精品解析：河南省淮阳中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

HY七年级语文（人教版） 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级正在举办“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 下面是小组成员为此次“孝亲敬老，传承家风”活动写的开场白，他遇到了一些问题，请你帮他解决。 孝亲敬老是中华民族亘古不变的传统美德，是华夏文明长河中的晶yíng浪花。淳朴而睿智的先辈们传承着这份温暖与善意，使其成为指引着中华民族发展的精神力量。仰望浩瀚的历史星河，无数孝亲敬老的感人故事妇rú皆知。让我们厚植孝亲情怀，传承优良家风，以行动诠释感恩。 （1）开场白中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 亘__________古 淳__________朴 （2）根据开场白中的拼音写出相应的汉字。 晶yíng__________ 妇rú__________皆知 【答案】（1） ①. gèn ②. chún （2） ①. 莹 ②. 孺 【解析】 【小问1详解】 注意“亘”“淳”等字的读音。 【小问2详解】 略 2. 小组成员为完成“孝亲敬老，传承家风”黑板报准备了几句名言，其中有一项与主题不符，请你帮他选出来（ ） A. 父母在，不远游，游必有方。 B. 孝子之至，莫大乎尊亲。 C. 损友敬而远，益友宜相亲。 D. 人人亲其亲，长其长而天下平。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“父母在，不远游，游必有方”强调子女对父母的侍奉与责任； B.“孝子之至，莫大乎尊亲”强调孝敬父母的最高境界是尊敬双亲； C.“损友敬而远，益友宜相亲”讲的是如何选择朋友，与“孝亲敬老，传承家风”的主题不符； D.“人人亲其亲，长其长而天下平”强调每个人孝敬自己的亲人、尊敬长辈，天下就能太平。 3. 小组成员收集了下面三则材料，请根据材料谈谈我们为什么要传承家风。 材料一 家风自上而行于下。国家领导人谈家风时强调，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。 材料二 谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风，清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风，代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。 材料三 宋神宗元年七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》。用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。 【答案】①家风影响家庭兴衰和社会风气；②良好的家风是家族传承的精神财富；③良好的家风能熏陶个人品行，促进成长。 【解析】 【详解】根据材料一“家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会”可知，家风直接影响家庭兴衰与社会风气。 材料二列举李应昇、左宗棠、谭嗣同等家族的家风，表明良好家风是家族传承的精神财富。 材料三写苏轼以砚铭教导苏迈，苏迈在家风熏陶下品行端正、为官清廉，说明良好的家风能熏陶个人品行、促进成长。 因此，传承家风对个人成长、家族延续和社会风气都有重要意义。 4. 小组成员为本次“孝亲敬老，传承家风”活动搜集了下面一幅漫画，请你简要介绍画面内容及寓意。 【答案】画面内容：画面中父亲蹲在地上帮奶奶洗脚，他们有说有笑地交谈，母亲站在奶奶后面帮奶奶梳头，她脸上带着微笑，儿子站在母亲身后的凳子上，也在帮母亲梳头。 寓意：孝心是可以传递的。（家庭教育重在行为规范，父母的言传身教是孩子形成正确价值观的重要影响因素。） 【解析】 【详解】画面内容：一位头发花白的老奶奶坐在椅子上，脸上带着笑意，面前蹲着一位父亲，正帮她洗脚，两人有说有笑，氛围温馨。一位母亲站在老奶奶身后，面带微笑为她梳理头发。一个小男孩（儿子）站在凳子上，模仿母亲的动作，为母亲梳头。整体画面是一个三代同堂的场景，人物的动作和表情传递出和睦温暖的家庭氛围。 寓意：父母用实际行动孝敬长辈，为孩子树立了榜样。孩子模仿父母的行为，用同样的方式关爱母亲，体现了孝心的代际传递。家庭教育中，父母的言传身教是塑造孩子价值观、传承优良家风的关键，孝亲敬老的美德会在家庭中代代延续。 5. 小组成员想用古诗文来总结这次“孝亲敬老，传承家风”活动，请你帮他把下面空缺的古诗文名句补充完整。 优良家风是中华传统文化中代代相传的精神纽带。它体现在木兰“①_________，②_________”（《木兰诗》）那勇于担当、替父从军的孝心中，体现在刘禹锡“③_________，④_________”（《陋室铭》）那志趣高洁、清雅脱俗的交往中，体现在王安石“⑤________，⑥________”（《登飞来峰》）那志存高远眼界开阔的胸襟中，也体现在龚自珍“⑦_________，⑧_________”[《己亥杂诗》（其五）]那无私奉献、心系家国的情怀中。我们要自觉传承优良家风，让优良家风在新时代更加熠熠生辉。 【答案】 ①. 愿为市鞍马 ②. 从此替爷征 ③. 谈笑有鸿儒 ④. 往来无白丁 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“鞍”“儒”“遮”“缘”等字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》） 6. 请概括②～⑧段莫老师与教育有关的情节，将下图补充完整。 7. 按照括号中的要求，赏析下面的句子。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写的角度赏析） 8. 文中第⑦段毕业生留言和学生们的话有什么作用？请从内容和结构两个方面分析。 9. 文章以“向日葵”为核心意象贯串始终，请结合文本分析其多重象征意义。 【答案】6. （1）师范毕业，主动要求分配到盘石中学。（2）带学生寻访传统手艺人 7. （1）运用比喻的修辞手法，将孩子们的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出了孩子们在莫艳辉的教导下，从腼腆到逐渐自信、开朗的变化，表现出莫艳辉教学方法的有效性和对孩子们的积极影响。 （2）运用动作和语言描写，表明了莫艳辉扎根瑶乡教育的态度，刻画了她不慕名利、坚守乡土、不忘初心的形象。 8. ①内容上：学生的留言与评价，从受教育者的视角侧面展现了莫老师对学生的深远影响。同时深化了文章主旨，学生们的话印证了乡村教育的价值，也让莫老师默默付出、坚守岗位的精神更具感染力，引发读者对乡村教师奉献精神的共鸣与敬意。②结构上，这一内容与前文莫老师扎根瑶乡、关爱学生的具体事迹形成呼应，使文章结构更加严谨。 9. ①莫老师如向日葵一般，始终扎根瑶乡教育，把温暖和希望带给学生，向日葵象征着莫老师赤诚的教育初心和崇高的奉献精神；②向日葵心向光明、充满希望，象征教育播撒的希望种子终将开花结果；③象征父女两代教育者如向日葵般代际传承育人精神。 【解析】 【导语】此文以向日葵为眼，串起一位瑶乡女教师三十余年的坚守。意象运用精当，葵花扎根泥土、向阳而生，恰如莫艳辉扎根瑶山、心向学生。细节动人：练嘴皮子的脆响、桂花树下的婉拒、枇杷花的清香，皆于细微处见精神。三代人薪火相传，平凡中见崇高，朴素中蕴深情。 【6题详解】 （1）根据第③段第一句可知，莫艳辉师范毕业后主动选择回到父亲坚守过的偏远瑶乡任教，这是她投身教育事业的重要起点。据此概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 （2）根据第⑥段可知，莫老师不仅重视课堂教学，还带领学生走出教室，走进瑶寨深处，在真实的场景中了解和学习瑶族传统文化，这是她教育实践中的重要事件。据此概括为：带学生寻访传统手艺人。 【7题详解】 （1）这句话运用了比喻的修辞手法。将瑶族孩子们的脸比作“初春的杜鹃”，初春的杜鹃花在寒意料峭中绽放，是羞涩、鲜活而充满生机的。这个比喻生动形象地写出了孩子们在莫老师的耐心引导下，从最初因语言障碍而“腼腆”脸红，到逐渐突破自我、变得自信开朗的神采变化。那一张张红扑扑的脸蛋，不仅是敢于开口表达后的兴奋，更是生命在知识滋养下绽放出的动人光彩，富有画面感地展现了莫老师教学方法的卓有成效和对孩子们的积极影响。 （2）这句话运用了动作和语言描写。“指指操场边的桂花树”这一轻描淡写的动作，以及“挪了根，这花就不香了”这句朴实无华的比喻，形象地表现了莫艳辉面对外界高薪诱惑时的从容与坚定。她以桂花自喻，巧妙回应，表明自己就像这棵桂花树一样，早已将根深深地扎在了瑶乡这片土地上。这句话生动地刻画了她不慕名利、坚守初心、甘愿将青春与热情奉献给瑶乡教育的高尚品格，一位扎根乡土的教育者形象跃然纸上。 【8题详解】 内容上，根据“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田”“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫”可知，这些真挚的留言从受教育者的视角侧面展现了莫老师对学生的深远影响；根据第⑪段“她是一缕光，让我对未来充满希望”可知，学生们的话印证了乡村教育的价值，也让莫老师默默付出、坚守岗位的精神更具感染力，引发读者对乡村教师奉献精神的共鸣与敬意。 结构上，这些留言和评价与第⑤段莫老师耐心纠正学生发音、第⑩段为学生备零食和跋山涉水家访等具体事迹形成呼应，使文章结构更加严谨。 【9题详解】 向日葵象征着莫老师扎根瑶乡、无私奉献的赤诚初心。根据第①段学生来信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”以及第⑧段莫老师拒绝高薪聘请时所说“挪了根，这花就不香了”可知，向日葵的根系深扎泥土，正如莫老师将自己扎根于瑶乡这片土地，无论外界诱惑多大，始终不离不弃，把全部心血倾注在学生身上。 向日葵象征着教育播撒的希望与光明的未来。向日葵花盘始终朝向太阳，心向光明，正如莫老师用知识与关爱点亮瑶乡孩子们的希望。根据第⑪段学生所说“她是一缕光，让我对未来充满希望”及第⑦段毕业留言中“声音像清泉敲响我的心田”可知，莫老师的教育如阳光般温暖而明亮，让孩子们从腼腆到自信，从闭塞到开阔，象征着教育播撒的希望种子终将开花结果。 向日葵象征着父女两代教育者育人精神的代际传承。根据第②段莫艳辉三年级时立志当老师、第③段师范毕业后主动回到父亲坚守的盘石、第⑧段父女同获教育荣誉及第⑬段女儿寄来毛线向日葵并说“妈妈特别像这棵向日葵”可知，向日葵的意象联结了祖孙三代——父亲坚守瑶乡教育，莫老师继承父志并践行一生，女儿虽未直接任教，却以向日葵表达对母亲的理解与崇敬。这份育人精神的薪火相传，恰如向日葵年年开花、生生不息。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 竹笋印象 仇士鹏 ①我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。 ②在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。 ③高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭“像竹笋一样，一鸣惊人”。他也是这么做的。 ④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命里的冬天。他学习基础很薄弱，听课时经常掉线，但他并没有自甘堕落，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无论我什么时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸底考的时候，他冲入了班里的前二十；在高三，更是直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不起眼的竹笋，长成了翠色欲滴的青竹。 ⑤他很喜欢吃竹笋，尤其喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余韵。《诗经》有言：“其蔌维何？维笋及蒲。”竹笋虽是幼年期的竹子，却有极佳的口感。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹。竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了我们青春回忆里一枚盘子大小的印章。想来，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又灰头土脸，未来的光芒都还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。 ⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然，还要有足够厚的脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来——它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土，多长高一点，就能吸收到更多雨露。 ⑦母亲说她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”。她经常对我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹笋那样，该出手时就出手。不知道竹笋听到母亲的评价会是如何表情？或许在那满是泥泞的外皮下，也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。 ⑧我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。 ⑨长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽——当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了。 （选自《羊城晚报》，有删改） 10. 文章围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言概括并写在下面横线上。 （1）_________ （2）“我们”当年在食堂吃笋。 （3）_________ （4）_________ （5）“我”饮竹笋汤，又与自然达成了默契。 11. 第⑥段画横线的句子生动形象，富有表现力，请你加以赏析。 12. 班级准备举办“名家散文诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章。你觉得应该选用下面哪一种感情基调来朗诵？请简述理由。 A.温情舒缓 B.激扬喜悦 C.哀婉低沉 【答案】10. ①. 高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。 ②. 母亲教育"我"要像竹笋一样有冲劲，不招摇。 ③. “我”看父亲挖竹笋。 11. 运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手让人”等词语赋予竹笋人的情态和动作，生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。 12. 用“A．温情舒缓”的感情基调朗诵。本文通过写竹笋的生长特点，表达了对竹笋坚韧不拔、努力生长精神的讴歌；通过对高中同学的回忆，表达了对青春的怀念，并引起对成长的思考；同时表达了热爱亲近大自然等情感。所以应用温情舒缓的感情基调来朗读。 【解析】 【导语】此文托物言志，以竹笋为线，串起青春奋斗、慈母教诲与田园温情，于平凡物象中开掘生命哲思。叙事如剥笋，层层见新；笔调温润，于冲淡中蓄力道。同学逆袭、母亲规箴、父亲掘笋，皆落于日常，却处处暗合竹笋“厚积薄发”之精神，以小见大，寓哲理于温情之中。 【10题详解】 （1）根据第③段可知，这件事发生在高中时期，同学通过竹笋的意象来激励自己奋发向上，是文章中第一件围绕竹笋展开的具体事件。据此概括为：高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。 （3）根据第⑥段第二句及第⑦段第二句可知，母亲借竹笋的形象对“我”进行了为人处世的教导，这是文章中第三件围绕竹笋的事件。据此概括为：母亲教育“我”要像竹笋一样有冲劲，不招摇。 （4）根据第⑧段及第⑨段第二句可知，父亲挖竹笋是文章后半部分重点描写的事件，“我”在其中是一个充满惊喜的旁观者。据此概括为：“我”看父亲挖竹笋。 【11题详解】 第⑥段画横线的句子运用了拟人的修辞手法。“一个赶着一个地冒了出来”，以“赶”字赋予竹笋争先恐后、竞相生长的动态情态，写出了雨后春笋破土而出的密集与急切；“绝不会把生存的机会拱手让人”，则以“拱手让人”这一极具人情味的动作，将竹笋的生长写成了主动争取、当仁不让的姿态。这两个短语一写生长之势的蓬勃，一写生存之志的坚定，共同将竹笋写活了——它们不再是沉默的植物，而是懂得珍惜时机、敢于争抢阳光的生命。作者借此赞扬了竹笋不甘人后、把握机遇的蓬勃精神，也为前文母亲“该出手时就出手”的教诲提供了生动的自然注脚。 【12题详解】 先整体感知文章，抓住主要事件的情感基调——同学逆袭的成长励志、母亲教导的温和慈爱、父亲挖笋和饮笋汤的宁静温暖，这些场景整体偏向平和温馨，而非激烈的高昂或低沉。然后逐一对照选项：B“激扬喜悦”过于热烈，C“哀婉低沉”与文中情感相悖，A“温情舒缓”最贴合全文平实真挚、在细水长流中传递力量的风格。最后结合文中关键语句，如结尾“春天好像也从我体内，破土而出了”，确认这篇文章适合用温柔中蕴含希望的语调来朗读。 示例：我会选择 A. 温情舒缓 作为朗诵基调。根据第④段同学从“拖油瓶”逆袭为年级前十的经历，作者以平实而带着欣赏的笔调回望那段青春，情感虽励志却不激烈；第⑥⑦段母亲借竹笋教导“我”做人，言语间满是温和的期许与慈爱；第⑨段写父亲挖竹笋和喝笋汤的场景，更是宁静温暖，结尾“春天好像也从我体内，破土而出了”在温柔中蕴含希望。全文整体笔调平和，情感真挚而不炽烈，在回忆的细水长流中传递力量，因此最适合用温情舒缓的语调来朗读。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛①黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第②开？”盛极必衰，乃盈虚③一定之理，凡有富贵荣华一蹴而至者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 （李渔《闲情偶寄·桂》） 【注释】①斛：容量单位，古代十斗为一斛，南宋末年改五斗为一斛。②次第：依次。③盈虚：盈满或虚空，指发展变化。 13. 下列加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 自李唐来 公亦以此自矜（《卖油翁》） B. 香远益清 自以为大有所益（《孙权劝学》） C. 予谓菊 予有《惜桂》诗云 D. 树乃月中之树 蒙乃始就学（《孙权劝学》） 14. 将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15. 甲文作者主要写自己对莲花的喜爱，为什么还要写“菊之爱”和“牡丹之爱”呢？请简要分析。 16. 甲、乙两文都流露出作者对“富贵者”的态度，请分析其异同。 【答案】13. C 14. 我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。 15. 作者以“菊之爱”衬托“莲之爱”，表明自己不愿像陶渊明那样消极避世。以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，表明自己也不愿像世人那样追逐功名富贵。从而表明自己的人生态度，要在污浊的世界独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格。 16. 同：都表现了对荣华富贵的嘲讽。 异：甲文批判了当时追逐功名富贵的世风，借以表现自己洁身自好的品质；乙文更多的是感慨轻而易举得到的富贵如同过眼云烟，很快就会消失。 【解析】 【导语】两篇小品同写花木，各具风骨。周敦颐以莲自况，于对比中见君子品格；李渔借桂说理，于盛衰间悟盈虚之道。一者托物言志，清高自守；一者借物明理，冷眼观世。皆于短章中藏深意，读来如嚼橄榄，余味悠长。 【13题详解】 A.介词，从/代词，自己； B.副词，更加/名词，益处，好处； C.代词，我/代词，我； D.动词，是/副词，于是，就。 【14题详解】 注意重点字词： 独：唯独，只；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；妖：过分艳丽。 【15题详解】 根据甲文末段“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”及“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”的内容分析，作者写“菊之爱”与“牡丹之爱”，意在衬托“莲之爱”，从而表明自己的人生态度。 作者以“菊之爱”衬托“莲之爱”。菊花是“花之隐逸者”，象征陶渊明式的高洁避世。作者坦言“菊之爱，陶后鲜有闻”，对隐逸之风虽怀敬意，却并不追随。他爱莲，爱的是莲花在尘世中“不染”“不妖”的品格，而非遁入山林独善其身。这一衬托，表明作者选择的是入世而高洁，而非出世以自全。 作者又以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。牡丹是“花之富贵者”，象征世人追逐功名富贵的世俗风气。作者感慨“牡丹之爱，宜乎众矣”，对趋炎附势的世风暗含批判。而莲花“出淤泥而不染”，恰是在污浊的环境中独立不移、清操自守。这一反衬，更鲜明地突出作者不愿与世俗同流合污的决心。 【16题详解】 相同点：都表现了对荣华富贵的嘲讽。 两篇文章都传达出对轻易得来的富贵或追名逐利行为的否定。甲文中，周敦颐将牡丹比作“花之富贵者”，并以“宜乎众矣”感叹世人趋之若鹜，这背后是对这种风气的冷眼与不屑。乙文中，李渔则借桂花“满树齐开，不留余地”却“三日都狼藉”的现象，引出“盛极必衰”的道理，认为那些一蹴而就的“富贵荣华”，就像短暂春光秋色一样，终将逝去，其中暗含着一种看清世事的通透与嘲讽。 不同点：批判的侧重点与情感色彩不同。 两文的差异，主要体现在作者各自要表达的志趣上。甲文侧重于道德批判与自我品格的坚守。周敦颐写牡丹之爱，是为反衬莲花“出淤泥而不染”的君子品格。他对“富贵者”的态度，是带着明确道德评判的疏离和批判，意在表明自己不愿与世俗同流合污、不慕名利、洁身自好的清高气节。 乙文侧重于哲理感慨与对世人的规劝。李渔写桂花的盛极而衰，是为阐明一种人生哲理，即世事无常，繁华易逝。他对“富贵者”的嘲讽中，更多了一份理性的观察和劝诫意味。他更像是在总结规律，提醒世人不必过分追求或得意于一时的圆满，情感基调偏向冷静的哲思，而非强烈的个人道德标榜。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得过分艳丽，它的茎中间贯通、外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播更加清香，洁净地挺立在那里，可以远远地观赏却不能靠近玩弄啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。 【乙】 秋天芳香的花卉，没有比得上桂花的。桂树是月宫中的树，它的香气也是天上的香气。只是它有缺陷，就在于满树一齐开花，不留余地。我有一首《惜桂》诗写道：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必然衰败，这是盈虚变化的必然道理，凡是富贵荣华一蹴而就的人，都如同玉兰之于春光，桂花之于秋色（那样转瞬即逝）。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，回答问题。 终南山 王维 太乙①近天都②，连山接海隅③。 白云回望合，青霭④入看无。 分野⑤中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 【注释】①太乙：终南山的别称。终南山，秦岭主峰之一。②天都：天帝所居，这里指帝都长安。③海隅：海边。④青霭：山中的岚气。霭：云气。⑤分野：古天文学名词。古人以天上的二十八个星宿的位置来区分中国境内的地域，被称为分野。地上的每一个区域都对应星空的某一处分野。 王维的《终南山》与杜甫的《望岳》均为咏山名作，请分析诗人情感的不同。 【答案】在本诗中，王维通过描绘终南山的山色变幻，抒发了淡泊闲适的山水之乐，以及隐居田园的意向。在《望岳》中，杜甫望泰山高大巍峨、雄奇壮丽之景，展现了青年时的豪情与抱负，表达了不畏艰难、俯视一切的雄心壮志和积极进取、蓬勃向上的精神。 【解析】 【导语】王诗以游踪为线，于白云青霭间写终南之缥缈，尾联隔水问樵，隐逸之趣悠然自出；杜诗以望岳为题，于层云归鸟中见泰岳之雄奇，末句凌顶之志喷薄而出。一隐一豪，一静一壮，同咏名山而各抒怀抱，恰如两峰并峙，各领千秋。 【详解】王维的《终南山》抒发的是淡泊闲适的山水之乐与隐逸情怀。全诗以游山的视角层层展开：首联“太乙近天都，连山接海隅”以夸张笔法写终南山山势连绵、高耸入云，气势开阔。颔联“白云回望合，青霭入看无”写山间云雾变幻——回头望去白云已合拢，走进青霭却看不见了，以细腻的笔触捕捉山间岚气的缥缈。颈联“分野中峰变，阴晴众壑殊”写站在中峰俯瞰，千岩万壑阴晴各异，尽显山川的壮丽多姿。尾联“欲投人处宿，隔水问樵夫”以问宿作结，诗人隔着溪水向樵夫询问投宿之处，画面恬淡宁静。这一问，流露出诗人对这方山水的流连不舍，也含蓄传达出他归隐田园、寄情山林的隐逸意向。 杜甫的《望岳》则展现的是昂扬进取的豪情与不畏艰难的抱负。全诗以“望”字贯穿，从远望到近望，再到凝望与神望。首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”以设问起笔，写出泰山横跨齐鲁、青色无边的壮阔。颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写泰山的神奇秀丽与巍峨高大，明暗对比鲜明；颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”写山中云气荡涤心胸，诗人睁大双眼目送归鸟，展现了对自然奇景的沉醉与胸怀的开阔。尾联“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆——定要登上泰山之巅，俯瞰群山，那时的群山都会显得渺小。这不仅是登山的决心，更是青年杜甫对人生理想的宣言，表达了他不畏艰难、俯视一切的雄心壮志和蓬勃向上的进取精神。 四、整本书阅读（5分） 18. 小说中人物的命运轨迹有时会因为某些事或某个人而发生偏转。请你从以下人物中任选一位，说说他的命运轨迹是如何偏转的。 ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】①示例：祥子初到北平，勤劳坚韧，一心想买辆属于自己的车，做独立劳动者。之后他经历了车被大兵抢走，攒的钱遭孙侦探敲诈，虎妞难产去世后他卖车葬妻等一系列事件。而小福子的自杀，使他的希望彻底破灭。他的命运轨迹因这一系列事件不断偏转，他从积极向上、坚守底线的青年，最终沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，彻底沉沦在黑暗社会中，人生轨迹被完全扭转。 ②示例：保尔早年是倔强的工人子弟，因反抗压迫被开除，对不公有着本能反抗。朱赫来的出现是他命运的偏转点，朱赫来传授他革命思想，引导他走上革命道路。即便后来全身瘫痪、双目失明，保尔也未向命运低头，而是以笔为武器，创作小说继续战斗。保尔从普通青年成长为为理想奋斗终身的革命英雄，生命价值实现了升华。 【解析】 【详解】作答时先写出人物原本的人生理想或最初状态，然后点明改变他命运的关键事件或关键人物，接着写出经历此事后人生发生了怎样的变化，点明最终命运走向、性格与人生归宿。 祥子最初老实勤劳，一心想买一辆属于自己的洋车，靠力气安稳过日子。命运第一次偏转：辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走，希望初次破灭；后续又遭遇孙侦探敲诈、虎妞去世、小福子自尽等接连打击，一次次努力全部落空。原本积极上进的他彻底堕落，从正直要强的车夫，偏转成好吃懒做、麻木潦倒、自暴自弃的市井无赖，彻底沦为社会底层的行尸走肉。 保尔年少出身贫苦，原本只是受尽欺压、迷茫度日的普通少年。命运偏转契机：结识朱赫来，接触革命思想，走上革命道路。此后他放弃安稳生活，投身战场与建设事业，历经战场负伤、重病缠身、双目失明等重重磨难。人生轨迹从底层受苦少年，彻底偏转成坚守信仰、无私奉献的无产阶级革命战士，即便瘫痪失明，仍以文学创作继续奋斗，活出崇高的人生价值。 示例1：祥子原本勤劳朴实，一心凭借自己的努力买上属于自己的新车，安稳度日。可接连遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞离世、小福子自尽等变故，一次次希望尽数破灭。这场接连的磨难彻底扭转了他的人生轨迹，他从积极向上、吃苦耐劳的好车夫，逐渐变得麻木自私、好吃懒做，最终沦为自暴自弃的市井混混，彻底走向悲剧结局。 示例2：保尔起初只是受尽欺凌、前途迷茫的贫苦少年，遇见朱赫来后，他接触到先进的革命思想，人生轨迹就此发生重大偏转。自此他毅然投身革命事业，不惧战火与病痛，历经无数艰难险阻。即便后来身体瘫痪、双目失明，他也未曾放弃理想，转而以笔为武器继续奋斗，从平凡少年蜕变成意志坚定、无私奉献的伟大革命战士。 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 翻开相册，总会看到一些笑容——有人笑得灿烂，露出整齐的牙齿；有人笑得腼腆，抿着嘴，眼睛弯成月牙；有人笑得大声，照片仿佛都跟着震动；有人笑得安静，只是嘴角轻轻上扬。 那些笑容，有的新，才拍了几天；有的旧，已经泛黄。可每一次翻开，那些笑容都会穿过时光，再一次看向你。 请以“照片里的笑容”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 照片里的笑容 周末的午后，阳光慵懒地洒在书桌上，我无意间翻开了那本厚重的相册。指尖划过一张张熟悉的面孔，最终停留在一张略显斑驳的彩色照片上。照片的背景是老家那间有些昏暗的厨房，灶台上摆着一盘热气腾腾的饺子，而站在灶台前的奶奶，正笑得那样灿烂。 那笑容，像极了深秋里最温暖的阳光，眼角的皱纹里都盛满了慈爱与满足。看着这笑容，我的思绪瞬间被拉回到了那个大雪纷飞的冬至。 那年冬天格外冷，父母工作忙，我被送到了乡下奶奶家。那天正好是冬至，奶奶说要给我包我最爱吃的韭菜鸡蛋馅饺子。我搬个小板凳坐在厨房门口看她忙活。奶奶年纪大了，弯腰有些费劲，但她依然坚持自己和面、擀皮。昏黄的灯光下，她银白的发丝随着动作轻轻颤动，额头上渗出了细密的汗珠。 我看着她那双布满老茧的手，熟练地捏合着面皮，一个个圆滚滚的饺子便整齐地排列在盖帘上。水开了，白茫茫的蒸汽瞬间填满了整个厨房，奶奶的身影在雾气中若隐若现。她一边用勺子轻轻推动锅里的饺子，一边回头冲我喊：“大孙子，马上就好，饿了吧？” 饺子出锅了，奶奶顾不上擦去脸上的汗水，第一时间盛了满满一碗端到我面前，看着我狼吞虎咽地吃下第一个，她紧绷的脸上才舒展开来。就在这时，爸爸举起手机，抓拍下了这一幕。 照片里，奶奶笑得那么开心，嘴角高高扬起，露出并不整齐的牙齿，眼睛眯成了一条缝。那笑容里，没有一丝一毫劳作后的疲惫，只有看到孙子吃饱喝足后的纯粹喜悦。 如今，老家的厨房早已翻新，我也长高了许多，但每次看到这张照片，奶奶那温暖的笑容依然会穿过时光，清晰地浮现在我眼前。那不仅仅是一个表情，更是一份沉甸甸的爱，它告诉我，无论走多远，总有一份牵挂和温暖，在原地守候，从未改变。 【解析】 【详解】一、审题立意：这道作文题以“照片”为载体，以“笑容”为核心意象，旨在引导同学们从静态的影像中捕捉动态的情感，从定格的瞬间里回味悠长的时光。题目中的材料细腻地描绘了各种笑容的形态，并强调了笑容“穿过时光”的穿透力，这提示我们，写作的重点绝不仅仅是描述一张照片的视觉画面，而是要挖掘照片背后那段鲜活、具体且充满温度的故事。立意时，我们需要紧扣“笑容”与“情感”的内在联系。照片是记忆的钥匙，而笑容则是情感的结晶。这个笑容可以是亲人长辈在操劳后露出的欣慰之笑，体现亲情的厚重与无私；可以是挚友在共同奋斗后绽放的自信之笑，彰显青春的活力与友谊的珍贵；也可以是陌生人在困境中给予帮助时的善意之笑，折射出人性的温暖与光辉。优秀的立意应当透过笑容的表象，去歌颂那些支撑笑容背后的品质，如坚韧、乐观、奉献或包容。文章的主旨应积极向上，通过回忆照片里的笑容，表达对过往美好时光的怀念，对身边人的感恩，以及对生活本身的热爱。让读者明白，照片会泛黄，但笑容里蕴含的爱与力量，却能抵御岁月的侵蚀，永远熠熠生辉。 二、选材构思：在选材上，我们要遵循“以小见大，以情动人”的原则。切忌泛泛而谈，要选取一张对自己触动最深、记忆最清晰的照片作为切入点。这张照片不必是风景名胜或盛大场面，越是生活化、细节化的场景，往往越能打动人。比如，可以选择一张全家福，聚焦于爷爷奶奶布满皱纹却慈祥的笑容；或者选择一张运动会后的抓拍，定格同学大汗淋漓却肆意张扬的笑脸；甚至可以是一张在街头巷尾偶然拍下的，环卫工人或卖菜阿姨朴实的笑容。选材的关键在于，这个笑容必须承载着一段完整的、有起伏的故事。在构思文章结构时，建议采用“现实引入——回忆铺陈——细节刻画——情感升华”的思路。开篇可以从整理旧物或偶然翻开相册的动作写起，引出那张特定的照片，用简洁的语言描绘照片中笑容的形态，设置悬念。紧接着，笔锋转入回忆，详细叙述这张照片拍摄前后的故事。这是文章的主体部分，要交代清楚时间、地点、人物和事件，特别是要写出笑容出现之前的波折或付出，以此反衬笑容的珍贵。在叙事过程中，要穿插细腻的环境描写和人物描写，为笑容的出场做足铺垫。最后，文章要回到现实，再次凝视照片，结合之前的故事，深刻阐述这个笑容对自己成长的意义或心灵的触动，点明题旨，收束全文。整篇文章要线索清晰，情感真挚，做到情景交融，让读者在文字的流淌中，也能看到那个穿越时光而来的动人笑容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ HY七年级语文（人教版） 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级正在举办“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 下面是小组成员为此次“孝亲敬老，传承家风”活动写的开场白，他遇到了一些问题，请你帮他解决。 孝亲敬老是中华民族亘古不变的传统美德，是华夏文明长河中的晶yíng浪花。淳朴而睿智的先辈们传承着这份温暖与善意，使其成为指引着中华民族发展的精神力量。仰望浩瀚的历史星河，无数孝亲敬老的感人故事妇rú皆知。让我们厚植孝亲情怀，传承优良家风，以行动诠释感恩。 （1）开场白中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 亘__________古 淳__________朴 （2）根据开场白中的拼音写出相应的汉字。 晶yíng__________ 妇rú__________皆知 2. 小组成员为完成“孝亲敬老，传承家风”黑板报准备了几句名言，其中有一项与主题不符，请你帮他选出来（ ） A. 父母在，不远游，游必有方。 B. 孝子之至，莫大乎尊亲。 C. 损友敬而远，益友宜相亲。 D. 人人亲其亲，长其长而天下平。 3. 小组成员收集了下面三则材料，请根据材料谈谈我们为什么要传承家风。 材料一 家风自上而行于下。国家领导人谈家风时强调，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。 材料二 谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风，清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风，代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。 材料三 宋神宗元年七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》。用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。 4. 小组成员为本次“孝亲敬老，传承家风”活动搜集了下面一幅漫画，请你简要介绍画面内容及寓意。 5. 小组成员想用古诗文来总结这次“孝亲敬老，传承家风”活动，请你帮他把下面空缺的古诗文名句补充完整。 优良家风是中华传统文化中代代相传的精神纽带。它体现在木兰“①_________，②_________”（《木兰诗》）那勇于担当、替父从军的孝心中，体现在刘禹锡“③_________，④_________”（《陋室铭》）那志趣高洁、清雅脱俗的交往中，体现在王安石“⑤________，⑥________”（《登飞来峰》）那志存高远眼界开阔的胸襟中，也体现在龚自珍“⑦_________，⑧_________”[《己亥杂诗》（其五）]那无私奉献、心系家国的情怀中。我们要自觉传承优良家风，让优良家风在新时代更加熠熠生辉。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》） 6. 请概括②～⑧段莫老师与教育有关的情节，将下图补充完整。 7. 按照括号中的要求，赏析下面的句子。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写的角度赏析） 8. 文中第⑦段毕业生留言和学生们的话有什么作用？请从内容和结构两个方面分析。 9. 文章以“向日葵”为核心意象贯串始终，请结合文本分析其多重象征意义。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 竹笋印象 仇士鹏 ①我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。 ②在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。 ③高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭“像竹笋一样，一鸣惊人”。他也是这么做的。 ④在高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命里的冬天。他学习基础很薄弱，听课时经常掉线，但他并没有自甘堕落，而是如咬定青山不放松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无论我什么时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸底考的时候，他冲入了班里的前二十；在高三，更是直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不起眼的竹笋，长成了翠色欲滴的青竹。 ⑤他很喜欢吃竹笋，尤其喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余韵。《诗经》有言：“其蔌维何？维笋及蒲。”竹笋虽是幼年期的竹子，却有极佳的口感。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因，才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸”的感叹。竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了我们青春回忆里一枚盘子大小的印章。想来，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又灰头土脸，未来的光芒都还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。 ⑥“嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然，还要有足够厚的脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来——它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土，多长高一点，就能吸收到更多雨露。 ⑦母亲说她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”。她经常对我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹笋那样，该出手时就出手。不知道竹笋听到母亲的评价会是如何表情？或许在那满是泥泞的外皮下，也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。 ⑧我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。 ⑨长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨，就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽——当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了。 （选自《羊城晚报》，有删改） 10. 文章围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言概括并写在下面横线上。 （1）_________ （2）“我们”当年在食堂吃笋。 （3）_________ （4）_________ （5）“我”饮竹笋汤，又与自然达成了默契。 11. 第⑥段画横线的句子生动形象，富有表现力，请你加以赏析。 12. 班级准备举办“名家散文诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章。你觉得应该选用下面哪一种感情基调来朗诵？请简述理由。 A.温情舒缓 B.激扬喜悦 C.哀婉低沉 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛①黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第②开？”盛极必衰，乃盈虚③一定之理，凡有富贵荣华一蹴而至者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 （李渔《闲情偶寄·桂》） 【注释】①斛：容量单位，古代十斗为一斛，南宋末年改五斗为一斛。②次第：依次。③盈虚：盈满或虚空，指发展变化。 13. 下列加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 自李唐来 公亦以此自矜（《卖油翁》） B. 香远益清 自以为大有所益（《孙权劝学》） C. 予谓菊 予有《惜桂》诗云 D. 树乃月中之树 蒙乃始就学（《孙权劝学》） 14. 将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15. 甲文作者主要写自己对莲花的喜爱，为什么还要写“菊之爱”和“牡丹之爱”呢？请简要分析。 16. 甲、乙两文都流露出作者对“富贵者”的态度，请分析其异同。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，回答问题。 终南山 王维 太乙①近天都②，连山接海隅③。 白云回望合，青霭④入看无。 分野⑤中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 【注释】①太乙：终南山的别称。终南山，秦岭主峰之一。②天都：天帝所居，这里指帝都长安。③海隅：海边。④青霭：山中的岚气。霭：云气。⑤分野：古天文学名词。古人以天上的二十八个星宿的位置来区分中国境内的地域，被称为分野。地上的每一个区域都对应星空的某一处分野。 王维的《终南山》与杜甫的《望岳》均为咏山名作，请分析诗人情感的不同。 四、整本书阅读（5分） 18. 小说中人物的命运轨迹有时会因为某些事或某个人而发生偏转。请你从以下人物中任选一位，说说他的命运轨迹是如何偏转的。 ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 翻开相册，总会看到一些笑容——有人笑得灿烂，露出整齐的牙齿；有人笑得腼腆，抿着嘴，眼睛弯成月牙；有人笑得大声，照片仿佛都跟着震动；有人笑得安静，只是嘴角轻轻上扬。 那些笑容，有的新，才拍了几天；有的旧，已经泛黄。可每一次翻开，那些笑容都会穿过时光，再一次看向你。 请以“照片里的笑容”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $