精品解析：上海市杨浦区2025-2026学年（五四学制）六年级下学期期中语文试题

2025学年第二学期期中质量调研卷 六年级语文学科 （时间：100分钟；分值：100） 一、积累与运用（15分） 1. 小杨结合诗句内涵与生活体验，为古诗文设计情境化表达，请帮她补全学习笔记。 寒食节，诗人用（1）“________，＿＿＿＿＿＿＿＿”来描绘春日里京城落花飞舞、杨柳依依的景象（《寒食》）。诗人望月兴感，推己及人，在《十五夜望月》中写下（2）“________，________”，道出了天下人共有的怀远情思。 【答案】 ①. 春城无处不飞花 ②. 寒食东风御柳斜 ③. 今夜月明人尽望 ④. 不知秋思落谁家 【解析】 【详解】注意“御”“斜”“望”等字词的写法。 2. 下列节日按照先后顺序排列，正确的一项是（ ） ①今夜明月人尽望，不知秋思落谁家？ ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ③日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 ④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 A. ④③②① B. ④③①② C. ③①②④ D. ③②①④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文化常识与句子的排序。 ①结合诗句中的“明月”“秋思”可知，这个节日是农历八月十五中秋节； ②结合诗句中的“登高”“插茱萸”的习俗可知，这个节日是农历九月初九重阳节； ③结合诗句可知，这是出自唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句《寒食》，这个节日是夏历冬至后105日的寒食节； ④结合诗句中的“爆竹声”“春风”可知，这个节日是农历正月初一的春节。 把节日按照先后顺序排列，应为春节、寒食节、中秋节、重阳节；即排序为④③①②； 故选B。 3. 学校“古文社”举办“古人的青春礼”文化展，宣传板上有这样一段介绍，社团指导老师看后指出，这段话中有一个年龄称谓与实际的指代年龄不符。这个错误是（ ） “古代男子在弱冠之年（二十岁左右）会行加冠礼，表示成年；女子则在及笄（十五岁）时束发插簪，表示可以婚嫁。古人用美好的词汇形容人生阶段，如用豆蔻比喻十三四岁的少女，用而立来指代人到四十岁。” A. 弱冠 B. 及笄 C. 豆蔻 D. 而立 【答案】D 【解析】 【详解】D.“而立”来指代人到三十岁，“不惑”来指代人到四十岁。 4. 将下列句子组成语意连贯的段落，横线上排序最恰当的方式是（ ）（ ）（ ） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。______？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。________？_______？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ A.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧 B.在八千多日的匆匆里，除了徘徊外，又剩些什么呢 C.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢 【答案】 ①. B ②. C ③. A 【解析】 【详解】一处：根据第一二句可知，文段中提到“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”，B句直接承接上文的“徘徊”“匆匆”，用“在八千多日的匆匆里”呼应前文“在逃去如飞的日子里”，将“徘徊”的状态延伸到对“时间里留下了什么”的追问；同时，B句的“又剩些什么呢？”开启了对时间痕迹的思考，为后文的比喻和进一步追问做铺垫。故此空选B。 二处：根据第四句可知，用“轻烟、薄雾”的消散，暗示日子毫无痕迹地逝去。C句的核心是“痕迹”，与前一句“轻烟散、薄雾融”的意象形成直接呼应，顺承上文对时光消逝的感慨，是对“日子消散”的情感深化。故此空选C。 三处：第五句追问“何曾留着痕迹”，A句将情感推向极致：从“没留下痕迹”延伸到“来时赤裸、去时也赤裸”的生命本质，用“赤裸裸”呼应“没留下痕迹”的绝望感；同时，A句的追问直接衔接文段最后一句。正因为“赤裸裸地来又去”，才会不甘心“白白走一遭”，形成从“绝望”到“不甘”的情感转折，逻辑闭环完整。故此空选A。 5. 《林海雪原》一书曾以《奇袭虎狼窝》为名，你认为哪个书名更好？说说理由。 【答案】示例一：《林海雪原》更好。理由：既点明了故事发生的环境（林海、雪原），又暗示了革命斗争的艰苦，还能体现出战士们在恶劣环境中不屈不挠的精神，意境更广阔，贴合小说整体基调。 