17小猴子下山第1课时 课件-2025-2026学年一年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《小猴子下山》第1课时，聚焦12个生字认读、“又____又____”词语积累及前两段内容梳理。课堂导入以猜谜语激发兴趣，接着通过标序号、范读整体感知，再用拼音、字理、动作演示等方法集中识字，最后结合合作探究梳理地点，构建由兴趣到认知的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“掰、扛”动作演示理解词义，用“先……接着……然后……最后……”句式梳理地点锻炼逻辑思维。作业布置角色扮演，提升审美创造。学生能在情境中积累语言，教师可借助结构化流程高效教学。

小猴子下山 第1课时 课堂导入 学习目标 1 正确认读12个生字，会写“块、非、常、往”4个字。 正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方式，理解“掰、扛”等词，了解并积累“又____又____”形式的词语。 学习第一、二两段，了解小猴子看见的事物和所做的事情。 2 3 【教学目标】 1.正确认读12个生字， 会写“块、非、常、往”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方式，理解“掰、扛”等词，了解并积累“又____又____”形式的词语。 3.学习第一、二两段，了解小猴子看见的事物和所做的事情。 2 课堂导入 猜谜语。 上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很像一个人， 爬时又像一条狗。 猴子 hóu 轻声 出示谜语：上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很像一个人， 爬时又像一条狗。 师：小朋友们，你能猜一猜这个谜语的谜底是什么吗？ 预设：猴子 出示小猴子的图片和词卡。 师：今天老师给大家带来了一只小猴子，谁能来读一读词卡上的词语？ 师：你读得真好，把“子”的轻声读得很标准。今天，我们就要学习一篇和小猴子有关的课文。一起来读课题。（板书：小猴子下山） 师：课文中，小猴子下山遇到了很多有意思的事物。想不想知道课文里，小猴子究竟经历了什么？就让我们跟随作者的脚步，一起走进课文里找一找答案吧！ 3 标题 整体感知 中 教师范读 给自然段标上序号。 教师范读，学生跟读。要求：认真读课文，手指一个字一个字点过去。 1 2 二、整体感知 1.教师范读 （1）给自然段标上序号。 （2）教师范读，学生跟读。要求：认真读课文，手指一个字一个字点过去。 4 中 集中识字 整体感知 hóu guā 猴子 西瓜 看拼音，读一读 2.集中识字 小朋友们读得真有感情！为了更好地了解小猴子下山后发生的事，让我们一起学学课文的生字吧。 （1）出示课文中要求会认的字。 ① hóu guā 猴子 西瓜 5 中 集中识字 整体感知 jiē bāi káng rēng zhāi 结果 掰开 扛着 扔了 摘果子 pěng bào bèng zhuī 捧着 拥抱 蹦跳 追逐 看拼音，读一读。 ② jiē bāi káng rēng zhāi pěng bào bèng zhuī 结果 掰开 扛着 扔了 摘果子 捧着 拥抱 蹦跳 追逐 6 中 集中识字 整体感知 mǎn 满足 看拼音，读一读 ③ mǎn 满足 7 猴子 小猴 标题 整体感知 中 识记形声字 猴 gōu 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。 hóu hóu “犭”反犬旁，反犬旁，与兽类有关。 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：形声字识字、加一加识字、归类识字、看图识字等。 点拨： ①借助形声字的特点来识记“猴”。 同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思，（PPT出各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。 （出示“犭”）和老师一起读：反犬旁，反犬旁，与兽类有关。谁能用老师教的口诀来说一说“猴”字怎么记？ 预设：猴，一种行动灵活的动物，所以用“犭”，基本字“侯”音节是“hou”, 所以“猴”读“hóu”。组词：猴子，小猴。 同学们真棒！知识运用得真不错！ 过渡：接下来，我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。 ②组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。 8 标题 整体感知 中 bèng 蹦跳 蹦床 gōu 蹦 走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。 bèng 识记形声字 同学们真是学得又快又准呢！再来看看“蹦”这两个字。 先来看一个部首宝宝，（出示“足”）和老师一起读：足字旁，足字旁，与脚有关。“蹦”字怎么记？ 预设：蹦，两脚并着跳，所以用“足”，基本字“崩”音节是“beng”, 所以“蹦”读“bèng”。组词：蹦跳，蹦床。 9 整体感知 观察图片，说一说西瓜的形状和味道。 中 看图识字 西 瓜 guā ③看图识字。 “西瓜”，出示西瓜的图片和生字，让学生用简单的话语说说西瓜的形状和味道。 点拨：“瓜”字底下的点，就像瓜藤上的那个瓜。 10 整体感知 观察图片，说一说你和小伙伴相互追逐的情景。 中 追 逐 zhuī 看图识字 “追逐”，出示追逐的图片和生字，让学生用简单的话语说说相互追逐的情景。追逐时需要用脚走路，所以这两字的偏旁都是“辶”。 11 标题 整体感知 中 加一加识字 结 jiē 结果 gōu 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 jiē ④加一加识字。 纟＋吉——结，手 ＋ 分 + 手——掰，氵 +艹 +两 ——满。 准备字卡“纟”“吉”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 12 标题 整体感知 中 掰 bāi 掰开 掰玉米 gōu bāi 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 加一加识字 准备字卡“手”“分”“手”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 13 观察图片。 掰玉米 整体感知 出示掰玉米的图片，教师示范“掰”的动作，两手将东西一分为二。 点拨：两只手把东西分开就是“掰”。 14 标题 整体感知 中 满 mǎn 满足 满满当当 gōu 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 mǎn 加一加识字 出示装满东西的图片。 15 观察图片。 装满 整体感知 准备字卡“氵”“艹”“两”，请学生到讲台把它们按位置组合好，说出读音并组词。 出示装满东西的图片。 16 标题 整体感知 中 归类识字 扛 káng 扛着 肩扛 gōu 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 káng ⑤归类识字。“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”都是提手旁的字。与手部动作有关。 扛，手举重物，用肩膀承担。组词：扛着、肩扛。 。 17 标题 整体感知 中 归类识字 扔 rēng 扔垃圾 gōu 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 rēng 扔，抛弃；投、掷。组词：扔垃圾。 18 标题 整体感知 中 归类识字 摘 zhāi 摘果子 采摘 gōu 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 zhāi 摘，用手采下或取下。组词：摘果子、采摘。 19 标题 整体感知 中 归类识字 捧 pěng 捧着 捧住 gōu 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。 pěng 捧，两手托着，组词：捧着、捧住。 20 拥抱 抱着 标题 整体感知 中 归类识字 抱 bào gōu 小猴子抱着一个大西瓜往回走。 bào 抱，用手臂围住，组词：拥抱，抱着。 21 自由读课文，找出小猴子下山走到的地方。 问题探究 中 中 合作探究 玉米地里 瓜地里 桃树下 树林边 三、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 初读课文，认读生字词，了解小猴子下山的路线。 2.探究活动 （1）自由读课文，找出小猴子下山走过的地方。 师：同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，找一找，小猴子下山之后，到了哪些地方？ 预设：玉米地里，桃树下，瓜地里，树林边。（板书：玉米地里 桃树下 瓜地里 树林边） （2）老师把板贴打乱顺序，学生按顺序板贴词卡并说明理由。 22 用“先……接着……然后……最后……”的句式，简要说说小猴子先后去了哪些地方。 问题探究 中 中 合作探究 小猴子先去了玉米地里，接着去了桃树下，然后去了瓜地里，最后去了树林边。 师：你能用“先……接着……然后……最后……”的句式，简要说说先后去了哪些地方吗？ 预设：小猴子先去了玉米地里，接着去了桃树下，然后去了瓜地里，最后去了树林边。 23 想一想：小猴子下山了，它首先到了哪里？ 问题探究 中 中 自主探究 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 （二）自主探究 1.探究任务 学习第一自然段，了解小猴子的所见和所做。 2.探究活动 （1）找出小猴子看见的东西。 师：小猴子下山啦，它首先到了哪里？ 预设：玉米地。 24 想一想：小猴子在玉米地看见了什么呀？ 问题探究 中 中 自主探究 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 师：小猴子在玉米地看见了什么呀？ 预设：玉米结得又大又多。（板书：玉米 又大又多） 25 问题探究 中 中 自主探究 又大又多 （出示词卡“又大又多”） 26 问题探究 中 中 自主探究 又_ _ 又_ _ 大 圆 师：既有这个特点又有那个特点，可以用“又____又____”来说。谁能用这个格式来说说西瓜？ 预设：又大又圆的西瓜。 27 问题探究 中 中 自主探究 又_ _ 又_ _ 高 胖 又高又胖的小朋友。 28 想一想：小猴子看见又大又多的玉米是什么心情？ 问题探究 中 中 自主探究 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 师：你觉得小猴子看见又大又多的玉米，心情是怎么样的？ 预设：非常高兴。 师：请你带着兴奋的心情读读这句话。 29 请你带着兴奋的心情读读这句话。 问题探究 中 中 自主探究 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 师：你觉得小猴子看见又大又多的玉米，心情是怎么样的？ 预设：非常高兴。 师：请你带着兴奋的心情读读这句话。 30 小猴子看见又大又多的玉米做了什么呢？ 问题探究 中 中 自主探究 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 gōu 掰玉米，扛着走 （2）找出小猴子的动作。 师：小朋友们，小猴子看见又大又多的玉米做了什么呢？ 预设：掰玉米，扛着走。（板书：掰玉米 扛着走） 点拨：小猴子“掰”玉米是用两只手把玉米分开，“扛”玉米则是用一只手把玉米扛在背上。 师：小朋友们，请你来试着做做这两个动作。 学生依次做动作演示。 31 问题探究 中 中 自主探究 掰 扛 师：小朋友们，请你来试着做做这两个动作。 学生依次做动作演示。 32 课堂小结 小猴子 下山 玉米地里 小猴子下山 小猴子下山了，他来到玉米地里，看到了又大又多的玉米，掰了一个扛着往前走。他又走到了桃树下，看见了满树的桃子又大又红，于是，扔了玉米，又摘了桃子。那么，小猴子还会去到哪里呢？又会发生什么有趣的事情呢？我们下节课继续学习。 桃树下 瓜地里 树林边 玉米 又大又多 掰玉米 扛着走 五、课堂小结 小结：小猴子下山了，他来到玉米地里，看到了又大又多的玉米，掰了一个扛着往前走。他又走到了桃树下，看见了满树的桃子又大又红，于是，扔了玉米，又摘了桃子。那么，小猴子还会去到哪里呢？又会发生什么有趣的事情呢？我们下节课继续学习。 33 “块”是左右结构，书写时左窄右宽。第五笔横略低于横中线。第六笔撇沿着竖中线起笔。 标题 生字书写 书写指导 块 常 非 往 “非”是左右结构。左竖比右竖略短。左右的三笔短横都是中间横略短。 “常”字是上下结构。第一笔竖和第十一笔竖都在竖中线上。中间的口要写得扁一些。 “往”是左右结构，书写时左窄右宽。“主”的三横间距相等。 四、书写指导 过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 块、非、常、往 点拨： （1）“块”是左右结构，书写时左窄右宽。第五笔横略低于横中线。第六笔撇沿着竖中线起笔。 （2）“非”是左右结构。左竖比右竖略短。左右的三笔短横都是中间横略短。 （3）“常”字是上下结构。第一笔竖和第十一笔竖都在竖中线上。中间的口要写得扁一些。 （4）“往”是左右结构，书写时左窄右宽。“主”的三横间距相等。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 34 布置作业 1.当堂练习：用“又……又……”写三个词语，写在练习本上，注意书写规范、美观。 又……又……： 。 2.课后作业：扮演小猴子，演一演课文内容。 六、布置作业 1.当堂练习：用“又……又……”写三个词语，写在练习本上，注意书写规范、美观。 又……又……： 。 2.课后作业：扮演小猴子，演一演课文内容。 35 $