2026年安徽阜阳市太和县坟台镇中心学校等校九年级下学期初中学业水平考试临考预测语文试卷

2026年安徽省初中学业水平考试临考预测卷 语文B卷 板块 卷面分值 古比 建议时间 答题策略 古诗文默写 10分 6.7% 3分钟 语文积累 审题要慢，看清题干，抓住作者、篇目等关键信息 名著语段阅读 12分 8.0% 12分钟 与运用 细心审题，结合整本书阅读作答 综合性学习 13分 8.7% 10分钟 运用开放性思维，围绕题干要求作答 记叙文阅读 22分 14.7% 25分钟 先通读文本把握主要内容，再审题干明确答题方向， 非连续性 阅读 17分 11.3% 20分钟 文本阅读 带着问题回读文本，结合上下文作答 文言文阅读 16分 10.7% 15分钟 抓住文本核心，关注异同点 写作 55分 36.7% 60~65分钟 先审题并构思，再认真书写 1. ①学而不思则罔 ②思而不学则殆 ③长风破浪会有时④直挂云帆济沧海⑤ 千磨万击还坚劲⑥任尔东西南北风⑦山重水复疑无路⑧柳暗花明又一村⑨沉舟侧畔 千帆过⑩病树前头万木春 本题考查古诗文默写。审读题干可知，解答此题，要关注表格中给出的作者、篇目名称量 和具有提示作用的词句（如“学习与思考”“不坠青云之志”）等关键信息。默写时，要注意“罔”“殆”“长风”“沧” “坚劲”“畔”等易错字词的书写。 颜入 【预测依据】安徽中考古诗文默写题，综合考查考生古诗文积累、理解与迁移运用能力。预计2026年安徽 中考仍将聚焦课标推荐背诵的古诗文篇目，侧重考查名句的思想内涵及其与现实的关联。本题以表格为 载体，精选能够体现修身智慧与哲思意趣的古诗文名句设题，引导考生感受古诗文的精神内涵。命制时， 每句诗文均配有解读，引导考生思考诗文含意，且特意避开了去年中考考查过的古诗文名句。命题涵盖小 学、初中阶段的古诗文篇目，以确保考查范围的全面性。 【临考提醒】 如何做理解型默写题 ①认真审读题目。题目中会出现限制语和重要提示，考生一定要认真阅读，仔细审题，抓住题目中的 关键信息，准确把握题目要求，切忌因题目“眼熟”而草率作答。 ②正确理解句子含意。在平时的学习中，要能准确掌握古诗文句子的含意，特别是要对意思相近的句 子进行区分，以保证理解的准确性。 ③准确识记，规范书写，认真检查。平时背诵古诗文时，一定要保证识记准确，对句子 中的易错字要重点识记；答题时一定要认真书写，不写错别字、潦草字和不规范的简化字； 要仔细检查，避免添字、漏字。 2.(1)fng霄sù咆 (2)D (3)西游记神魔小说 (4)【示例】相同点：两人都临危不惧、善于应变。大圣面对二郎神的追捕，从容应对；武松在梢棒 折断后并未惊慌失措，而是赤手空拳与猛虎搏斗。 器题语文B卷-014 不同点：①大圣桀骜不驯、好胜心强。他明知二郎神神通广大，仍敢于与之斗法周旋，毫不胆怯。②武松沉着冷 静、胆大心细。面对猛虎的“一扑一掀一剪”，武松三次闪躲，没有盲目硬拼，而是冷静观察，摸清老虎的攻击规 律，等待反击时机。 需(1)本题考查现代汉语常用字的注音与汉字书写，需结合语境判断。“锋”在现代汉语中只有一个读 音“fng”;“簌”是平舌音，读“sù”，不要读作翘舌音“shù”。“云xi0o”指“极高的天空”，“xiāo”应写作“霄”； “p0哮”与声音有关，“po”应写作“咆”【表示“（猛兽）怒观”]。 (2)本题考查修辞方法辨析。作答本题，考生要先判断【乙】语段中的画线句运用了什么修辞方法，再判断四个 选项中的句子分别运用了什么修辞方法，最后做出选择。由【乙】语段画线句“把这铁棒也似虎尾倒竖起来”中 的“似”（比喻词）、“铁棒”（体）、“虎尾”（本体）可知，该句运用了比喻的修辞方法。分析四个选项可知，只 有D项运用了比喻的修辞方法（把摹头比作快锤）。据此答案选D。 (3)本题考查名著基础知识。由【甲】语段中出现的二郎、大圣等人物，可知其出自《西游记》，鲁迅先生称之为 “神魔小说”。 (4)本题考查人物形象对比分析。考生要答出大圣和武松性格的相同点和不同点。 相同点： 大圣 武松 临危不惧 大圣见了，搜的一翅飞起去，变→ 把那条梢棒折做两截…武松将半截棒丢在 善于应变 作一只大鹚老，冲天而去。 边，把在手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来… 不同点： 大圣：面对强劲的对手二那神，丝毫不胆法，敢于与之斗法周旋。中磔骜不驯好胜心强 面对猛虎的进攻，武松没有盲目硬拼，而是冷静观察，摸清 武松 →沉着冷静胆大心细 老虎的攻击规律，等待反击时机 考生从两个语段中找出相关情节，整理概括即可。 命远人 【预测依据】安徽中考名著语段阅读题，近年来始终聚焦课标推荐的名著篇目，以“对比阅读和片段精读” 为核心命题形式，综合考查字音字形、词义理解、情节识记等基础知识，注重检测考生对名著内容的理解与 对整本书阅读的把握。本题选取课标推荐篇目《西游记》《水浒传》中的经典打斗片段，以“斗”为核心线 索，串联起两部名著。命题梯度设置清晰，从字音字形、修辞手法辨析、名著常识等基础知识的考查，到人 物形象对比分析的深度鉴赏，层层递进，引导考生感受经典名著的语言魅力与人物精神。 【临考提醒】 名著阅读题的备考方法 名著阅读题的复习和解答，应注意以下几点： (1)审题时，要注意字眼。做名著阅读题，审题很重要，特别是题目中的关键字词，一定不可放过，要 细细咀嚼，认真品味。如有的名著题让我们分析主要人物的性格，而有的则让我们给主要人物写领奖词， 虽都有对人物进行评价的成分在，但要求是不一样的：前者概括、简略，后者相对具体、形象。 (2)答题时，要找准切入，点。要根据题目要求，判断清楚是从内容、人物角度入手，还是从艺术手法角 度入手。特别是对人物形象进行概述时，一定要联系题目所给的材料具体分析，不可生硬地给人 物“贴标签”。 (3)学会联想比较。有些名著阅读题，乍一看，不知道如何作答。这时，我们可以联想 相关章节，将它们认真比较，最后找出答案。 界播数语文B卷-015 3.考(1)①示例：娓娓道来荐好书②示例：交流心得 (2)示例一：我选图A。图A中书籍连成阶梯通往顶端打开的大门，寓意阅读带领我们走向更 阔的天地，与“阅见世界”的活动主题高度契合。 示例二：我选图B。图B中翻开的书籍中开出美丽的花朵，寓意阅读让我们体会到生活的美好与 馨香，与“书香满溢”的活动主题相契合。 示例三：我选图C。图C中腾空的热气球满载着书籍飞向天空，寓意阅读带领人类飞向更广阔的世界，与“阅见 世界”的活动主题相契合。 (3)示例：小文，别紧张，推荐词就写你真实的感受，说说书里最打动你的情节和你的收获，真诚最能吸引人。上 台分享前多练习几遍，把要点记在心里，怕忘词就放慢语速，边想边说，同学们都很友善的。勇敢报名吧，相信 你一定能做得很棒！ (4)①把“有人说”后面的逗号改成冒号。 ②充斥充盈（或充满） ③难道你不能从中获得前进的力量（吗）？ 题盗(1)本题考查拟写活动环节名称。观察已给出的环节名称可知，其由两部分组成（活动内容+具体描 述语)。作答第①空，由“声声不息诵经典”“滔滔不绝话经验”“字字铿锵立誓言”可知，该部分均采用“AABC 式词语+3字动宾短语”的结构，考生紧扣“好书推荐”这一活动内容，仿照上述形式拟写具体描述语即可。作 答第②空，可由“滔滔不绝话经验”（交流读书心得、分享阔读经验）倒推活动内容，且活动内容为4个字，据此可 填交流心得、经验分享等。 (2)本题考查图文转换。首先，要明确活动主题为“书香满溢·阅见世界”，宣传海报的核心元素应当充分体现 这一主题。然后，分析三幅图片，明确其与主题的关联。 图A: 图B: 二扇大门 体现“阅见世 书籍搭成界”的主题 书中开出美丽的花朵 :体现“书香满 的阶梯. 二本翻开的书 滋”的主题 图C 腾空的热气球 带着书籍飞向天空，体 满满当当的书现阅见世界”的主题 最后，考生可根据审美偏好选择其一，组织语言描述画面内容，并结合活动主题说明理由。 (3)本题考查口语交际。阅读题干可知，小文存在两点困扰，一是不知如何写推荐词，二是因害怕忘词而不敢上 台分享。作答时需要针对这两个问题提出建议。关于如何写推荐词，可以从表达真实感受、突出所推荐书目的 亮点等角度来组织答案。关于怕忘词的问题，可以从反复练习、调整心态等角度提建议。最后可以写几句鼓励 的话，注意用语得体、语气诚恳、有说服力。 (4)本题考查标点辨析、病句修改以及句式变换。第①题，提示性词语“说”后面直接引用他人的话时，“说”后 面应当使用冒号，而不是逗号。第②题，“充斥”一词含贬义，用在句中感情色彩不当，应当改为褒义词（如充 盈、充满等)。第③题，陈述句变反问句，要在句子前加反问词(“难道”)，把肯定词改为否定词（“能”→“不 能”)，在句末加上语气助词“吗”（也可以不加），再把句末的句号改为问号。 卡课顿语文B卷-016 人 【预测依据】近5年安徽中考综合性学习题围绕“文化”“科技”“体育”“健康”“历史”等主题进行设计，注 重创设真实情境，综合考查考生的多项能力，兼具工具性与人文性。2025年12月16日，我国公布《全民 阅读促进条例》，自2026年2月1日起施行，《全民阅读促进条例》将每年4月的第四周定为全民阅读活动 周。本题结合这一社会热点，同时立足语文学科的工具性与人文性特点，综合考查考生在具体情境中应用 语文知识解决实际问题的能力。同时，本题要求考生综合运用美术学科知识完成语文学习任务，体现了 “语言运用”“审美创造”等学科核心素养。 【得分锦囊】 陈述句与反问句的变换 1.陈述句变反问句的步骤 例：母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。(《回忆我的母亲》) (1)将陈述句中的肯定词(“是”“能”“会”“有”等)改为否定词(“不是”“不能”“不会”“没店”等)，或 将句中的否定词改为肯定词。 改句：母亲最大的特点不是一生不曾脱离过劳动。 (2)在改后的否定词或肯定词前面（或句首）加上“怎”“怎么”“难道”“岂”等表示反问语气的词语。 改句：母亲最大的特点难道不是一生不曾脱离过劳动。 (3)在句尾加上“呢”“吗”等语气助词（也可不加），将句末的句号改为问号。 改句：母亲最大的特点难道不是一生不曾脱离过劳动（吗）？ 2.反问句变陈述句的步骤 例：难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？(《白杨礼赞》) (1)将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 改句：难道你就（会）想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ (2)将句中表反问语气的词语去掉。 改句：你就（会）想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ (3)将句末的语气助词去掉，将问号改为句号。 改句：你就（会）想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。 4.若星B 本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。B项，结合全文来看，牛老大自始至 终都抱着豁出性命守山的坚定决心，“挤出笑容”只是他面对韩老五时的礼貌与客气，并没有体 现牛老大怯懦的心理，选项理解不正确。 人外 【预测依据】本题聚焦文本的整体理解与细节分析，四个选项涵盖文本的核心内容与艺术特色。选项设置 上，错误选项从曲解人物神态内涵和人物形象的角度设置干扰，考查考生是否能真正读懂人物的性格，把 握文本的情感基调，符合安徽中考重文本、重精读、重理解的命题导向。 【得分锦囊】 把握文章内容和艺术特色类试题的答题步骤 第一步：浏览选项，明确考查方向。快速浏览各选项，寻找能揭示考查方向的核心词语，明确每个选项 考查的是什么内容，如人物形象分析、写法探究等。 第二步：回归原文找对应内容。根据选项回归原文，锁定选项对应的原文内容。 第三步：比对分析定答案。将选项与原文内容进行比对，找出分析不当的选项，最后确 定答案。 5.答运用动作描写和语言描写，“抡得鸣鸣叫”“拍得啪啪响”的动作，生动刻画了牛老大守山时的强硬姿 态；直白强硬的语言直接亮明牛老大护山的决心，展现了他阻拦打猎的坚定态度。凸显了牛老大不畏非议、执 着坚韧的性格。 器提壁语文B卷-017 本题考查赏析句子。作答本题，可按以下步骤： 第一步，判断人物描写手法。句中“把枣木棍抡得鸣鸣叫，把胸脯拍得啪啪响”是动作描写，“谁想进山打 猎，也行！那你就先过我这关！赢了我，你才能进山”是语言描写。 第二步，具体分析人物描写手法是如何运用的。“抡得鸣鸣叫”“拍得啪啪响”的动作，极具画面感，写出了 牛老大面对想要进山打猎的村民时强硬的姿态与十足的气势；直白强硬的语言直接亮明牛老大守山的决心，展 现了他阻拦村民进山打猎的坚定态度。 第三步，分析其对塑造人物形象的作用。两种描写手法凸显了牛老大不畏非议、执着坚韧的性格特点，使 牛老大铁骨铮铮的守护者形象跃然纸上。 第四步，整合语言作答，要做到条理清晰，分析全面。 【预测依据】句子赏析题是安徽中考记叙文阅读的高频考点，本题选取文本中能凸显人物形象的关键句 子，限定从人物描写的角度进行赏析，既降低了审题难度，又聚焦了考查核心，符合安徽中考的命题特点。 命题时兼顾手法判断、内容解读、人物形象分析、情感内涵理解等多个维度，全面考查考生的语言鉴赏能 力，引导考生通过具体的人物描写手法读懂人物的内心世界，把握人物的精神内核。 【得分锦囊】 人物描写的角度及一般作用 ①正面描写：外貌描写可展示人物的外在特征，突出人物身份，反映人物性格；语言描写可展示人物性 格，反映人物内心，使人物形象更鲜活；动作描写可以增强画面感，有助于刻画人物性格，窥见人物内心；神 态描写可表现人物内心世界；心理描写可直接展现人物思想感情，推动情节发展，还能揭示人物内心矛盾 冲突，使人物形象更加立体丰满；细节描写可以刻画人物性格，深化文章主题，推动情节发展，渲染故事气 氛，烘托人物心情。 ②侧面描写：借助次要人物、物象、环境等从侧面表现人物形象。若借助自然环境烘托，往往可反映人 物性格或情感；若借助社会环境烘托，一般可反映人物形象或命运。 6.6 ①结构上，推动韩老五与村民们的态度转变，为后文全村禁猎、国家封山禁猎做铺垫。②内容上，交 代了牛老大坚持守山的原因，突出了他知恩图报、重情重义、对生命有敬畏之心的守护者形象。 本题考查情节的作用。作答本题，需要从内容、结构等角度出发，结合文本内容全面分析。 从结构上看，这一往事是推动情节转折的关键，直接推动了韩老五与村民们态度的转变，让冲突得以化解， 也为后文全村禁猎、国家封山禁猎的情节做了铺垫。 从内容上看，前文写牛老大不顾家人反对，宁愿得罪全村人也要守山，却始终未交代守山的原因，这一情节 揭开了前文的悬念（为了根恩），让牛老大的反常行为有了合理、动人的动机支撑。同时，这一情节扭转了前文 牛老大蛮不讲理、霸山守山的形象，让读者看到他执拗的行为背后知恩图报、重情重义的朴素本心和对生命的 敬畏与善意，让牛老大这一人物形象从一个偏执的老人升华为一个有温度、有坚守、有大爱的守护者，使人物形 象更加立体丰满，极具感染力。 综上，考生分点作答即可，要做到条理清晰，贴合文本。 20 【预测依据】情节作用分析题，是安徽中考记叙文阅读的高频考点，考查考生对小说情节设置、叙事逻辑的 理解与分析能力。本题聚焦小说的重要情节，考查考生对小说情节设置的深层理解，引导考生从情节、人 物等多个维度，整体把握小说的叙事逻辑与文本内涵。 【得分锦囊】 分析情节作用类试题常见的答题角度 内容上：①交代了人物活动的环境；②表现（或突出）了人物…的性格（或精神），体现了人物…的 心理；③揭示（或寄托、暗示、深化）了文章…的主题。 结构上：①为…的情节做铺垫（或埋下伏笔）；②与上/下文照应；③推动情节发展；④作为线索，贯 穿全文；⑤承上启下。 表达效果上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 9 卡课質语文B卷-018 7.①“守山”是贯穿全文的线索，小说的情节都围绕“守山”这一行为展开，使文章结构紧凑、脉络清晰。 ②概括了小说的核心内容，“守山”既指牛老大守护山林的行为，又指他对人与动物之间双向情义的守护，对敬 畏天地生灵之心的守护，以及对人善良本心的守护。③点明了小说敬畏自然、尊重生命、人与自然和谐共生的 主旨。 本题考查文章标题的作用。考生可以从结构、内容、主旨等方面分析。 作为线索贯穿全文，小说的情节都围绕“守山”这一行为展开， 结构上→ 使文章结构紧凑脉络清晰。 概括了小说的核心内容，“守山”表层指牛老大守护山林的行 《守山》 内容上一为，深层指他对人与动物之间双向情义的守护，对敬畏天地生 灵之心的守护，以及对人善良本心的守护。 主旨上：→{点明了小说敬是自然尊重生命、人与自然和谐共生的主旨。 示望小况 【预测依据】探究标题作用，是安徽中考记叙文阅读的常考考点，考查考生对标题的深层意蕴、结构作用、 主旨表达的整体把握与探究能力。本题贴合安徽中考的命题规律，引导考生整体把握文本的内涵，读懂标 题蕴含的精神内核与时代价值，实现了工具性与人文性的统一。 【得分锦囊】 分析记叙文标题妙处（作用）有诀窍 解答此类题，可以从内容、结构、表达效果等方面进行分析。常见的标题作用如下： (1)内容上：概括文章内容，交代时间、地点、人物等；点明故事发生的背景；渲染气氛，营造氛围，奠定 全文的感情基调；暗示（点明、揭示、凸显）文章主旨，对文章主题的表现起画龙，点睛的作用。 (2)结构上：作为线索贯穿全文。 (3)表达效果上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；运用修辞手法，生动形象；用词新颖别致，吸引读 者；引用古诗词（歌词、俗语等），富有文学色彩（诗意）。 8.【《猫》示例】专题名称：对生命的反思与敬畏 理由：①两篇文章都围绕人与动物的关系展开，引发对生命价值的反思。《守山》中牛老大因狐狸的救命之恩而 自发守护山林，反思人类对自然的索取与伤害；《猫》则通过三只猫的遭遇，展现人类因偏见、冷漠而对弱小生命 造成的伤害，体现了作者的深刻反思。②两篇文章都体现了敬畏生命、善待生灵的核心主旨。牛老大以守山践 行对生命的守护，用行动弥补愧疚，唤醒村民保护动物的意识；郑振铎通过养猫的经历，呼吁人们善待弱小 生命。 【《愚公移山》示例】专题名称：困境中对信念的执着坚守 理由：①两篇文章的主人公都面临着不被理解的困境。牛老大因守山得罪全村人，遭受家人埋怨、村民辱骂，没 有人支持他；愚公决心移山，遭到妻子质疑、智叟嘲讽，被众人视为不切实际。②两篇文章都赞扬了对信念执着 坚守的精神。牛老大以一己之力守山护林，最终打动众人，全村禁猎；愚公不顾年老体衰，矢志不渝移山，最终 感动天帝，完成心愿。 本题考查对本文及教材课文的勾连探究。题干要求将本文与《猫》或《愚公移山》放在一起进行专题 阅读，考生可从内容、人物、情感、主旨等方面分析二者的共通之处，然后运用简洁的语言设计专题名称，并说明 理由。 若选择《猫》，可从以下方面分析：情感方面，两篇文章的主人公都通过自身与动物的相处反思人与动物的 关系；主旨方面，两篇文章均倡导敬畏生命、善待生灵。若选择《愚公移山》，可从以下方面展开分析：内容方面， 牛老大与愚公都面临不被他人理解的困境，且二人都未向困境低头；主旨方面，两篇文章都赞扬了在困境中对 信念执着坚守的精神，牛老大与愚公坚守信念，且最终完成了心愿。考生亦可发散思维，从其他角度探究。 金卡提语文B卷-019 市爽人讲 【预测依据】本题选择《猫》《愚公移山》两篇教材中的课文与课外文本《守山》进行勾连探究，考查考生灵 活迁移课内所学知识的能力，体现“以教材为本”的备考导向。安徽中考记叙文阅读注重挖掘文本的深层 意蕴，引导考生从多重视角解读文本，把握主旨的复杂性与丰富性。本题要求考生拟写专题名称并说明理 由，正是对主题探究能力的综合考查。 【临考提醒】作答这类题，应注意以下几，点：①审清题意，精准选择。明确要求为“任选一篇”，选定后围绕 该篇展开，不可两篇都写或另选其他篇目。②紧扣关联，拟写名称。专题名称应简洁凝练，体现两篇文章 的核心共同，点，避免空泛或偏离中心。③结合文本，分层阐述。理由阐述要结合两篇文章的具体内容，不 可只谈感受、不贴文本。④逻辑清晰，结构分明。先亮明专题名称，再分点说明理由，条理清楚，避免杂乱无章。 9.B 本题考查对材料内容的理解和判断。作答本题，考生需要快速定位四个选项对应的 材料内容，再进行信息提取和内容判断。 错误选项 分析 材料二：头部复合型书店非书业务（咖啡、文创、活动）收入占比超60%。（非书业务占比更高） 材料三：书籍的销售比例依然稳定。（书店的收入只是有一部分来自书籍销售，并未提到其为景主要的盈利来源） 据此可知，B项理解不正确。 命人进 【预测依据】以选择题的形式考查考生对材料内容的理解与判断，是近几年安徽中考非连续性文本阅读的 重要特，点。本题通过设置与材料中的关键信息相关的选项，包含对原文文意的准确判断、根据文意做出的 适当推理，以及对文意的有意曲解和误读，考查考生对材料信息的把握，引导考生深入研读文本，准确提取 关键信息，提升分析判断能力，符合非连续性文本阅读的命题导向。 【临考提醒】此类试题通常以选择题的形式考查，作答时可按照以下步骤： 一通：带着问题通读材料，大致确定所给选项对应的区间。 二找：在所确定的材料区间中寻找与所给选项内容相同、相近或相反的语句，并进行标记。 三比：比较所给选项与原文中所标记的内容是否相符。 四判断：根据比对结果确定答案。 此外，考生还可以先用排除法排除不符合要求的选项。运用排除法时，可重点关注选 项中出现的某些限制范围或程度的词语、表示时间或年代的词语、表示事物内部逻辑关系 的词语等。 10.①书店经营模式转型，复合型书店占比大幅提升，非书业务成为其主要收入来源。②图书功能发 生变化，图书从盈利主力转为引流工具，因此图书零售总量并未随网点增加而上升。 本题考查考生的信息筛选与概括能力。题干给出了现象（全国实体书店台业网点数量回升，但图书零 售总量却有所下降)，要求分析其背后的原因。作答时，考生要从材料二中寻找答案。由“复合型书店占比达 42%(2019年仅17%)”“头部复合型书店非书业务…收入占比超60%”可知，书店经营模式发生转型，复合 型书店占比大幅提升，非书业务成为其主要收人来源。由“图书从盈利主力转为引流工具”可知，图书功能发 生变化。考生据此概括原因即可。 空语文B卷-020 命题人供 【预测依据】近几年安徽中考越来越注重对考生的逻辑思维能力的考查。本题要求考生提取概括材料二 信息解释矛盾现象背后的原因，注重对考生逻辑分析能力的考查，符合安徽中考设问有层次、思维有深度 的命题导向。 【避坑指南】题目问的是“这一现象背后的原因”，这个“现象”指的是“实体书店营业网点数量回升但图书 零售总量下降”这一看似矛盾的情况。所以答题时，要始终围绕“为什么书店多了，书反而卖得少了”这一 核心逻辑展开。 1.①实体书店通过开展读书活动、打造“共享书房”等，推广全民阅读活动。②实体书店融合多元业 态，提供数字阅读无法替代的沉浸式体验。③实体书店探索复合经营模式，参与文化产业转型发展。 本题考查对关键概念的理解。作答本题，可以按以下步骤： 第一步，审清题目，明确答题方向。题目要求回答的是对“实体书店‘新坐标’”的理解，考生需要从材料中 归纳出实体书店“新”在哪里、功能与价值发生了怎样的变化。 第二步，从材料中提取关键信息。结合材料四对实体书店“新坐标”的功能与价值的再定义的具体阐释 (做好金民阁读的雅广者、文化浦费的舒适空间、产业创新的参与者)可知，应从三个方面进行分析。 材料四第一段：它不再仅仅是图书零售商，更是全民阅读生 态中的关键一环。 通过开展读书活动、打造“共享书房” 材料四第三段：通过打造“共享书房”、举办读书活动等 等，推广全民阅读活动。 方式 材料三：在这些书店里，人们可以点一杯咖啡，翻几页书… 重构着公共文化空间的意义。 融合多元业态，提供数字阅读无法替 材料四：实体书店能提供无可复制的沉浸体验，让人们在纸 代的沉浸式体验。 页翻动间感知文化温度© 材料三：海豚阿德书店不仅是一家书店，也融合了艺术商 店、展览空间与咖啡馆。 探索复合经营模式，参与文化产业转 材料四：在安徽，前言后记安庆劝业场店…实现了转型发 型发展0号 展，成为当地的文化地标。 第三步，组织答案，分点作答。 命欧人讲证 【预测依据】命题聚焦“实体书店”这一文化载体，关联“全民阅读”这一热点话题，引导考生思考并认同实 体书店的文化价值，考查考生的信息整合与语言表达能力，体现了非连续性文本阅读考查层级逐步提升的 命题趋势，也体现了文化自信的核心素养。 【避坑指南】作答此类试题，需注意以下常见失分点：①脱离材料，只凭主观常识作答，未紧扣材料中的具 体信息。②照抄材料，大段摘录原文。③答非所问，只谈书店的一般功能，未突出“新坐标”所强调的“再 定义”与“转型”。④层次不清，多个要点之间交叉重复，缺乏清晰的逻辑。答题时务必做到紧扣材料、归 纳提炼、紧扣设问，才能避免失分。 2.参①净取政策支持，对接当地《全民阅读促进条例》相关政策，申请政府对实体书店资金、运营等的扶 持。②优化店内布局，打造多元空间，营造沉浸式阅读氛围，提供亲子阅读区或自习空间。③定期举办读书分 享会、家庭教育讲座、经典诵读等特色文化活动，吸引市民参与。④转型复合经营，增加咖啡、文创等非书业 务，吸引顾客停留消费，拓展收入来源。 器蟹语文B卷-021 本题考查提建议。作答本题，考生要围绕“解决书店经营困境”这一核心，依托材料中提到的成功 经验提出建议。 材料内容 相关建议 材料一：《条例》规定根据实际情况采取政策措施支持实体 书店发展 净取政策支持，对接当地（全民阅读 材料四：县级以上人民政府根据实际情况，采取措施支持实→促进条例》相关政策，中清政府对实 体书店发展2.… 体书店资盒、运营等的扶持。 材料三：对实体书的阅读需求，以及对实体阅读空间的需 优化店内布局，打造多元空间，营造 求，其实不会消失。 →沉浸式阅读氛围，提供亲子阅读区或 材料四：实体书店能提供无可复制的沉浸体验： 自习空间。 材料四：通过打造“共享书房”、举办读书活动等方式，实现 定期举办读书分享会、家庭教育讲 了转型发展，成为当地的文化地标。 →座、经典诵读等特色文化活动，吸引 市民参与。 材料二：头部复合型书店非书业务（咖啡、文创、活动）收入 占比超60%。 转型复合经营，增加咖啡、文创等非 材料三：在这些书店里，人们可以点一杯咖啡，翻几页书，歇 →书业务，吸引顾客停留消费，拓展收 二歇脚… 入来源。 【预测依据】提建议类试题综合考查考生的思维能力和解决实际问题的能力。此类试题要求考生不仅要 理解材料，还要运用材料内容解决问题，符合课标“培养学生解决实际问题的能力”的要求。本题设置了 情境，综合考查考生对文本信息的理解及迁移运用。 【避坑指南】作答这道题，考生要注意审清题干，针对材料中提到的实体书店的发展举措或发展策略提出 建议，注意要围绕材料作答，避免仅从个人生活经验出发答题。 13.是A 圆本题考查文言词语意思的辨析。A项，只有/独自；B项，同“向”，先前、从前/做 乡；C项，一向/不加装饰的；D项，全，都/全，都。 人 【预测依据】一词多义、古今异义等文言现象，是文言文的核心基础知识。本题紧扣《鱼我所欲也》重点字 词，并整合七年级至九年级所学古诗文中的重点字词进行命制，立足教材、聚焦基础，突出 对文言核心知识的考查。 【得分锦囊】判断课外文言词语的意思时，可以调动课内积累，从学过的文言词语中找出类 似用法的句子，再结合具体语境判断两者意思是否一致。 14.考恕奋厉不顾/直指其事/得失无所隐。 本题考查文言语句断句。考生可以先整体把握句意，再借助句子语法结构辅助判断。 两个表意完整的分句，前者写刘怒的态度，后者写刘怒的行为：中间应断开 怒奋厉不顾直指其事得失无所隐。 送语 意思是“（刘怒）对得失之处都不隐瞒”，其前应断开 ”影语文B卷-02 金人游 【预测依据】安徽中考文言文断句题所选语句有以下特点：①语意表达完整，可单独作为一个句子出现， 与上句或下句基本没有语法上的勾连；②语句一般短小精悍，各分句字数大致相等，可断两处；③语意相对 简单，很少有偏词怪词，理解起来难度不大；④理解文章内容的关键句。此题的命制，即综合考虑了以上 特点。 【得分锦囊】 3大招解决文言断句题 大招1：根据文意断句 给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意；然后通读全句，联系全段、全文的语境，弄清其写了什么内 容、想表达什么意思。断句的时候，要句不离段，段不离文，必须结合全文内容断句。 大招2：根据虚词断句 在断句时，虚词是非常重要的标志，一些连词和语气词的前后往往需要断开。如句首发语词，“夫” “盖”等常用在一句话的开头，其前一般要断开；句尾词，“也”“矣”“焉”“耳”等经常用在一句话的末尾，其 后一般要断开；复句中的关联词，“虽”“纵”“纵使”“向使”“假使”“是故”“则”“然则”等，其前一般要 断开。 大招3：根据句式断句 古人行文，常用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句 常字数相同或结构相似的特点。利用这一特，点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，达到事半 功倍的效果。 15.(1)见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼和义就接受了，那么优厚的俸禄对我来说有什么益处呢？ (2)王安石大怒，脸色变得像铁一样青，刘恕却毫不屈服。 本题考查文言句子翻译。文言翻译需遵循两大原则：一是语境原则，将句子置于原文语境中，结合 上下文整体理解句意，避免断章取义，课外文言文翻译更应重视这一点；二是直译原则，力求字字落实，重点关 注关键词语的准确释义，如“安石怒，变色如铁，恕不少屈”中的“色”“少”“屈”等重要字词要翻译准确。 大话 【预测依据】句子翻译题的命制有三个原则：一是句中包含存在特殊用法的词或易错词；二是句子一般是 文章的关键句；三是能考查考生将古代汉语转换为现代汉语的能力。本题所选的两个句子均满足以上 三点。 【临考提醒】作答文言语句翻译题时，需要注意以下几，点：①先圈关键字，翻译时确保字字落实，不能错译、 漏译；②省略成分要补充，语意要保持完整；③不能臆测，无中生有；④适当调整语序，使翻译出来的句子符 合现代汉语的语法规范。 6.①面对利诱，坚持义重于利。刘恕拒绝王安石的引荐，放弃进入权力核心的机会，并劝王安石以 尧、舜之道辅佐君主。②面对权威，不改刚直本色。刘恕当面指出王安石变法的弊端，即便王安石大怒也毫不 屈服。③面对贫困，保持清廉自守。刘恕家境贫寒却不随意索取他人财物，将司马光所赠衣物被褥悉数归还。 本题考查文言文关联阅读。首先，要从【甲】文中找出“不失本心”的“贤者”的表现。然后，将其与 【乙】文刘恕的表现进行对照。分析【甲】文可知，“贤者”“不失本心”的表现是“二者不可得兼，舍生而取义者 也”以及不为“万钟”放弃自己的本心。由【乙】文“王安石与恕有旧…恕以不习金谷为辞”“宜恢张尧、舜之 道以佐明主，不应以利为先”可知，刘恕面对利诱，坚持义重于利，并劝王安石以尧、舜之道辅佐君主。由“或稠 人广坐，抗言其失无所避”“恕奋厉不顾，直指其事，得失无所隐”可知，刘恕面对权威，不改刚直本色。由“司 马光遗以衣袜及故茵褥，辞不获，强受而别，行及颗，悉封还之”可知，刘恕面对贫困，保持清廉自守。 器语文B卷-023 人 【预测依据】本题以“阅见古贤”为主题设置策展任务。命题意在引导考生结合刘恕的言行，勾连孟子“不 失本心”的“贤者”的思想内涵，落实“传承古贤精神”的展览立意。试题设计既贴合“策展人”身份，突出 评析与运用，又强化情境代入感，避免简单机械地概括形象。 【得分锦囊】 4步搞定课内外文言语段对比探究题 课内外文言语段对比探究题，可按照“审一搜一析一述”四步法来解答。 审：仔细审读题千，明确题目要求。 搜：依据要求从多个语段中搜索相关信息。 析：对搜索到的信息进行分析、比对，锁定作答要点。 述：组织语言进行表述，注意参考分值，条理清晰（分条作答）。 登墙 【乙】刘恕，字道原，是筠州人。刘怨为人重义气，急于履行承诺。王安石和刘恕有旧交，想引荐他担任三 司条例司的官职。刘恕以不熟悉钱粮财政事务为由推辞，并趁机劝说（王安石）皇上正把国家大政交给他，他 应该弘扬尧、舜之道来辅佐英明的君主，不应当以谋利为先。（他）又逐条陈述了所变更的法令中不合众人心 意的地方，劝王安石恢复旧制。王安石大怒，脸色变得像铁一样青，刘恕却毫不屈服。（翻译）有时在人多的场 合，他也直接指出王安石的过失，毫不避忌，于是就和王安石绝交了。当时王安石掌权，他呼吸之间就能决定 别人的祸福，那些高谈阔论的人，起初不赞同而最终都依附他，当面奉承而背后诋毁他、嘴上顺从而心里反对 他的人，比比皆是。刘恕却激愤刚直，不顾一切，直接指出玉安石所行之事，对得失之处都不隐瞒。（断句） 刘怨家里一向贫困，无法供给双亲美味的食物，但他从不随便拿别人一丝一毫。他从洛阳南下回家，当时 正是冬天，没有御寒的行装。司马光送给他衣服袜子和旧的褥子，他推辞不接受，勉强接受后就分别了，走到 颜州，他全都封好还了回去。 17.探这是一道“成长感悟类”作文题，材料的核心在于“看见”“懂得”。“终于”表明这不 是当时发现，而是经历了时间的沉淀、成长的磨砺之后，才获得的感悟。写作时需要写出从“之 前没看见”到“现在看见了”的转变过程。“因习以为常而被忽略”表明被忽略的爱，恰恰是因为 它太日常、太普通、太持久，它们不惊天动地，而是融人生活中的细节。本题要求写一篇记叙文， 考生要结合自己的经历和体验，写出真情实感。不能空泛议论，要用故事打动人。要写出一种“曾经忽略、后 来懂得”的情感体验，落脚点在成长与感恩。 参考立意：①写父母的一个习惯性动作（如准备早餐、留一盏为）、一句重复的话语，自己在某个契机下突然 理解了其中的深意。②跳出亲情，写邻里、陌生人的默默善意，比如小区保安的守护、邻居的帮助，体现平凡人 之间的真挚温情。③结合自身成长，写对自我、他人的认知转变，比如忽略了自己的坚持、朋友的陪伴，最终懂 得其珍贵，升华“懂得”的内涵。 原来，爱一直都在 总以为成长是独自奔赴远方，直到那个雨夜，我才看见，那份沉默的守护，从未离开。（开篇点题，简洁凝 练，总领全文) 升入初三，学业的压力让我变得焦躁易怒。每晚书桌前的灯光，映照着我埋头刷题的身影，也拉长了母亲 沉默的背影。她总是轻手轻脚地走进房间，放下一杯温牛奶，又悄无声息地离开，从不多说一句话。（动作描 写细腻，突出母亲的小心翼翼，以细节藏大爱，语言朴实，画面感极强)我却嫌她打扰我学习，嫌牛奶的温度不 合心意，常常冷言相对，她只是默默收拾好杯子，眼底藏着我未曾留意的落寞。 那天傍晚，狂风卷着暴雨突袭而来。（环境描写渲染紧张的氛围，为下文母亲冒雨送伞做铺垫）放学时，我 站在校门口，看着同学们陆续被家长接走，心里越发烦躁。我没有带伞，父母又工作繁忙，想必不会来接我。 正当我准备冒雨冲回家时，忽然看到一个熟悉的身影在雨幕中艰难前行。是母亲！她撑着一把小小的伞，衣 服早已被雨水打湿，头发贴在脸颊上，手里却紧紧护着另一把伞。 器超语文B卷-024 “快过来，别淋着！”她的声音里夹杂着急促的喘息，将伞递到我手中。我接过伞，触到她冰凉的手，心里猛 地一震。（触觉描写+心理描写，突出“我”内心的触动，用词克制却情感饱满，真实写出那一瞬间的感动）一路 上，她走在我外侧，风雨几乎全打在她身上，我看着她湿透的肩膀，想起每晚温热的牛奶，想起她默默收拾残局 的模样，想起自己无数次的不耐烦，愧疚瞬间涌上心头。 回到家，她顾不上换衣服，先忙着给我找干衣服，煮姜汤。灯光下，我第一次仔细看她：眼角有了细纹，曾 经乌黑的头发里，已经生出几根刺眼的白发。（外貌描写聚焦典型细节，刻画母亲的形象，“刺眼”一词饱含愧 疚与心疼，语言质朴却极具感染力)原来，她不是不爱说话，只是把爱藏在无声的陪伴里：她不是不辛苦，只是 把所有艰辛都默默扛下。 史铁生读懂了母亲的隐忍，朱自清看懂了父亲的牵挂，而我，在这个雨夜，终于看见了母亲沉默的爱。它 不像烈日那般炽热，却如暖阳般温柔：它没有华丽的言语，却在点滴细节里，守护我长大。（运用比喻、对偶修 碎，语言优美，句式整齐，生动诠释母爱的特点，且贴合主旨，升华了情感) 原来，最真挚的情感，一直藏在习以为常的日子里。唯有用心看见，用心懂得，才知这份爱，从未走远，在 岁月里温暖着我的一生。（结尾扣题，语言隽永深刻，呼应材料主旨，既总结感悟又余味悠长） 本文语言平实质朴、清新自然，同时善用细节描写，如“冰凉的手”“眼角细纹”等细节生动刻画 了母亲的形象，让读者能深切共情这份沉默的母爱。行文采用“日常铺垫+突发转折+成长顿悟”的结构，以 初三学业压力下对母亲默默关怀的忽视为铺垫，用雨夜送伞这一关键事件推动情节转折，最终落脚于“读懂母 爱”的感悟，情节自然流畅。选取“准备牛奶”“送伞”等生活小事切入，以小见大，结尾呼应材料主旨，使情节 完整又富有深意。 命达人进议 【预测依据】安徽中考作文多聚焦成长体验、情感体悟、身边美好三大核心方向，引导考生以小见大，抒发 真情实感。近几年安徽中考作文明确限定写记叙文，强调“结合自身经历与体验”，侧重考查考生叙事、描 写、抒情的能力。本题以史铁生、朱自清、鲁迅的经典文本为引子，强调“看见被忽略的守护、懂得沉默的 情感、感恩平凡的温暖”，精准贴合近年安徽中考命题特点，严格限定记叙文文体，要求写真人真事、抒真 情实感、悟成长道理。 【得分锦囊】 转换法突破材料作文题 在命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等几种文题类型中，材料作文无疑是审题难度最大的。 当我们面对一道材料作文题觉得“无从下笔”时，不妨试一试转换法。 所谓“转换法”，就是在阅读并理解材料的基础上，先将材料作文题转换为其他文题类型，再进行构思 写作。 方法一：把材料作文转换成命题作文 在阅读材料的过程中，不难发现一些能够准确揭示材料主旨的词语，可由此提炼出“点睛之笔”。如 从2023年安徽中考作文材料中，便可提炼出“从点滴发现美好”的，点晴之笔。对“点晴之笔”的提炼，不仅 有助于准确把握题意，还能成功地将材料作文转换成命题作文。而这些“点睛之笔”，也成了既切题又恰 当的“现成”的作文题目。 方法二：把材料作文转换成半命题作文 同方法一类似，在阅读材料时，还可能会因为对材料的理解和感悟而产生一些疑问和思考。如读了 2023年安徽中考作文材料后，就可能有“自然美”“人情美”等联想。显然，只要沿着这样的思路继续思考 下去，不仅找到了写作的重点，还实现了由材料作文向半命题作文的转换。 方法三：把材料作文转换成话题作文 有时，可以将材料作文看成是另一种话题作文，虽然它没有明确地在试题中把话题“点”出来，但在阅 读材料后，考生往往可以从中提炼并确定一个主题或思考方向。如此一来，审题立意就容易多了。 认真、仔细、反复地阅读所给材料，是用好转换法的前提和关键。只有认真阅读，才能准确发现材料主 旨，才能提炼出材料的“点睛之笔”，才能确定哪个“标题”或“话题”更切合材料的意思、符合命题的意图。 器题语文B卷-025机密★启用前 2026年安徽省初中学业水平考试临考预测卷 语 文 (试题卷) 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 亲爱的同学，欢迎开启这场“书香皖韵，文启新程”的阅读之旅！三年时光，你在经典诗文中叩问先 贤，在名著天地里漫步品悟，在文字山河中沉淀成长。愿你以笔为舟，以文为帆，从容落笔，不负韶华。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。（10分) 诗文是古人留给我们的精神财富。翻开书卷，修身智慧蕴于一字一句，哲思意趣藏于一花一木。 让我们在默写中增长智慧，在诵读中传承风骨。 关键词 名句 孔子以“① .② ”(《(论语〉十二章》)点明了学习与思考的辩 修身智慧 证关系，莫定了君子进德修业的基础；李白以“③ ,④ ”(《行路难》 <其一>)的壮阔意象，彰显了身处因境而不坠青云之志的刚毅风骨；郑燮以“⑤ ⑥ ”(《竹石》)展现了面对磨难初心不改、不为外物所移的精神品格。 陆游以“（⑦ ⑧ ”(《游山西村》)的乡衬景武，道出了绝处进 哲思意趣 生、希望永存的豁达哲思：刘禹锡以“⑨ ,① ”(《酬乐天扬初逢席上 见赠》)的枯荣相生之景，揭示了新旧更替、生生不息的自然理趣。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分)》 【甲】二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，擞了神锋，卸下弹 弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大 鹅老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹩，钻上云X0来赚。 【乙】武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地创新子母题 下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳， 振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是 扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武 松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌 地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢 棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫p0哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松将半截棒 丢在一边，把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 神锋() 云Xāo() 簌()簌 pao( )哮 (2)下列与【乙】语段中的画线句运用了相同的修辞手法的一项是 )(2分)】 A.见大圣变了麻雀儿 B.三般提不着时，气性先自没了一半 C.双手轮起梢棒，尽平生气力 D.提起铁锤般大小拳头 (3)【甲】语段出自《 》,这本书被鲁迅先生称为“ ”。(2分) (4)两个语段中的“斗”，既见本领，更见性格。请结合语段及整本书内容，分析大圣与武松 性格的异同点。(4分) 3.为迎接全民阅读活动周，复兴中学九(1)班决定举办主题为“书香满溢·阅见世界”的阅读 分享活动，作为活动筹备组成员，请你完成以下任务。（13分) 语文试题卷(B卷)第1页（共4页） (1)此次活动共设置四个环节，请你根据已给的环节名称将空缺处补充完整。(2分) 环节一：朗诵比赛声声不息诵经典 环节二：好书推荐① 环节三：② 滔滔不绝话经验 环节四：签署承诺字字铿锵立誓言 (2)活动需制作一张宣传海报，以吸引同学们积极参与。班委筛选出三幅备选图片（见下图），请你从 中选择一幅作为海报的核心元素，并结合活动主题说明理由。(2分) 图A 图B 图C (3)小文热爱阅读，他想参与“好书推荐”环节，但迟迟不敢报名。他找你倾诉：“我想推荐自己喜欢的 书，可是不知道怎么写推荐词才能吸引人，而且一想到要在全班同学面前分享，我就特别紧张，怕 临场忘词。”请你对他说几句话，鼓励他参加。(3分) (4)小文在你的鼓励下完成了好书推荐词，并让你帮忙完善。请你找出其中的问题并修改。(6分) 【甲】有人说，“未见世界时，书籍是世界的外延；见过世界后，书籍又成为世界的注脚。”《昆 虫记》就是这样一本神奇的书，【乙】它是严谨细致的科学著作，一点一滴记录着昆虫们的“衣食 住行”；又是充斥着人文关怀的文学经典，字里行间饱含着对生命的热爱和敬畏。同学们，如果你 们正在经历困惑或迷茫，那么不妨翻开它，当你看见脆弱渺小的昆虫，竞能展现出超乎寻常的勇 气时，【丙】你就能从中获得前进的力量。 ①[甲】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分) ②乙】处画线句“ ”一词使用不当，应当修改为“ ”。(2分) ③请将[丙】处画线句改为反问句以增强感染力。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](22分) 守山 申平 ①一把破待子、一杆早烟袋、一壶老砖茶，还有一根枣木棍…牛老大在山口守山已经半年多了。 ②牛老大守山，家里什么事都指望不上他，还要一日三餐给他送饭。最要命的是，他把村里人都快 得罪遍了。大家都在骂：“这山又不是你们老牛家的，你凭啥霸着那儿，不让进山去打猎？” ③但是，不管家人怎么烦，村里人怎么骂，牛老大就是横下一条心，死活也要守山。他每天把枣木棍抡得 鸣鸣叫，把胸脯拍得啪啪响，反复宣称：“谁想进山打猎，也行！那你就先过我这关！赢了我，你才能进山。” ④冬天来了。雪花飘过之后，狩猎的黄金时节到了，村里的猎人又开始蠢蠢欲动。牛老大索性在山 口搭了个窝棚，一天24小时守在里面。这回，猎人连夜里去打猎的机会都没有了。 ⑤这一天，村里的负责人韩老五被牛老大惹毛了，他要去找牛老大算账！ ⑥韩老五的儿子马上要结婚了，为了把婚礼办得更热闹，他找来两个猎人，让他们去山上打一些野味。 ⑦两个猎人很快就回来了，他们说：“韩大哥，牛老大说了，谁也不行！别说是你，就是镇长、县长都不行。” ⑧“走！我去会会这块硬骨头！”韩老五披着一件大衣朝山口走去，后面跟着不少看热闹的人。离 老远，韩老五就开始重重地咳嗽起来。 ⑨牛老大从窝棚里走出来，他的身材一点儿也不高大，一双眼晴也已混浊，满脸褶子拼命挤出一点 儿笑容来：“是韩老五哇，什么风把你吹来了？” ①“哼，是阴风、邪风！你牛老大真是牛哇，谁都不放在眼里了。我问你，是谁让你在这儿守山的？ 经过我同意了吗？” ①牛老大打了个愣：“没有哇…是我自己愿意来的。” @“牛老大，现在我宣布，村里不承认你是看山人，你给我马上走人。” ⑧“我不走。我又没拿你一分线，为啥听你的？我就是要守山。” @“我再问你一遍，你确定要跟我作对是吗？” ⑤“我…我没想啊。你们听我说一件事，说完了，要是你们还要进山打猎，那就去吧。 ⑥“这事要从几十年前说起。那年，咱村的人都饿成啥样了，你们都还记得吧？那天，我想进山打 点儿猎物。可是，山里连草根树皮都找不到了。我在山里转了一天，啥也没找到，倒在一棵树下，我连动 一下的力气都没有了，慢慢地，就啥也不知道了。 ⑦“也不知道过了多久，我觉得有东西在舔我的脸，睁眼一看，是一只狐狸！它的一只耳朵缺了一 语文试题卷(B卷)第2页（共4页） 半，它就蹲在旁边看着我。我忽然想起来，这只孤狸是我三个月前从猎人下的铁夹子上救下来的。孤狸 见我醒了，叼来两只野兔，放到我身边，这才一步三回头地跑了。后来，我们一家人靠着那两只野兔挺了 过来。一晃，几十年过去了。这些年，我没再打过猎，也多次进山去找那只孤狸，却一直没找到它。 ®“半年前，有一天咱村的二柱子从山里回来，背着一只猎物。我一看，是一只老孤狸，它的一只耳 朵缺了一半，正是当年救我的那只孤狸。我的心这个疼啊！我从二柱子手里把它买下来，到山上找了个 好地方，把它埋了。我觉得太对不起它了，孤狸都知道投人，而我们却把它打死了！我睡不着觉哇 所以我就来守山了，就算豁出我这条老命，我也不能让人再伤害动物了… 四众人听完都低下了头。韩老五领首沉思了一阵，缓缓抬起头，重重地拍了拍牛老大的肩膀，说： “老牛，你做得对，我支持你！”随后，韩老五大声说：“从今天起，谁再打猎就是跟我过不去！” @众人纷纷点头，默默地散了… @后来，国家开始收缴枪支，接着开始封山禁猎。 ②②村民们都说：“牛老大真牛，好像老早就知道会有这一天似的。” （选自《小说选刊》，有删节)》 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 )(3分) A.小说开篇写牛老大的守山日常，既写出了牛老大守山条件的艰苦，也为后文塑造他的形象做了铺垫。 B.牛老大“满脸褶子拼命挤出一点儿笑容”，既写出他对韩老五的客气，也表现了他面对压力时的怯懦。 C.小说善用对比手法，村民们和韩老五从反对到支持的前后态度的转变，烘托了牛老大的形象。 D.小说结尾写村民们的感慨和对牛老大的敬佩，升华了主题，点明牛老大的坚守契合国家政策。 5.请从人物描写的角度，赏析第③段中的画线部分。(4分) 6.小说为什么要详细叙写牛老大与孤狸之间的往事？请结合全文简要分析。(4分) 7.小说以《守山》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。（6分) 8.请从下面两篇课文中任选一篇，与本文组成专题阅读，并为该专题拟写一个名称，简要说明理由。(5分) 《猫》 《愚公移山》 [二](17分) 材料一： 新华社北京12月16日电国务院总理李强日前签署国务院令，公布《全民阅读促进条 例》（以下简称《条例》），自2026年2月1日起施行。《条例》立足促进全民阅读、推进书香社 会建设，旨在增强全民族思想道德素质和科学文化素养，助力社会主义文化强国建设。 《条例》明确，全民阅读促进工作坚持以人民为中心，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体 系，推动形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。《条例》规定根据实际情况采取改复措施支持 实体书店发展，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动。支持数字阅读与传就阅读相结合。 (摘自《公布〈全民阅读促进条例)》，《人民日报》2025年12月17日，有蝴节) 材料二： 2025年总体图书零售市场码洋规模为1104亿，同比下降2.24%；其中实体书店占比13.65%，同比 下降4.63%。2024年全国实体书店营业网点总数回升至16.8万家，其中复合型书店占比达42%(2019 年仅17%)；2025年实体书店闭店率下降，头部复合型书店非书业务（咖啡、文创、活动）收入占比超 60%,图书从盈利主力转为引流工具。 (摘自《文汇报》、国家新闻出版署，有删节) 材料三： 昆明斗南花市，是全国闻名的鲜花集散地。与之相邻的斗南社区，距离花市仅一千米左右，居民的 生活几乎都围绕着鲜花展开。一家名为“海豚阿德”的书店，就藏身于这个花香弥漫的社区里。 海豚阿德书店不仅是一家书店，也融合了艺术商店、展览空间与咖啡馆，与花市的气质自然相契。 书店店长小白希望，书店能为长期合作的文学与艺术创作者，提供一个与生活更贴近的空间。 类似“嵌入市井”的特色书店，在云南并非个例。在这些书店里，人们可以点一杯咖啡，翻几页书， 歇一歌脚，也可以什么都不做，只是静坐着。蔬果的气味、咖啡的醇香、泥土的气息与书页的墨香彼此交 织，模糊了消费与生活、文化与市井的边界，重构着公共文化空间的意义。 “还是有很多人在读书。正是这些人，让实体书店得以存续。”从事书店行业多年的小白观察到，即 便是这样的复合业态书店，书籍的销售比例依然稳定。坐在咖啡区的客人，大多是在认真阅读。“碎片 化信息愈发泛滥的时代，真正的读书人反而更清晰可辨。对实体书的阅读需求，以及对实体阅读空间的 需求，其实不会消失。”小白说。 (摘自《市井书店漫游记》，新华网2026年1月28日，有删节) 材料四： 曾经，实体书店一度陷入“关店潮”的泥沼一租金高、客流少、利润薄，无数承载城市记忆的书店 陪然消失。《全民阅读促进条例》的出台如及时雨，其第二十五条明确规定：县级以上人民政府根据实 际情况，采取措施支持实体书店发展；鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动。这不仅是政策托举， 更重新定义了书店的社会角色一它不再仅仅是图书零售商，更是全民阅读生态中的关键一环。 中国书刊发行业协会理事长艾立民指出，实体书店的“新坐标”核心是功能与价值的再定义：做好 语文试题卷(B卷)第3页（共4页） 全民阅读的推广者、文化消费的舒适空间、产业创新的参与者。书评人绿茶则称，实体书店是“城市的 精神坐标”，实体书店能提供无可复制的沉浸体验，让人们在纸页翻动间感知文化温度。 在安徽，前言后记安庆劝业场店、安徽新华发行集团旗下书店也通过打造“共享书房”、举办读书活 动等方式，实现了转型发展，成为当地的文化地标。 (摘自《全民阅读促进条例实施，实体书店何为？》，新华网2026年2月14日，有删节) 9.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.《全民阅读促进条例》的施行助力社会主义文化强国建设，为全民阅读事业发展提供了法治保障。 B.云南“嵌人市并”的特色书店，通过多元服务提升竞争力，书籍销售依然是其最主要的盈利来源。 C.曾经受租金高、客流少、利润薄等因素的影响，不少实体书店陷入“关店潮”，纷纷倒闭退场。 D.随着时代的发展，实体书店已不再是单纯的图书零售商，而是全民阅读生态中的重要组成部分。 10.材料二中，全国实体书店营业网点数量回升，但图书零售总量却有所下降。请结合材料二，分析这一 现象背后的原因。(4分) 11.阅读材料四中的画线句子，结合材料三、材料四的内容，谈谈你对“实体书店‘新坐标’”的理解。（4分) 12.王先生在学校附近开了一家书店，主要销售学习资料，一度客流如织，然而现在顾客减少，书店经营 陷人困境。请结合四则材料，为他提出三点具体可行的建议。(6分) [三](16分) 复兴学校正在筹备“阅见古贤”主题文化展，旨在用先贤精神对话当代少年。你负责“义利之辨”专 题展板制作，请阅读材料，完成展板制作任务。 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦 我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。…非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 …万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为 身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏 者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (节选自孟子《鱼我所欲也》) 【乙】刘恕①，字道原，筠州人。恕为人重意义，急然诺。王安石与恕有旧，欲引置三司条例®。怒以 不习金谷③为辞，因言天子方属公大政，宜恢张尧、舜之道以佐明主，不应以利为先。又条陈所更法令不 合众心者，劝使复旧。安石怒，变色如铁，恕不少屈。或稠人①广坐，抗言其失无所避，遂与之绝。方安 石用事，呼吸成祸福，高论之士，始异而终附之，面誉而背毁之，口顺而心非之者，皆是也。怒奋厉不顾直 接其事得失无所隐 怒家索贫，无以给旨甘⑤，一毫不妄取于人。自洛南归，时方冬，无寒具。司马光遗以衣袜及故菌 弹，辞不获，强受而别，行及颍，悉封还之。 (节选自《宋史·刘恕传》，有删改) 【注】①刘恕：北宋史学家。②三司条例：这里指三司条例司，王安石变法核心决策机构。③金谷：钱 粮财政事务。④稠人：密集的人群。⑤旨甘：指美味的食物。 13.进行展板文字校对时，需确保注释准确，下列对加点词语的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.“非独贤者有是心也”的“独”与“独往湖心亭看雪”的“独”含义相同。 B.“乡为身死而不受”的“乡”与“日暮乡关何处是”的“乡”含义不同。 C.“恕家素贫”的“素”与“可以调素琴，阅金经”的“素”含义不同。 D.“悉封还之”的“悉”与“男女衣着，悉如外人”的“悉”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 恕奋厉不顾直指其事得失无所隐。 15.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语，作为展板的注解。(6分) (1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ (2)安石怒，变色如铁，恕不少屈。 16.作为策展人，你需要在“先贤风范”展区撰写一段刘恕的人物评析。请你结合【甲】【乙】两个文段， 分析刘恕的言行是如何体现“不失本心”的“贤者”之风的。(5分)】 三、写作(55分) 17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分) 几度金秋，史铁生终于看到母亲的艰辛和隐忍；时隔多年，朱自清终于读懂父亲的缄 默与牵挂；三十年后，鲁迅终于看见阿长的诚挚与深情。原来，有些默默守护，会因习以 为常而被忽略；最真切的情感，唯有被看见、被懂得，方能在岁月中留下悠长的回响。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一 篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于600字。 语文试题卷(B卷)第4页（共4页）