示例二：《奇袭虎狼窝》更好。理由：更具画面感和冲击力，直接点出小说中“奇袭匪徒巢穴”的核心情节，能快速吸引读者，突出革命英雄的勇敢机智。 【解析】 【详解】《林海雪原》侧重从全书背景、整体内容角度命名，意境更开阔；《奇袭虎狼窝》侧重从核心情节角度命名，冲突感更强。这是开放性试题，两个书名任其一，只要结合作品特点，从内容概括、环境暗示、表达效果等角度合理阐述即可。 示例1：我认为《林海雪原》更好。理由：这个书名点明了故事发生的整体环境，全书的东北剿匪行动都在茫茫林海、皑皑雪原中展开，能体现地域特点，烘托出剿匪战士在冰天雪地作战的艰苦坚毅，而且可以涵盖整本书的内容，更适合作为全书的书名。 示例2：我认为《奇袭虎狼窝》更好。理由：这个书名直接点出了全书的核心关键情节，“奇袭”点明战斗特点，“虎狼窝”突出了剿匪任务的凶险，节奏紧张、有吸引力，更能凸显故事的惊险特质。 二、阅读（45分） （一）（6分） 阅读下列古诗，完成小题。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 6. 这首诗的作者是_____（朝代）____（人名） 7. 下面关于这首诗的赏析，有误的一项是（ ） A. 本诗借物喻人，语言质朴深刻。 B. “破岩”衬托出竹生命力的顽强。 C. “千”“万”突出了竹子历经磨难而坚韧不屈的品格。 D. 诗人以“咬”“立”二字赋予竹人的品格，使其从自然之物升华为一种不屈不挠的精神象征。 【答案】6. ①. 清代 ②. 郑燮（郑板桥） 7. D 【解析】 【导语】此诗是一首托物言志的题画诗。诗人以“咬”字传神，生动刻画出岩竹扎根破岩、傲然挺立的坚劲形象。全诗借竹喻人，在质朴的语言中，寄寓了作者刚正不阿、绝不随波逐流的高尚风骨与顽强意志。 【6题详解】 《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神，充分表现了劲竹顽强的生命力和刚毅的性格。 【7题详解】 D.错误。诗人固然用“咬”“立”二字拟人化，写出竹子扎根青山、坚守不移的姿态，赋予了竹子人的情态意志，但竹子从普通自然物象升华为不屈不挠的精神象征，并非只靠这两个字，而是依托全诗完整意境，尤其后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，着力刻画竹子历经狂风磨难依旧刚毅坚挺的风骨，才完成精神品格的升华，该选项以偏概全，赏析不恰当。 （二）（15分） 阅读下列选文，完成下面小题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】 太宗朝①，有王著者学右军②书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札③，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （选自王辟之《渑水燕谈录》卷七） 【注释】①太宗朝：指宋太宗执政时期。②右军：王羲之因曾任右军将军，所以人们称他为“王右军”。③笔札：书法。 8. 【甲】文选自________，是________学派代表著作。 9. 解释下列句中加点字的含义。 ①非然也（ ） ②著每以为未善（ ） 10. （1）翻译句子：为是其智弗若与？_____ （2）下列对【乙】文中画线句子的翻译，最准确的一项是（ ） A．（皇帝的）书法本来已经不错了，如果（我）马上就说好，恐怕皇帝就不会再在这方面用心钻研了。 B．（皇帝的）书法根基固然是好的，如果（我）仓促地称赞，恐怕皇帝就不会再在这方面用心了。 C．（皇帝的）书法本来已经不错了，如果（我）马上就说好，恐怕皇帝就不再采用（这种方法）了。 D．（皇帝的）书法根基已经很好了，如果（我）马上称赞，恐怕皇帝就不再信任（我）了。 11. 在【甲】文中，弈秋教两人下棋，结果却不同；在【乙】文中，王著指导太宗学书法，最终使太宗“笔法精绝，超越前古”。 （1）请结合选文内容，简要概括王著作为教育者的过人之处。 （2）两位学生都跟随弈秋学习，结果却完全不同；宋太宗在王著的指导下取得显著进步。结合两文内容，你认为学有所成的关键因素是什么？ 【答案】8. ①. 《孟子》 ②. 儒家 9. ①. 这样 ②. 认为 10. ①. 难道是因为他的智力不如别人好吗？ ②. A 11. （1）王著对学习者严格要求，不轻易夸赞，善于引导学习者持续精进。 （2）学有所成的关键：学习要专心致志，态度端正，严格要求自己并持之以恒。 【解析】 【导语】两篇短文均围绕“为学”展开，以短小叙事寄寓深刻道理，说理不显生硬。甲文《学弈》以对比手法，呈现两位学弈者截然不同的学习状态，点出用心与否对结果的影响，言简意赅。乙文以王著评太宗书法的轶事，展现了严师的育人智慧，叙事凝练意蕴隽永。