相同的是( ) A. 他勤奋刻苦，常在夜里秉烛苦读。 B. 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ C. 包青天秉公办事，备受百姓称道。 D. 他因为一直秉承师傅的指示，所以才能完成任务。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“秉烛苦读”指拿着蜡烛读书，这里的“秉”就是用手拿着的意思，和图中字义相同。 B．“秉性”指本性、性格，“秉”是“本性、禀赋”的意思，和“用手拿着”无关。 C．“秉公办事”指依照公正的原则办事，“秉”是“秉持、依照”的意思，不是“用手拿着”。 D．“秉承师傅的指示”指接受、遵照师傅的指示，“秉”是“接受、遵照”的意思，不是“用手拿着”。 3. 下列对汉字的理解有误的一项是( )。 A. 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字之一。 B. 小篆是我国最早的统一的文字，象形意味基本消失，成为汉字发展史的分水岭。 C. 汉字造字法主要有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种。 D. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。 【答案】B 【解析】 【详解】B．小篆是我国最早的统一文字，但汉字发展史的分水岭是隶书，只有隶书才让汉字象形意味基本消失，完成了从古文字到今文字的转变，不是小篆。 4. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( )。 A. 我的内心纠结起来：如果举了手，老师会喊我回答吗?要是我回答错了，同学们会嘲笑我吗？（心理描写） B. 她突然笑了，脸上的皱纹舒展开，每条细纹都通达畅快起来。(外貌描写) C. 沃克医生正在换手术服，护士跑来查看，低声告诉病人拒绝使用麻醉剂。（动作描写） D. 灾民说：“只要有人民子弟兵在，我们就有了战胜一切困难的勇气和信心”。（语言描写） 【答案】B 【解析】 【详解】A．通过“如果”“要是”引导的内心疑问，直接展现人物内心活动，符合心理描写。 B．该句描写的是人物发笑时脸部的神态变化，属于神态描写。 C．“换手术服”“跑”“告诉”均为具体动作，为动作描写。 D．直接引用人物语言，符合语言描写。 5. 下列对课文内容理解有误的一项是( )。 A. 《从军行》通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。 B. 《军神》按照事情发展的顺序，从“求治——术前——术中——术后”四个方面展开，表现了沃克医生高明的医术。 C. 《青山处处埋忠骨》表现了毛主席作为父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 D. 《清贫》中，“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”这句话既是对全文的总结，也点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉,表明了作者的心迹。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《军神》这篇课文按照事情发展的顺序，从“求治-术前-术中-术后”四个方面展开，重点表现的是刘伯承钢铁般的意志，而不是沃克医生高明的医术。所以选项B表述有误。 6. 根据积累的知识填空。 (1)搜索资料的方法有：_________、_________、_________。在网上搜索资料时，____________________________________很重要。 (2)情到深处意最真。想到遗民，陆游悲从中来：“__________，____________”。想到戍边祖国边疆的战士，_____(填入人名）豪情万丈：“___________，不破楼兰终不还”。从“剑外忽传收蓟北，___________”中体会到诗人听到官军收复失地的消息后 ___________________的心情。 【答案】 ①. 查找图书 ②. 网络搜索 ③. 请教别人 ④. 关键词 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 南望王师又一年 ⑦. 王昌龄 ⑧. 黄沙百战穿金甲 ⑨. 初闻涕泪满衣裳 ⑩. 喜悦 【解析】 【详解】（1）前三个空需要填写通用的资料搜集方法，涵盖了线下、线上、人际请教三类渠道，帮助学生建立多元的信息获取思维；最后一个空则聚焦网络搜索的核心要点，强调“关键词”的重要性——精准的关键词能帮我们快速过滤无关信息，高效找到有效内容，为后续的信息整理和学习打好基础。 示例：搜索资料的方法有：查阅图书文献、上网搜、采访或实地调查。在网上搜索资料时，确定合适的关键词很重要。 （2）答案出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写中原遗民在异族统治下的痛苦处境，以及诗人盼望南宋军队收复失地却屡屡落空的悲愤心情，与题干“想到遗民，陆游悲从中来”的情境高度契合。 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自王昌龄的《从军行》。展现了戍边将士誓死报国的豪迈气概，因此诗人是王昌龄。 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”出自杜甫的《闻官军收河南河北》，写出了诗人听到官军收复失地的捷报时，激动得泪流满面的场景，体现了他欣喜若狂、百感交集的心情。 书写时注意“南”“龄”“战”“涕”的正确写法。 根据要求完成句子练习。 7. 小文在班里比较调皮，但这次活动中，他却一反常态，请用对比的写法写出他的表现。 活动中，一向______________________的小文，_________________________________。 【答案】 ①. 调皮好动、坐不住 ②. 这次却安安静静地坐在座位上,聚精会神地听大家讲故事,表现得十分认真 【解析】 【详解】运用对比写法，先写小文平时调皮爱闹的常态，再写活动里乖巧认真的样子，前后形成鲜明反差，突出小文此次巨大的转变。 示例：活动中，一向调皮捣蛋、坐不住、爱打闹的小文，一改往日模样，安安静静地听从安排，主动帮老师搬物资，还细心照顾身边的同学，全程表现得沉稳又懂事。 8. 请你仿照例句的描写方法，写一写小雨“深受感动”的情景。 例：将军看了看他们在桌子上的罐头，喉咙哽咽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” ____________________________________________________________________________ 【答案】小雨接过同学递来的雨伞，鼻尖一酸，泪水在眼眶里打转，她张了张嘴，声音带着哭腔：“你们……”停顿了一下，抹了抹眼睛说：“你们一直都在等我，我真的太感动了。” 【解析】 【详解】例句通过动作、神态和断断续续的语言，展现人物的内心情绪，仿写时要抓住小雨深受感动时的典型动作、表情和语言，比如眼眶发红、声音哽咽、说不出完整的话等细节，来表现她的感动。 示例：小雨看着手里的礼物，眼眶一下子红了，嘴唇动了动，小声说：“我……”顿了顿，又吸了吸鼻子说：“我从来没收到过这么用心的礼物，谢谢你们。” 9. 爷爷看到新闻中对科研人员和航天员的介绍后，感慨地说：“我们有这群坚韧的科学家和这样刻苦顽强的航天员，飞天一定会成功的。”请你将爷爷的话改写为反问句，增强语气。 _________________________________________________________________________ 【答案】我们有这样坚韧的科学家和这样刻苦顽强的航天员,飞天怎会不成功呢? 【解析】 【详解】陈述句改反问句：①加反问词难道②肯定词变否定词（会→不会）③ 句末变疑问词吗，句号改问号，本题加上反问词“怎么”，“会成功”改为“不成功”，句末句号改为问号。 即：我们有这样坚韧的科学家和这样刻苦顽强的航天员，飞天怎会不成功呢? 二、综合性学习。 五(1)班正在开展以“汉字”为主题的综合性学习活动，请你也加入他们吧！ 10. 猜字谜。 (1)二山串一起，猜“出”没道理。( ) (2)下面的每幅画都代表一个字，请你猜一猜，写一写。 【答案】（1）击 （2）休 从 雷 【解析】 【详解】（1）“二山”可以指两个“山”字串一起组成“出”字，但根据下文可知并非“出”字，故“二山”是指“二”和“山”串一起，形成“‌击‌”字。因此谜底是“击”。 （2）图①为一个人靠在树上，由此推断出“亻”＋“木”＝“休”。因此谜底是“休”。 图②为两个走路的人，由此推断出“人”＋“人”＝“从”。因此谜底是“从”。 图③为农田上的天空在下雨且有闪电，雨在上，田在下，由此推断出“雨”＋“田”＝“雷”。因此谜底是“雷”。 11. 补全歇后语，并任选一个写句子。 (1)四月的冰河——（ ） (2)咸菜烧豆腐—— （ ） (3)飞机上挂暖瓶——（ ） (4)霜后的萝卜—— （ ） 造句：_____________________________________________________________________ 【答案】 ①. 开动（冻） 了 ②. 有言（盐）在先 ③. 高水平（瓶） ④. 动（冻）了心 ⑤. 他这次钢琴比赛的表现真是飞机上挂暖瓶——高水平（瓶），评委们都赞不绝口。 