第四单元写作《怎样选材》写作指导-2025-2026学年统编版语文七年级下册

本讲义聚焦初中语文写作选材核心知识点，构建“让日子‘有料’（细观察、多积累）—给材料‘安家’（定中心、筛材料）—让材料‘发光’（选典型、求新颖）”三步学习支架，系统指导学生从生活素材积累到围绕主旨筛选再到优化表达的完整过程。 该资料特色在于以课文范例（如《阿长与〈山海经〉》《背影》）和学生生活实例（如“带饺子”“班级‘定海神针’”）为载体，通过真实情境引导学生提升语言运用能力（真情表达）、思维能力（分析筛选素材）和审美创造能力（发现平凡生活中的美）。课中助力教师高效指导，课后学生可依三步法自主选材，弥补“写什么”的困惑。

七下第四单元《怎样选材》写作指导 很多同学写作文，最头疼的不是“怎么写”，而是“写什么”。一天过完了，觉得啥也没发生——上学、上课、放学，平平常常，有什么好写的？可仔细回想，早上迟到了，体育课摔了一跤，同桌今天没来…… 小事明明都有，可提笔写作时却怎么也想不起来。 这不是懒，而是两个核心问题：一是没看见，事情发生了却视而不见；二是没当回事，即便看见了，也觉得不值一提。 “巧妇难为无米之炊”，下面分三步，帮大家解决“脑子里没货”的选材难题。 一、选材指导 第一步：让日子“有料”——细观察，多积累 怎么让日子有料？三个字：看、记、想。 看：带着感知力过生活，而非机械度日。今天上学路上，卖早餐的阿姨围着什么颜色的围巾？校门口值班的老师，又和谁多说了两句叮嘱的话？ 记：无需长篇大论写日记，每天睡前回想三件“今日小特别”，哪怕微不足道：中午食堂多打了一个鸡腿，恰逢下雨却刚好带了雨伞。 想：这件事带给我怎样的感受？开心、烦恼、意外都可以。唯有赋予事情情感，它才能真正记在心里，成为作文的备用素材。 鲁迅笔下的阿长，切切察察的习性、不雅的睡相、元旦叮嘱说“恭喜”，无一不是日常琐事，并无惊天动地之处。但他用心观察、认真铭记、深入思考，才将平凡人物写得鲜活立体，这便是观察力与感知力的力量。 做到多看、多记、多想，日子有料，作文就不愁无素材可写。 第二步：给材料“安家”—— 定中心，筛材料 积攒了素材，也不能随意堆砌，要给材料找对归属，这个“家”就是文章的中心主旨。动笔前先问自己：我这篇文章，到底要表达什么情感、讲明什么道理？随后只选取能支撑、印证中心的材料，与中心无关的，再精彩也要果断舍弃。 课文示范：《阿长与〈山海经〉》鲁迅想要表达的中心，是阿长对“我”朴实又真挚的疼爱。文中选取的所有材料，无论是写阿长切切察察、讲究古怪仪式的小缺点，还是她费尽心力为“我”买来《山海经》的暖心举动，全都紧紧围绕这一中心。前文写缺点并非跑题，而是用反差反衬出阿长为“我”买书的难能可贵。倘若加入“阿长擅长做菜”这类无关内容，文章中心就会松散模糊。 这便是给材料安家：让每一则材料都找准定位，始终围绕中心展开，不偏离、不杂乱。 第三步：让材料“发光”——选典型，求新颖 材料找准位置后，还要让它脱颖而出，打动读者。 第一，挑选最打眼的素材——抓典型。众多素材中，哪一个最能代表人物特质、凸显事件核心？哪一个最具感染力、最能打动人？就聚焦这则素材重点刻画。《背影》里，父亲蹒跚爬月台买橘子的背影，将沉默、笨拙又深沉的父爱，浓缩在一个画面中，成为全文最典型、最动人的核心素材，无可替代。 第二，坚守真实、追求新颖——写真情。写自己亲身经历的真实小事，不编造、不浮夸；选取他人少写的视角，不跟风、不雷同。《散步》选取全家散步的平常小事，却写出了中年人的责任与家庭温情，以小见大，角度新颖，情感真挚动人。 真实才有直击人心的力量，新颖才能让读者印象深刻，做到这两点，材料才能真正 “发光”。 二、写作实践 教材后的三道作文题，均可按照“有料→安家→发光”三步法，精准构思、高效选材。 【实践一】我的一天 1.让日子有料——积累素材 可写特殊的一天，也可写平凡的一天。特殊的一天，不必局限于领奖、过生日，像 “第一次独自坐公交去外婆家，不慎坐反方向”“无意间发现妈妈偷偷落泪”，都是极具真情实感的素材；平凡的一天，就从普通上学日里，挖掘被忽略的小细节、小感动、小感悟。 2.