二者事理结合，篇幅虽短却发人深思，凸显了学习与育人的核心要义。 【8题详解】 《学弈》选自《孟子》，这是孟子及其弟子的言论汇编。孟子是儒家学派的重要代表人物。 【9题详解】 （1）句意：不是这样的。然，这样。 （2）句意：王著常常认为（书法）不够好。以为，认为。 【10题详解】 （1）注意重点字词： 为，因为；是，这；智，智力；弗若，不如；与，同“欤”，句末语气词，表疑问。 （2）注意重点字词：固，本来；遽，立刻、马上；称善，称赞好；用意，用心钻研。正确的翻译为：（皇帝的）书法本来已经不错了，如果（我）马上就说好，恐怕皇帝就不会再在这方面用心钻研了。 【11题详解】 （1）王著作为教育者，对学习者严格要求、不轻易称赞，始终督促太宗刻苦练习；他目光长远、善于引导，担心太宗因过早被夸赞而懈怠，以此激励太宗不断精进书法，体现出认真负责、注重引导的优秀教育素养。 （2）甲文中两人同跟弈秋学下棋，一人专心致志，另一人却一心想着射鸿鹄，学习效果截然不同，说明专心致志是学习的基础；乙文中宋太宗在王著严格要求下不断刻意临学，最终书法精进，说明学习还需虚心受教、严格自律、持之以恒。由此可知，学有所成的关键是：学习要专心致志，态度端正，虚心接受指导，严格要求自己并长期坚持。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听，心里却想着天上有天鹅要飞过，想要拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心的人一起学习，却比不上人家。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 【乙】宋太宗在位的时候，有一个叫王著的人学习王羲之的书法，深得王羲之的书法要领，在翰林院担任侍奉皇帝的书官。皇帝处理政务之余，留心练习书法，多次派遣宦官拿着自己的书法作品给王著看，王著每次都认为不够好，太宗就更加用心地临摹学习。（太宗）又拿作品去问王著，王著的回答和当初一样。有人询问他的用意，王著说：“（皇上的）书法本来已经不错了，如果立刻就称赞好，恐怕皇上就不会再用心钻研了。”从这以后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前代古人，世人认为这是得益于王著的规劝与勉励。 （三）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了，我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ④今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 12. 第②段括号处应填的关联词，恰当的一项是（ ） A. 即使 也 只有 才 B. 如果 就 只有 才 C. 尽管 都 只要 就 D. 如果 就 只要 就 13. 演讲要能说服人、打动人，除了引用名言，作者还运用了其他方法。请从文章结构、说理方式或语言感染力的角度分析作者如何使这篇演讲充满说服力。 14. 有人认为文章②③段内容与张思德同志的牺牲没有直接关系，应该不写或略写，你同意吗？请阐述理由。 【答案】12. D 13. ①结构清晰，层层递进，逻辑严密；②运用举例、对比说理，通俗易懂；③语言坚定有力，富有感染力与号召力。 14. 不同意。第②③段从“接受批评”“团结奋斗”两个角度，深化“为人民服务”的核心主旨，让演讲更完整、更有说服力，并非多余内容。 【解析】 【12题详解】 第一、二空： “如果……就……”表假设关系； “即使……也……”表让步关系； “尽管……都……”表转折关系。 结合语境，前半句提出假设条件“我们有缺点”，后半句承接这个假设，引出对应的结果“不怕别人批评指出”，用“如果……就……”契合“先假设存在问题，再表明开放接受批评的态度”的逻辑，语气自然，符合为人民服务队伍坦荡直面不足的立场。故选“如果……就……”。 第三、四空： “只要……就……”是充分条件关系的关联词； “只有……才……”表必要条件关系，强调条件的唯一性； 结合语境，此处用“只要……就……”强调“你说得对”这个条件一旦满足，就会触发“我们改正”的行为，体现出队伍以人民利益为标准、只要意见合理就立即采纳的务实态度，与后文“对人民有好处，我们就照办”的语境高度呼应。故选“只要……就……”。 【13题详解】 ①文章结构清晰，层层递进，逻辑严密。开篇先提出“为人民服务”的核心主旨，阐明生死的不同意义；接着围绕如何对待批评、如何团结队伍、如何对待牺牲等问题逐层展开论述，从价值认知到具体行动，环环相扣，逐步深化主题，让听众能清晰把握演讲的脉络与核心思想。 ②运用举例、对比说理，通俗易懂。文中以张思德同志为人民牺牲的事例，具体阐释“为人民利益而死重于泰山”的观点；又通过引用司马迁的名言，结合“为人民利益而死”与“替剥削压迫者去死”的对比，将抽象的生死观转化为鲜明的价值导向，让听众易于理解并产生共鸣。 ③语言坚定有力，富有感染力与号召力。演讲多用短句、肯定句式，如“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”“只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”，语气恳切坚定，既传递出队伍坦荡无私的态度，也以昂扬的语调凝聚人心，激发听众为人民服务的使命感与行动力。 【14题详解】 作答此题，首先要明确核心观点：不同意删减或略写②③段。其次要提炼段落作用：①段以张思德同志的牺牲引出“为人民服务”的主题，②③段则从“如何对待批评”“如何团结奋斗、看待牺牲”两个维度，将个体榜样的精神拓展为全体队伍的行动准则。 示例：我不同意。这篇演讲以张思德同志的牺牲为引，核心目的是宣扬“为人民服务”的宗旨，而非单纯悼念逝者。第②段围绕对待批评的态度展开，阐明了为人民利益坚持真理、修正错误的立场；第③段论述了革命队伍的团结奋斗与牺牲意义，将张思德的个体奉献精神，拓展为全体同志共同的价值追求。两段内容层层递进，让演讲从悼念逝者的个体事件，升华为面向全体队伍的行动号召，既深化了主题，也增强了演讲的普遍教育意义与号召力，是不可或缺的组成部分。 （四）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的，他们上去了。在嬉笑中“噢啊”着、腮帮子鼓鼓的，在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 ⑤我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：“不要折了，不要折枝子了。”“没事，没事，”他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树。不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑥回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我攥着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。 ⑦“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。” ⑧母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑨榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑩“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围找过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ⑪小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶上墙上面的那棵小榆树，奇迹般地，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ⑫在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头，可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 ⑲那里正好有个转弯，还陡陡的，陡陡的，有我怀乡的人生。 15. 梳理选文①-⑧段内容，完成下面图表。 “我”与小榆树的故事 情感变化 “我”看着榆树的花朵，想着榆钱 渴望 ①____ 羡慕 一小枝榆钱飘落下来，我感受到小榆树的疼痛 ②___ ③____ 愉悦 妈妈答应给“我”做榆钱窝窝 ④__ 16. 结合选文内容，分析第⑫段中画线句的表达效果。 17. 文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（ ） A. 表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。 B. 强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。 C. 既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。 D. 暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态 18. 