【解析】 【详解】（1）四月是春天，冰河开始融化，即“开冻”，谐音“开动”，表示开始行动或运转。 （2）咸菜本身含盐，烧豆腐时“盐”已经在了，谐音“有言在先”，表示事先说明。 （3）暖瓶挂在飞机上，位置“高”，谐音“高水平”，形容技艺或能力高超。 （4）霜打过的萝卜会变甜，是“动”（冻）了“心”，引申为内心有所触动或产生感情。 从上面的歇后语中，任选一个进行造句，答案不唯一，语言表达通顺合理即可。 示例： （1）暑假里我整天懒散度日，直到开学前一周，我才像四月的冰河——开动（冻）了，赶紧开始补作业。 （2）妈妈在我出门前就咸菜烧豆腐——有言（盐）在先，晚上十点前必须回家，不然就要取消我下周的出游计划。 （3）他在编程比赛中的解题思路非常巧妙，简直是飞机上挂暖瓶——高水平（瓶），连指导老师都对他竖起大拇指。 （4）原本对舞蹈毫无兴趣的他，在观看了一场专业演出后，竟霜后的萝卜——动了心，主动报名参加了舞蹈班。 12. 巧辨谐音字。 （1）将广告牌上谐音的成语的正确写法写在下面括号里。 （ ） （ ） （ ） (2)这些广告牌引起了小语和小文的讨论。请你发表看法。 小语：这些商家为了吸引眼球乱改成语，出现了很多错别字，不利于汉字的传承与发展。 小文：我觉得挺好的呀，这不是错别字，而是巧用谐音，吸引消费者的注意，很有创意。 我: ______________________________________________________________________ 【答案】 ①. 其乐无穷 ②. 胡思乱想 ③. 众所周知 ④. 我认为商家乱改成语,虽然能够吸引眼球,但是不利于汉字的传承与发展。 【解析】 【详解】（1）这是商家广告的谐音改字：①自行车骑行广告把“其”换成了同音字“骑”，正确成语是其乐无穷；②美发相关广告借“发丝”改字，把“思”换成同音字“丝”，正确成语是胡思乱想；③粥类相关广告，把“周”换成同音字“粥”，正确成语是众所周知。 （2）这是开放题，结合小学语文识字、传承汉字的要求，明确观点言之有理即可，答案不唯一。 示例：我觉得这种做法不合适。虽然谐音巧改确实有创意，能吸引顾客，但这种错误的写法容易误导正在学习汉字的小学生，混淆成语的正确写法，也不利于汉字文化的正确传承，所以商家不该这样乱改成语。 我觉得这种巧用谐音改编成语做广告的创意很不错，很好地达成了广告吸引眼球的目的，这种改编是对汉字的创意化活用，能让大家感受到汉字谐音的趣味性，拓展了汉字使用的场景，所以这种做法是可以接受的。 13. 活动最后，同学们需要撰写一份有关汉字的研究报告。请你将具体内容排序。 ①研究方法 ②研究题目 ③研究目的 ④研究结论 ⑤资料整理正确的顺序：②→ __________ →_________→ _______ → _______ 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ⑤ ④. ④ 【解析】 【详解】研究报告的写作需要遵循从“明确目标”到“得出结论”的逻辑流程： 研究题目（②）：报告的标题，是最先确定的内容，作为整个报告的起点。 研究目的（③）：说明为什么要做这项研究，是开展研究的前提。 研究方法（①）：介绍用什么方式（如查阅资料、问卷调查）来开展研究，是研究的实施路径。 资料整理（⑤）：通过研究方法收集到信息后，对资料进行整理、分析，是得出结论的依据。 研究结论（④）：基于整理好的资料，总结研究发现，是报告的最终成果。 因此，完整的顺序为：②→③→①→⑤→④。 三、阅读空间。 阅读理解 ______________ ①出征的队伍绵亘十几里，春寒料峭，风萧马嘶，红军战士们行色悲壮。每次突破敌人的封锁线，将士们都要付出极大的代价。战斗队减员严重，而担架队越来越长，任务也越来越艰巨。 ②一个矮小、清瘦的姑娘穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的，脚不沾地地跑前跑后，安排抬担架的、照顾负伤的……她叫英子，20岁的她，已经是担架队队长了。 批注： ③担架不够用，伤员有增无减，重伤员血污模糊地躺着，伤势较轻的伤员痛苦地呻吟着，眼前的情景让她心如刀绞。年轻的队长杏眼瞪圆，咬着嘴唇，斩钉截铁地说：“背也要背着走！”她对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的战士，英子决定背着他走。队员们劝她留下这个伤员。因为矮小、单薄的她看上去实在不堪重负，而且这个伤员伤势太重，活下来的希望十分渺茫。可英子看着四周的荒山野岭，说：“丢下他，不就等于让他死吗?绝不能放弃任何一位伤员！”于是，队员们再没有多说什么，她背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员的手无力地搭在她的肩上，用微弱的声音说：“放……下……我吧……我会……拖累……你……”英子充耳不闻，薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点儿动摇。是奇迹吗?弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。而受伤的战士，在她一路的鼓励与照顾下，也与命运顽强地抗争着，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难而曲折地前进着。英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物分给担架员和伤员；她的身体也越来越虚弱，她总是将金贵的盐和水送进战友的嘴里。队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿映入眼帘。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”谁承想这竟是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠落在桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了…… ⑦时光一去七十年！很多事情改变了，但有些故事永远不会褪色。就像此刻一个看墓老人，站在小桥边，凝视远方。河岸上的小花与新绿一如当年。他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点儿东西，如果她不去为我们舀水……”站了许久后，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编了一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零…… 14. 仔细读全文，请完成下面的情节导图。 15. “队长，不意味着权力，而是在最需要的时候第一个承担责任。”这句话应放在第（ ）段开头。 16. 读文中画“ ”的句子，关注其中的动作、语言、神态描写，并结合关键词句在批注框里写写体会。 17. 读文中画“ ”的句子，你能体会到老人的内心感受： ___________________________________________________________________________ 18. 文中运用多种描写人物的方法，请结合文章内容体会英子这一人物特点。 ___________________________________________________________________________ 19. 结合文章内容，选择一个合适的题目，说说你的理解。我会选（ ） A.担架队队长 B.永不褪色的故事 C.永不凋零的花环 D.倔强的英子 我是这样理解题目的：_________________________________________________ 20. 小语想在讲完这个故事之后加一段结束语，一是为了把读这个故事的感受分享给大家，二是想点明她从英子队长身上领悟到的长征精神内涵。请你帮她设计一段结束语吧！ ___________________________________________________________________________ 【答案】14. 英子安顿伤员；英子背着伤员前进；英子光荣牺牲 15. ③ 16. 这是对英子动作、语言、神态的描写，从“嘴唇倔强地抿着”“眼里的那份坚定没有半点动摇”这些词句中可以体会到英子内心的坚定和战胜一切困难不放弃一个伤员的决心。 17. 这是对老人的神态、语言的描写,从“眼睛湿润了”“嘴唇颤抖着“以及他的语言中，我们体会到这位老人回忆起往事时内心的激动、自责，同时也体现了他对英子队长无比的感激与怀念。 18. 英子是一个虽然身材矮小清瘦，但内心无比强大、意志坚定、舍己为人的红军战士。文中通过她“背着重伤员翻山越岭”的动作，以及“绝不能放弃任何一位伤员”的语言描写，展现了她视战友如亲人、在危难时刻挺身而出的无私奉献精神和顽强的革命意志。 19. ①. C ②. 题目用“永不凋零的花环”比喻英子舍己为人的精神，虽然她牺牲了，但这种精神像花环一样永远被铭记。 20. 同学们，在小战士的心中，那个花环永不凋零，在我的心中，英子队长的精神也永不褪色。她面对困难从不退缩，面对责任勇于担当，她的心中总是装着别人的生命，却从来没有想过自己的安危。这种坚定的信念、大无畏的精神不正是长征精神的真实写照吗?希望我们都能讲好长征故事，传承长征精神！ 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和感人的情节，展现了英子作为一名担架队队长在红军长征中的无私奉献和坚定信念。文章以英子为中心，通过她的行动和内心独白，凸显了她对伤员的深切关怀和不屈不挠的精神。文章结构紧凑，情节层层递进，从英子的初次出场到她的牺牲，再到七十年后老人的追忆，情感逐渐升华，最终以“永不凋零的花环”作为象征，表达了英子精神的永恒性。 【14题详解】 结合第③自然段“她对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。”可知，英子队长去安顿每一个伤员。 结合第④自然段的内容“看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。队员们劝她留下这个伤员。”可知，由于担架不够用，英子队长决定背受伤严重的小战士。 结合第⑥自然段“在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。”可知，英子队长牺牲。 【15题详解】 这句话的核心意思是“队长要在关键时刻挺身而出，承担责任”。 阅读文章，第③段描写了担架不够用、伤员剧增的危急时刻，年轻的队长英子“斩钉截铁地说：‘背也要背着走！’”，并对任务进行重新分配。这正是队长在“最需要的时候第一个承担责任”的具体体现。因此，这句话放在第③段开头能起到总领全段、点明主旨的作用。 【16题详解】 从句中“迈开了沉重的步子”、“背着”可知，这是动作描写，从“丢下他，不就等于让他死吗？绝不能放弃任何一位伤员！”可知，这是语言描写，从“倔强地抿着”可知，这是神态描写。 结合这些关键词句，可以看出英子在极其艰难的环境下，依然把战友的生命看得高于一切，展现了她坚定的信念和无私的奉献精神。 示例：这段描写通过语言“绝不能放弃任何一位伤员！”和动作“迈开了沉重的步子”、“背着”，生动地展现了英子在荒山野岭中面对重伤员时坚定的决心。她宁愿自己背负沉重的身体，也绝不放弃战友，体现了她舍己为人、视战友生命为生命的崇高精神。 【17题详解】 从句中的“他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着”可知，这是对他的神态描写，“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点儿东西，如果她不去为我们舀水…… ”这是对他的语言描写。老人在七十年后依然清晰地记得英子牺牲前的每一个细节。他连用三个“如果”进行假设，说明他一直在反思英子牺牲的原因，认为英子是为了救他才牺牲的。 示例：老人内心充满了无尽的悲痛、深深的自责与对英子队长永恒的感激。他认为是自己当年拖累了英子，导致她牺牲，这种愧疚与思念伴随了他七十年。 【18题详解】 文章通过对英子的外貌、语言、动作等描写，生动地塑造了一位年轻、勇敢、富有责任心的红军女战士形象。 外貌描写：第②段中“一个矮小、清瘦的姑娘”与第④段“瘦弱的她”、“矮小、单薄”等词语，突出了她身材的瘦弱，这与她所承担的艰巨任务和展现出的巨大能量形成了鲜明对比，更反衬出她精神的强大。 语言描写：第③段中，面对伤员剧增的困境，她“斩钉截铁地说：‘背也要背着走！’”；第④段中，她坚定地说：“绝不能放弃任何一位伤员！”这些话语铿锵有力，展现了她作为队长的果断、担当和对战友不抛弃、不放弃的坚定信念。 动作描写：第②段中“穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的，脚不沾地地跑前跑后”，生动地写出了她工作的繁忙和不知疲倦。第④段中“背着比她高、比她重的战士，翻山越岭”，更是用具体的行动体现了她的顽强毅力和无私奉献精神。 综合来看，英子虽然年纪轻轻、身体瘦弱，但她内心强大，勇于承担责任，关爱战友，是一位具有崇高革命精神的英雄人物。 【19题详解】 解答此类题，需先把握文章主旨，本文围绕英子救助伤员展开，体现其奉献精神。然后分析各选项与文章内容关联：A项点明身份和叙事对象；B项强调故事意义；C项有情感象征；D项突出人物性格。结合文中关键情节分析，就能选出合适标题并阐述理由。 示例一：选A。“担架队队长”明确了主人公英子的身份，文章围绕英子作为担架队队长展开，讲述她在艰难行军途中跑前跑后安排伤员、背着重伤战士翻山越岭、将食物等分给战友等事迹，突出她的责任感和奉献精神 ，以“担架队队长”为题，能直接点明文章核心人物与主要叙事对象。 示例二：选B。“永不褪色的故事”意味着这个故事历经时间仍令人难忘。文中英子作为担架队队长救助伤员的故事，即便时光过去七十年（第⑦段“时光一去七十年！很多事情改变了，但有些故事永远不会褪色”），依然深刻。这个题目暗示故事的感人与意义重大，具有情感和时间的深度。 示例三：选C。第⑦段“老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零”可知，“永不凋零的花环”在文中象征着老人对英子的感恩与怀念。英子救助伤员，付出巨大甚至牺牲自己，老人用花环表达敬意，“永不凋零的花环”既体现情感的永恒，又含蓄地揭示文章主旨。 示例四：选D。“倔强的英子”突出英子的性格特点。文中她在面对担架不足时，倔强地决定背伤员（第③④段相关内容 ），不顾他人劝阻，坚定地要带着伤员前行，在物资紧张时也倔强地把食物等分给战友，“倔强”体现她坚定执着、不轻易放弃、关爱伤员的品质。 【20题详解】 结束语需要包含两部分：一是个人感受（感动、敬佩），二是长征精神的提炼（坚定信念、不怕牺牲、团结友爱、无私奉献）。结合英子的事迹，她代表了红军战士中那些平凡而伟大的个体。 示例：读完英子队长的故事，我的内心久久不能平静。这位年仅20岁的姑娘，用她瘦弱的肩膀扛起了生命的重量，用年轻的生命诠释了什么是真正的战友。从她身上，我领悟到了长征精神的真谛：那是一种在绝境中绝不放弃的信念，一种把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的无私奉献。英子队长虽然牺牲了，但她那永不凋零的精神之花，将永远在我们心中绽放。 四、妙笔生花。 21. 写作 在我们的生活中，有许多值得我们敬佩的或者喜欢的人，如爸爸、妈妈、老师、同学……写一个你心里喜欢或者崇拜的人，通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点，通过具体的事例表现人物的品质。 要求：题目自拟，语句通顺，内容具体，能表现出人物的精神风貌，又表达出自己的敬佩或喜欢之情，不少于400字。 【答案】 我的“护苗”老师 在我的记忆里，有许多让我敬佩的人，但最让我喜欢和崇拜的，是我的小学班主任——李老师。她就像一位辛勤的园丁，用耐心和智慧，呵护着我们这些稚嫩的“小苗”成长。 李老师四十岁左右，个子不高，总爱穿着一身素雅的连衣裙。她有一双会说话的眼睛，明亮又温柔。当我们认真听讲时，她的眼里盛满笑意，像洒满阳光的湖面；当我们犯错时，她的眼神会变得严肃而关切，仿佛在说：“要改正呀。”最特别的是她的声音，不高亢，却清晰有力，像潺潺溪水流进我们心里。 让我真正读懂她的，是那个下午。同桌小琳因为数学测验没考好，趴在桌上小声啜泣。同学们围着安慰，却无济于事。李老师轻轻走过来，没有马上说话，只是用手温柔地抚了抚小琳的背。等我们都安静下来，她才蹲下身，视线与小琳齐平，轻声说：“老师看到你的卷子了，最后那道难题的解题思路，全班只有你想到了第一步，特别有创意。”小琳抬起泪眼，有些不敢相信。李老师从口袋里拿出一支红笔，在草稿纸上一边画图，一边柔声讲解：“你看，如果你从这个角度再深入想一步，是不是就通了？失败只是告诉你，这里需要多搭一座桥。”她的手指在纸上轻轻移动，一字一句，不急不躁。那一刻，午后的阳光正好照在她侧脸和斑白的发丝上，她整个人仿佛都在发光。小琳眼里的泪光渐渐变成了恍然大悟的喜悦。而我也忽然明白，李老师守护的不仅是分数，更是我们脆弱的信心和珍贵的思考火花。 从那以后，我更加喜欢观察李老师。她批改作业时，总是微微前倾，不时点头或蹙眉，在精彩处画一颗小小的星星；运动会上，她会跟着跑步的我们紧张地攥紧拳头，喊加油喊到嗓子沙哑。她的一举一动，都在无声地告诉我们：我在乎你们的每一分努力。 李老师就像一盏温暖的灯，不仅照亮了我们的课本，更照亮了我们的心。她让我懂得，真正的崇拜，源于一个人日复一日用行动诠释的善良与责任。虽然我已经升入高年级，但每每遇到困难，我总会想起那个午后她蹲下的身影和温柔坚定的话语，心里便充满了前行的力量。 【解析】 【详解】审题：写作对象必须是“身边”真实可感的人，如亲友、师长、同学等，避免选择遥远的名人或虚构角色，这样才能写出真情实感。文章要紧扣“喜欢”或“崇拜”这一情感基调，全文需围绕此情感展开。题目明确要求：必须运用外貌、动作、语言、神态等细节描写，让人物“活”起来。必须通过一件或几件具体、完整的事例，来展现人物的内在品质。 立意：通过讲述人物的事例，不仅要写出他/她“做了什么”，更要揭示他/她“是一个怎样的人”，即其内在的精神品质。将对人物的喜爱或崇拜之情，自然地融入叙述和描写之中，切忌空洞地喊口号。让读者从你的字里行间感受到这种情感。 思路： 开头：可以直接点明你最崇拜的人是谁，并概括其最重要的品质。 中间：这是文章主体，要选取1-2个最能体现人物品质的典型事例。事例要具体，最好是亲身经历或亲眼所见。在叙述事例过程中，要善于捕捉最突出、最能反映人物气质或生活状态的部分，用精准的动词写出人物特有的行为方式，记录符合人物身份和性格的典型话语，细致刻画人物瞬间的表情变化，这是内心活动的窗户。 结尾：结尾要再次点明人物的品质，并表达其对“我”的影响或“我”从中获得的感悟，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $