习作专题06身边那些有特点的人（含范文赏析+习作模板等）【对应第六单元主题：多彩的童年】-2025-2026学年语文三年级下册统编版

2025-2026学年度统编版三年级语文下册 作 习 题 专 习作专题06身边那些有特点的人——对应第六单元：多彩的童年 一、核心目标 1.能抓住人物最鲜明的一个特点，用具体事例表现人物特点。 2.学会运用外貌、动作、语言、神态描写，把人物写生动。 3.感受身边人的美好品质，乐于分享自己的观察和感受。 二、方法指导 方法一：用"放大镜"找特点 每个人都有独一无二的特点，就像每个人都有不同的指纹。我们要找的是最突出、最让人印象深刻的那一个特点，而不是把所有特点都写进去。 特点分类参考： 性格特点：急性子、慢性子、幽默、勇敢、细心、马虎 爱好特长：爱看书、爱运动、爱画画、会弹琴、会做饭 品质特点：乐于助人、诚实守信、勤劳能干、有责任心 错误示例： 我的妈妈很漂亮，也很温柔，还很勤劳。（特点太多，不突出） 正确示例： 我的妈妈是个"超级急性子"。（只写一个最鲜明的特点） 方法二：用"具体事"证特点 这件事要能充分体现人物的特点，最好是你亲身经历或亲眼看到的。 写作公式： 特点 + 具体事例（起因+经过+结果） 示例： 我的同桌是个"小书虫"。（特点）有一次上数学课，他偷偷在抽屉里看《西游记》，老师叫他回答问题，他站起来脱口而出："孙悟空三打白骨精！"全班同学都笑翻了。 方法三：用"细节描写"活特点 在写事例的时候，要加入外貌、动作、语言、神态的细节描写，让人物"活"起来，仿佛就站在读者面前。 描写类型 作用 示例 外貌描写 抓住与特点相关的外貌 他的眼睛总是亮晶晶的，像两颗黑葡萄，一看就特别机灵。 动作描写 用连续动词表现特点 他一把抢过篮球，拍了两下，猛地一跳，手腕轻轻一翻，篮球应声入网。 语言描写 用符合人物特点的话 "别急别急，"爷爷慢悠悠地说，"饭要一口一口吃，事要一件一件做。" 神态描写 用表情变化表现特点 他的脸一下子涨得通红，低着头，手指不停地抠着衣角。 方法四：用"真情实感"赞特点 在文章的结尾，可以写写你对这个人的看法和感受，表达你对他的喜欢、敬佩或感谢，让文章更有温度。 示例： 虽然我的"急性子"妈妈有时候会让我手忙脚乱，但我知道，她的急都是为了我好。我爱我的"超级急性子"妈妈！ 三、范文赏析 范文一： 我们班的"幽默大王" 我们班有个远近闻名的"幽默大王"，他就是我的同桌李明。他圆圆的脸蛋上总是挂着笑容，一双小眼睛一笑就眯成了两条缝，看起来就特别滑稽。 李明的幽默细胞好像是天生的，不管什么时候，他都能逗得大家哈哈大笑。记得有一次语文课上，老师让我们用"一边……一边……"造句。同学们造的句子都很普通，轮到李明的时候，他站起来一本正经地说："我一边吃饭，一边睡觉。"全班同学先是一愣，然后爆发出雷鸣般的笑声，连老师都忍不住笑出了眼泪。 还有一次，我们班的小红因为考试没考好，趴在桌子上哭个不停。大家都不知道怎么安慰她，这时李明走了过去，他学着小丑的样子，做了一个鬼脸，然后用怪声怪气的声音说："小红小红别难过，下次考试一定过！要是还考不好，我就变成猪八戒！"小红听了，"噗嗤"一声笑了出来，眼泪还挂在脸上呢。 李明就是这样一个人，他走到哪里，哪里就有笑声。我真高兴有这样一个同桌，他让我们的学习生活变得更加快乐。 赏析：这篇文章抓住了李明"幽默"的特点，用了两个具体事例来表现。第一个事例写他在语文课上造的搞笑句子，第二个事例写他用幽默的方式安慰同学。文章中加入了外貌、语言和动作描写，把"幽默大王"的形象写得活灵活现。结尾表达了对同桌的喜爱之情，真挚感人。 范文二： 我的"万能"爷爷 我的爷爷是个"万能"爷爷，不管什么东西坏了，到他手里都能修好；不管什么难题，他都能解决。 爷爷的手特别巧。有一次，我的自行车链条掉了，我急得满头大汗。爷爷看见了，笑着说："别急，看我的！"他蹲下来，先把链条挂在前面的齿轮上，然后用手转动脚踏板，只听"咔嚓"一声，链条就乖乖地回到了原位。整个过程不到一分钟，我看得目瞪口呆。 爷爷不仅会修东西，还会做很多好吃的。他做的红烧肉是我的最爱，肥而不腻，入口即化。每次爷爷做红烧肉，我都能多吃一碗饭。爷爷还会包饺子、做包子、炸油条，简直就是一个"五星级大厨"。 爷爷还是我的"专属老师"。每当我遇到不会做的数学题，爷爷都会耐心地给我讲解，直到我听懂为止。他还会给我讲很多有趣的历史故事，让我学到了很多课本上学不到的知识。 这就是我的"万能"爷爷，他用他的双手和智慧，给我们家带来了幸福和温暖。我爱我的爷爷！ 赏析：这篇文章以"万能"为线索，写了爷爷会修东西、会做饭、会辅导功课三个方面的特点。每个方面都有具体的事例支撑，内容充实。文章语言朴实自然，充满了对爷爷的敬佩和爱戴之情。 四、素材积累 （一）词语积累 描写性格 活泼开朗、沉默寡言、乐于助人、诚实守信 勇敢坚强、细心认真、马虎大意、急性子、慢性子 描写爱好 博览群书、能歌善舞、多才多艺、心灵手巧 健步如飞、挥汗如雨、妙笔生花、琴棋书画 描写神态 眉开眼笑、愁眉苦脸、怒气冲冲、兴高采烈 垂头丧气、神采奕奕、目瞪口呆、面红耳赤 描写动作 手舞足蹈、健步如飞、蹑手蹑脚、大步流星 摇头晃脑、抓耳挠腮、东张西望、手忙脚乱 （二）好句好段 1.她扎着两个羊角辫，走起路来一甩一甩的，像两只快乐的小燕子。 2.他说话像打机关枪一样，噼里啪啦，一口气能说一大堆。 3.她的眼睛像会说话一样，高兴的时候弯成月牙儿，生气的时候瞪得圆圆的。 4.他跑起来像一阵风，一眨眼的功夫就不见了踪影。 5.她的手特别巧，一张普通的彩纸，在她手里翻几下，就变成了一只栩栩如生的小鸟。 6.他是个"小书虫"，只要一拿起书，就什么都忘了，连吃饭都要妈妈叫好几遍。 7.她特别爱笑，一笑起来就露出两个甜甜的小酒窝，特别可爱。 8.他虽然个子不高，但力气特别大，能轻松地把一桶水提上三楼。 （三）精彩开头 1.开门见山式：在我们班里，有一个特别有趣的人，他就是我们班的"开心果"王浩。 2.外貌描写式：她有一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛，还有一张能说会道的小嘴，她就是我的好朋友林小雨。 3.悬念式：你知道我们班谁最会讲故事吗？那当然是我们班的"故事大王"张宇了。 4.对比式：别人的妈妈都是温柔的，可我的妈妈却是个"超级急性子"。 （四）精彩结尾 1.总结式：这就是我的好朋友，一个既聪明又可爱的女孩。我真高兴能和她成为朋友。 2.抒情式：虽然他有时候很调皮，但我还是很喜欢他。希望我们能永远做朋友。 3.赞美式：她就是这样一个乐于助人的人，我要向她学习，做一个有爱心的好孩子。 4.展望式：我相信，在他的影响下，我们班一定会有更多的人变得乐于助人。 五、专项练习 基础层（★） 1.照样子，写出表示人物特点的词语。 例：幽默大王 _______________________________________________________________________ 2.读句子，写出句子表现了人物的什么特点。 （1）他每次考试都能得满分，老师提出的问题他总能第一个回答出来。（ ） （2）她看到地上有垃圾，总是主动捡起来扔进垃圾桶。（ ） （3）他一听到音乐就会跟着跳起来，跳得特别好看。（ ） 3.用"一边……一边……"写一个句子，表现人物的特点。 _______________________________________________________________________ 提升层（★★） 1.选择一个你身边有特点的人，用一句话写出他的特点。 _______________________________________________________________________ 2.围绕你写的特点，写一个具体的事例，注意加入动作和语言描写。 _______________________________________________________________________ 3.给你的片段加一个开头和结尾。 _______________________________________________________________________ 拓展层（★★★） 1.观察你身边的一个人，用"放大镜"找出他最突出的特点。 _______________________________________________________________________ 2.写一篇完整的作文，题目自拟。要求： （1）抓住人物的一个特点来写； （2）用具体的事例表现特点； （3）加入外貌、动作、语言、神态描写； （4）字数不少于300字。 _______________________________________________________________________ 六、习作模板 ★基础版 题目：我的______（填人物称呼：妈妈/爸爸/爷爷/同桌/老师等） 我的____________是个十足的“____________”（填最突出的一个特点：急性子/小书虫/幽默大王/勤劳小蜜蜂等）。一提到他/她，我就会想到____________（和特点相关的一个固定画面：妈妈催我上学的样子/同桌埋头看书的样子）。 他/她长得____________（只写和特点相关的外貌，不要面面俱到：比如写“小书虫”就写“鼻梁上架着一副黑框眼镜，眼睛总是盯着书本”；写“急性子”就写“走路总是迈着大步，说话声音又快又响”）。 记得有一次，____________（写第一件具体的小事，按“起因+简单经过+结果”写清楚，不用太复杂）。____________（加入动作描写或人物说的话，比如“他一把抢过我的作业本，飞快地翻了起来”）。最后，____________（写这件事的结果）。 还有一次，____________（写第二件更简单的小事，用来补充说明特点）。 这就是我的____________，一个____________的人。我____________（填真实感受：非常喜欢/特别敬佩/很感谢）他/她。 ★进阶版 题目：______（我们班的“开心果”/我的“万能”奶奶/“飞毛腿”小明） 在____________（填地点：我们班里/我的家里/我的小区里），有一个特别____________的人，他/她就是____________（写人物的名字或称呼）。只要有他/她在，____________（写特点带来的影响：到处都充满了笑声/什么难题都能解决）。 他/她____________（详细描写和特点紧密相关的外貌，比如写“幽默大王”：“圆圆的脸蛋像个红苹果，一双小眼睛一笑就眯成了两条细缝，嘴角总是向上翘着，好像永远都有开心的事”）。 要说他/她这个特点，最让我难忘的是那一次__________________（写第一件最能体现特点的事，详细展开）。 起因：那天________________________（写事情发生的时间、地点和背景）。 经过：只见他/她________________________（写连续动作，比如“他挠了挠头，眼珠一转，突然拍了一下大腿”），然后________________________（写人物说的话，要符合人物身份和特点）。当时他/她的脸__________________（神态描写，比如“涨得通红，眼睛里闪着调皮的光”）。周围的人____________（简单写一下别人的反应，比如“都忍不住哈哈大笑起来”）。 结果：最后，________________________________（写这件事的最终结果）。 不仅如此，还有一次________________________（写第二件能体现特点的事，略写，说清楚即可）。 他/她就是这样一个__________________的人。他/她给我带来了____________（写具体的影响：很多快乐/很多帮助/很多温暖）。我真____________（填真实感受：幸运/开心/幸福）能有这样一个__________________。 ★培优版 题目：______（那个总带着抹布的女孩/我的“闪电”爸爸/藏在眼镜里的爱） 别人都说__________________（写大家对这类人的普遍看法，形成对比），可我认识的____________（人物称呼）却不一样，他/她是个出了名的“____________”（特点）。 你看他/她__________________（用细节化的外貌描写引出特点，比如写“勤劳的女孩”：“她的书包侧兜里永远塞着一块干净的抹布，袖口总是挽得高高的，一双小手虽然有点粗糙，却总是闲不住”）。 上个月发生的一件事，让我对他/她的这个特点印象更深了。那天____________（详细写事情的起因，营造一点氛围，比如“放学的时候，突然下起了倾盆大雨，教室里的窗户没关，雨水都飘了进来，打湿了课桌上的书本”）。大家都急着收拾书包回家，谁也没注意到。就在这时，_________________（写人物的第一个动作）。他/她____________（写连续的动作、语言和神态，加入自己的心理活动，比如“我心里想：这么大的雨，她怎么不回家啊？只见她踮起脚尖，用力把窗户一扇一扇关上，雨水打湿了她的头发和衣服，可她却一点也不在意，嘴里还念叨着：‘可不能把同学们的书本淋湿了’”）。__________________（写别人的反应，侧面烘托人物特点，比如“后来老师知道了这件事，在班里表扬了她，同学们都向她投去了敬佩的目光”）。 还有一次，__________________（写第二件事，从另一个角度体现同一个特点，加入一点小波折，让故事更生动）。 现在，__________________（写这个人物对自己的影响，升华主题，比如“我也开始学着她的样子，主动帮助别人，随手捡起地上的垃圾。我知道，是她教会了我，做一个____________的人是多么快乐”）。这就是我的____________，一个平凡却又闪闪发光的人。 七、答案与精析 基础层 1.示例：小书虫、运动健将、开心果、小画家 2.（1）聪明好学 （2）爱干净/乐于助人 （3）热爱跳舞 3.示例：他一边走路，一边看书，连撞到电线杆都不知道。（表现了"小书虫"的特点） 精析： 基础层练习主要考查学生对人物特点的理解和基本的表达能力。第1题让学生积累表示人物特点的词语，为写作做准备。第2题训练学生从句子中提炼人物特点的能力。第3题让学生练习用关联词写句子，同时表现人物特点。 提升层 1.示例：我的奶奶是个"勤劳的小蜜蜂"。 2.示例：每天天还没亮，奶奶就起床了。她先把院子打扫得干干净净，然后又去厨房给我们做早饭。等我们起床的时候，香喷喷的早饭已经摆在桌子上了。奶奶一边擦桌子，一边说："快吃吧，不然饭就凉了。" 3.示例： 开头：我的奶奶是个"勤劳的小蜜蜂"，一天到晚忙个不停。 结尾：奶奶就是这样一个勤劳的人，她用她的双手把我们的家打理得井井有条。我爱我的奶奶！ 精析： 提升层练习主要训练学生围绕特点写具体事例的能力。第1题让学生明确写作对象和特点。第2题让学生练习写具体事例，并加入动作和语言描写。第3题让学生练习写开头和结尾，使文章结构完整。 拓展层 写作指导： 1.选好人物和特点：选择你最熟悉、最了解的人，抓住他最突出的一个特点来写。 2.选好事例：选择最能表现人物特点的事例，最好是你亲身经历或亲眼看到的。 3.写好细节：在写事例的时候，加入外貌、动作、语言、神态的细节描写，让人物更生动。 4.表达真情实感：在文章的结尾，写出你对这个人的看法和感受，让文章更有温度。 评分标准： 优秀（25-30分）：能抓住人物的一个特点，用具体的事例表现特点；细节描写生动；结构完整，语言通顺；有真情实感。 良好（20-24分）：能抓住人物的一个特点，有具体的事例；有一定的细节描写；结构完整，语言通顺。 及格（15-19分）：能写出人物的特点，有事例，但不够具体；结构基本完整，语言基本通顺。 待提高（15分以下）：没有抓住人物的特点，没有具体的事例；结构不完整，语言不通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $