第4单元 器物之美9. 漆器 教学设计 器物之美 教学设计 2025-2026学年浙人美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦漆器工艺与文化传承，以“国宝奇盒·招募传承人”情境导入，通过任务卡引导学生化身漆艺传承人，借助“时光档案”“工艺解码”“创意工坊”探究表，梳理从河姆渡到宋元的漆器发展脉络及雕漆、镶嵌等工艺特征。 此设计以“三阶探秘式学习”为特色，融合AI工具生成传统纹样与现代元素结合的创意设计，如用豆包AI生成“凤鸟纹+赛博朋克”纹样，通过黏土模拟雕漆体验培养艺术表现，微型辩论“传统与创新”深化文化理解，既提升学生审美感知与创意实践能力，也为教师提供情境化、科技融合的教学范式。

浙人美版七年级美术下册《漆器》教学设计 | 器物之美 课程名称 漆器——髹饰时光，匠心华彩 教材来源 浙人美版《美术》七年级下册 第四单元“器物之美” 内容来源 第9课《漆器》 主题 探寻漆器工艺之美，传承中华造物智慧 本次教学设计特色 ✨ “小小漆艺传承人”大情境任务驱动 · 三阶探秘式学习 · AI赋能纹样创生 · 文化思辨工坊 课时 1课时（45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术教研组 · 器物美学工作坊 目标确定的依据 一、课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 通过观察、描述不同历史时期漆器的造型、色彩、纹饰及工艺特征，形成对漆器独特美感的敏锐感知能力，理解“千纹万华”的髹饰之美。 艺术表现： 能够运用线描、黏土塑形或纹样设计等方式，借鉴传统漆器纹样元素，创作具有创意的小型作品，表达个人对传统工艺的审美理解。 文化理解： 了解中国漆器悠久的发展历程及在世界工艺史上的地位，认识匠人“择一事终一生”的精神，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪感。 二、单元架构分析（表格形式） 单元大概念 器物承载文明 · 匠心传递温度 —— 通过漆器、青铜器、金银器感悟中华传统工艺的美学精神与造物智慧。 单元课时 学习任务 关联核心素养 第9课 漆器 探秘漆艺发展史，体验雕漆、镶嵌等工艺之美，完成“未来漆艺文创”纹样设计。 审美感知、文化理解、创意实践 第10课 青铜器 赏析青铜纹样与铸造工艺，探究礼乐文明与象征意义。 审美感知、文化理解、历史意识 第11课 金银器 品味金银器精工技艺，感受奢华与匠心并存的器韵。 艺术表现、文化理解、创新思维 三、教学思维导图 四、学情分析 七年级学生具备一定的观察能力和造型表现基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动式、情境化体验。但大部分学生对漆器文化较为陌生，对雕漆、镶嵌等复杂工艺的认知停留在表面。因此本课通过“传承担当”的情境任务驱动，借助实物高清影像、AI互动及动手模拟，降低理解门槛，激发探索欲，使学生在做中学、思中悟。 五、学习目标 1. 通过观察、比对河姆渡朱漆碗、马王堆漆耳杯等经典漆器，说出漆器的发展脉络及彩绘、雕漆、镶嵌等主要工艺特征。（审美感知） 2. 小组合作探究“剔犀云纹漆盒”工艺步骤，能运用线描或黏土压印方式模拟雕漆纹样，完成一件蕴含传统元素的漆艺纹样草图。（艺术表现、创意实践） 3. 结合AI工具生成创新纹样，参与“传统漆艺是否适合现代生活”微型辩论，感悟匠心精神并形成文化传承意识。（文化理解） 六、教学重难点 重点： 欣赏不同时期漆器的工艺特点与美学风格，理解雕漆、镶嵌、金饰工艺的视觉特征。 难点： 体会传统髹漆工艺背后的匠心智慧，并能用自己的设计语言进行再创造，表达对“器物之美”的个性化理解。 七、教学资源及环境准备 材料工具： 超轻黏土、牙签/刻刀(安全)、金色丙烯颜料、卡纸、铅笔、橡皮、彩铅、描线笔、湿巾。 数字资源： PPT（含河姆渡漆碗、彩绘车马出行图、剔犀漆盒等高清图）、豆包AI纹样生成助手（教师用账号）、微视频《雕漆技艺·一瞬千年》、轻音乐《国风·漆韵》。 