7 我不是最弱小的 课件-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文课件围绕《我不是最弱小的》，以“关爱弱小”为核心，通过情境创设（森林游玩遇雨）导入，初读感知问题链梳理时间、地点、人物等要素，整体感知人物与情节，结合形近字对比、偏旁识字等多方法支架学习生字，再品读萨沙三次提问体会心理变化，最后联系生活实践。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如分角色朗读感受人物温情，创意表达中萨沙护花对话培养表达力，“守护能量球”“生字开花”活动巩固生字。通过合作探究理解“保护弱小”内涵，既提升学生语言运用与思维能力，又培养爱心，教师可借助丰富活动高效教学。

7 我不是最弱小的 （苏联）苏霍姆林斯基 部编版小学语文二年级下册 第二单元 阅读 关爱 苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。 代表作品有《公民的诞生》《致女儿的信》等。 了解作者 情境创设 萨沙一家在森林里游玩，天突然下起了雨。接下来会发生怎样的故事呢？我们一起去课文中看看吧！ 思考：什么时间？什么地方？有谁？ 他们在做什么？ 突然，发生了什么事？为什么妈妈说萨沙是个勇敢的孩子？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 初读感知 整体感知 快速浏览课文，说一说课文里都有谁？ 爸爸 妈妈 萨沙 哥哥（托利亚） 整体感知 生字认读 弱小 周末 亚洲 簇拥 跟随 ruò mò yà cù yōnɡ suí 芬芳 递给 突然 紧接着 触摸 fēn fānɡ dì tū jǐn mō 显得 娇弱 掀起 xiǎn jiāo xiān 形近字区分 末（mò） 未（wèi） 期末 末尾 未来 未知 长横未来短横末 偏旁识字 芬 芳 “艹”的字一般与植物有关。 熟字加偏旁 族+⺮= 簇 用+扌= 拥 乔+女= 娇 欣+扌= 掀 字理认识 甲骨文 像茅舍狗洞的形状，表示洞穴、孔洞。 犬，表示狗 突=穴+犬 会意字 造字本义：狗从狗洞里猝然窜出，让人意外而来不及反应。 守护能量球 弱 掀 末 娇 亚 簇 显 摸 拥 随 芬 芳 递 突 紧 寻找守护对象 任务二 星期六、星期日。 指每周的最后两天。 与强大相反。 1 1 什么时间？什么地方？ 谁做什么？ 时间 地方 谁 森林里美吗？哪些语句可以看出？ 确认守护对象 一位合格的守护者，首先要有一双善于发现的眼睛。在故事中，妈妈选择的守护对象是谁？萨沙发现了一个特别的守护对象，又是谁？ 萨沙 弱小 野蔷薇 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 小组合作，在文中分别找出描写野蔷薇的句子“🟰”，边读边想象画面。 雨前： 被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 雨中： 雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。 雨前 蔷薇 雨中 蔷薇 朗读指导 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。 读出野蔷薇的生机 读出野蔷薇的无助 2 铃兰簇拥着野蔷薇。 雨前 蔷薇 2 野花随风舞动， 芬芳扑鼻。 雨前 蔷薇 8 这个花瓣很娇嫩。 9 雨中 蔷薇 合作探究 如果你是萨莎，你先后看到这两个场景，你的心情会是怎样的？ 美丽可爱，对美好事物的欣赏 娇弱可怜，对“弱小”的心疼焦急 9妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 品读课文 为什么妈妈说萨沙是个 “勇敢的孩子”了？ 我 不 是 最 弱 小 的 I’M NOT THE WEAKEST 第二课时 统编版小学语文二年级下册第二单元·第7课 雨中护花：生字配对 ruò yà suí mō fēn tū dì yōnɡ 弱 亚 随 拥 芬 递 突 摸 生字开花 显 娇 掀 末 簇 芳 紧 弱小 周末 父母 吸引 芬芳 勇敢 背包 雨衣 传递 为什么 课文回顾 萨沙和 在 来到森林，被 的蔷薇 ，下雨后，妈妈从 拿出 递给萨沙，最后萨沙 地保护了 的蔷薇， 了爱的力量。 活动一 解读问句，体会心情 学习提示 默读课文第4-8自然段，找出萨沙的三次提问，用横线画出来，体会内心的的想法和变化。 4 8 5 6 7 第一句： 萨沙不解的问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 萨沙看到托利亚吧雨衣给自己，而他们都在淋雨，心里是什么感觉啊？ 充满疑惑 妈妈的回答： 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” 听到这句话，萨沙可能会悄悄想？ 谁是比我弱小的人呢？ 拿到我是需要被保护的？ 第一句： 萨沙不解的问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 朗读指导： 带着“疑惑不解”的语气朗读，语速稍慢，独处萨沙的好奇与困惑。 第二句： 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” 此时，萨沙的心里在想什么？ 不甘心 我不想当最弱小的！ 妈妈的回答： “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈摸了摸萨沙的头。 听了妈妈的话，萨沙可能会想？ 我能保护谁呢？ 第二句： 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” 朗读指导： 读出“不甘，不服气”的语气，句尾语调捎上扬，体现萨沙的小倔强。 第三句： 问到：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 此时他问妈妈这句话，心里是怎么想的呢？ 开心 我保护了蔷薇花，我不是弱小的了。 妈妈的回答： 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的了，你是勇敢的孩子啦！” 听到妈妈的表扬，萨沙有什么感受？ 自豪 第三句： 问到：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 朗读指导： 读出“自豪、期待肯定”的语气，语速稍快，充满自信。 萨沙说的话 萨沙心理变化 妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 疑惑 不甘 自豪 活动二 分角色朗读，感受温情 活动二：分角色朗读，感受温情 托利亚：亲切自然 妈妈：温柔，鼓励 萨沙 疑惑 不甘 自豪 合作研讨 小组讨论：说一说 “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”这句话的理解。 合作研讨 这句话是妈妈对萨沙教育的核心，也是全文的点睛之笔。 小组讨论：说一说 “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”这句话的理解。 判断一个人是不是“最弱小”的标准，不是看他的年龄大小，也不是看他的力气大小，而是看他有没有能力去保护别人。 真正的强大，是有一颗愿意去保护别人的爱心。 创意表达 萨沙面对雨中的野蔷薇，是怎么做的？他心里可能会对野蔷薇说什么？ 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上 “你看，我不是最弱小的了！我现在也能保护你了。” 今天，我们一起学习了《我不是最弱小的》这个故事，认识了善良可爱的萨沙，也懂得了每个人都要保护比自己弱小的人或事物。在生活中，无论是弱小的动物、植物，还是需要帮助的人，只要我们伸出援手，给予关爱，就能让这个世界变得更加美好。希望同学们都能像萨沙一样，做一个有爱心、有责任感的人，用自己的行动传递温暖，让爱充满我们的生活！ 课堂小结 想一想 说一说： 在生活中，你是一个弱小的弱小的人吗？ 你有像萨沙一样保护过比自己弱小的人或事物吗？ 爱的分享会 扶起弟弟 妹妹别哭 希望同学们都能像萨沙一样，做一个有爱心、有责任感的人，用自己的行动传递温暖，让爱充满我们的生活！ 守护接力赛 以小组接力的方式，快速起立说出自己的守护行动： 我不是最弱小的，我可以 。 Lavf60.16.100 $