15《真理诞生于一百个问号之后》教案-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该教案聚焦“用多事例证明观点”，以“科学探索成长手册”为支架，延续上一课辩论情境，引导学生从已知的“用具体事例证明观点”过渡到“多事例论证”，通过课题导入理清文章观点。 特色在于任务驱动式学习，用表格梳理三个事例的“？”与“！”，小组合作结合评价量表归纳科学精神，思维导图辅助逻辑思维。通过阅读链接迁移方法，小练笔“有志者事竟成”提升语言运用能力，培养思维的深刻性与独创性，为教师提供清晰教学路径，助力学生读写能力提升。

课 题 语文六年级下册第五单元《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 1课时 学习目标 1.通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点，并了解每一个事例的表达顺序。 2.结合三个事例与“阅读链接”以及《为科学而献身》，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出它给人的启示。 3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 教学重难点 能结合三个事例与“阅读链接”以及《为科学而献身》，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出它给人的启示。 评价任务 评价任务一：回顾课文主要内容，找出文章的观点。（检测学习目标1） 评价任务二：小组合作自主学习课文的三个事例，体会课文是怎样用具体事例说明观点的，并了解每个事例的表达顺序并体会他们身上的科学精神。（检测学习目标1、2） 评价任务三：阅读“阅读链接”《詹天佑》和“语文主题学习”丛书中的《为科学而献身》两篇文章完成表格，体会写法与精神。（检测学习目标2） 评价任务四：运用方法进行小练笔。（检测学习目标3） 所学教学活动 情境导入 同学们，上一课的学习中，我们穿越古代，身临其境地还原了古人的“辩论现场”，在学习中掌握了辩论智慧，知道用具体事例证明观点的方法，相信你的“科学探索成长手册”肯定记录了一些辩论秘诀。接下来，继续完善我们的探索手册，解锁 “用多事例证明观点” 的写作技巧，一起探寻真理诞生的奥秘吧！ 【设计意图】让学生延续人物情境，专注于课堂的学习，激发学生的学习兴趣，点燃学生参与辩论的激情。在兴趣的基础上，利用活动逐步引导学生认识和理解“辩论”。 任务一： 关注“问号”，探辩论 活动1： 1.回顾本单元的核心学习主题：科学与探索，以及上一课学到的 “用具体事例证明观点” 的方法。 2.齐读课文题目《真理诞生于一百个问号之后》，思考：文章是围绕哪句话写的？（预设：真理诞生于一百个问号之后。） 3.提问：结合自己的理解，说说你对这句话的初步看法？请用 “问号代表______，真理代表______” 的句式表达（预设：问号代表疑问，真理代表答案 / 科学结论）。 4.本文围绕中心观点安排了哪几部分内容？ 活动2：围绕课题，理清观点 1. 活动2：自由读第1、2自然段，找到能够解释本文主要观点的句子。 预设：有问题才会有真理。 2. 全班交流，教师引导梳理：真理是客观存在的科学道理，真理的诞生并非偶然，而是源于对生活中现象的不断追问和探索。 【设计意图】课堂教学开始时要有亮点，才能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。 任务二： 收集论据，巧辩论 活动1： 1为了论证 “真理诞生于一百个问号之后” 的中心论点，作者列举了哪三个具体事例？请同学们自由朗读课文 3-5 自然段，结合学习单的表格，自主梳理。 2.学生自主学习，出示学习要求：根据文章梳理人物和事例并填写下表。 相关段落 主要人物 具 体 事 例 第3自然段 波义耳 从紫罗兰受启发，发明_____________ 第4自然段 魏格纳 发现地图中的秘密，整理出“____________” 第5自然段 阿瑟林斯基 人睡觉时_____________与做梦有关 活动2：细读事例，探究论证逻辑 1.小组讨论：你是怎么理解文中的 “？” 和 “！” 的？三个事例中，人物的 “？” 和 “！” 分别对应什么内容？ 2.小组合作学习，要求：结合表格内容，梳理每个人物从 “发现现象” 到 “得出成果” 的完整过程。 具 体 事 例 人物 ？ —— ！ 波义耳 紫罗兰遇到盐酸为什么会变色 进行了许多实验 石蕊试纸 1. 比较阅读，发现规律：发现问题、不断发问、反复实验，得出结论。 2. 出示评价表，明确发现真理的过程。 “细读事例，论证观点”评价量表 能准确梳理每个人物发现的问题和最终成果 能总结出每个例子中从问号到真理的过程 能正确理解文章总结的三个实验 活动3：提炼精神，关联单元主题 1. 过渡：在三个事例中他们发现的问题不尽相同，解决问题的过程是如此相似。 2. 提问：从他们的行为中你认为他们都有怎样的科学精神呢？结合单元 “科学与探索” 的主题，用四字词语概括（预设：善于观察、勤于思考、坚持不懈、反复实验、追根求源等）。 3. 出示评价量表，理清关系。 思维导图明关系评价量表 能概括出人物反映的科学精神 能制作思维导图 【设计意图】由整体到部分，由部分回归整体。在活动中，先让学生自读课文，把握作者的主要观点，理清条理。接着让学生利用表格，梳理文中列举三个具体事例的关系，最后总结观点，感悟科学精神。这样安排教学过程，思路明晰，有条不紊，提高了课堂效率。 任务三： 辩论挑战，我参加 活动1：方法演练，探辩论 1.读一读课文最后两个自然段，看看你读懂了什么？ 2.总结写法。 文中作者选取这三个事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生。我们今后在说明自己的观点时，可以选择多个类似的事例进行证明，这样更有说服力。 活动2：实战演练，我参加 1.运用学习《真理诞生于一百个问号之后》的方法，阅读“阅读链接”《詹天佑》和“语文主题学习”丛书中的《为科学而献身》。 2.找出作者的观点和说明观点的事例，完成表格。 文章 题目 观 点 事 例 《詹天佑》 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 1.詹天佑面对帝国主义者的阻挠和嘲笑，毅然接受了任务 2.勘测线路时，詹天佑遇到困难不退缩，一心要把铁路修好 3.开凿隧道时，詹天佑采用不同的施工方法 4.设计“人”字形线路，表现了詹天佑有极高的智慧和才干 《为科学而献身》 为科学奋斗终生的科学家们，当他们离开人世的时候，想到的不是个人，而是科学。 1.阿基米德为研究几何定理而离开人世 2.布鲁诺为捍卫真理而死3.利赫曼教授死在科学实验中 4.诺贝尔置生死于不顾，探索炸药之谜 5.居里夫人死于镭的辐射 活动3：运用所学方法进行小练笔 1.如果我们写关于“有志者事竟成”的小练笔，刚才哪些事例能用？为什么？ 能用《真理诞生于一百个问号之后》中的三个事例，《詹天佑》的事例，《为科学而献身》中诺贝尔研究炸药成功的事例和居里夫人成功提炼镭的事例。（因为事例中的人物都是有志向的，而且他们也把事情做成功了。） 2.请大家以“有志者事竟成”为观点，可以采用刚才说的事例，也可以采用从其他途径找到的事例（如：报纸上介绍中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，经过反复多次试验研究，发现了青蒿素……）来说明这个观点。（学生练写） 3.展示分享。 【设计意图】为了提高学生学习的迁移能力，对本节课所学知识进行有效巩固，本活动设计了学生讨论、交流、汇报等环节，提高学生的合作学习和信息搜集处理以及精细化加工能力，把提高学生听、说、读、写的综合能力当作教学的核心。 课堂总结 同学们，这堂课我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》。通过波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基的事例，我们看到，科学的发现并非偶然，而是源于敏锐的观察、不懈的追问与深入的探索。希望大家在今后的学习生活中，保持好奇心，不放过任何一个小疑问，以探索精神去叩开知识的大门，说不定下一个发现真理的人就是你！ 板书设计 真理诞生于一百个问号之后 ! ? 见微知著+善于发问+不断探索 发现真理 学科网（北京）股份有限公司 $