给材料安家——定中心，筛材料 以“坐反公交车”为例：定中心，慌乱的独自出行经历，让我学会了遇事冷静；筛材料，保留“上错车、慌张问路、独自解决问题抵达目的地”等核心素材，删掉“当天早餐吃什么、路上偶遇熟人”等无关内容。 3.让材料发光——选典型，求新颖 聚焦典型细节：公交车越开越偏，窗外景色愈发陌生，我攥紧书包带手心冒汗，最终鼓起勇气向司机问路。这样真实的成长小事，避开获奖、出游的俗套题材，更能打动人心。 【实践二】晒晒我们班的 “牛人” 1.让日子有料——积累素材 班级“牛人”，不只是学霸、体育健将，也可以是课堂上总能精准接话的“趣味牛人”、默默帮忙收拾卫生的“暖心牛人”、遇事沉稳靠谱的“定心牛人”，平时用心观察、用心铭记，积攒班级专属素材。 2.给材料安家——定中心，筛材料 定中心，我们班的“牛人”各有特点，平凡又可爱；筛材料，只选取能体现人物可爱、闪光点的素材，剔除恶意调侃、负面攻击的内容。 3.让材料发光——选典型，求新颖 抓住人物专属“名场面”重点刻画，比如看似上课犯困，被老师提问却能精准作答的 同学，避开千篇一律的学霸、运动健将题材，写出班级独一份的鲜活人物。 【实践三】上学路上 1.让日子有料——积累素材 每日上学的路途，处处都是素材：摊煎饼的商贩娴熟的动作、路口交警认真指挥交通的 身影、花坛边慵懒的流浪猫、坚持晨跑的路人，用心观察，皆是写作素材。 2.给材料安家——定中心，筛材料 定中心，上学路上藏着平凡人的温暖与坚守；筛材料，保留能体现温暖、认真、坚守等 特质的素材，舍弃无关内容。 3.让材料发光——选典型，求新颖 选取打动人心的细节，比如煎饼阿姨记得每一位老顾客的口味，不用 “辛苦劳累” 这 类空泛词汇，用小细节凸显人物品质，独特又有共鸣感。 三、例文在线 我的一天 那天早上，我迟到了。 不是因为起晚了，是因为我妈。她非要让我带一盒饺子去学校，说中午食堂的饭不好吃。我说不带，她非塞。一来二去，就晚了。 我到教室的时候，第一节课已经上了十分钟。班主任看了我一眼，没说什么，让我进去了。我红着脸坐到座位上，把那盒饺子塞进桌洞。 中午，我打开那盒饺子。韭菜鸡蛋馅的，已经凉了，皮有点硬。我吃了一个，不想吃了。正准备倒掉，同桌凑过来：“你妈包的？给我尝尝。” 他吃了一个，眼睛亮了：“太好吃了！比我家楼下那家饺子馆强多了！” 然后，周围的同学都围过来了。一个、两个、三个…… 那盒饺子被分了个精光。最后连盒底的油都被班长拿馒头蘸着吃了。 “你妈真厉害！”“明天还带不带了？”“让你妈开个饺子馆吧！”…… 我被围在中间，突然不知道该说什么。平时我妈做饭，我觉得就那么回事。有时候嫌咸了，有时候嫌淡了，从来没觉得有什么了不起。可是今天，看着同学们抢着吃的样子，我忽然觉得，我妈挺厉害的。 下午放学回家，我妈正在厨房洗碗。我站在门口说：“妈，今天的饺子，同学都说好吃。” 她转过身，手上的水都没擦：“真的？” “嗯，全吃光了。” 她笑了，笑得很开心，眼角皱起来：“那明天再给你包，包猪肉白菜的，比韭菜的好吃。” 我说好。 转身回房间的时候，我看见她拿起手机，好像在给我爸发消息。我猜她一定在说：“儿子说同学都夸我包的饺子好吃。” 那一整天，我只记得两件事：早上迟到时的窘迫，和中午同学们抢饺子的热闹。但晚上躺在床上，我想的却是另一件事 —— 我妈包的饺子，我一直觉得普通，原来在别人眼里那么好吃。是我吃习惯了，还是我从来没认真尝过？ 我的一天，很普通。普通到差点忘了。但那盒饺子，让我记住了一件事：别把妈妈的好，当成理所当然。 【选材分析】 本文中心为“平凡日子里，藏着我们容易忽略的母爱”。选材典型独到，没有选用生病照料、雨中送伞这类俗套的母爱素材，而是聚焦“带饺子”这一件日常小事，借助同学争抢饺子的反应，反衬出母亲的用心与关爱，视角独特。全文细节真实可信，迟到的窘迫、凉掉的饺子、同学的夸赞，全是学生生活中触手可及的场景，不虚假、不浮夸，以小见大，情感真挚，完美践行了“真实、新颖、典型”的选材原则。 晒晒我们班的“牛人” 我们班有个“牛人”，外号叫“定海神针”。 他成绩不是最好的，跑得也不是最快的，但他有一个本事：不管班里多乱，只要他开口，全班立刻安静。 他姓林，个子不高，戴一副圆框眼镜，说话慢吞吞的。平时不怎么吭声，存在感很低。但只要班里吵得不可开交，他就会站起来，不说“安静”，也不敲桌子，就说一句：“行了，差不多了。” 语气很平，声音也不大，但全班就像被按了暂停键一样。 有一次自习课，班里乱成了一锅粥。有人在聊天，有人在传纸条，有人在吃零食。班长喊了好几声“安静”，没人理。纪律委员在黑板上记名字，也没人怕。 这时候，林同学从作业本上抬起头，推了推眼镜，说了一句：“还有十五分钟下课，作业写不完的晚上别哭。” 全班安静了。真的安静了。然后所有人低头写作业。 那天放学我问他：“你怎么做到的？” 他想了想说：“可能因为我平时不轻易说话吧。要是天天喊‘安静’，谁还听你的？” 我忽然明白了。他不是靠嗓门大，也不是靠权力。他靠的是“分量”。平时不浪费每一句话，到了关键时候，说出来的话才有分量。 后来我观察他，发现他真的是这样。课堂上他不随便接话茬，别人起哄他不跟风，老师说的事情他听完才发表意见。他说话慢，但每一句都在点上。 我们班还有别的“牛人”。有“数学牛人”，考试永远第一个交卷；有“体育牛人”，运动会一人拿三个第一；有“搞笑牛人”，随便一句话能让全班笑五分钟。 但在我心里，最牛的还是林同学。因为他的本事不是天生的，是“攒” 出来的。他用沉默攒出了说话的权力，用不随便攒出了被尊重的资本。 晒晒我们班的“牛人”—— 那个不声不响，却能“定海”的人。 【选材分析】 本文中心是“真正的厉害，从不是张扬外放，而是言语有分量、做事有担当”。选材打破常规，没有写成绩优异、体育拔尖的常规 “牛人”，而是聚焦班里沉默寡言、却能稳住班级秩序的普通同学，人物特质独一无二。素材真实接地气，自习课混乱、班长管理无效、低调同学一句话镇场，是多数班级都存在的真实场景，极易引发学生共鸣。立意新颖有深度，从“言语分量、为人靠谱”切入，跳出表层夸赞，挖掘人物内在品质，让文章更有思考性。 上学路上 从我家到学校，走路十五分钟。这条路我走了三年，闭着眼睛都能走。 但有一件事，我走了三年才注意到。 每天早上七点十分，我路过小区门口的时候，卖煎饼的阿姨已经在摊前站着了。她系一条白围裙，戴两只蓝袖套，手上一刻不停地忙活。舀一勺面糊，刮开，打鸡蛋，撒葱花，翻面，刷酱，放薄脆，叠好，装袋。一套动作行云流水，像练过功夫一样。 我以前从没正眼看过她。煎饼嘛，想吃就买一个，不想吃就走过去。她长什么样？不知道。她叫什么？不知道。 直到上个月，那天我起晚了，急急忙忙往外跑，到了小区门口才想起来没吃早饭。我跑到煎饼摊前：“阿姨，来个煎饼，快点，我要迟到了。” 她看了我一眼：“你是前面那个小区的吧？天天七点十分从这儿过。” 我愣了一下：“您记得我？” “怎么不记得？” 她一边摊饼一边说，“你背一个蓝色书包，戴黑框眼镜，走路爱低着头。你妈妈有时候跟你一起走，有时候你自己走。” 我当时就愣住了。我走了三年，从来没跟她说过几句话，她竟然记得这么清楚。 煎饼做好了，她递给我：“快走吧，别迟到了。明天想吃提前说，我给你先做着，你路过直接拿。” 我说了声谢谢，转身就跑。 从那天起，我开始注意她了。我发现她记得每一位老顾客的口味。那个叔叔要两个蛋不要葱花，这个姐姐要多放辣不要薄脆。不等人家开口，她就已经在做了。 有一次我问她：“阿姨，您每天几点起啊？” “四点半。” “那么早？” “得准备材料啊。面糊要现调，薄脆要现炸，葱花要现切。人家吃我的煎饼，我不能糊弄。” 我突然觉得，她才是这条路上最了不起的人。三百六十五天，风雨无阻。她的手被烫过多少回？她的腰站得疼不疼？没人问过。 现在我每天路过煎饼摊，都会喊一声“阿姨好”。她笑着点点头，手里的活儿不停。 这就是我的上学路上。一个煎饼摊，一个普通的阿姨，让我懂了什么叫认真生活。 【选材分析】 本文中心为“平凡的岗位上，藏着认真生活、坚守初心的不凡力量”。选材小而精，聚焦上学路上极易被忽略的煎饼摊阿姨，没有宏大叙事，却用点滴细节打动人心。素材真实可感，四点半起床备料、娴熟的摊饼动作、记住顾客喜好与学生模样，全是生活化的细节，鲜活又立体。立意新颖深刻，从普通的上学路中，挖掘出普通人的坚守与认真，跳出单纯写风景、写路程的俗套构思，以小见大，传递温暖与正能量，极具感染力。 作文选材三步走：让日子有料，积累生活点滴；给材料安家，紧扣中心取舍；让材料发光，选精求新写实。掌握这三步，作文选材不再难，平凡小事也能写出精彩好文。 学科网（北京）股份有限公司 $