文中画波浪线的句子都表达出“我”仿佛就是一棵榆树的感受，请结合文章内容谈谈作者为何如此表述。 【答案】15. ①. 小伙伴们爬树摘榆钱，“我”在树下仰望 ②. 心疼 ③. “我”爬上树，也包裹在榆钱中 ④. 激奋 16. 运用比喻的修辞手法，将榆钱比作“医者”，生动形象地写出榆钱能够抚慰“我”的身心不适（上火、不想吃饭、睡不好），同时寄托了浓浓的乡愁，表达了榆钱对“我”心灵的治愈作用。 17. C 18. 第一处写“我”爬上树包裹在榆钱中，感觉自己也是榆钱，表现童年时与榆树的亲密无间和获得榆钱时的快乐；第二处写“我”回到故乡，看到榆树和小伙伴，觉得自己就是一棵榆树，表达成年后对故乡、童年和亲情的深深眷恋。作者反复这样写，是因为榆树承载着作者的童年记忆、故乡情感和母爱，把自己比作榆树，强烈地表达了与榆树、故乡融为一体的深厚感情。 【解析】 【导语】《又见榆钱飘》是一篇情真意切的叙事散文。作者以故乡的老榆树为情感原点，追忆童年爬树摘榆钱的趣事，以及母亲用榆钱做窝窝的温暖场景。榆钱“胖了”的反复描写，既写出其繁茂可爱，更象征童年时光与乡愁的丰盈。文中两次出现“我是一棵榆树”的奇妙感受，将人与自然、故乡融为一体。全文语言质朴，情感绵长，引领读者在榆钱飘落处，品味那份深藏心底的故土眷恋。 【15题详解】 第①空：根据第④段“他们上去了”和“在我仰望的眼神里”可知，童年时的“我”由于力气比较小，没法挤到树干旁边，只能待在下面看着其他同伴顺利爬上榆树去摘榆钱，这种只能仰视别人享受爬树乐趣的处境让“我”心里产生了一种羡慕之情。 第②空：根据第⑤段“我突然感到了小榆树的疼痛”与“不要折枝子了”可知，当看到带着榆钱的枝条被同伴折断掉落时，“我”自然而然地将小榆树当成了人来共情，深切体会到了树枝被硬生生折断的痛楚，并急切地发出了制止的呼喊，这反映出“我”对小榆树遭受这种破坏感到非常不舍与悲怜。 第③空：根据第⑤段“我已爬上了树”“我也包裹在榆钱中”可知，“我”后来终于也成功爬上了榆树，整个人被茂密的榆钱紧紧环绕着，觉得十分亲切，仿佛自己也化作了其中的一片榆钱，这种亲身参与并与榆树完全融为一体的奇妙体验，给“我”带来了极大的满足感与快乐。 第④空：根据第⑦段“我激奋地跳了起来”可知，听到母亲答应明天要亲手制作榆钱窝窝时，“我”的肢体动作是直接猛烈地向上跳跃，这种下意识的剧烈反应，生动地写出了“我”内心对即将到来的美食的强烈期盼与极度兴奋的状态。 【16题详解】 根据第⑫段“它是一个医者”可知，这句话巧妙运用了比喻的修辞手法，把榆钱当成了一位能够治病救人的大夫。根据第⑫段引出该比喻的前提条件即“在我有点上火”“不想吃饭”以及“睡得不怎么好时”可知，当“我”在现实生活中遭遇身体上的小毛病或是感到疲惫烦躁时，只要在脑海里想起老家的榆钱，那些焦躁与负面感受就能得到极大的平复。这层意思生动地写出了榆钱能够有效缓解并抚慰“我”身心上的种种不适感。根据全文里“我”对童年爬树摘榆钱和吃妈妈做的榆钱窝窝的美好回忆可知，榆钱早已不仅仅是一种供人果腹的植物，它已经变成了故乡和亲情的化身。此时将榆钱视作一直留存在心头的医者，进一步揭示了“我”在远离家乡、独自面对生活压力时，内心对家乡产生的那种深深的依赖与眷念。 【17题详解】 A.根据第③④段可知，文中描写榆钱“胖了”主要是为了突出榆钱生长的繁茂以及对孩子们的诱惑力，并没有表现“榆钱营养价值高”，选项表述有误。 B.根据第⑨段可知，文中明确提到榆树“喜欢把脚落在少雨的陕北大地上”，可见当地气候相对干旱，“胖了”描写的是春季榆钱长满枝头的形态，并没有强调其“生长速度很快”以及“陕北水土肥沃”，选项表述有误。 D.根据全文可知，文中描写榆钱“胖了”蕴含着作者对童年和故乡的深切怀念，折断枝条是童年天真活泼的趣事再现，并没有“暗示榆树过度生长”，更没有“批评孩童们破坏生态”的意思，选项表述有误。 【18题详解】 根据第⑤段“我也是榆钱了”可知，童年时的“我”出于对树枝折断的怜惜而努力爬上树干，整个人被茂密且数量繁多的榆钱紧紧地包围着。这种身体上被密密麻麻的植物完全覆盖的状态，让“我”在脑海里产生了一种奇妙的联想，仿佛自己不再是人类，而是变成了树上长出来的一串榆钱。这层意思生动地写出了童年时期的“我”与这棵老榆树之间没有任何隔阂的亲切感，体现了孩童由于天真浪漫而与大自然浑然一体的独特体验，同时也印证了“我”终于能够亲自爬上树并摘到美味榆钱时那种极度满足与快乐的情绪。紧接着根据第⑩段“我觉得我就是一棵榆树了”可知，成年后的“我”每逢春天回到陕北村里，再次看到榆树满树繁茂的状态，闻着空气中弥漫的榆钱那种特有的甜腻味道，并且看到儿时的玩伴们像当年一样亲热地围拢过来时，那些关于童年和故乡的久远记忆被瞬间激活。此时“我”将自己当成一棵榆树，是因为在漫长的人生岁月中，这棵老榆树早就装满了“我”年少时无忧无虑的欢声笑语，以及母亲满怀爱意亲手制作榆钱窝窝带来的温暖亲情。文章在不同阶段两次采用把自己当成树木的写法，前后呼应地展现了情感的递进与升华。小时候变成榆钱是出于单纯的喜爱与欢愉，长大后变成榆树则是经过岁月沉淀后对故乡的深情认同。 示例：文章两处描写都跨越了人和物体的界限。第一次描写发生小时候，当“我”挤在树丛里去捋榆钱时，那份单纯的兴奋感让“我”觉得自己和满树的榆钱没有区别，生动地写出了孩童天真烂漫的心理以及对家乡草木由衷的喜爱。第二次是成年回乡，熟悉的味道与昔日的好友让“我”恍惚间变成了那棵守卫村庄的老树，此时的榆树已成为承载乡愁与母爱的情感符号，体现出无论作者走多远，他的灵魂都已经像老榆树的根系一样，牢牢扎根在了陕北老家的泥土里。 三、作文（40分） 19. 作文： 无声的眼泪，却有着最丰富的生命色彩：也许是获得成功时的喜悦之泪，也许是做错事情时的懊悔之泪，也许是备受关爱时的感动之泪，也许是依依分别的不舍之泪……让我们在一颗颗晶莹的泪珠中，去感受那生命里最真挚的情意吧。 请以“那一刻，我流泪了”为题写一篇文章。 要求：文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字。 【答案】例文： 那一刻，我流泪了 台灯暖黄的光把卷子上的字迹揉得发皱，窗外的北风拍打着玻璃，我攥着笔的手满是冷汗。一模失利的红榜还在脑子里晃，距离期末统考只剩一周，我把自己关在房间里，连说话都带着刺，对着向来木讷的爸爸更是没好脸色，还勒令他没事不许进我房间打扰我复习。 那天深夜我嗓子干得发疼，随口对着门喊了一句想喝冰糖梨水，说完就埋回了题堆，半天没听到动静，我气冲冲摔了笔，暗想着他从来都不把我的事放在心上。 熬到十二点，我实在渴得受不住，推开门准备去客厅倒水，客厅只开了一盏昏昏的小夜灯，爸爸靠在沙发上睡着了。他身上搭着我去年不用的旧围巾，脚边放着还保温的小砂锅，手里还捏着两块洗干净的冰糖，想来是怕梨水不够甜，等着我要喝的时候再添。 我放轻脚步走过去，才看清他鬓角新冒出来好几根白头发，眼窝因为连日加班陷得深深的，左手拇指上还贴了个小小的创可贴——应该是削梨的时候不小心划到了。我想起这半个月，我闹脾气不肯吃饭，是他每天变着花样给我做我爱吃的小菜，放在门口保温；我嫌他不会说鼓励的话，考砸了只会站在一边发呆，可他却记着我所有的喜好，连我随口说的一句梨水要放多少冰糖都记得清清楚楚。 眼泪突然就毫无预兆地涌了出来，砸在我手背上，烫得心口发颤。我吸鼻子的声音惊醒了爸爸，他慌慌张张站起来，揉着眼睛说：“醒啦？梨水还热着，我这就给你盛。” 那一刻的眼泪止不住地往下掉，有愧疚，有感动，更有被人稳稳放在心上的温暖。原来最深的爱从来都不需要喊得惊天动地，它就藏在寒夜里等你的这一锅梨水，藏在怕打扰你不敢进门的小心翼翼里。这滴藏着爱的眼泪，我会一直记在心里，记着这份沉甸甸的、沉默的温柔。 【解析】 【详解】审题立意。本次的写作题目是《那一刻，我流泪了》。题目中的“那一刻”是时间节点，强调“流泪”是“瞬间”发生的，而非长时间的情绪累积。写作中需明确“那一刻”的具体场景以及触发“流泪”的具体事件。“我”这是第一人称，所有场景、情感都需从“我”的视角出发，写出“我”的所见、所闻、所思、所感。“流泪”不是单纯的“难过”，而是一种情感的爆发，背后必须有具体的原因支撑，体现“生命里最真挚的情意”。写作时需紧扣“眼泪背后的真挚情意”进行立意，可写感动之泪，体现平凡中的温暖，照亮人心的主题；可写懊悔之泪，体现自己在成长过程中，正视错误，学会珍惜与担当的主题；也可写喜悦之泪，体现坚持终有回报，奋斗的意义的主题；还可以写不舍之泪，体现珍惜相伴时光，牵挂藏于心底的主题。无论选择哪种主题，写作时要表现积极向上的情感主题。 选材构思。本文可写成记叙文。写作时可思考，那一刻发生什么事？“我”是因为哪个因素而流泪？这个经历对“我”成长有何积极意义？文章可写感动之泪，例如，“我”考试失利，同桌默默递来一张纸条，上面写着“我陪你一起努力”。那一刻，“我”感受到同桌对“我”的关心，内心涌过一股暖流，流下感动的眼泪。可写懊悔之泪，如“我”因为叛逆，顶撞了默默为“我”操劳的父亲。当“我”看到父亲转身时落寞的背影，他那花白的鬓角在“我”眼中形成一道刺眼的光，那一刻“我”意识到自己的错误，流下懊悔的眼泪。可写喜悦之泪，如“我”在繁重的学习中，坚持练习书法。“我”不懈的努力终于换来回报，当“我”看到自己书法作品在比赛中获得奖项的那一刻，“我”看到奖状上自己的名字，忍不住为自己的坚持而流下喜悦的泪。可写不舍之泪，如外婆要回乡下，车站里，外婆反复叮嘱“我”日常生活的注意事项，“我”听出外婆对“我”的关心和不舍，在她转身离开的那一刻，“我”忍不住偷偷抹眼泪，看着她的背影渐渐消失在人群中，“我”流下了不舍的泪。写作时，可开头简洁引出“那一刻”的背景，营造氛围，埋下情感伏笔。然后详细叙述“那一刻”前后的故事，重点刻画细节，展现“我”的情感变化过程。聚焦“那一刻”，详细描写触发流泪的具体场景、细节，写出“我”的心理变化，重点刻画“流泪”的动作，以及流泪时的内心感受。最后升华主题，写出“那一刻”的流泪对“我”的影响，体现成长、感悟或情感的沉淀。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期中质量调研卷 六年级语文学科 （时间：100分钟；分值：100） 一、积累与运用（15分） 1. 小杨结合诗句内涵与生活体验，为古诗文设计情境化表达，请帮她补全学习笔记。 寒食节，诗人用（1）“________，＿＿＿＿＿＿＿＿”来描绘春日里京城落花飞舞、杨柳依依的景象（《寒食》）。诗人望月兴感，推己及人，在《十五夜望月》中写下（2）“________，________”，道出了天下人共有的怀远情思。 2. 下列节日按照先后顺序排列，正确的一项是（ ） ①今夜明月人尽望，不知秋思落谁家？ ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ③日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 ④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 A. ④③②① B. ④③①② C. ③①②④ D. ③②①④ 3. 学校“古文社”举办“古人的青春礼”文化展，宣传板上有这样一段介绍，社团指导老师看后指出，这段话中有一个年龄称谓与实际的指代年龄不符。这个错误是（ ） “古代男子在弱冠之年（二十岁左右）会行加冠礼，表示成年；女子则在及笄（十五岁）时束发插簪，表示可以婚嫁。古人用美好的词汇形容人生阶段，如用豆蔻比喻十三四岁的少女，用而立来指代人到四十岁。” A. 弱冠 B. 及笄 C. 豆蔻 D. 而立 4. 将下列句子组成语意连贯的段落，横线上排序最恰当的方式是（ ）（ ）（ ） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。______？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。________？_______？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ A.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧 B.在八千多日的匆匆里，除了徘徊外，又剩些什么呢 C.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢 5. 《林海雪原》一书曾以《奇袭虎狼窝》为名，你认为哪个书名更好？说说理由。 二、阅读（45分） （一）（6分） 阅读下列古诗，完成小题。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 6. 这首诗的作者是_____（朝代）____（人名） 7. 下面关于这首诗的赏析，有误的一项是（ ） A. 本诗借物喻人，语言质朴深刻。 B. “破岩”衬托出竹生命力的顽强。 C. “千”“万”突出了竹子历经磨难而坚韧不屈的品格。 D. 诗人以“咬”“立”二字赋予竹人的品格，使其从自然之物升华为一种不屈不挠的精神象征。 （二）（15分） 阅读下列选文，完成下面小题。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】 太宗朝①，有王著者学右军②书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札③，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （选自王辟之《渑水燕谈录》卷七） 【注释】①太宗朝：指宋太宗执政时期。②右军：王羲之因曾任右军将军，所以人们称他为“王右军”。③笔札：书法。 8. 【甲】文选自________，是________学派代表著作。 9. 解释下列句中加点字的含义。 ①非然也（ ） ②著每以为未善（ ） 10. （1）翻译句子：为是其智弗若与？_____ （2）下列对【乙】文中画线句子的翻译，最准确的一项是（ ） A．（皇帝的）书法本来已经不错了，如果（我）马上就说好，恐怕皇帝就不会再在这方面用心钻研了。 B．（皇帝的）书法根基固然是好的，如果（我）仓促地称赞，恐怕皇帝就不会再在这方面用心了。 C．（皇帝的）书法本来已经不错了，如果（我）马上就说好，恐怕皇帝就不再采用（这种方法）了。 D．（皇帝的）书法根基已经很好了，如果（我）马上称赞，恐怕皇帝就不再信任（我）了。 11. 在【甲】文中，弈秋教两人下棋，结果却不同；在【乙】文中，王著指导太宗学书法，最终使太宗“笔法精绝，超越前古”。 （1）请结合选文内容，简要概括王著作为教育者的过人之处。 （2）两位学生都跟随弈秋学习，结果却完全不同；宋太宗在王著的指导下取得显著进步。结合两文内容，你认为学有所成的关键因素是什么？ （三）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了，我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ④今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 12. 第②段括号处应填的关联词，恰当的一项是（ ） A. 即使 也 只有 才 B. 如果 就 只有 才 C. 尽管 都 只要 就 D. 如果 就 只要 就 13. 演讲要能说服人、打动人，除了引用名言，作者还运用了其他方法。请从文章结构、说理方式或语言感染力的角度分析作者如何使这篇演讲充满说服力。 14. 有人认为文章②③段内容与张思德同志的牺牲没有直接关系，应该不写或略写，你同意吗？请阐述理由。 （四）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的，他们上去了。在嬉笑中“噢啊”着、腮帮子鼓鼓的，在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 ⑤我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来：“不要折了，不要折枝子了。”“没事，没事，”他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树。不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 ⑥回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我攥着榆钱的小手。手松开了，我就见到了母亲。 ⑦“明天，妈给你做了吃。”“吃什么？”“榆钱窝窝。”我激奋地跳了起来。“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”“不用你种，你不要操这个心。” ⑧母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” ⑨榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 ⑩“行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围找过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 ⑪小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶上墙上面的那棵小榆树，奇迹般地，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 ⑫在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头，可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天，站在路边，看见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 ⑲那里正好有个转弯，还陡陡的，陡陡的，有我怀乡的人生。 15. 梳理选文①-⑧段内容，完成下面图表。 “我”与小榆树的故事 情感变化 “我”看着榆树的花朵，想着榆钱 渴望 ①____ 羡慕 一小枝榆钱飘落下来，我感受到小榆树的疼痛 ②___ ③____ 愉悦 妈妈答应给“我”做榆钱窝窝 ④__ 16. 结合选文内容，分析第⑫段中画线句的表达效果。 17. 文中多次描写榆钱“胖了”，对其作用的分析最正确的一项是（ ） A. 表现榆钱营养价值高，为后文做榆钱窝窝铺垫。 B. 强调榆树的生长速度很快，体现陕北水土肥沃。 C. 既写榆钱繁茂，又象征童年美好与乡愁的丰盈。 D. 暗示榆树过度生长，批评孩童们攀折破坏生态 18. 文中画波浪线的句子都表达出“我”仿佛就是一棵榆树的感受，请结合文章内容谈谈作者为何如此表述。 三、作文（40分） 19. 作文： 无声的眼泪，却有着最丰富的生命色彩：也许是获得成功时的喜悦之泪，也许是做错事情时的懊悔之泪，也许是备受关爱时的感动之泪，也许是依依分别的不舍之泪……让我们在一颗颗晶莹的泪珠中，去感受那生命里最真挚的情意吧。 请以“那一刻，我流泪了”为题写一篇文章。 要求：文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $