2.6茧中钻出了蚕蛾（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学教科版

该小学科学教学设计聚焦蚕的完全变态发育过程，核心知识点为蚕吐丝结茧后发育为蛹再蜕变为蛾，理解幼虫→蛹→成虫阶段。课堂通过提问“茧里有什么”结合结茧视频导入，联系幼虫知识引导探究茧内变化，搭建前后知识支架。 特色在于融合科学观念、探究实践与态度责任。通过对比幼虫与蛹形态归纳异同培养科学思维，安全解剖蚕茧、抽丝实验提升探究实践能力，结合“春蚕到死丝方尽”辨析文学与科学培养态度责任。如抽丝实验测量1000-1500米茧丝，落实知识又渗透文化，助力学生科学素养提升，为教师提供可操作的实验与资料支持。

茧中钻出了蚕蛾 三年级下册·第二单元·第6课·1课时（40分钟） 一、教学目标 科学观念 知道蚕吐丝结茧后在茧内发育为蚕蛹，再蜕变为蚕蛾；理解蚕的完全变态发育过程。了解蚕丝在传统文化中的应用。 科学思维 能基于外部观察（形状、颜色、光泽、硬度等）推测茧内状态；通过对比蚕幼虫与蚕蛹的外部形态，归纳异同，建立变态发育的阶段连续性认知。 探究实践 能安全使用放大镜、剪刀等工具解剖蚕茧；能用图画和文字规范记录观察结果；能合作完成抽丝实验并测量茧丝长度。 态度责任 尊重生命，理解结茧是蚕自我保护的自然行为；感悟丝绸文化的博大精深，树立保护动物的科学伦理意识。 重点：观察蚕蛹的外部形态，对比蚕幼虫与蚕蛹的异同；理解结茧对蚕的生物学意义。 难点：理解『春蚕到死丝方尽』是文学夸张而非科学事实；建立『幼虫→蛹→成虫』完全变态发育的阶段性认知。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 蚕茧 每2人1个 完整、干燥、未破损，含活蛹 蚕丝球+橡皮泥模拟 2 放大镜 每2人1个 5×～10× 手机微距镜头 3 小剪刀 每2人1把 圆头安全剪刀 由教师统一操作 4 手电筒 每2人1个 LED小手电 手机闪光灯 5 蚕蛹标本（或高清图） 每组1份 需展示体节、眼点、翅芽 投屏电子图片 6 温水盆、细钳、卷尺 全班共用4套 抽丝实验用 略 教师准备： 1. 准备蚕茧样本（确保含活蛹） 2. 准备蚕幼虫与蚕蛹对比观察记录表 3. 准备抽丝实验材料和温水 4. 准备蚕吐丝结茧过程的视频资料 三、教学过程（共45分钟） 环节一　聚焦：茧里有什么（约5分钟） 师："同学们，蚕吐丝结茧以后把自己包裹在里面了。你们猜一猜，茧里面的蚕变成了什么样子？它们还活着吗？" → 预设：我觉得它变成蛾子了/我觉得它死了/茧里面可能还是蚕宝宝 教师出示蚕结茧过程的图片或视频，引导学生思考蚕为什么要结茧。引出本节课的核心问题：茧中到底发生了什么变化？ 环节二　探索：观察蚕茧和蚕蛹（约15分钟） 活动1：从外部观察蚕茧 每两人一个蚕茧，用放大镜仔细观察蚕茧的形状、颜色、大小等外部特征。迎着光观察，轻轻摇动蚕茧，推测里面有什么。将观察结果记录在记录单上。 师："请摸摸你的蚕茧，感觉一下软硬。再对着光看看，你发现了什么？" → 预设：蚕茧是椭圆形的/硬硬的/有点发黄/对着光看好像里面有东西在动 ▎ 引导学生从触觉、视觉多角度观察，培养推测能力 活动2：剪开蚕茧观察蚕蛹 教师示范用圆头剪刀小心剪开蚕茧的一端，取出蚕蛹。请学生分组观察蚕蛹的外部形态并用简图记录下来。关注蚕蛹的颜色、形状、身体的各部分结构（头、胸、腹、眼点、翅芽、体节、气门等）。 师："轻轻地、慢慢地剪，注意安全。看看茧里的蚕蛹长什么样？和之前的蚕宝宝有什么不同？" → 预设：它变成了深褐色的/身体变小了/变短了/没有脚了/好像有翅膀一样的形状 ▎ 安全操作剪刀，将剪开的蚕蛹放回培养皿中观察，不要损伤蚕蛹 活动3：对比幼虫与蚕蛹 教师出示蚕幼虫标本和蚕蛹标本，引导学生对比观察两者的相同点和不同点。填写对比观察表，从颜色、体型、体节数、足的数量、活动能力等维度进行比较。 师："想一想：蚕的幼虫和蚕蛹有什么相同的地方？有什么不同的地方？特别是——'足'去哪了？" → 预设：相同点：都有头胸腹三部分，都有体节。不同点：幼虫是白色的，蛹是褐色的/幼虫有腹足，蛹没有了/幼虫会爬，蛹不会动/蛹有翅的雏形 板书：幼虫→蛹：颜色由白→褐，体型变大→变小，腹足消失，出现翅芽 环节三　研讨：茧的秘密（约10分钟） 师："刚才我们看到了，茧里的蚕变成了蛹。那蚕蛹还会继续变化吗？它会变成什么？" → 预设：会变成蚕蛾/会变成蝴蝶 教师讲解：蚕蛹在茧中会继续发育，经过一段时间后，蜕变成蚕蛾，从茧中钻出来。出示蚕蛾的图片或标本。 师："『春蚕到死丝方尽』——这句诗说蚕吐完丝就死了。你们观察到的结果是这样吗？说说你的理由。" → 预设：不是！它没有死，它变成了蛹/蛹还会变成蚕蛾/它还会飞出来 ▎ 引导学生区分文学夸张表达和科学事实。蚕吐丝不是生命的终点，而是变态发育的一个重要阶段。 师："那蚕为什么要结茧呢？把自己包在里面有什么好处？" → 预设：为了保护自己/茧就像一个房子/保护蛹不被伤害/就像盖了一层被子 教师总结：结茧是蚕在蛹期保护自己的一种方式，茧能保护蛹免受天敌和不良环境的伤害，为安全完成变态发育提供保障。世界上还有很多其他会吐丝结茧的动物，比如柞蚕、天蚕、蓖麻蚕等。 环节四　拓展：蚕丝之旅（约10分钟） 活动：抽丝实验 将蚕茧放入温水中浸泡，用细钳找出丝头，轻轻缠绕在卷尺上，测量一根蚕丝的长度。记录测量结果，感受一根茧丝的惊人长度。 师："你们猜猜看，这个小小的蚕茧能抽出多长的丝？" → 预设：几米/十几米/可能有一百米 教师介绍：一根完整的蚕丝长度可达1000～1500米！这就是我国古老的缫丝工艺。蚕丝是天然纤维，用它制成的丝绸是中华文明的重要符号，通过『丝绸之路』传播到了全世界。 ▎ 不伤害蚕蛹也能抽丝——讨论动物福利与传统文化的关系 板书：蚕丝长度：1000～1500米／丝绸之路 环节五　总结（约5分钟） 师生共同总结蚕的完全变态发育过程：卵→幼虫（蚕宝宝）→蛹（茧中）→成虫（蚕蛾）。引导学生思考蚕的一生经历了几个不同的阶段，每个阶段有什么特点。 师："谁能说说蚕的一生经历了哪些阶段？" → 预设：蚕卵→蚕宝宝→蚕蛹→蚕蛾 ▎ 强调『完全变态发育』的概念，为后续认识更多昆虫的变态发育打下基础 板书：蚕的一生：卵→幼虫→蛹→成虫（完全变态发育） 板书设计 阶段 外形特征 变化 幼虫 白色，体节明显，有胸足3对、腹足4对+尾足1对、气门9对 → 蛹 深褐色，身体缩短，腹足消失，有翅芽、眼点 → 成虫 浅灰色，有翅2对、足3对，触角羽毛状 ▷ 从茧中钻出 蚕丝 一根茧丝长约1000～1500米 丝绸之路 四、教学反思提示 反思维度 课后自问 教学效果 学生能否准确描述蚕蛹的外部形态特征？能否独立完成幼虫与蛹的对比？ 教学策略 剪开蚕茧的环节是否安全可控？学生参与度如何？ 学生反馈 学生对『春蚕到死丝方尽』的讨论是否深入？是否建立了正确的科学认知？ 附件资料 附件一　茧中钻出了蚕蛾活动指引 活动步骤 1. 聚焦：教师展示蚕结茧图片，提问『茧里有什么』，激发学生好奇心。 2. 探索一：学生用放大镜从外部观察蚕茧（形状、颜色、软硬、透光性），轻轻摇动听声音，推测茧内状态。 3. 探索二：教师示范剪开蚕茧，取出蚕蛹。学生分组用放大镜观察蚕蛹，用简图记录。 4. 探索三：对比蚕幼虫和蚕蛹标本，填写对比观察表。 5. 研讨：讨论『春蚕到死丝方尽』是文学表达还是科学事实，讨论蚕结茧的意义。 6. 拓展：抽丝实验，测量茧丝长度，介绍丝绸之路。 ▎ 剪蚕茧时注意安全，由教师先示范再让学生操作（使用圆头安全剪刀） 师："观察要细致，从多个角度描述蚕蛹的特征，尽量用自己的语言记录。" 附件二　学生记录单 观察记录：蚕茧和蚕蛹 观察项目 我的发现 蚕茧的形状 蚕茧的颜色 蚕茧的软硬 透光观察看到什么 剪开后看到什么 对比记录：蚕幼虫 vs 蚕蛹 比较项目 蚕幼虫 蚕蛹 颜色 体型 体节数 足的数量 是否活动 其他特点 思考题： 1. 蚕为什么要结茧？结茧对蚕有什么好处？ 2. 你还能说出其他也会吐丝结茧的动物吗？ 3. 一根完整的蚕丝大约有多长？ 自我评价 我能描述蚕蛹的外部形态 能做到打√ 我能说出蚕幼虫和蚕蛹的相同点和不同点 能做到打√ 我理解蚕结茧的意义 能做到打√ 我能说出蚕的一生经历了几个阶段 能做到打√ 学科网（北京）股份有限公司 $