2025-2026 学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 以革命文化、传统文化及生活情境为载体，融合语言基础、思维训练与人文素养，全面检测小升初语文核心能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|8题|字音、字义、古诗默写、对联、语境补写|以“百年风雨”革命材料为情境，考查“血”多音字、“砥砺”查字典等语言运用能力| |现代文阅读|2篇16题|情感分析、写作手法、主旨理解|《新叶》通过语句赏析培养审美创造，《风筝》对比两次流泪训练思维能力| |文言文阅读|4题|实词、断句、翻译、感悟|牛马护主寻母故事渗透文化自信，引导辩证思考人与动物情义| |书面表达|1题|书信体写作|要求给六年前的自己写信，结合真实经历强化语言运用与情感表达|

小升初核心素养检测卷（三）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、积累运用 阅读下面材料，完成下面小题。 百年风雨，岁月峥嵘。为了争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民幸福，中国共产党带领中国人民浴血奋战、顽强拼搏、艰苦创业砥砺前行，在中国这片广mào的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。 1．下面词语中，与“浴血奋战”的“血”读音不同的一项是（   ） A．血雨腥风 B．一针见血 C．呕心沥血 D．热血沸腾 2．把下面词语中加点字的正确解释选出来。 （1）带领 A．大纲；要点      B．带；引      C．领取       D．接受( ) （2）壮美 A．强壮        B．壮族       C．加强；使壮大       D．雄壮；大( ) 3．如果把“争取”换个词，意思保持不变，下面最合适的一项是（   ） A．夺取 B．窃取 C．获取 D．采取 4．“阔”字的第五笔是( )。 5．小明不认识文中的“砥砺”二字，他翻开《现代汉语词典》先查“砥”字，找到部首( )，再查( )画，接着就可以查到这个词的读音。 6．材料中有“广mào”一词，其中“mào”字查《现代汉语词典》后，根据意思，应选择的一项是（   ） A．冒：向外透；往上升 B．贸：交易；贸易 C．袤：长度，也指南北的长度 D．貌：相貌 7．填空 （1）少壮不努力，_________。（《长歌行》） （2）___________，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） （3）__________，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） （4）洛阳亲友如相问，__________。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） （5）______________，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） （6）______________，天下谁人不识君？（高适《别董大》） （7）_____________，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》） （8）欲把西湖比西子，____________。（苏轼《饮湖上初晴后雨》） 8．毕业前夕，六年级（1）班开展了“难忘校园，请你参与进来。 (1)同学们打算送给老师一副对联，一位同学拟出了上联，请你选择合适的下联（     ） 上联：春风化雨润桃李 下联：　 　 A．一片丹心育英才 B．只为春色满园时 C．丹心向阳育英才 D．润物无声育新人 (2)同学们在教室的文化墙上写下了感恩老师的话，请你根据所学知识，将内容补充完整。 亲爱的老师，感谢您！是您带领我们开阔了视野，让我们欣赏了“大漠沙如雪，__________”的塞外美景；了解了“日暮汉宫传蜡烛，____________”的寒食习俗。是您教会我们很多道理，提醒我们“__________，更有早行人”，任何时候都不能骄傲自满；教导我们要珍惜时间__________，老大徒伤悲”的遗憾；期盼我们能够“青，______________”。我们一定牢记您的教诲，不辜负您的期望！ (3)六年来，老师们努力营造书香氛围，让我们与书为友，我们学校被评为“书香校园”，消息传来后同学们_________，老师们 _________，就连一向严肃的校长也笑逐颜开。（请在横线上填写与加点词语意思相同但说法不同的四字词语。） 二、现代文阅读 阅读短文，完成练习。 新叶 ①一夜春雨。清晨，我撩开白色的窗幔，一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷不丁地爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。