精品解析：四川攀枝花市2025-2026学年统编版2016第二学期六年级语文学科素养专项监测

攀枝花市义务教育学科素养专项监测 六年级语文试题 2026.05 （本试题卷共6页，满分100分，监测时间90分钟） 注意事项： 1．答题前，请务必将答题卡上的学校、姓名、监测号等填涂清楚。 2．一律在答题卡上答题，不要在试题卷上答题。选择题每小题选出正确答案后，用2B铅笔将答题卡上对应选项的标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其它选项。非选择题用0.5mm黑色签字笔直接写在答题卡上对应题目处。 3．答在本试题卷上、草稿纸上的答案无效。考试结束，将答题卡交回。 同学们，你是否有过这样的体验——银幕上的精彩故事仿佛有某种魔力，能紧紧揪住人心，让人欲罢不能？施展这种魔力的人除了导演，还有一位掌控故事灵魂、牵动观众喜怒哀乐的“大魔法师”，他（她）就是编剧。 任务一：“剧本”分析室 今天，请你化身小小编剧，先研读经典作品《拾馒头的父亲》，从编剧的视角对“剧本”进行初步分析，再用学到的创作魔法，编写属于你的真情“剧本”。 拾馒头的父亲 ①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。 ②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。 ③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。 ④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。 ⑤我也愁在眉上急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。 ⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。 ⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。 ⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。 ⑨但我内心怕被人识破、遭人歧视的恐惧，却日复一日的剧增。终于有天我对父亲说：爹，你就别去了，甭叫人家知道了，会嘲笑我…… ⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。” ⑪我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！ ⑫接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。 ⑬1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。 ⑭我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病。” ⑮父亲的脸色很难看，但终究没说什么。 ⑯第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！ ⑰我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 ⑱我的眼泪哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：这是我爹。掌声一下子如潮雷动…… ⑲回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。 ⑳以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。 ㉑1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。 （作者：邓为） 1. 【结构解密】 一部好的电影，不会每个镜头都平均用力。编剧会把最精彩、最关键的部分设计得特别细致（详写），次要情节则一笔带过。这样，观众才能更快入戏。现在，就请你理一理这部剧本的主次吧！ （1）快速浏览“剧本”，完成下面的“剧本内容详略表”，明确拍摄重点。 叙事结构 对应段落 事件 详写/略写 背景 ①—③ 父亲进城养猪，供“我”读书。 略写 起因 ④—⑥ 发展 高潮 不让父亲参加家长会，父亲冒雪旁听，“我”深受触动，当众认父。 结局 ⑳—㉑ 不再自卑，开始成长。 略写 （2）有人认为，“剧本”中第①—③段“父亲进城养猪，供‘我’读书。”是略写，对故事情节推动作用不大，应该删掉。你同意这种观点吗？请结合文本说说你的理由。 __________________________________________________________ 2. 【视觉化叙事】 好的编剧不仅能写故事，更能让观众“感同身受”。他们把打动人心的镜头藏在剧本的字里行间。请你聚焦关键镜头，看看“剧本”是如何把人物的情感“藏”进文字里的。 镜头一（第⑩段）：父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。” “剧本”通过“在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的”这一极具画面感的_____和_____描写，把父亲当时的内心世界展现得淋漓尽致。加上前一句对父亲_____的描写和后一句对父亲_____的描写，很容易让观众感受到此刻父亲内心的_____，看懂“剧本”塑造的_____的父亲形象。 3. 【角色弧光】 角色的情感蜕变是剧本最动人的高光时刻，让我们走进“我”的内心世界，追踪“我”的情感转折点。 镜头二（第⑯段）：家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！ 镜头三（第⑰段）：天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 镜头四（第⑱段）：我的眼泪哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：这是我爹。 镜头二、三、四展现出“我”的内心情感发生了怎样的关键转变，请先在“剧本”的这三处镜头中圈画出能让你感受到“我”情感转变的关键词句，再批注你体会到的情感及作者表达情感的方法。 4. 【结尾余韵】 文章的结尾往往承载着作者最深沉的情感，请结合全文，分析这个结尾镜头的妙处。（至少写出两点） ___________________________________________ 5. 【角色心路概览】 一部好剧本，角色的情感一定会起伏变化、层层递进。请完整地梳理“剧本”中父子二人的情感变化，补全下面的内容。 父亲： 欣喜不已 忧心忡忡 高兴、期待 ___ 包容、牵挂 自豪、欣慰 “我”： 高兴、憧憬 忧愁、焦急 ___ ___ ___ ___ 任务二：剧本创编台 恭喜你完成对剧本的初步分析！现在，请打开你的“生活素材库”，按以下提示创作属于你的真情“剧本”。 6. 在成长路上，总有一件事、一个人、一句话、一个物件……悄悄触动你的心，让你感动、委屈、愧疚……，每一种感受，都是珍贵的成长印记。 请结合自己的经历，借鉴《拾馒头的父亲》或平时在阅读中学到的表达情感的方法，书写出自己这份独特的感受。 要求： （1）题目自拟； （2）行文前先拟好提纲； （3）注意详略，运用表达情感的方法（不少于两种），把感受最深的部分写具体，写出真实感受； （4）文中不得出现真实的人名、校名； （5）书写规范、工整。 第一部分：“剧本”大纲（提纲） 每一部好剧本都需要有一份清晰的剧本大纲，故事的核心事件是什么，按什么顺序展开，哪里给特写（详写），哪里快进（略写），每个部分用什么方式表达情感⋯⋯都要一一写明。现在，请你为自己的“剧本”拟一份大纲。你可以选择自己喜欢的方式（如：文字、思维导图、表格……）来呈现。 第二部分：“剧本”正文（不写题目） 任务三：“剧本”打磨间（后续完成，不在答题卡上作答） 各位小编剧，“剧本”初稿完成后，请对其进行打磨： 1．对照“剧本”大纲，读读你的初稿，检查内容是否贴合你的构思、方法使用是否恰当……，自己对“剧本”进行修改、完善，让“剧本”更接近你最初的构思。 2．邀请听众（家人、朋友）听读你修改后的作品，谈听后感受，提修改建议，助你进一步完善作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 攀枝花市义务教育学科素养专项监测 六年级语文试题 2026.05 （本试题卷共6页，满分100分，监测时间90分钟） 注意事项： 1．答题前，请务必将答题卡上的学校、姓名、监测号等填涂清楚。 2．一律在答题卡上答题，不要在试题卷上答题。选择题每小题选出正确答案后，用2B铅笔将答题卡上对应选项的标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其它选项。非选择题用0.5mm黑色签字笔直接写在答题卡上对应题目处。 3．答在本试题卷上、草稿纸上的答案无效。考试结束，将答题卡交回。 同学们，你是否有过这样的体验——银幕上的精彩故事仿佛有某种魔力，能紧紧揪住人心，让人欲罢不能？施展这种魔力的人除了导演，还有一位掌控故事灵魂、牵动观众喜怒哀乐的“大魔法师”，他（她）就是编剧。 任务一：“剧本”分析室 今天，请你化身小小编剧，先研读经典作品《拾馒头的父亲》，从编剧的视角对“剧本”进行初步分析，再用学到的创作魔法，编写属于你的真情“剧本”。 拾馒头的父亲 ①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。 ②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。 ③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。 ④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。 ⑤我也愁在眉上急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。 ⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。 ⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。 ⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。 ⑨但我内心怕被人识破、遭人歧视的恐惧，却日复一日的剧增。终于有天我对父亲说：爹，你就别去了，甭叫人家知道了，会嘲笑我…… ⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。” ⑪我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！ ⑫接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。 ⑬1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。 ⑭我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病。” ⑮父亲的脸色很难看，但终究没说什么。 ⑯第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！ ⑰我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 ⑱我的眼泪哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：这是我爹。掌声一下子如潮雷动…… ⑲回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。 ⑳以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。 ㉑1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。 （作者：邓为） 1. 【结构解密】 一部好的电影，不会每个镜头都平均用力。编剧会把最精彩、最关键的部分设计得特别细致（详写），次要情节则一笔带过。这样，观众才能更快入戏。现在，就请你理一理这部剧本的主次吧！ （1）快速浏览“剧本”，完成下面的“剧本内容详略表”，明确拍摄重点。 叙事结构 对应段落 事件 详写/略写 背景 ①—③ 父亲进城养猪，供“我”读书。 略写 起因 ④—⑥ 发展 高潮 不让父亲参加家长会，父亲冒雪旁听，“我”深受触动，当众认父。 结局 ⑳—㉑ 不再自卑，开始成长。 略写 （2）有人认为，“剧本”中第①—③段“父亲进城养猪，供‘我’读书。”是略写，对故事情节推动作用不大，应该删掉。你同意这种观点吗？请结合文本说说你的理由。 __________________________________________________________ 2. 【视觉化叙事】 好的编剧不仅能写故事，更能让观众“感同身受”。他们把打动人心的镜头藏在剧本的字里行间。请你聚焦关键镜头，看看“剧本”是如何把人物的情感“藏”进文字里的。 镜头一（第⑩段）：父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。” “剧本”通过“在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的”这一极具画面感的_____和_____描写，把父亲当时的内心世界展现得淋漓尽致。加上前一句对父亲_____的描写和后一句对父亲_____的描写，很容易让观众感受到此刻父亲内心的_____，看懂“剧本”塑造的_____的父亲形象。 3. 【角色弧光】 角色的情感蜕变是剧本最动人的高光时刻，让我们走进“我”的内心世界，追踪“我”的情感转折点。 镜头二（第⑯段）：家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！ 镜头三（第⑰段）：天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 镜头四（第⑱段）：我的眼泪哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：这是我爹。 镜头二、三、四展现出“我”的内心情感发生了怎样的关键转变，请先在“剧本”的这三处镜头中圈画出能让你感受到“我”情感转变的关键词句，再批注你体会到的情感及作者表达情感的方法。 4. 【结尾余韵】 文章的结尾往往承载着作者最深沉的情感，请结合全文，分析这个结尾镜头的妙处。（至少写出两点） ___________________________________________ 5. 【角色心路概览】 一部好剧本，角色的情感一定会起伏变化、层层递进。请完整地梳理“剧本”中父子二人的情感变化，补全下面的内容。 父亲： 欣喜不已 忧心忡忡 高兴、期待 ___ 包容、牵挂 自豪、欣慰 “我”： 高兴、憧憬 忧愁、焦急 ___ ___ ___ ___ 【答案】1. （1） 猪饲料耗尽没钱买，“我”提议父亲去学校拾剩饭馒头喂猪，父亲同意 略写 ⑦—⑫ 父亲拾馒头被同学嘲笑，“我”自卑，劝父亲不要再去，父亲默默继续捡拾 详写 ⑬—⑱ 详写 （2）不同意。这部分交代了“父亲来县城养猪、供我读书”的故事背景，为下文“缺饲料去拾馒头”“我自卑不敢认父”等核心情节做铺垫，不能删掉。 2. ①. 环境 ②. 细节 ③. 神态 ④. 语言 ⑤. 失落与无奈 ⑥. 隐忍宽容、深爱孩子 3. 蔫蔫呆呆、心里冰凉、偏偏 天哪、一丝不苟、落满了厚厚的积雪 哗哗地流了下来、冲出、拉进来 作者用心理、动作、细节描写，层层展现“我”的转变： ① 镜头二：用心理描写写出“我”此时极度自卑、焦虑，害怕同学知道父亲身份，内心充满纠结埋怨； ② 镜头三：用细节描写，写出看到父亲冒雪站在窗外旁听的震惊，父亲深沉的爱开始触动“我”； ③ 镜头四：用动作描写，写出“我”冲破自卑，被父爱感动，勇敢当众认父，完成了情感蜕变。 4. ① 点明主旨：结尾借“我”的感悟，点明“歧视不可怕，只要自己看得起自己、努力奋斗，就能拥有一切”的中心，升华了主题； ② 结构完整：结尾写“我”考上大学，呼应开头父亲希望“我”考大学走出农村的愿望，首尾呼应，结构严谨； ③ 突出人物：写出父亲的话对“我”的影响，让父亲朴实坚韧的形象更鲜明。 5. ①. 失落黯然 ②. 窃喜不已 ③. 自卑恐惧 ④. 愧疚感动 ⑤. 坦然自信 【解析】 【导语】《拾馒头的父亲》是一篇质朴动人的叙事散文，以少年从自卑彷徨到释然觉醒的成长脉络，藏着深沉包容的父爱，也道出了普通人面对歧视的生存哲思：尊严从来不由出身定义，靠努力挣来的底气才最扎实。细节戳心，情感真挚，余味悠长。 【1题详解】 （1）叙事文的详略安排围绕核心主旨展开：本文核心是“我”的自卑与转变，因此交代前因后果的背景、起因、结局都略写，铺垫心理冲突的发展和核心冲突的高潮都详写，突出主题。 ④—⑥ ：猪饲料耗尽无钱购买，“我”提议去学校食堂拾剩馒头喂猪，父亲同意前往。 ⑦—⑫ ：父亲拾馒头遭同学嘲笑，“我”因自卑害怕被歧视，劝说父亲不要再去拾馒头。 ⑬—⑱：不让父亲参加家长会，父亲冒雪旁听，“我”深受触动，当众认父。 （2）文章开头的背景介绍看似不重要，实则是故事成立的基础，还承担着铺垫情节、塑造人物的作用，不能随意删除。 示例：不同意，不能删掉，理由如下：1. 交代故事前提：这部分交代了“我”考上县城高中、父亲进城养猪顺便照顾“我”的背景，没有这段铺垫，后文父亲去学校拾馒头的情节就缺少合理性，是整个故事成立的基础；2. 铺垫人物与主题：这段点明父亲进城养猪的初衷是供“我”读书改变命运，为后文父亲隐忍包容、默默付出的形象做了铺垫，也为“我”从自卑到释然的心理转变埋下伏笔，推动了情节发展。 【2题详解】 “漆黑的夜”是场景环境，烟锅“一红一红”是刻画父亲状态的细节，组合起来无声写出了父亲被儿子拒绝后的复杂心情；“父亲脸上的喜悦一下子消失了”是直接写神态，后文父亲说的话是语言描写，四种描写结合，没有直白写情绪，却把父亲难过但还是迁就儿子的隐忍形象刻画得非常生动。 【3题详解】 首先定位三个镜头里的关键词句，因为情感变化会通过心理、动作、神态描写体现，所以先抓取相关词句，再分别对应分析“我”从自卑愧疚到震撼，再到释然勇敢的情感转变，总结抒情方法。 示例：镜头二：蔫蔫呆呆、心里冰凉、偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头。情感：此时“我”沉浸在自卑恐惧中，害怕父亲拾馒头的身份被发现，担心被同学嘲笑，内心压抑痛苦。写法：用周围家长会的欢闹和“我”的蔫呆形成对比，直接抒发心理，把少年的自卑怯懦写得真实可感。 镜头三 ：天哪、一丝不苟地聆听、黑棉袄上落满了厚厚的积雪。情感：这是“我”情绪的转折点，撞见冒雪旁听的父亲，震惊之余，愧疚和感动开始冲破自卑的外壳；写法：用细节刻画父亲的默默付出，没有直白抒情，却用场景给“我”（和读者）造成强烈的内心冲击。 镜头四：眼泪哗哗地流了下来、冲出、拉进来、这是我爹。情感：“我”彻底放下心理包袱，愧疚与爱爆发，变得坦然勇敢，主动接纳了父亲；写法：用短促有力的动作、直白的语言，把情绪推到高潮，直接体现出“我”的彻底转变。 整体转变：我从一开始自卑怯懦、不敢承认父亲，到被父亲深沉的爱打动，冲破心理包袱，变得坦然勇敢，完成了成长蜕变。 【4题详解】 分析结尾作用，因为结尾通常有结构和内容两方面作用，所以从呼应前文、点明主旨、深化人物形象、升华主题等角度梳理要点即可。 示例：1．升华主旨，点明中心：结尾借“我”考上大学后坦然的心态，点出核心观点“歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己，只要努力就会收获尊重”，把父子亲情的小事，上升到对出身、尊严、奋斗的人生思考，深化了文章主题。 2．呼应前文，结构完整：结尾呼应了开头父亲“希望我考上大学走出农村”的期待，也呼应了父亲路上说的“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”这句话，让整个故事结构闭环，前后统一。 3．余韵悠长，引发共鸣：结尾用朴实有力的父亲的话收束，没有刻意煽情，却能让所有出身普通、曾因身份自卑的读者产生共鸣，余味悠长。 【5题详解】 表格是按照情节发展顺序对应人物情绪：1．父亲在“我”提出让他别去拾馒头后，原本的喜悦消失，因此是失落黯然；2．“我”想到拾馒头的办法后窃喜不已；之后因同学嘲笑陷入自卑与恐惧在家长会上被父亲的举动打动，转为愧疚与感动；最终“我”完成成长，变得坦然自信…… 任务二：剧本创编台 恭喜你完成对剧本的初步分析！现在，请打开你的“生活素材库”，按以下提示创作属于你的真情“剧本”。 6. 在成长路上，总有一件事、一个人、一句话、一个物件……悄悄触动你的心，让你感动、委屈、愧疚……，每一种感受，都是珍贵的成长印记。 请结合自己的经历，借鉴《拾馒头的父亲》或平时在阅读中学到的表达情感的方法，书写出自己这份独特的感受。 要求： （1）题目自拟； （2）行文前先拟好提纲； （3）注意详略，运用表达情感的方法（不少于两种），把感受最深的部分写具体，写出真实感受； （4）文中不得出现真实的人名、校名； （5）书写规范、工整。 第一部分：“剧本”大纲（提纲） 每一部好剧本都需要有一份清晰的剧本大纲，故事的核心事件是什么，按什么顺序展开，哪里给特写（详写），哪里快进（略写），每个部分用什么方式表达情感⋯⋯都要一一写明。现在，请你为自己的“剧本”拟一份大纲。你可以选择自己喜欢的方式（如：文字、思维导图、表格……）来呈现。 第二部分：“剧本”正文（不写题目） 【答案】第一部分：“剧本”大纲（提纲） 主题：通过一件小事，表达对奶奶的愧疚与感动，体现成长的印记 题目示例：《灯下的暖手袋》 开头（略写）：点题：成长路上的小事，藏着最暖的感动。 引出物件：书桌抽屉里，那个旧得发黄的暖手袋，总能让我想起那个冬天。 情感铺垫：用环境描写烘托冬日的寒冷，反衬后文的温暖。 中间（详写，核心事件）： 背景：期末复习，我因为模拟考失利，心情烦躁，对着来送暖手袋的奶奶发脾气。 细节描写：奶奶的动作——搓着冻红的手，哈着白气，暖手袋在她怀里捂得发烫；她的神态——眼里的光一点点暗下去，嘴角的笑僵住，小声说“怕你写作业冻手”；内心独白/对：我当时的不耐烦、顶嘴，和奶奶沉默转身的背影形成对比；晚上复习时，摸到暖手袋的温度，想起奶奶走时佝偻的背影，愧疚感涌上心头。 转折：深夜我悄悄溜到客厅，看到奶奶在灯下缝补暖手袋上磨破的边角，她戴着老花镜，手指被针扎了一下，只是皱了皱眉，继续缝。 结尾（略写，升华主题）：点题：那个暖手袋，不仅暖了我的手，更暖了我的心，让我学会了理解与珍惜。 成长感悟：原来成长，就是读懂藏在小事里的爱，把愧疚变成温柔的回应。 第二部分：“剧本”正文 窗外的北风卷着雪沫，拍打着教室的玻璃窗，我握着笔的手指冻得发僵，心里也像被冰裹着——刚发的模拟卷上，刺眼的红叉叉，像一把把小刀子，扎得我喘不过气。 放学铃响，我拖着沉重的脚步回家，推开门，就看见奶奶坐在沙发上，怀里抱着个东西，正哈着白气搓手。看见我，她立刻站起来，脸上堆着笑，把怀里的东西递过来：“快拿着，我给你缝了个暖手袋，刚充好电，暖乎乎的，写作业就不冻手了。” 我当时正烦着，一把推开她的手，暖手袋“啪嗒”掉在地上。“谁要这破东西！丑死了，还不如我自己买个新的！”我吼完，就摔门进了房间，留下奶奶愣在原地。 房间里静悄悄的，只有窗外的风声。我趴在桌上，看着试卷上的分数，越想越委屈，眼泪砸在纸上，晕开了墨迹。不知过了多久，我伸手摸向桌角，却碰到一个温热的东西——是那个暖手袋，不知什么时候被放在了我的桌旁，袋子上还缝着一朵歪歪扭扭的小花，是奶奶的针线活。 我悄悄推开门，客厅的灯还亮着。奶奶坐在灯下，戴着老花镜，手里拿着针线，正缝补暖手袋刚才被摔破的边角。她的手指冻得通红，时不时凑到嘴边哈口气，刚才被针扎了一下的地方，还留着个小红点。她缝得很慢，线拉得很轻，像是怕吵醒我。那一刻，我忽然想起她刚才被我推开时，眼里的光一点点暗下去，嘴角的笑僵住，小声说“怕你写作业冻手”的样子，愧疚像潮水一样涌上来，堵得我鼻子发酸。 我轻轻走过去，握住她的手，她吓了一跳，抬头看见我，又笑了，只是眼里带着点不好意思：“刚才是不是吵到你了？我再缝两针就好。”我摇摇头，把暖手袋塞进她手里：“奶奶，这个暖手袋，你先捂手吧，我不冷。” 她愣了一下，随即把我的手也包进暖手袋里，暖烘烘的温度从手心传到心里，连带着刚才的委屈和烦躁，都一点点化了。后来，那个暖手袋我一直用着，直到边角磨破了，也舍不得扔。它不像商店里的那些好看的暖手袋，却藏着奶奶缝了无数次的温柔，也藏着我成长路上，第一次读懂爱的印记。 原来，成长从来都不是轰轰烈烈的大事，而是在某个瞬间，忽然读懂了藏在小事里的爱，把那些曾经的任性，变成了往后的温柔与珍惜。   【解析】 【详解】一、审题：目要求选取成长过程中的一件小事，写出内心真实变化，记录自己的成长与感悟，感情真挚，运用细节描写、对比等手法。 二、立意：通过一次自己犯错、被他人包容的小事，明白宽容与懂事的意义，记录自己褪去任性、慢慢长大的成长印记。 三、写作思路： 开头（点题引入）：开门点题，引出成长故事。 中间（具体叙事+细节）：注意详略，运用表达情感的方法，把感受最深的部分写具体，写出真实感受； 结尾（升华主题）：总结收获，升华成长感悟，呼应题目。 任务三：“剧本”打磨间（后续完成，不在答题卡上作答） 各位小编剧，“剧本”初稿完成后，请对其进行打磨： 1．对照“剧本”大纲，读读你的初稿，检查内容是否贴合你的构思、方法使用是否恰当……，自己对“剧本”进行修改、完善，让“剧本”更接近你最初的构思。 2．邀请听众（家人、朋友）听读你修改后的作品，谈听后感受，提修改建议，助你进一步完善作品。 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