古诗词诵读7《游园不值》 课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文课件围绕《游园不值》展开，以“散步敲门无人开”的情境导入激发共鸣，通过诗题入情、初读感知、词语解释、品读知意等学习支架，引导学生从字词理解到诗句赏析，再到情感体验，构建完整的古诗学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“想象画面（听敲门声、看青苔红杏）”“心情折线图（期待到惊喜）”“辩论值与不值”等活动，培养学生形象思维与辩证思维，结合“链接生活”句式训练语言运用。总结从内容、心情、语言画面多维度梳理，助力学生深化理解，教师可直接使用结构化活动提升教学效率。

生成《泊船瓜洲》古风插画 假如你在街上散步，偶然看到一个很漂亮的花园或者院子。你很想进去看一看，于是你便敲门。可是，你敲了半天，也没有人来开门。 此时，你心里会有什么感觉？ 情境导入 游园不值 小学语文六年级下册古诗词诵读 【宋】叶绍翁 壹·诗题入情 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 没有遇到人。 值，遇到。 姓名：叶绍翁 身份：文学家、江湖派诗人 朝代：南宋 诗风：清新自然，擅长写景咏物 代表作：《游园不值》《夜书所见》 自由朗读，注意“屐”“扉”的读音。 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 jī tái fēi 初读感知 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 jī tái fēi 大概，表示猜测。 怜惜 指木屐底下突出 的部分。屐，木鞋。 在青苔上留下印迹。苍苔，青苔。 轻轻地敲。 扣，敲。 用木柴、树枝编成的门。 词语解释 贰·品读知意 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 jī tái fēi 大概是因为怜惜，担心我的木屐底在青苔上留下印迹。 我轻轻敲柴门，久久也没有人来开。 这满园的春色是关不住的。 一枝红艳的杏花伸出墙头来。 诗句解释 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 jī tái fēi 想象画面：你听到了什么？看到了什么？ 轻轻的敲门声 徘徊的脚步声 风吹杏树的声音 虫和鸟叫的声音 绿色的青苔 木色的柴门 冷灰的墙壁 红艳的杏花 画面排序：根据诗歌内容进行排序，并说一说理由。 A.木屐印苍苔 B.想象满园春色 C.看到一枝红杏 D.小扣柴门未开 D.小扣柴门未开 A.木屐印苍苔 C.看到一枝红杏 B.想象满园春色 诗人的心情是怎样变化的呢？ 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 jī tái fēi 心情解读 失落、遗憾 惊喜、释然 带着诗人的心情，齐读全诗，读出情感变化。 叁·寻幽探趣 炼字·“印”的妙处 应怜屐齿印苍苔， “印”字包含了作者怎样的情感？ 一个“印”字，包含了诗人对青苔的怜爱，让我们仿佛看到诗人踮着脚、轻轻落步的样子。 小扣柴扉久不开。 品字·“小扣”的深意 “小扣”体现了诗人怎样的性格？ 温柔、礼貌、耐心、沉稳。 心情折线图 辩论·值与不值 反方：不值得高兴 正方：值得高兴 链接生活：在你的生活中，是否也有计划落空，却有意外收获的经历？ 请用下面的句式进行分享： 那天我本来想……，结果……，没想到…… 名句赏析·“关不住” 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 蓬勃的生命力和美好的事物总会被人看见。 你还知道哪些类似的诗句吗？ 野火烧不尽，春风吹又生。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 肆·课程总结 内容总结 诗人叶绍翁本想游园赏春，却没有遇到园主。正当他要离开时，惊喜地发现“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 诗人没有因“游园不值”而沮丧，反而从一枝伸出墙头的红杏，想象出满园关不住的春色。这正是这首诗最动人的地方——门外的人，比门里的人，“看”到了更多。 心情总结 到达园门 久扣不开 看到红杏 想象春色 失落 期待 惊喜 满足 语言与画面 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 jī tái fēi 礼貌耐心，小心翼翼。 听见：敲门声、脚步声、风声、虫鸣鸟叫。 看见：绿色的青苔、木色的柴门、青灰色的石墙、红艳艳的杏花。 下节课见 null 28473.652 $