Unit 2 Stay healthy. Plus reading 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“保持健康”主题，涵盖核心词汇（如healthy, balanced diet）、阅读策略及重点句型（如“It’s important to...”）。通过自由谈话结合健康图片猜测活动，激活学生已有知识，搭建新旧知识联系的学习支架，自然导入阅读主题。 此设计以“词汇-阅读-输出”分层活动推进，符合认知规律。角色扮演中“健康顾问”情境对话提升语言表达能力，预测文章内容培养思维品质，小组讨论促进合作学习能力。助力学生巩固知识、提升综合语言运用能力，为教师提供清晰教学路径，高效落实核心素养培养。

Unit 2 Stay healthy. Plus reading 教学设计 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1: Lead-in (5 mins) 1. Greeting & Free Talk: 教师与学生问候,并提问:“How are you feeling today? Are you healthy? What do you usually do to keep healthy?” 引导学生自由发言。 2. Picture Guessing: 展示几张与健康相关的图片(如跑步、吃蔬菜、看医生、熬夜等),让学生用英语快速说出图片内容,并判断哪些是健康习惯,哪些是不健康的。 3. Topic Introduction: 教师总结学生发言,引出本课主题:“Today, we are going to talk about how to stay healthy. We will learn some useful words and expressions, and read a passage about healthy living.” 通过贴近学生生活的自由谈话和图片猜测,激活学生已有的背景知识和相关词汇,激发学习兴趣,自然导入本课主题“保持健康”。 Step 2: Pre-reading (8 mins) 1. Vocabulary Presentation: 利用PPT展示本课核心词汇和短语,如:healthy, habit, junk food, exercise, sleep, stress, balanced diet, take up a hobby等。教师领读,学生跟读,并讲解重点词汇的用法。 2. Vocabulary Practice: 进行一个“Word Match”小游戏:将单词与对应的图片或英文释义连线,巩固新词。 3. Prediction: 引导学生观察课文标题和插图,预测文章内容。提问:“What do you think the passage is about? What advice might the author give?” 鼓励学生大胆猜测。 扫清阅读障碍,帮助学生掌握关键词汇和短语,为理解课文内容做好准备。通过预测活动,培养学生的阅读策略和思维能力,激发阅读期待。 Step 3: While-reading (12 mins) 1. Fast Reading (Skimming): 学生快速浏览全文,找出文章的主旨大意。教师提问:“What is the main idea of the passage? What are the key points about staying healthy?” 引导学生找出文章的中心句或段落大意。 2. Detailed Reading (Scanning): 学生再次阅读文章,完成教师设计的表格或问题。例如: - 表格填空: 列出文章中提到的保持健康的几个方面(如饮食、运动、睡眠、压力管理等),让学生从文中找出具体建议。 - 判断正误: 根据文章内容,判断几个句子的正误。 3. Language Focus: 教师讲解文中的重点句型,如“It’s important to...”, “You should...”, “...can help you...”, “Try to...”等,并举例说明其用法。 通过略读和寻读等阅读技巧训练,提高学生的阅读速度和信息获取能力。通过完成表格和判断正误等任务,引导学生深入理解文章细节和结构,掌握核心语言点。 Step 4: Post-reading (8 mins) 1. Group Discussion: 将学生分成小组,讨论以下问题: - “Which of the healthy habits mentioned in the passage do you already have?” - “What is the biggest challenge for you to stay healthy?” - “Can you think of other ways to keep healthy?” 2. Role-play: 创设情境:一名学生扮演“健康顾问”,另一名学生扮演“有不良习惯的青少年”,进行对话,咨询健康建议。要求使用本课学到的词汇和句型。 3. Share and Report: 邀请几组学生上台展示他们的对话,其他同学进行评价。 通过小组讨论和角色扮演,为学生提供真实或接近真实的语言运用环境,巩固和内化所学知识。培养学生的合作学习能力、口语表达能力和创造性思维能力。 Step 5: Language Practice (5 mins) 1. Sentence Completion: 给出不完整的句子,要求学生用本课所学词汇或句型补全。例如: - “To stay healthy, it’s important to _.” - “You should _ instead of eating junk food.” 2. Error Correction: 给出几个含有语法或词汇错误的句子,让学生找出并改正。例如:“He should eats more vegetables.” 3. Quick Quiz: 进行一个快速的小测验,检测学生对重点词汇和句型的掌握情况。 通过多种形式的练习,帮助学生巩固本课的重点语言知识,查漏补缺,确保学生能够正确运用所学内容。 Step 6: Summary & Homework (2 mins) 1. Summary: 教师带领学生一起回顾本节课所学的主要内容:保持健康的几个方面、核心词汇和句型。可以邀请一位学生做“小老师”进行总结。 2. Homework: - 必做: 完成课后练习题。 - 选做: 写一篇60-80词的短文,介绍自己保持健康的一个好习惯,并说明它如何帮助你。 通过总结,帮助学生梳理知识框架,形成系统认知。分层作业设计,满足不同层次学生的需求,巩固课堂所学,并鼓励学生将所学应用于实际生活。 Step 7: Blackboard Design Unit 2 Stay Healthy Key Words: healthy, habit, junk food, exercise, sleep, stress, balanced diet Key Sentences: 1. It’s important to have a balanced diet. 2. You should exercise every day. 3. Try to get enough sleep. 4. Taking up a hobby can help you relax. 板书设计清晰呈现了本课的核心词汇和句型,有助于学生抓住重点,方便课堂笔记和课后复习。 Step 8: Teaching Reflection 优点: 本节课活动设计层层递进,从词汇到阅读再到口语输出,符合学生的认知规律。小组讨论和角色扮演活动有效调动了学生的积极性,课堂气氛活跃。词汇和句型练习扎实,学生掌握情况良好。 不足与改进: 在角色扮演环节,部分学生准备不够充分,表达不够流利。今后可以提前给出更多句型支架和示范,并给予学生更充分的准备时间。另外,在时间把控上可以更精准,确保每个环节都能高效完成。 通过反思,教师可以客观评价本节课的教学效果,发现优点和不足,为今后的教学改进提供方向,不断提升教学质量。 学科网(北京)股份有限公司 $