20.4 生物的变异 课件-2025-2026学年苏科版生物八年级下册

该初中生物学课件围绕“生物的变异”展开，涵盖变异的概念、类型（可遗传与不可遗传、有利与不利）及应用（杂交育种、诱变育种、转基因技术）。通过母猫所生小猫毛色不同、孪生兄弟等生活实例导入，引导学生从现象到本质，构建“实例-概念-分类-应用”的学习支架。 其亮点在于结合误区辨析（如户外工作者皮肤变黑是否遗传）培养科学思维，通过袁隆平杂交水稻、三倍体无籽西瓜等实例渗透生命观念中的进化与适应观，实践作业（调查家中生物变异实例）促进探究实践。课堂小结结构化梳理知识，课后习题针对性强，助力学生巩固理解，也为教师提供高效教学支持。

第4节 生物的变异 第二十章 导入 一对孪生兄弟 同一只母猫所生的几只小猫毛色不同 不同颜色的山茶花 在生物界中，子代和亲代之间以及子代个体之间的性状差异属于变异。同一物种不同个体之间的性状差异也属于变异。 生物的变异 生物的变异现象也是普遍存在的，是生物的基本特征之一。 变异 变异的类型 遗传物质未发生改变 不可遗传变异 同一个人，晒黑前后对比 同种小麦，在肥沃土壤里长得健壮，在贫瘠土壤里长得瘦弱 变异的类型 遗传物质发生改变 可遗传变异 变异的类型 误区一：长期在户外工作的人皮肤变黑，这种变异能遗传给孩子吗？为什么？ ❓️ 不能，遗传物质未发生改变 NO 变异的类型 有利变异 有的变异有利于生物的生存 不利变异 有的变异有利于生物的生存 变异的类型 变异是不定向的，绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。 误区二：变异一定是有利的吗？还是变异一定是有害的吗？ ❓️ 变异的有利、不利是相对的，取决于生物的生存环境，没有绝对的好坏。 变异的类型 NO 变异的意义与应用 杂交水稻之父——袁隆平 杂交育种 袁隆平，中国工程院院士，享誉世界的农业科学家、杂交水稻育种专家，被誉为杂交水稻之父。他长期潜心研究，成功培育出高产杂水稻，增产粮食产量数亿吨，解决了中国人的吃饭问题。也为全球粮食安全、消除饥饿做出巨大贡献。 变异的意义与应用 杂交 高产、不抗倒伏的小麦 低产、抗倒伏的小麦 低产、抗倒伏的小麦 科学家用一种高产、不抗倒伏的的小麦与一种低产、抗倒伏的小麦进行杂交，将抗倒伏基因与高产基因组合在一起，从而获得高产、抗倒伏的小麦新品种。 杂交育种 变异的意义与应用 采用物理因素或化学因素诱导其遗传物质发生改变。 普通二倍体西瓜→药剂（秋水仙素）处理→获得四倍体西瓜→与二倍体杂交→产生三倍体无籽西瓜。种下三倍体西瓜的种子，本身不可产生种子，给其授上普通西瓜的粉，刺激子房发育即刻。 诱变育种 转基因技术 变异的意义与应用 科学家把一种或几种外源性基因转入某种生物的遗传物质中，培育出的生物就有可能表现出转入基因所控制的性状，使这种转基因生物发生了能遗传的变异，这一技术被称为转基因技术。 转基因技术在农业、林业、医药和环境保护等领域有着广泛的应用前景。 转基因技术的应用 变异的意义与应用 图20-19 感染病毒的番木瓜和正常生长的转基因番木瓜 变异的意义与应用 转基因技术的发展为人类带来了巨大的利益，同时也可能带来潜在的风险和社会伦理问题，我们应该理性看待转基因技术。 课堂小结 生物的变异 变异是普遍存在的 类型 可遗传变异 培育新品种 杂交育种、转基因技术 遗传物质 是否改变 自身生存 是否有利 不可遗传变异 有利变异 不利变异 应用 1. 下列属于可遗传变异的是（ ） A. 水肥充足的玉米穗大粒多 B. 晒黑的皮肤 C. 杂交高产水稻 D. 修剪的盆景造型 2. 对于某种生物个体来说，不利变异指的是（ ） A. 对人类有害的变异 B. 不能遗传的变异 C. 对周边生物不利的变异 D. 对生物自身生存不利的变异 课后习题 C D 课后习题 3.经神舟飞船搭载后选育出的新品种番茄比普通番茄个大、口感好，其实质是改变了番茄的( ) A.细胞数目 B.遗传物质 C.营养物质 D.细胞大小 4. 南京湖熟菊花基地拥有目前全国规模最大的菊花种质资源基因库，2025年展出的2100余种菊花姹紫嫣红、夺人眼球。同-品种的菊花，有粉红色、白色、黄色等，这体现的生命现象是生物的( )。 A遗传 B.变异 C.进化 D.适应 B A 实践作业 调查家里的农作物、花卉或宠物，记录两个变异实例，判断变异类型并说明理由。 Lavf58.76.100 $