环境布置： 教室布置“漆艺博物馆展区”张贴漆器图片，小组座位呈半圆桌形式，配备白板展示屏。“非遗传承人任务卡”每生一份。 探究学习表（环节一出示）—— “漆器秘钥·时光档案” 任务名称 探究内容 我的发现（记录） 穿越7000年 河姆渡朱漆碗的材质与色彩特点？ _________________________________ 楚汉风华 观察《彩绘人物车马出行图圆盘》，画面描绘了什么场景？云气纹有什么寓意？ _________________________________ 元代剔犀魅力 “张成造”剔犀云纹漆盒“乌间朱线”指的是什么？ _________________________________ 探究学习表（环节二出示）—— “髹漆百态·工艺解码” 工艺门类 核心技法特点 美感关键词（学生填写） 雕漆（剔红/剔犀） 层层髹漆、刀刻纹饰，断面彩线 _________________ 镶嵌漆器（螺钿/百宝嵌） 螺钿贝壳、宝石等嵌入漆面，光华灿烂 _________________ 金饰漆器（钣金/描金） 刻纹填金/贴金描画，富丽典雅 _________________ 探究学习表（环节三出示）—— “古韵新生·创意工坊” 设计元素提取 创作草图简述 AI灵感提升（豆包生成参考） 参考漆器纹样：云纹/凤鸟纹/卷草纹 结合现代器型（圆盒/文具/帆布袋）画出纹样初稿 使用豆包AI生成“漆艺+未来感”纹样，记录启发点：_________________ 八、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 【国宝奇盒·招募传承人】 1. 观察教师手中仿漆器“神秘锦盒”，猜测内部物件； 2. 抽取任务卡，阅读“非遗传承人挑战令”，快速进入情境； 3. 分享猜测关键词（奢华、红色、花纹、古老）。 1. 教师手捧仿“剔犀纹”锦盒，播放5秒“漆器打磨”音效，提问：“同学们猜猜看，盒子里藏着哪种千年不腐的东方珍宝？” 2. 打开锦盒，展示“小小漆艺传承人”徽章与任务卡：我校非遗文创节即将开幕，需要大家化身漆艺传承人，完成漆艺纹样设计闯关，共同打造“未来国潮漆器作品”。 3. 揭示课题《漆器》并板书，引出大情境。 目标3 观察学生参与热情，能够对漆器产生好奇与期待。 （二）新知学习 【环节一：初探·绝代风华——触摸漆艺千年】 1. 小组合作观察课本P2-3漆器图片及大屏幕高清图，完成探究学习表1“漆器秘钥·时光档案”； 2. 每组派代表分享“河姆渡朱漆碗”、“马王堆漆耳杯”及“剔犀漆盒”的关键发现； 3. 将学习表贴到黑板“漆艺时间轴”上。 1. 发布任务驱动：第一关“时光守望者”——通过文物档案破解漆器发展史。 2. 展示河姆渡木胎朱漆碗、马王堆“君幸酒”云纹漆耳杯、彩绘车马出行图圆盘、司马金龙墓木板漆画等图像，提问：“漆器为何能穿越千年依旧光彩？最早的漆器出现在什么时期？” 3. 动态总结新石器时代萌芽—战国秦汉鼎盛—宋元明清高峰的脉络，并引导学生关注纹饰主题与社会生活的关系。 【问题链接】“从实用到礼器，漆器承载了古人哪些精神追求？” 目标1 探究表填写质量；小组发言准确率；能够说出至少3个漆器代表作品。 【环节二：解密·髹漆技艺——匠心大拆解】 1. 观看微视频《髹漆记——雕漆技艺》，记录关键步骤； 2. 小组合作模拟体验：用超轻黏土层叠推砌，再用牙签刮刻出云纹，感受“层层髹漆”的不易； 3. 填写探究表2，讨论不同工艺的美感差异，每组选一个代表介绍螺钿/描金等工艺的美感词汇（如华贵、典雅、斑斓）。 4. “工艺猜猜猜”抢答游戏（展示图片判断属于雕漆/镶嵌/描金）。 1. 第二关：工艺侦探——带领学生解码三大工艺（雕漆、镶嵌、金饰）。通过动态示意图讲解剔犀“乌间朱线”断面原理；螺钿镶嵌如何打磨贝壳；金银平脱工艺过程。 2. 示范用超轻黏土模拟“堆漆剔犀”纹样，强调安全使用工具，并播放古典音乐营造专注氛围。 3. 开展【AI赋能互动模块（豆包AI）】 ➤ 教师展示豆包AI界面：“同学们，如果想让古代纹样和现代元素结合，AI设计师能给我们什么灵感？让我们试着输入‘凤鸟纹+赛博朋克红金色漆器’，看看AI生成的创意纹样！” ➤ 现场生成2-3张AI创意纹样，引导学生观察AI作品中传统元素与现代构图的融合，并讨论：“AI能帮助我们创新，但核心纹样灵感来自哪里？” 4. 引导学生感悟匠人几十层髹漆的耐心与智慧，植入匠心精神。 目标1、目标2 黏土堆塑参与度；探究表2填写的完整性；小组抢答准确率；能够说出两种以上漆器工艺的特点。 【环节三：创艺·古韵新生——我绘未来之器】 1. 独立或两人合作，参考传统漆器纹样（云纹、卷草纹、几何纹）设计一件现代器物（文具盒、圆盒、手机壳、书签等）的纹样草图； 2. 使用铅笔勾线+金色点缀或黏土浅浮雕方式，完成创意纹样； 3. 根据豆包AI生成的参考纹样，优化自己设计的细节； 4. 填写探究学习表3，写下设计说明与AI带来的启发。 1. 第三关：创意新生代——发布挑战：“传承不泥古，创新不离宗。请大家设计一件融合漆器纹样元素的文创产品纹样，可画在卡纸上或用黏土压印。” 2. 巡回指导，鼓励借鉴AI生成的色彩与构成，提示纹样疏密、对称与节奏感。 3. 提供“漆艺锦囊”：经典纹样简化方法、金粉点缀小技巧。引导学生关注传统纹样的再创造。 4. 再次使用豆包AI赋能：展示两位学生的半成品，用豆包“图生图”功能（描述即可）提供配色建议，使课堂智能化互动落地。 目标2 草图纹样具有传统元素及个人创意；设计说明表达清晰；AI赋能环节能提出自己借鉴想法。 （三）学习探究&作品路演 1. 小组内互评，推选1件最有“漆韵”的作品上台展示； 2. 设计师介绍纹样灵感来源（取自哪个漆器工艺/纹样），如何与当代物品结合； 3. 其他学生用“贴纸点赞”方式评选“最美国潮传承奖”。 1. 搭建“漆艺创意博览会”展台，邀请小小传承人分享设计。 2. 引导学生从“纹样美感、传统元素运用、创新思维”三个维度进行互评，教师总结亮点并提出优化建议。 3. 强调每一件作品都闪耀着匠心微光，给予肯定与鼓励。 目标2、目标3 作品阐述清晰度；互评参与深度；能使用美术语言评价他人作品。 （四）文化思辨 【守正or创新——漆艺如何融入当代生活】 1. 微型辩论：正方观点“传统漆器工艺应原汁原味保留，不可过度创新”；反方观点“漆器要与现代科技、潮流结合才能新生”。 2. 各小组2分钟准备，自由辩论环节每人1分钟阐述； 3. 最后举手投票，表达个人立场并分享理由。 1. 出示话题情境：如今许多漆艺匠人创作现代漆画、犀皮漆圆盒等，但也有人担忧传统技法失守。你怎么看？ 2. 引导辩证思考：举例现代漆画《黑色椅子上的大菊花》与红金斑犀皮漆大圆盒，说明传统工艺与时代审美融合是必然趋势，但核心髹漆技艺需要严谨传承。 3. 教师总结：保护与创新并不对立，理解传统精髓才能更好发展，弘扬中华造物智慧需要青年一代的守正创新。 目标3、文化理解 能够有理有据表达观点；倾听并尊重不同见解；反思文化传承的意义。 （五）课堂小结·匠心致远 1. 齐读“匠人宣言”：择一事，终一生，以漆为媒，传美承心。 2. 完成学习反思单：今天收获最大的漆艺知识点/对匠心精神的理解一句话。 3. 整理工具，将作品拍照上传班级美术云展厅。 1. 教师总结：从河姆渡的一只朱漆碗到今日同学们的创意设计，漆器之美跨越时空。希望同学们不仅记住纹饰与技法，更要懂得背后“如切如磋，如琢如磨”的匠心。 2. 情感升华：我们每一个人都是文化传承的星星之火，让传统器物之美在现代生活中继续绽放。 3. 布置课后拓展任务（走访博物馆/观看《髹饰录》纪录片片段）。 目标1-3综合 反思语录真实有触动；课堂秩序与情感投入程度。 九、板书设计 十、教学反思 本课以大情境“小小漆艺传承人”贯穿始终，任务驱动激发了七年级学生的沉浸感与责任感。黏土模拟雕漆环节让学生直观感受“层层髹涂”的不易，AI豆包纹样生成拓展了传统纹样的创新视角，学生对科技赋能传统表现出极大兴趣。文化思辨环节呈现了深度的审美交锋，从“被动听”转向“主动辩”。不足：黏土创作时间略紧凑，后续可增设微型工作坊延展。整体达成预设学习目标，学生在审美感知、文化认同与创意表现上均有显著提升。 学科网（北京）股份有限公司 $