黑龙江2025—2026学年高二语文下学期阶段测试命题大赛卷（统编版选择性必修下册第一、二单元）

高二语文下学期阶段测试 （第一、二单元） 答案及解析 一、现代文阅读（26分） （一）现代文阅读Ⅰ（14分） 1. （2分）答案C 解题思路：本题考查对文本内容的理解。需将选项与原文逐一比对，重点关注时间、因果逻辑等细节。C项有两个错误：一是“我”实际失信（约定两个月，实际好几个月后才去）；二是“未能见到小刘”的直接原因是小刘已回国治疗，而非“中途到过多个部队”。 易错点： 混淆“去晚了的原因”与“未能见到小刘的直接原因”；误将“我”的自我表述当作客观事实。 方法总结： 做内容理解题时，要逐句定位选项信息源，关注时间词、因果词，判断逻辑关系是否与原文一致。 2. （2分）答案D 解题思路：本题考查艺术特色分析。需结合巴金的创作理念（文本二、三）判断。巴金主张“无技巧”、语言平实自然，而D项称“语言华丽典雅”与文本实际风格及作者理念完全相反。 易错点： 将“无技巧”误解为“华丽修辞、复杂句式”，忽略巴金“平实语言传递真挚情感”的核心主张。 方法总结：分析艺术特色时，要结合文本实际语言风格和作者创作主张，避免脱离文本的主观臆断。 3. （2分）答案D 解题思路： 本题考查多文本概括分析。文本三中巴金明确表示“无需华丽的辞藻，平实的文字更能传递真挚的情感”，D项表述与原文完全相反。 易错点： 颠倒巴金对“华丽辞藻”与“平实文字”的态度。 方法总结 ：多文本概括题要精准定位每个文本的关键语句，避免张冠李戴或曲解原意。 4. （4分） 参考答案：小刘对“我”依依不舍、遵守约定，并且主动请缨炸母堡，身负重伤，在笔记本留言仍想回前线，可见他是一个重情重义、忠诚勇敢、坚守信念的人 评分细则： 共4分。每答出1个形象特点得1分（共3分），结合文本细节分析得当再得1分。 形象特点可从以下三点中任选：重情重义、忠诚勇敢、坚守信念（热爱工作/忠于祖国）。若只答关键词无文本分析，每点扣0.5分；答出无关要点不得分。 分等级答题示例： 一等（4分）：小刘重情重义（对“我”依依不舍、遵守约定）、忠诚勇敢（主动请缨炸母堡、重伤想回前线）、坚守信念（笔记本留言），分析完整。 二等（2-3分）：有核心要点，但缺少部分文本分析或遗漏1个要点。 三等（1分）：只有关键词，无文本分析。 四等（0分）：脱离得分要点，答非所问。 解题思路： 先圈画文本中关于小刘的描写（动作、语言、细节），提炼品质关键词，再逐一匹配原文依据。 易错点： 只答品质关键词不结合文本；遗漏“坚守信念”这一要点。 方法总结： 分析人物形象需“关键词+文本细节”结合，关注细节描写（如留言、动作）。 5. （4分） 参考答案：①创作源于真实经历。《团圆》的创作源于我赴朝慰问的真实经历，文中的小刘、王芳等人物，都有现实原型。我没有刻意雕琢情节，只是把我看到的、听到的、感受到的志愿军战士的生活与精神，真实地记录下来；②语言平实自然。巴金的创作语言平实自然，如“他虽然高兴回连队，可是他的讲话和举动都流露出依依不舍的感情。我也不愿意这么匆匆地跟他分别。”用平实自然的语言表现真实的情感；③传递真挚情感、引发读者共鸣。文本二里提到“作考主张作品是与读者进行诚挚的情感交流，以真挚的情感打动读者，让读者在故事中感受到人性的光辉与温暖。” 评分细则 共4分。每答出1个体现角度得1分（共3分），表述规范、逻辑清晰再得1分。 三个体现角度：①创作源于真实经历（文本三）；②语言平实自然（文本二、文本一）；③传递真挚情感、引发读者共鸣（文本一、文本二）。若未结合文本二、三，仅分析文本一，每点扣0.5分。 分等级答题示例 一等（4分）：从真实经历、平实语言、真挚情感三个角度分析，均有文本支撑，逻辑清晰。 二等（2-3分）：有核心要点，但未完全结合三篇文本或表述简略。 三等（1分）：只结合文本一，未关联文本二、三。 四等（0分）：无具体分析，脱离文本。 解题思路 ：先明确核心理念“把心交给读者”，再从三篇文本中分别找出体现该理念的具体内容，分点作答。 易错点： 仅分析文本一，忽略文本二、三；无法将“真实经历”“平实语言”与核心理念建立关联。 方法总结： 跨文本探究题需“立足题干，关联多文本”，确保每一点都有文本支撑。 （二）现代文阅读Ⅱ（12分） 6. （2分）答案：D 解题思路： 比对选项与原文：原文“似乎渐渐被年轻人遗忘”≠“已被彻底遗忘”；原文提到戏班子创新、老艺人传艺，说明传承仍有活力≠“无法逆转的危机”。 易错点： 将“似乎渐渐被遗忘”曲解为“彻底遗忘”，忽略文本中“创新传承”的细节。 方法总结： 关注选项中的绝对化词语（如“彻底”“无法逆转”），与原文对照判断是否夸大。 7. （2分）答案D 解题思路： 分析文本四语言风格：朴实自然、通俗易懂，无华丽晦涩表达。D项“华丽晦涩，句式复杂”与文本实际风格完全相反。 易错点： 误认为“文学性散文”必须语言华丽，忽略平实自然也是重要风格。 方法总结： 判断语言风格要基于文本实际用词和句式，不能先入为主。 8 .（3分） 参考答案： 秦腔的特点如下： 风格独特：粗粝雄浑，带有泥土气息，与江南小调、昆曲的柔婉雅致形成鲜明对比。 贴近生活：唱词朴实无华，内容多取自日常劳动、邻里情感、人生悲欢，具有浓厚的烟火气。 文化内涵深厚：是秦川大地的精神符号，承载着秦人的喜怒哀乐与情感认同。 （答出3点即可，每点1分） 评分细则： 共3分。每答出1个特点得1分，答出3点即可。 特点可从以下角度概括：①风格独特（粗粝雄浑、泥土气息）；②贴近生活（无处不在、唱词为日常话语）；③文化内涵深厚（精神符号、承载情感）；④情感真挚（饱含深情、烟火气）。 分等级答题示例： 一等（3分）：风格独特、贴近生活、文化内涵深厚，三点均有文本阐释。 二等（2分）：有核心要点，但未结合文本细节阐释。 三等（1分）：只有模糊表述，无具体要点。 四等（0分）：无有效分析。 解题思路: 逐段梳理文本，每段提取一个核心特点，用原文语句佐证。 易错点: 遗漏“风格独特”或“文化内涵”要点；只概括不阐释。 方法总结: 概括事物特点需逐段提取关键词，再结合具体语句阐释，注意区分“特点”与“现状”。 9. （5分） 参考答案： 情感态度（2分）：作者对秦腔充满热爱与赞美（1分），同时也流露出对传承困境的担忧，但最终表达出对秦腔生命力的信心（1分）。 表达方式（3分，答出3种即可）： 直接抒情：如“秦腔是秦川大地上的魂魄”，直抒胸臆，表达深情赞美。 对比衬托：开篇将秦腔与江南小调、昆曲对比，突出其独特风格。 细节描写：如“锣鼓一响，全村人围了过来”，生动展现秦腔的感染力。 引用：引用唱词“他大舅他二舅都是他舅”，增强真实感和文化韵味。 评分细则 共5分。情感态度2分，表达方式3分（每答出1种方式得1分，答出3种即可）。 情感态度：热爱赞美（1分），同时有担忧也有信心（1分）。 表达方式：直接抒情、对比衬托、细节描写、引用（任答3种即可）。 分等级答题示例 一等（5分）：情感态度准确全面，表达方式答出3种以上且有文本支撑。 二等（3-4分）：情感态度准确，表达方式答出2种，有部分文本支撑。 三等（1-2分）：情感态度基本准确，表达方式只答1种或未结合文本。 四等（0分）：情感态度模糊，无具体分析。 解题思路: 先抓直接抒情的句子判断情感，再梳理文中运用的表现手法，每种手法结合具体语句说明其表达效果。 易错点: 遗漏“担忧”或“信心”的情感；只答术语不结合文本分析。 方法总结: 分析情感态度需抓直接抒情句和细节；分析表达方式需“术语+文本语句+效果”三位一体。 二、古代诗文阅读（24分） （一）文言文阅读（18分） 10. （2分）答案D 解题思路: 结合语境推断：“以著其义，以考其信”与前文“谨于礼”呼应，意为用礼义来彰显道义、表明诚信。“考”在此应为“彰显、表明”义。 易错点: 脱离语境，仅凭课本常见义项“考察”代入，忽略语境义。 方法总结: 文言实词释义需“结合语境，兼顾课本”，先通读句子理解句意，再推断词义。 11. （2分）答案:D 解题思路: “五常”指仁、义、礼、智、信五项，“礼义”是两个概念，并非单独与其他三者并称。 易错点: 混淆“礼义”与“礼”的概念。 方法总结: 文化常识需准确记忆核心概念的内涵和外延。 12. （2分）答案D 解题思路： 原文“此六君子者，未有不谨于礼者也”明确说明六君子成就功业的原因是“谨于礼”。D项说“不重视礼仪”与原文完全相反。 易错点： 曲解“谨于礼”的含义，忽略否定词“不”。 方法总结： 概括分析时要精准定位原文，重点关注否定词、程度词。 13. （8分） 参考答案: （1）翻译： 因此人们不只是亲近自己的父母，不只是疼爱自己的子女，让老年人能安享晚年，让壮年人能发挥自己的才能，让小孩子能顺利成长。 评分细则（共4分） “独”翻译为“只、仅仅”（0.5分） 第一个“亲”翻译为“以……为亲、亲近”（0.5分） 第一个“子”翻译为“以……为子、疼爱”（0.5分） “老有所终”翻译为“老年人能安享晚年”（0.5分） “壮有所用”翻译为“壮年人能发挥才能”（0.5分） “幼有所长”翻译为“小孩子能顺利成长”（0.5分） 语句通顺、无语病（1分） （2）翻译： 因此阴谋诡计由此兴起，战争也由此产生。禹、汤、周文王、周武王、周成王、周公，他们就是从这里面选出来的杰出人物。 评分细则：（共4分） “谋”翻译为“阴谋、图谋”（0.5分） “用是”翻译为“因此、由此”（0.5分） “作”翻译为“兴起、产生”（0.5分） “兵”翻译为“战争”（0.5分） “由此其选也”判断句，翻译出“是……的杰出人物/被选出来的”（1分） 语句通顺、无语病（1分） 解题思路: 先圈出重点实词、虚词和特殊句式，逐一翻译，再整合为通顺的现代汉语。 易错点: 词类活用翻译错误（如“亲其亲”）；判断句未体现判断语气；语句生硬。 方法总结: 文言翻译遵循“直译为主，意译为辅”，先字字落实，再调整语序，确保通顺。 14. （4分） 参考答案：核心区别（2分）：大同：天下为公（1分）小康：天下为家（1分） 具体阐释（2分）： 大同：选贤与能，讲信修睦，人人各得其所，货力不为己，谋闭不兴，盗贼不作，外户不闭（1分）。 小康：各亲其亲，各子其子，货力为己，礼义为纪，有谋作战起，战争与阴谋由此产生（1分）。 评分细则: 共4分。核心区别2分（“天下为公”与“天下为家”各1分），具体阐释2分（大同、小康各1分）。 具体阐释需结合原文：大同——选贤与能、讲信修睦、人人各得其所；小康——各亲其亲、以礼义为纪、有阴谋战乱。 分等级答题示例 一等（4分）：核心区别明确，两点阐释均贴合原文。 二等（2-3分）：核心区别正确，阐释较简略或只阐释一点。 三等（1分）：只答核心区别，无阐释。 四等（0分）：未答出核心区别，阐释模糊。 解题思路: 先找原文界定两者核心的语句（“天下为公”“天下为家”），再分别梳理具体特征。 易错点: 只答核心区别不阐释；混淆大同与小康的具体特征。 方法总结: 概括两者区别需找准核心语句，再分点对比具体差异，确保阐释有原文依据。 （二）古代诗歌阅读（3分） 15. （3分）答案D 解题思路： “随意春芳歇”意为任凭春景消逝，体现淡然；“王孙自可留”表达对隐居生活的喜爱与向往。D项“留恋春天美景”“厌恶隐居生活”均错误。 易错点: 误将“淡然”解读为“留恋”，将“向往”解读为“厌恶”。 方法总结:分析诗歌情感需结合诗句关键词、意象及诗人背景，避免孤立解读。 （三）名篇名句默写（6分） 16. （6分）答案 （1）连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 （2）云树绕堤沙 怒涛卷霜雪 （3）过春风十里 尽荠麦青青 评分细则: 每空1分，共6分。错字、漏字、多字、语序颠倒均不得分。 易错点: 易错字：“盈”写成“赢”；“倚”写成“依”；“荠”写成“齐”。 方法总结: 理解记忆，注意易错字字形，默写后逐字检查。 3、 语言文字运用（7分） 17. 参考答案：（2分）C 解析过程：本题考查词语的语境义、感情色彩及修辞辨析。A项，“薄雾如纱”明确运用比喻修辞，将薄雾比作纱，准确形容其轻薄朦胧的特点，贴合春日清晨的意境，理解正确；B项，“潺潺”作为拟声词，精准描摹出溪流流动的声音，同时衬托出溪流的舒缓轻柔，理解正确；C项，“倩影”本身就是褒义词，指美丽的影子，此处用于形容垂柳的影子，直接体现垂柳的婀娜，并非贬词褒用，理解错误；D项，“静谧”写出春日清晨的安静，与燕子的“叽叽喳喳”形成动静对比，让画面既有静谧之美，又有灵动之气，理解正确。 易错点：误将“倩影”判断为贬词，进而误解为“贬词褒用”；对“静谧”的作用理解片面，忽略其与后文喧闹的对比效果。 答题方法：第一步，结合语段语境，明确词语的具体含义和表达效果，避免孤立理解词语；第二步，判断词语的感情色彩，区分褒义、贬义、中性词，明确词语在语境中的感情倾向；第三步，逐一比对选项，排查错误理解，锁定正确答案。 18.参考答案：B（2分） 解析过程：本题考查病句修改、词语搭配及句子表达逻辑。A项，错误，“为”和“给”在此处表达效果一致，“为”更具书面化，贴合语段的优美风格，无需修改；B项，正确，原句“叽叽喳喳地唱着”语序稍显零散，调整为“唱着叽叽喳喳的歌”，使句子结构更整齐，同时保留燕子的灵动特点，符合表达逻辑；C项，错误，“掠过”指快速擦过，贴合燕子轻盈飞行的姿态，用词恰当，“飞过”过于平淡，无法体现燕子的灵动，无需修改；D项，错误，“沾着”更能体现晨露轻轻附着在翅尖的状态，贴合晨露的细腻，“带着”过于生硬，不符合语境，无需修改。 易错点：误判“为”与“给”的表达差异，认为口语化更贴合语段；误解“掠过”的含义，误将其当作“用词不当”；过度纠结“沾着”与“带着”的差异，忽略语境适配性。 答题方法：第一步，明确原句的表达意图和语段风格（优美、灵动），判断修改是否贴合风格；第二步，逐一分析选项的修改理由，判断修改是否合理、是否提升表达效果；第三步，对比所有选项，排除错误修改，选择最贴合语境、最合理的方案。 19.（3分） 参考答案：修辞手法：比喻（1分）。作用：将“薄雾”比作“纱”，生动形象地写出了薄雾轻薄、朦胧、柔软的特点（1分），营造出春日清晨静谧、柔和的氛围，为整个语段奠定温婉的基调，增强了语段的画面感和感染力（1分）。 评分细则：准确判断修辞手法得1分，作用分析中正确对应本体（薄雾）与喻体（纱），写出薄雾的特点得1分，写出对氛围营造、表达效果的作用得1分，意思对即可酌情给分。 易错点：误将比喻判断为拟人；作用分析只笼统说“生动形象”，未结合语境具体说明薄雾的特点；忽略修辞对语段整体基调的奠定作用。 答题方法：第一步，识别修辞手法（抓比喻标志词“如”，区分比喻与拟人——比喻侧重“物喻物”，强调形态相似；拟人侧重“物做人的动作”，强调赋予情态）；第二步，明确本体、喻体的关联，说明比喻所体现的本体特点；第三步，结合语段整体氛围，分析该修辞对营造意境、奠定基调、增强画面感的作用。 四、写作（40分） 20. （40分）【评分细则】 材料分析 核心事件：天山胜利隧道通车，超级工程彰显中国力量。 关键信息： 艰难环境：超长距离、超深埋深、断裂带密集、高寒缺氧，世界级施工难题。 创新突破：“三洞四竖井” 方案、TBM 与钻爆法结合、百余项专利，科技赋能破局。 精神内核：建设者不畏艰险、团结协作、攻坚克难、追求卓越的奋斗精神。 价值意义：打破地理阻隔，促进区域发展，体现国家实力与民生温度。 命题导向：紧扣 “科技创新”“奋斗拼搏”“中国力量”“团结协作” 等高考高频主题，引导考生关注时代发展，思考个人与国家的关系。 立意方向（3 类核心立意） 科技自立自强，铸就大国重器：从隧道技术创新切入，谈科技创新是破解难题、推动发展的核心动力，彰显中国科技实力。 以奋斗之姿，破时代之障：聚焦建设者精神，论述不畏艰险、坚韧拼搏的奋斗价值，青年应传承奋斗精神，勇担时代使命。 团结协作筑通途，凝心聚力创辉煌：从工程多方协作、团队攻坚角度，谈团结的力量，个人与集体同心，方能攻克难关、成就伟业。 评分标准（40 分，600 字） （一）基础等级（30 分） 内容（15 分） 一类（12-15 分）：紧扣材料，立意精准，中心突出，论据典型，联系现实紧密。 二类（8-11 分）：贴合材料，立意明确，中心较突出，论据较充分，有一定现实联系。 三类（4-7 分）：基本围绕材料，立意模糊，中心不明确，论据不足，脱离现实。 四类（0-3 分）：偏离材料，立意错误，无中心，内容空洞。 表达（15 分） 一类（12-15 分）：文体规范，结构严谨，语言流畅，逻辑清晰，书写工整。 二类（8-11 分）：文体合规，结构完整，语言通顺，逻辑较清晰，书写较工整。 三类（4-7 分）：文体基本合规，结构松散，语言不通顺，逻辑混乱，书写潦草。 四类（0-3 分）：文体不明，无结构，语病多，字迹难辨。 （二）发展等级（10 分，4 项，每项 2-3 分） 深刻：见解独到，能透过现象看本质，揭示事物内在联系。 丰富：论据充实，材料新颖，论证充分，有说服力。 有文采：语言生动，句式灵活，善用修辞，表达有感染力。 有创意：构思新颖，角度独特，联想自然，体现思辨能力。 （三）扣分细则 字数：不足 600 字，每少 50 字扣 2 分，最多扣 5 分。 错别字：每 3 个错别字扣 1 分，最多扣 3 分。 卷面：书写潦草、卷面不洁扣 1-2 分。 套作抄袭：视程度扣 5-10 分，严重者判四类文。 学科网（北京）股份有限公司 $ 应用场景： 周测/单元测/月考/期中/期末 高二语文下学期阶段测试 （第一、二单元） （考试时间：90分钟 满分：100分） 1、 现代文阅读（26分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，14分） 阅读下面的非连续性、实用性说明文本，完成1-5题。 文本一： 团 圆（节选） 巴金 晚会结束，小刘打手电给我照路，走原路回去。一路上我很兴奋。不仅是王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵。 我离开军政治部的那天，到王主任的房里辞了行回来，小刘给我打好了铺盖卷，在住室里等我。他要回到原来那个连队去。他向我表示了歉意。他虽然高兴回连队，可是他的讲话和举动都流露出依依不舍的感情。我也不愿意这么匆匆地跟他分别。最后我同他约定过两个月到那个连队去看他。 我并不曾失信。可是我去晚了些，已经是好几个月以后了。这中间我到过几个部队。我常常怀念小刘，因为我一直没有得到他的消息。我后来忽然听说小刘在的那个连队打了胜仗，把敌人占据的一个无名高地拿下来了。这些日子为了迎接国庆三周年，为了欢迎第二届祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿各个部队都在打胜仗，到处都听得见这样的说法：“争取立功，迎接亲人。” 我到连队后，连长告诉我，小刘在战斗中主动请缨炸掉敌人母堡，身负重伤，双腿被锯掉，已经回国治疗，但他仍哼着《歌唱祖国》，说装好了假腿就回到前线。王芳后来交给我一个小刘的笔记本，第一页写着：“忠于团，就要忠于自己的工作；爱祖国，就要爱自己的同志。”小刘说等了我几个月，希望我留下这个作为纪念。 文本二： 巴金的小说创作观 巴金视创作为表达内心情感的需要，主张“把心交给读者”，与读者进行诚挚的情感交流。他认为“艺术的最高境界是无技巧”，强调情感是创作的核心，形式和技巧只是情感表达的附庸。巴金的创作多源于真实经历，善于以“我”的视角展开叙事，语言平实自然，以真挚的情感打动读者，让读者在故事中感受到人性的光辉与温暖。 文本三： 巴金创作访谈摘要 记者：您一直主张“把心交给读者”，在《团圆》的创作中，这种理念是如何落地的？ 巴金：《团圆》的创作源于我赴朝慰问的真实经历，文中的小刘、王芳等人物，都有现实原型。我没有刻意雕琢情节，只是把我看到的、听到的、感受到的志愿军战士的生活与精神，真实地记录下来。我希望读者能通过文字，感受到他们的忠诚、勇敢与温情，感受到那种跨越生死的战友情、对祖国的赤诚。 记者：您强调“艺术的最高境界是无技巧”，这在《团圆》的语言表达上有何体现？ 巴金：我始终认为，语言是情感的载体，无需华丽的辞藻，平实的文字更能传递真挚的情感。《团圆》中没有复杂的句式，没有刻意的修辞，只是用朴素的语言讲述故事，比如小刘的笔记本留言、连长的叙述，都是最真实的表达，我想让读者在简单的文字里，读懂志愿军战士的内心世界。 （原创）1. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A. 晚会的节目让“我”兴奋，不仅因为王芳的演唱，更因为节目展现了志愿军丰富的精神面貌和广阔的心灵。 B. 小刘虽对回连队感到高兴，但对“我”依依不舍，这体现了他重情重义的性格特点。 C. “我”虽未失信于与小刘的约定，但因中途到过多个部队，最终还是去晚了，未能及时见到小刘。 D. 小刘受伤后仍想着回到前线，还留下笔记本作为纪念，体现了他对祖国、对战友的赤诚。 （原创）2. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分）（ ） A. 文本以“我”的视角展开叙事，脉络清晰，情感真挚，便于读者代入情境，感受战友情谊。 B. 小刘的笔记本留言是细节描写，既凸显了小刘的精神品质，也深化了文本的主题。 C. 文中“争取立功，迎接亲人”的说法，既交代了时代背景，也体现了志愿军的爱国情怀。 D. 文本语言华丽典雅，句式复杂多变，充分体现了巴金“艺术的最高境界是无技巧”的创作理念。 （原创）3. 下列对文本二、文本三相关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A. 巴金主张“把心交给读者”，认为创作应注重情感表达，形式和技巧只是情感表达的附庸。 B. 巴金的创作多源于真实经历，《团圆》的人物有现实原型，体现了他真实记录生活的创作态度。 C. 文本三通过访谈形式，具体阐释了《团圆》中“把心交给读者”和“无技巧”理念的落地体现。 D. 巴金认为，华丽的辞藻更能传递真挚的情感，因此《团圆》中运用了大量华丽修辞展现人物精神。 （探究题）4. 结合文本一，简要分析小刘的人物形象。（4分） 5. （4分）结合文本，谈谈巴金“把心交给读者”的创作理念在《团圆》（节选）中是如何体现的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文学性文本，完成6-9题。 秦 腔（节选） 贾平凹 秦腔是秦川大地上的魂魄，是秦人骨子里的呐喊。它不是江南小调的柔婉，不是昆曲的雅致，它是粗粝的、雄浑的，是带着泥土气息的呐喊，是秦人喜怒哀乐最直接的宣泄。在秦川的乡村，秦腔就像空气一样，无处不在。农闲时，村口的老槐树下，戏班子一搭，锣鼓一响，全村的人就围了过来，老人拄着拐杖，孩子骑在大人肩头，妇女们搬着小板凳，说说笑笑，热闹非凡。 戏台上，演员们身着五彩戏服，唱得声嘶力竭，吼得荡气回肠。生旦净丑，各有风姿，老生的苍劲、花旦的灵动、净角的豪放，都被演绎得淋漓尽致。唱到动情处，演员们眼角含泪，台下的观众也跟着抹眼泪；唱到激昂处，台下掌声雷动，欢呼声、叫好声此起彼伏，连树上的鸟儿都仿佛被惊动，扑棱着翅膀盘旋不去。 秦腔的唱词，都是秦人日常的话语，朴实无华，却饱含深情。它唱的是田间地头的劳作，是邻里之间的温情，是悲欢离合的人生，是对美好生活的向往。一句“他大舅他二舅都是他舅，高桌子低板凳都是木头”，直白又亲切，道尽了秦人的质朴与豁达。秦腔里的故事，没有惊天动地的壮举，却有着最动人的烟火气，让每一个秦人都能在其中看到自己的影子。 如今，时代在变迁，娱乐方式越来越多，秦腔似乎渐渐被年轻人遗忘。但在秦川的土地上，仍有一群人坚守着这份传统。村里的老艺人，退休后依然坚持教孩子们唱秦腔，一字一句，一招一式，毫无保留；戏班子们也在尝试着创新，将现代元素融入秦腔，让这门古老的艺术焕发新的生机。因为他们知道，秦腔不是博物馆里的展品，它是活的，是秦川大地的灵魂，只要秦人还在，秦腔就不会消失。 （原创）6. 下列对文本四相关内容的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A. 秦腔是秦川大地的魂魄，风格粗粝雄浑、带着泥土气息，与江南小调的柔婉、昆曲的雅致形成鲜明对比。 B. 秦川乡村农闲时，村口老槐树下的秦腔演出，展现了秦人热闹祥和的生活场景，体现了秦腔与秦人的紧密联系。 C. 秦腔的唱词直白亲切、朴实无华，唱的都是秦人日常的生活与情感，饱含烟火气，能让秦人产生强烈共鸣。 D. 随着时代变迁，秦腔已被年轻人彻底遗忘，只有老艺人还在坚守，秦腔的传承面临着无法逆转的危机。 （原创）7. 下列对文本四艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分）（ ） A. 文章开篇将秦腔与江南小调、昆曲对比，突出秦腔的独特风格，奠定全文对秦腔的赞美基调。 B. 文中对戏台上演员的表演和台下观众的反应的描写，生动形象，展现了秦腔的感染力。 C. 引用“他大舅他二舅都是他舅，高桌子低板凳都是木头”的唱词，体现了秦腔唱词的质朴与豁达，增强了文章的文学性。 D. 文章语言华丽晦涩，句式复杂，充分体现了文学性散文的语言特点，表达了对秦腔的深厚情感。 8. 结合文本四，简要概括秦腔的特点。（3分） 9. 结合文本四，谈谈作者对秦腔的情感态度，并简要分析作者是如何表达这种情感的。（5分） 二、古代诗文阅读（24分） （一）文言文阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 昔者仲尼与于蜡宾，事毕，出游于观之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也。言偃在侧曰：“夫子何叹？”孔子曰：“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。” 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪；以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者，在埶者去，众以为殃，是谓小康。 （节选自《礼记·礼运》，课外篇目） 10. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（2分）（ ） A. 昔者仲尼与于蜡宾 与：参与 B. 丘未之逮也 逮：赶上，经历 C. 男有分，女有归 分：职责，本分 D. 以著其义，以考其信 考：考察，考核 11. 下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（2分）（ ） A. 蜡宾，指古代蜡祭时陪祭的宾客。蜡祭是古代年终祭祀，祭祀百神，以感谢神灵保佑丰收。 B. 三代，文中指夏、商、周三个朝代，这三个朝代被视为中国古代的太平盛世，文中“三代之英”指这三朝的贤明君主。 C. 矜、寡、孤、独，泛指没有劳动力而又无亲属供养的人，其中“矜”通“鳏”，指年老无妻或丧妻的男子。 D. 礼义，指礼仪和道义，是古代社会的行为规范，与“仁”“智”“信”并称“五常”，是儒家思想的核心内容。 （原创）12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A. 孔子在参与蜡祭结束后，在观上感叹，言偃询问其原因，孔子表达了对“大道之行”时代的向往。 B. “大同”社会的核心是“天下为公”，人们选贤任能、讲信修睦，每个人都能得到妥善的安置，社会秩序井然。 C. “小康”社会中，天下变为“家天下”，人们各亲其亲、各子其子，礼义成为维系社会秩序的重要纽带。 D. 孔子认为，禹、汤等六君子之所以能成就功业，是因为他们不重视礼仪，仅凭武力和智谋治理天下。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。（4分） （2）故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。（4分） （探究题）14. （4分）结合原文，简要概括“大同”社会与“小康”社会的核心区别。 （二）古代诗歌阅读（本题共1小题，3分） 阅读下面这首唐诗，完成15题。 王维（唐） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 （原创）15. 下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联“空山新雨后，天气晚来秋”，点明时间、地点和天气，“空山”二字营造出清幽静谧的氛围。 B. 颔联“明月松间照，清泉石上流”，动静结合，描绘出月光洒在松间、清泉流淌石上的清幽画面。 C. 颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，以动衬静，通过浣女的喧闹和渔舟的移动，反衬出山林的寂静。 D. 尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，直抒胸臆，表达了诗人对春天美景的留恋和对隐居生活的厌恶。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李白《蜀道难》中，运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险气氛的句子是： ， 。 （2）柳永《望海潮》中，运用比喻手法描写杭州西湖美景的词句是： ， 。 （3）姜夔《扬州慢》中，与杜甫“国破山河在，城春草木深”手法相似，以草木繁茂反衬城池荒凉的词句是： ， 。 三、语言文字运用（7分） 阅读下面的文字，完成17-18题。 春日的清晨，薄雾如纱，轻轻笼罩着整个村落。村口的溪流潺潺流淌，叮咚作响，像是在诉说着岁月的温柔。岸边的垂柳抽出嫩绿的枝条，随风轻摆，将倩影投在清澈的水面上。几只燕子掠过枝头，翅尖沾着晨露，叽叽喳喳地唱着，为这静谧的春日增添了无限生机。 （原创）17. 下列对语段中加点词语的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A. 笼罩：动词，精准写出雾气大范围、轻柔地铺满整个村子，渲染朦胧静谧的氛围。 B. 潺潺：拟声词，形容溪流流动的声音，生动写出溪流的舒缓轻柔。 C. 倩影：指垂柳美丽的影子，此处贬词褒用，突出垂柳的婀娜多姿。 D. 静谧：形容春日清晨安静的状态，与后文燕子的喧闹形成对比，突出画面的灵动。 18.下列对语段中句子的修改，最恰当的一项是（2分）（ ） 原句：几只燕子掠过枝头，翅尖沾着晨露，叽叽喳喳地唱着，为这静谧的春日增添了无限生机。 A. 几只燕子掠过枝头，翅尖沾着晨露，叽叽喳喳地唱着，给静谧的春日增添了无限生机。（修改理由：“为”改为“给”，更口语化，贴合语段的灵动风格） B. 几只燕子掠过枝头，翅尖沾着晨露，唱着叽叽喳喳的歌，为这静谧的春日增添了无限生机。（修改理由：调整语序，使句子结构更整齐，符合表达逻辑） C. 几只燕子飞过枝头，翅尖沾着晨露，叽叽喳喳地唱着，为这静谧的春日增添了无限生机。（修改理由：“掠过”用词不当，燕子飞行速度慢，应用“飞过”） D. 几只燕子掠过枝头，翅尖带着晨露，叽叽喳喳地唱着，为这静谧的春日增添了无限生机。（修改理由：“沾着”不如“带着”生动，无法体现晨露的灵动） 19. 语段中“薄雾如纱，轻轻笼罩着整个村落”运用了什么修辞手法？请简要分析其作用。（3分） 四、写作（40分） 20.阅读下面的材料，根据要求写作。 2025 年 12 月 26 日，天山胜利隧道全线通车。这条世界最长高速公路隧道，穿越天山复杂地质带，攻克多重世界级难题，以创新技术和坚韧拼搏，打通南北疆交通屏障，书写了中国基建的奇迹。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实，写一篇不少于 600 字的议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 命题双向细目表 题型模块 题号 题型 考查知识点 分值 难度系数(预估） 现代文阅读Ⅰ 1 选择题 文本内容理解 2 0.65 2 选择题 艺术特色分析鉴赏 2 0.6 3 选择题 多文本概括分析 2 0.6 4 探究题 人物形象分析 4 0.6 5 简答题 跨文本探究 4 0.55 现代文阅读Ⅱ 6 选择题 文本内容理解 2 0.65 7 选择题 艺术特色分析鉴赏 2 0.6 8 简答题 事物特点概括 3 0.6 9 简答题 情感态度与表达方式 5 0.55 文言文阅读 10 选择题 文言实词释义 2 0.65 11 选择题 文化常识解说 2 0.65 12 选择题 内容概括与分析 2 0.6 13 翻译题 文言文翻译 8 0.6 14 简答题 文本内容探究 4 0.55 古代诗歌阅读 15 选择题 诗歌内容与艺术特色 3 0.6 名篇名句默写 16 简答题 经典篇目默写 6 0.65 语言文字运用 17 选择题 词语语境义、感情色彩、修辞辨析 2 0.65 18 选择题 病句修改、词语搭配、句子表达逻辑 2 0.65 19 简答题 修辞手法（比喻）的识别及作用分析 3 0.6 写作 20 作文题 结合材料谈科技创新、奋斗精神、中国力量 40 0.6 $