“新叶！”我不由得眼前一亮，惊喜地叫出声来，陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。“啊，你好，新叶！” ②大自然里的花五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见。如果说我见过的话，那就是新叶了。 ③人们总把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚贞执着地等待着，积蓄着。一旦冰消雪融，它便急不可耐地从干枝秃条上冒出来，怯怯地朝四周窥探一眼，然后，轻轻抖动小小的身子，亲热地互相招呼着，迎阳光、沐春雨，尽情舒展开来。不几天，就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。 ④新叶一天天长大了，伴着春的脚步。转眼间，便是满眼碧绿。仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。老远看去，却见一团团、一簇簇，浓淡相间、亭亭如盖。密处，浓得深远，像汩汩流油；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕。 ⑤然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情？留意观察许久，我发现了一些更使我敬慕的——它的德行和情操。 ⑥新叶的一生是短暂的。春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘去了。短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。首先，它从不挑剔所处的环境，或安家于深山僻野，或置身于繁街闹市，忠守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇荫遮雨。它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己，默默地专心致志地垂着绿荫，谦逊而不卑贱，清高而不孤傲，淡妆自持，深根自养忘我自献。大地的乳汁养育了它，它报以一腔忠诚，即使凋落下来，也总是挤挤地集在树根前，不肯离去。而且，大多是叶面朝下，把最后一吻献给母亲！ ⑦也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持。我赞美绿叶，尽管我也十分喜欢花朵。 ⑧新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流光溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶，又何乐而不为呢？人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。 ⑨朋友，愿你的生命之树，永远长满绿油油的新叶，四季常青。 9．第①段中描写作者内心感觉的句子是：______。这句话表达了作者______的心情。 10．第③段第一句写到新叶时还写了燕子，这是一种______的写法，文中第______段也用了这种写法。 11．请用一句话概括第③段的内容。______ 12．请从文中找出一处你认为写得精彩的语句，用“ ”画出来，并简要说说好在哪里。 13．第⑥段中具体写新叶对人类的贡献的语句有哪些？用“______”画出来。 14．作者写这篇文章的目的是什么？下面说法错误的一项是（   ） A．告诉我们新叶是美好的。 B．告诉我们，要学习新叶纯净高尚的品质。 C．借新叶赞美默默奉献的精神。 D．向我们介绍新叶的颜色、样子。 15．仿照第⑧段中画“ ”的句子，另举一个事物，再写一句话。 新叶青青，使我忽然想到：即使____________，又何乐而不为呢？ 阅读文章，回答问题。 风筝 ①看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影，消失在常常放风筝的小山上，心里有一点点说不出的难过。 ②一学期以来，他寄住在舅舅家，和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起玩，一起到小山上放风筝，几乎没有一天不聚在一起。 ③现在爸爸跑船回来了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。虽然很高兴，可是一想到要和他们拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。 ④他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请爸爸先走，他一个人在舅舅家等，没想到等了很久还是没看到他们的人影，更没想到他们竟还有心情到山上放风筝。他含着眼泪，沿着山下的小路往前走，强迫自己尽量不要往小山上看。 ⑤“阿万——”忽然他听到背后呼叫的声音。他转头一看，只见他们四个人站在小山上向他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。风筝上面写着四个斗大的字——阿万再见。 ⑥阿善从后面跑过来，气喘吁吁地说：“我们把风筝系在高高的树上，要让你走很远了，还看得见。” ⑦好 好 保 重 ⑧他紧紧握着四个人的手，哽咽得说不出话来。 ⑨阿万怎么也没有想到大家会用这种方式跟自己道别。 ⑩走了很远了，风筝还在天上飘着。 ⑪他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹。泪眼中，四只风筝变成了四张友善的脸，在空中飘着。（有删改） 16．根据文章内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中的“他”指的是阿万。                                 ( ) （2）“他”很在乎四个小伙伴是否来为自己送行。                 ( ) （3）文章运用倒叙的顺序来写的。                               ( ) （4）应给文中画横线句子加上这样的标点符号：“好—好—保—重！”( ) 17．给下面这句话换一种说法，并说说文章中为什么这样表达。 几乎没有一天不聚在一起。 换一种说法：_____________________________________________________ 文章中这样表达是因为_________________________________________________ 18．文章中有两处描写“他”流泪的句子，请思考这两次流泪的原因有怎样的不同，写在下面的横线上。 ____________________________________________________________________ 三、文言文阅读 阅读下面文言文，完成各题。 高官农家畜一牛，其子幼时，日与牛嬉戏，攀角捋尾皆不动。牛或嗅儿顶，舐儿掌，儿亦不惧。稍长，使之牧。儿出即出，儿归即归，儿行即行，儿止即止，儿睡则卧于侧，有年矣。一日往牧牛忽狂奔至家头颈皆浴血跳踉①哮吼以角触门。儿父出视，即掉头回旧路。知必有变，尽力追之。至野外，则儿已破颅死，又一人横卧道左，腹裂肠出，一枣棍弃于地。审视，乃三果庄盗牛者。始知儿为盗杀，牛又触盗死也。是牛也，有人心焉。又西商李盛庭买一马，极驯良。惟路逢白马，必立而注视，鞭策不肯前。或望见白马，必驰而追及，衔勒不能止。后与原主谈及，原主曰：“是本白马所生，时时觅其母也。”是马也，亦有人心焉。 （选自《阅微草堂笔记·滦阳续录六》） 【注释】①跳踉：跳跃。 19．解释下列加点的字。 （1）日与牛嬉戏_________    （2）牛或嗅儿顶_________ （3）始知儿为盗杀_________    （4）鞭策不肯前_________ 20．用“/”给下面的句子断句。（限四处） 一 日 往 牧 牛 忽 狂 奔 至 家 头 颈 皆 浴 血 跳 踉 哮 吼 以 角 触 门 21．用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）儿父出视，即掉头回旧路。 _______________ （2）惟路逢白马，必立而注视。 _______________ （3）是本白马所生，时时觅其母也。 _______________ 22．读完这篇文言文，谈谈你的感悟。 _______________ 四、书面表达 23．六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨。假如时光能倒流，你又回到了刚刚踏进小学的那一天，你会对那个稚嫩的自己说些什么呢？请结合自己真实的经历、感受，用书信的形式写下给自己的话吧。 要求：①书信格式正确；②内容具体，感情真实，分段表述；③语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号；④不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息，字数不少于450字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初核心素养检测卷（三）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．B 2． B D 3．A 4．点/丶 5． 石 5/五 6．C 【解析】1．本题考查多音字。 “血”是多音字。[ xuè ]1．人和高等动物体内循环系统中的液体组织，红色，有腥气，由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。作用是把养分和激素输送给体内各个组织，收集废物送到排泄器官，调节体温和抵御病菌等。也叫血液。2．有血统关系的。3．比喻刚强热烈。4．指月经。5．姓。[xiě]义同“血”（xuè）。 浴血奋战：浑身是血仍然奋力战斗。形容顽强地坚持战斗。“浴血奋战”中“血”的读音为“ xuè”。 A．血雨腥风：形容屠杀残酷。“血雨腥风”中“血”的读音为“ xuè”。 B．一针见血：比喻论断直截了当，切中要害。“一阵见血”中“血”的读音为“xiě”。 C．呕心沥血：形容费尽心血和精力。“呕心沥血”中“血”的读音为“xuè”。 D．热血沸腾：身上的一腔热血都翻腾起来了。形容情绪的激昂高涨。“热血沸腾”中“血”的读音为“xuè”。 故选B。 2．本题考查字词解释。 （1）带领：在前带头使后面的人跟随着。领：带；引。故选B。 （2）壮美：雄壮美丽。壮：雄壮。故选D。 3．本题考查近义词。 结合“为了争取民族独立”可知此处“争取”的意思是：力求获得或实现。近义词为：夺取。 故选A。 4．本题考查汉字笔顺。 “阔”是半包围结构的汉字。笔顺为：点、竖、横折钩、点、点、提、撇、横、竖、竖、横折、横。第五笔是：点。 5．本题考查查字典。 “砥”共10话，的部首是“石”，除去部首再查5画。 6．本题考查字词解释。 结合“广”和“土地”可知形容的是范围大。广袤：广阔；宽广。 故选C。 7． 老大徒伤悲 不知细叶谁裁出 羌笛何须怨杨柳 一片冰心在玉壶 劝君更尽一杯酒 莫愁前路无知己 随风潜入夜 淡妆浓抹总相宜 【详解】（1）书写时注意“徒”“悲”的正确写法。 （2）书写时注意“裁”的正确写法。 （3）书写时注意“羌”“怨”“柳”的正确写法。 （4）书写时注意“壶”的正确写法。 （5）书写时注意“酒”的正确写法。 （6）书写时注意“愁”的正确写法。 （7）书写时注意“随”“潜”的正确写法。 （8）书写时注意“淡”“浓”的正确写法。 8．(1)D (2) 燕山月似钩 轻烟散入五侯家 莫道君行早 少壮不努力 取之于蓝，而青于蓝 (3) 欢呼雀跃 兴高采烈 【详解】（1）本题考查对联。 对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。 上联以“春风化雨”比喻教育的温和与有效，用“润桃李”形象地表达了对学生（桃李常喻指学生）的滋养和培育。 “一片丹心育英才”中“一片丹心”表达了深厚的情感和专注的态度，但“育英才”与上联的“润桃李”在表达方式和意境上略有重复，都强调了培育学生的意思，缺乏一定的新意和对比。 “只为春色满园时”中“只为”一词使得整个句子偏向于表达目的或结果，与上联的描绘性、过程性的表述不太匹配，且“春色满园”虽美，但与上联的教育主题结合不够紧密。 “丹心向阳育英才”中“丹心向阳”虽表达了积极向上的情感，但“育英才”仍与上联的“润桃李”有重复之意，且“向阳”与上联的“化雨”在意象上不够和谐。 “润物无声育新人”中“润物无声”与上联的“春风化雨”相呼应，都强调了教育的潜移默化、无声无息，同时“育新人”与“润桃李”在结构和意义上都形成了很好的对仗，既表达了教育的目的，又增添了新意。 因此最合适的下联是“润物无声育新人”，它不仅在意义上与上联相呼应，还在意境和表达方式上形成了和谐的对仗。 故选D。 （2）本题考查名言诗句的理解。 书写时注意“燕、散、侯、道、壮、蓝”的正确写法。 （3）本题考查同义四字词语。 笑逐颜开：形容满脸笑容，非常高兴的样子。与“笑逐颜开”意思相同的四字词语，如：笑容满面、眉开眼笑、欢天喜地、喜笑颜开、喜气洋洋等。 结合语句“我们学校被评为‘书香校园’”可知，这个消息是让人高兴的，可填入词语，同学们欢天喜地，老师们喜笑颜开，就连一向严肃的校长也笑逐颜开。 9． 陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过 惊喜 10． 衬托 ⑦ 11．新叶象征着春天的到来，充满生机。 12．一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷不丁地爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。 好处：这句话写光秃秃的枝条上“爆发”出“淡绿、鹅黄色的嫩芽”，突出了嫩芽的勃勃生机。 13．它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇荫遮雨。 14．D 15．不能做一片浩瀚的海洋，做一滴清澈的露珠 【导语】这篇《新叶》是一篇优美的咏物散文，作者以细腻地笔触描绘了新叶从萌芽到凋落的全过程，赋予其深刻的象征意义。文章通过新叶展现春天的生机与活力，赞美其默默奉献、谦逊勤恳的品质，并以此喻人生。语言清新自然，比喻生动（如“恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里”），情感真挚，由物及人，引发读者对生命价值的思考。 9．本题考查找关键句。 结合第①自然段“‘新叶！’我不由得眼前一亮，惊喜地叫出声来，陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。”可知，作者描述了看到新叶时的感受：“陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。”这句话直接表达了作者惊喜、愉快的心情，因为前文说“惊喜地叫出声来”，所以心情是惊喜的。 10．本题考查句子理解。 结合第③自然段“人们总把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。”可知，作者将燕子与新叶进行对比，突出新叶的重要性。 这是一种对比（或反衬、衬托）的写法。文中其他部分也用了这种写法。 例如，第⑦段“也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持。”可知，这里将花朵与绿叶对比，强调绿叶的重要性。 11．本题考查段落内容的概括。 结合第③自然段“人们总把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚贞执着地等待着，积蓄着。”可知，这里主要描述新叶是春的使者，它在冬天就等待，春天时迅速生长，展示生机。 故第③段的内容是：新叶是春的使者，在冬天积蓄力量，春天迅速生长，展现生机。 12．本题考查句子理解。 从文中找出一处你认为写得精彩的语句，并简要说明理由即可。 结合第④自然段“在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。”可知，这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了新叶的清新透亮，使描写更具体、富有画面感。 13．本题考查找关键句。 结合第⑥自然段“它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇荫遮雨。”可知，这些句子直接描述了新叶在环保（吸收二氧化碳）、美化环境（装点河山）、服务人类（庇荫遮雨）等方面的具体贡献。 14．本题考查文章的主旨。 结合第⑧自然段“新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流光溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶，又何乐而不为呢？人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。”可知，文章的主旨是通过描写新叶，赞美新叶的美好，并借其表达学习纯净高尚品质和默默奉献精神。 D. “向我们介绍新叶的颜色、样子”虽然文中确实有描写，但这不是主要目的。主要目的是借物喻人，表达更深层的意义。故说法错误。 故选D。 15．本题考查仿写句子。 第⑧段“新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流光溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶，又何乐而不为呢？”可知，这个句子的结构为“即使不能做……，做……，又何乐而不为呢？”，强调平凡事物的价值。仿写时选取类似事物，体现奉献精神。 示例：新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一颗耀眼的明星，做一盏默默发光的路灯，又何乐而不为呢？ 16． √ √ × √ 17． 几乎每天都聚在一起。 强调他们之间深厚的情谊，为后文阿万因离别而难过、感动埋下伏笔。 18．第一次流泪：原因是阿万误以为小伙伴们不在乎自己的离别——他坚信大家会来送行，却没等到人影，还看到大家去山上放风筝，内心充满委屈、失落与对友情的误解，所以流泪。 第二次流泪：原因是阿万发现了小伙伴们的用心——他们并非不送行，而是用“在风筝上写‘阿万再见’并系在高树上”的特别方式道别，这份真挚、独特的友情让他深受感动，之前的误解与失落转为温暖，因此流泪。 【导语】这篇《风筝》以细腻的笔触描绘了童年离别的动人场景。作者通过“风筝”这一意象，巧妙地将友情具象化——四只写着“阿万再见”的风筝既是告别的载体，也是情感的延续。文中双线交织：明线是阿万离家的不舍，暗线是小伙伴们精心设计的告别仪式。两次流泪形成情感递进，从误解伙伴的委屈到读懂心意后的感动，最终在泪眼朦胧中将风筝幻化为伙伴的笑脸，完成了从具象到意象的升华，展现了中国传统“以物寄情”的美学表达。 16．本题考查内容理解和概括。 （1）说法正确。文本第⑤段明确提到“‘阿万——’忽然他听到背后呼叫的声音”，第⑨段也有“阿万怎么也没有想到大家会用这种方式跟自己道别”，通过小伙伴对“他”的称呼和直接点明“阿万”的视角，可确定“他”就是阿万。 （2）说法正确。从第④段“他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请爸爸先走，他一个人在舅舅家等”可知“他”主动留下等小伙伴送行，说明心里期待他们到来；后文“没想到等了很久还是没看到他们的人影，更没想到他们竟还有心情到山上放风筝。他含着眼泪”，则通过“含着眼泪”的情绪反应，体现出没等到送行时的失落——期待与失落的背后，正是“他”在乎小伙伴是否送行的证明。 （3）说法有误。倒叙是“先写结果/后期事件，再回溯前期经过”，而本文按时间顺序推进：先写“他”看到小伙伴放风筝的背影（第①段），再回忆一学期来与小伙伴的相处（第②段），接着写爸爸回来要搬家、“他”等送行却落空（第③-④段），最后写小伙伴用风筝道别、“他”感动落泪（第⑤-⑪段）。整个叙事围绕“搬家道别”的事件流程展开，属于顺叙，而非倒叙。 （4）说法正确。文中画横线句子是“好  好   保   重”，结合上下文，这是小伙伴对阿万的临别祝福，结合第⑤段中“他转头一看，只见他们四个人站在小山上向他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。”可知，小伙伴离阿万有点距离，在山头，采用破折号能够感受到语气应是真诚、连贯，感叹号体现真诚的叮嘱语气，符合情境的表达。 17．本题考查句式转换和分析词句含义。 原句“几乎没有一天不聚在一起”使用了双重否定句式（“没有一天不”），双重否定的语气比肯定句（“每天都”）更强烈。换一种说法就是将双重否定句改为肯定句，需要去掉句子中的双重否定词“没有……不”，修改为“每一天”。修改后为“几乎每一天都聚在一起。” 从文本语境来看，前文第②段提到阿万“和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起玩，一起到小山上放风筝”，双重否定的语气比直接说“几乎每天都聚在一起”更强烈，能更突出阿万与小伙伴们相处时“形影不离” 的状态——不是“偶尔聚”，也不是“经常聚”，而是“几乎没有一天例外”，这种表达精准呼应了“比亲兄弟还要熟”的亲密关系，强化了他们之间深厚的情谊。同时，这种紧密的相处细节也为后文第③段阿万因即将离别而“心里有些酸酸的痛苦”、误以为伙伴不送行时的失落，以及最终发现特别道别方式时的感动做了铺垫，让情感变化更显真实自然。 18．本题考查内容理解。 第一次流泪对应第④段“他含着眼泪，沿着山下的小路往前走”，从文本可知，第④段提到阿万“相信无论如何他们一定会来送他的”，特意让爸爸先走、自己在舅舅家等候，却“等了很久还是没看到他们的人影”，甚至发现他们“竟还有心情到山上放风筝”。此时的流泪，源于阿万对友情的误解——他以为伙伴们不在乎自己的离别，内心充满委屈与失落，是“酸酸的痛苦”情绪的直接体现。 第二次流泪对应第⑪段“泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹”，结合第⑤段和第⑥段可知，阿万后来发现伙伴们并非不送行，而是在山上“把风筝系在高高的树上”，风筝上还写着“阿万再见”，用这种特别的方式让他“走很远了，还看得见”。此时的流泪，是误解消除后，被伙伴们真挚、用心的道别方式打动的结果，泪水中满是温暖与感动，与第一次因失落而流泪的情绪完全不同。 19． 每天 有时，偶尔 被 用鞭子驱赶 20．一日往牧/牛忽狂奔至家/头颈皆浴血/跳踉哮吼/以角触门 21． 孩子的父亲出来一看，牛立刻掉头跑回原来的路上。 只要在路上遇到白马，它一定会停下注视。 这匹马本来是白马生的，它一直都在寻找自己的母亲。 22．牛会保护孩子、给孩子报仇，马会一直找妈妈，它们都有感情。动物也懂情义，我们应该好好善待动物。 【导语】这篇短文讲述了两则关于动物也充满温情的小故事：家牛对幼崽百般呵护，甚至在孩子被害后怒而报仇。白马也时刻牵挂着自己的母亲，让人动容。它们用最朴素的行动告诉我们，情感不分物种，连动物都能做到如此，更值得我们人类去深思与感悟。 19．(1)天天和牛玩耍。日：每天。 （2）有时这头牛嗅嗅孩子的头。或：有时。 （3）孩子父亲这才知道，孩子被强盗杀死。始：被。 （4）鞭打也不肯前进。策：鞭打。 20．句意：有一天孩子去放牛，忽然那头牛飞奔回家，牛头牛颈都沾满鲜血，又跳又叫，还用牛角撞门。“一日往牧”的主语是“儿”，“牛忽狂奔至家”主语是“牛”，两句之间应断开；虚词“以”前应断开。据此断句。 21．（1）“儿父”就是孩子的父亲，“出视”是出门去看，“即”是马上、立刻。句意：孩子的父亲出来一看，牛立刻掉头跑回原来的路上。 （2）“惟”是只有、唯独的意思，“逢”是遇见，“必”是一定。句意：只要在路上遇到白马，它一定会停下注视。 （3）“是”在这里指这匹马，“本”是本来，“时时”是常常、经常，“觅”是寻找。句意：这匹马本来是白马生的，它一直都在寻找自己的母亲。 22．文言文通过讲述动物相关的深厚感情故事，告诉我们动物同样有灵性、有情感，也懂得感恩与忠诚。围绕这个内容，答到意思即可。 示例：牛在小主人遭遇不幸后，不顾一切跑回家报信，马一直寻找自己的母亲，这份真情令人动容。它让我们明白，人与动物之间也可以建立真挚的情感，我们应该尊重生命、善待动物，用爱心与它们和谐相处。 【点睛】参考译文：     高官这个地方有一户农民家养着一头牛，农夫孩子小的时候，牛每天都和他孩子一起玩耍。农夫的孩子抓着牛的角、拉着牛的尾巴，牛都一动不动，不生气也不反抗。有时候牛去嗅孩子的头顶，舔孩子的手掌，小孩一点也不害怕。孩子稍微长大一点，就让他去放牛。儿子出门，牛就跟着出门，儿子回家，牛也跟着回家；儿子走，牛也走，儿子停，牛也停。儿子睡觉，牛就卧在旁边，这样过了好几年。有一天放牛，牛忽然疯狂奔跑回家，头和脖子都沾满了血，一边跳一边叫，用牛角撞击大门。农夫出来一看，牛立刻掉头跑回原来的路上。农民知道出了事，跟着牛跑到野外，看见儿子的头被打破而死了，还有一个人倒在路边，肚子被撞破肠子都出来了，一根枣木棍丢在地上。仔细查看后才知道，原来是三果庄偷牛的那个人。才知道儿子被小偷杀死了，牛又撞死了小偷。这头牛，有着像人一样的情谊。另外，有个西边来的商人李盛庭，买了一匹马。这匹马非常好，也很温顺。只要在路上遇到白马，它一定会停下注视，用鞭子赶也不肯前进。有时远远看见白马，就一定会快跑着追过去，用缰绳也拦不住。后来和原来的主人说起这件事，原主人说：这匹马本来是白马生的，它一直都在寻找自己的母亲。这匹马啊，也有像人一样的情感。 23．例文： 给六年前的自己的一封信 亲爱的自己： 你好！ 当你展开这封信时，或许正带着懵懂与好奇，刚刚踏入小学的大门。而我，是六年后即将毕业的你。此刻，我有好多话想对你说。 还记得第一天上学吗？你紧紧拉着妈妈的手，眼中满是紧张和不安。别怕，这将是一段充满惊喜与成长的旅程。校园里有和蔼可亲的老师，他们会像灯塔一样，照亮你求知的道路；还有许多可爱的同学，你们会一起学习、一起玩耍，结下深厚的友谊。 在学习上，我想告诉你，要保持一颗好奇心。课堂上，大胆地举手发言，不要害怕犯错，每一次尝试都是一次成长的机会。遇到难题时，不要轻易放弃，多思考、多探索，你会发现解决问题的过程充满乐趣。就像那次做数学应用题，你绞尽脑汁也想不出来，急得眼泪都快掉下来了。但后来，你没有放弃，在老师的引导下，终于找到了答案。那一刻，你眼中闪烁的光芒，是对自己努力的肯定。 生活中，要学会珍惜时间。不要总是贪玩，把作业拖到很晚才完成。合理安排时间，你会有更多的时间去做自己喜欢的事情，比如阅读、画画、运动。阅读能让你开阔视野，画画能让你发挥想象力，运动能让你拥有健康的身体。 还有，要学会关心他人。在同学遇到困难时，主动伸出援手；在家里，多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。你会发现，帮助别人的同时，自己也会收获快乐。六年的时光，就像一场绚丽多彩的梦。有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。但正是这些经历，让你从一个稚嫩的小孩，成长为一个有知识、有担当的少年。 最后，我想告诉你，无论遇到什么困难，都要勇敢地面对。相信自己，你一定可以的！ 期待你在这六年里，书写属于自己的精彩篇章！ 祝学习进步！ 现在的我 6月10日 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查书信写作。首先明确书信的基本结构，确保格式正确；其次，围绕“给六年前的自己”这一主题，从学习、生活、成长等方面选取真实经历的具体事例，分段展开叙述；最后，融入真情实感，表达对过去的感慨与对未来的期许。重难点在于书信格式的准确性以及内容的充实性，避免空洞抒情，需通过具体事例支撑情感表达。 正文需围绕“回顾小学生活，表达感慨”展开，可从以下角度选取具体事例：选取学习中的具体经历，如遇到难题时的努力过程，体现“保持好奇心”“不放弃”的感悟，让内容更真实可感；生活方面：可写时间管理、兴趣爱好培养等，如“合理安排时间，多阅读、画画、运动”，结合具体场景描述，避免空泛；情感与成长：提及与同学的友谊、家人的陪伴，或面对困难时的勇敢，如“学会关心他人，帮助同学”“遇到困难勇敢面对”，展现成长中的变化与收获。 称呼：顶格书写，后加冒号，如“亲爱的自己：”，用于明确收信对象。 问候语：另起一行，空两格书写，如“你好！”，表达对收信人的礼貌问候。 正文：另起一行，空两格开始书写，是书信的核心部分，需分段表述不同内容。 祝颂语：正文结束后，另起一行空两格写“祝学习进步！”等祝福语，体现对收信人的美好祝愿。 署名：在祝颂语下方右侧书写写信人，如“现在的我”。 日期：在署名下方右侧书写写信日期，如“6月10日” 二、立意。 通过时光倒流的假设，引导学生进行自我反思与成长感悟，培养感恩、珍惜和规划意识。 三、写作思路。 开头：写称呼及问候语，点明写信缘由。 中间：分段从学习、生活、成长方面写具体内容（建议、感悟或回忆）。 结尾：首尾呼应，情感升华，表达感悟。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $