11.2 全面推进国防和军队现代化 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦《全面推进国防和军队现代化》，通过播放戍边值守、远洋护航等实景与近代屈辱历史对比的短视频，引出“强国必须强军”主议题，衔接强军战略布局、实施路径及少年担当的探究。 以情境激趣和议题探究为主线，用古今对比视听素材强化政治认同，结合《国防法》明确公民义务培育法治观念，引导学生从思想学习行动落实强军责任提升责任意识，生活化探究让理论落地，助力教师高效教学，帮助学生将国防认知转化为自觉行动。

《全面推进国防和军队现代化》 教学基本信息 科目 道德与法治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·道德与法治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第一学期 核心素养目标 政治认同：认同党对军队绝对领导的根本原则，拥护新时代强军思想，坚定我国国防和军队现代化建设的制度与道路自信。 道德修养：培育崇军爱军、爱国护国的优良品德，树立居安思危的国防忧患意识。 法治观念：明确维护国家安全、支持国防建设是公民法定义务，树立依法履行国防责任的法治思维。 责任意识：认清国防建设与个人命运紧密相连，主动学习国防知识，立志以青春之力助力强军事业，践行强国少年担当。 教学重难点 重点：掌握新时代强军目标、国防和军队现代化新“三步走”战略，明确全面推进国防和军队现代化的核心举措。 难点：深度理解党对军队绝对领导的核心意义，将全民国防理念转化为青少年自觉行动，厘清强军与强国、个人的内在关联。 教学活动设计 （一）情境激趣，议题导入——溯源强军之由 教师播放短视频素材，内容涵盖我国边防战士戍边值守、海军远洋护航、国产航母与战机亮相、国防应急演练等实景画面，同时对比近代我国有国无防、屡遭列强侵略的历史片段。视频播放结束后，创设核心主议题：强国必须强军，军强才能国安，新时代我国为何要全面推进国防和军队现代化？ 随后组织学生开展简短小组交流，结合历史经验、当下国际形势、国家安全现状分享观点。学生发言后，教师进行总结梳理：国家安全是民族复兴的根基，国防和军队是守护国家主权、安全、发展利益的坚强后盾。近代中国的屈辱历史印证了无国防则无安宁，当下复杂的国际局势、多元的安全风险，都要求我国必须建设强大的现代化国防和军队。 设计意图：采用古今对比的视听情境导入，打破传统理论说教的枯燥感，直观冲击学生认知。通过具象化的画面唤醒学生爱国情感与国防忧患意识，同时抛出核心议题，搭建课堂探究主线，衔接本课核心知识，为后续深度学习奠定情感与认知基础，落实政治认同与责任意识素养。 （二）议题探究一：明目标，知布局——把握强军战略蓝图 教师结合教材文本与时政素材，聚焦新时代强军建设的顶层设计，开展分层探究教学。首先讲解新时代人民军队的强军目标：建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，力争建设世界一流军队。逐一解读目标内涵，听党指挥是灵魂，能打胜仗是核心，作风优良是保证，三者相辅相成、有机统一。 随后展示国防和军队现代化新“三步走”战略部署，引导学生自主研读、梳理关键节点与核心任务：2027年实现建军一百年奋斗目标，基本实现机械化，信息化建设取得重大进展，战略能力大幅提升；2035年基本实现国防和军队现代化；本世纪中叶全面建成世界一流军队。 为深化学生理解，教师设置探究问题：结合我国综合国力发展与国际地位提升，分析强军“三步走”战略为何与国家现代化进程同步推进？引导学生思考得出：国防和军队现代化是国家现代化的重要组成部分，国家发展为强军提供物质支撑，强军建设为国家发展保驾护航，二者同频共振、相互赋能。 同时补充我国国防建设发展成就，从武器装备迭代升级、军队体制改革、军事人才培养、联合作战能力提升等方面举例，让学生直观感受我国强军事业的飞速发展，破除“和平年代无需强军”的片面认知。 设计意图：本环节聚焦本课教学重点，通过“目标解读+战略梳理+问题探究”的层层递进模式，帮助学生系统掌握核心知识点。结合时政素材与发展成就，让抽象的国家战略具象化，降低学习难度，同时让学生感知国家强军事业的进步，增强民族自豪感，夯实政治认同核心素养。 （三）议题探究二：守根本，强路径——明晰强军核心举措 本环节围绕“如何全面推进国防和军队现代化”核心问题，拆解三大核心实施路径，突破教学难点。首先讲解根本原则：坚持党对人民军队的绝对领导。教师结合人民军队发展历程，从红军长征、抗日战争、解放战争到新时代抗洪、抗疫、戍边任务，举例说明人民军队始终听党指挥，党的领导是人民军队的建军之本、强军之魂。 组织课堂思辨讨论：为什么党对军队的绝对领导是国防和军队现代化的根本保证？学生分组讨论后，教师总结：只有坚持党的绝对领导，才能保证军队建设的正确方向，凝聚强军力量，永葆人民军队的性质、宗旨、本色，抵御各类风险挑战，为强军事业提供根本政治保障。 其次讲解核心动力：以高水平治理推动人民军队高质量发展。新时代国防和军队建设摒弃粗放式发展模式，通过深化国防和军队改革，优化军队编制体制、完善军事管理制度、推进军事理论创新、强化科技强军，推动军队机械化、信息化、智能化融合发展，全面提升军队实战能力与现代化治理水平。教师可结合国产智能军事装备、数字化部队建设等案例辅助讲解。 最后立足全民视角，讲解基础支撑：筑牢全民国防体系。国防建设不是军队的专属责任，而是全体公民的共同事业。教师结合《中华人民共和国国防法》相关规定，明确维护国家安全、参与国防建设、接受国防教育是公民的法定义务，引导学生树立“全民国防、人人有责”的理念。 设计意图：针对本课教学难点，采用史论结合、思辨探究、法理融合的方式，拆解抽象知识点。通过思辨讨论突破学生认知误区，让学生深刻理解党对军队绝对领导的核心意义，同时区分国家、军队、公民三个层面的强军责任，构建完整的知识体系，落实法治观念与政治认同素养。 （四）议题升华：践初心，担使命——践行少年强军责任 在掌握理论知识的基础上，聚焦青少年成长实际，开展生活化探究，打通理论与实践的壁垒。教师提问：作为八年级学生，身处和平年代，我们没有直接参军戍边，该如何为国防和军队现代化建设贡献力量？ 鼓励学生自由发言，结合校园生活、日常行为分享自身做法。教师对学生发言进行梳理总结，明确青少年的国防践行路径：思想上，主动学习国防知识、关注国防动态、树立居安思危的忧患意识，摒弃和平麻痹思想；学习上，刻苦钻研科学文化知识与科技技能，立志成才，为科技强军储备力量；行动上，积极参与校园国防教育、军训、红色研学等活动，尊崇军人、维护军人荣誉，自觉抵制损害国防安全的言行，主动履行国防义务。 同时结合典型少年案例，展示新时代青少年崇军爱国、助力国防的鲜活事迹，引导学生认识到，强军报国并非遥不可及的宏大命题，而是融入日常的责任与担当，少年强则国强，少年有志则强军有望。 设计意图：立足学生主体，实现知识落地、素养落地、行动落地。将宏大的国防强军主题与青少年日常生活结合，解决学生“国防与我无关”的认知误区，引导学生将国防认知转化为自觉行动，培育责任意识与道德修养，实现课堂育人的核心目标，达成知行合一的教学效果。 （五）课堂小结，体系梳理 教师带领学生串联本课全部知识点，构建完整知识框架：立足国家安全与民族复兴的时代需求，明确全面推进国防和军队现代化的必要性；掌握新时代强军目标与三步走战略布局；明晰坚持党的领导、深化军队改革、全民共同参与的强军路径；落实青少年国防责任，践行强军报国初心。 同时升华课堂主题：国防是国家生存之基，强军是民族复兴之盾。新时代青年生逢盛世、肩负重任，既要铭记历史、心怀忧患，也要笃行实干、勇担使命，以青春之力守护山河无恙，助力国防和军队现代化建设。 设计意图：通过系统性复盘梳理，帮助学生整合碎片化知识，构建结构化知识体系，强化知识记忆。同时通过主题升华，再次深化学生的爱国情怀与强军责任，巩固四维核心素养培育成果，完成课堂教学闭环。 板书设计 全面推进国防和军队现代化 1. 强军之基：建设意义 　守护国家安全、护航民族复兴 2. 强军之标：战略布局 　核心目标：听党指挥、能打胜仗、作风优良（世界一流军队） 　三步走战略：2027建军百年→2035基本现代化→本世纪中叶世界一流 3. 强军之路：实施路径 　根本原则：坚持党对军队的绝对领导 　核心动力：深化改革、科技强军、高质量发展 　全民支撑：全民国防、人人尽责 4. 强军之行：少年担当 　学国防、知国情、守义务、勇担当 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $